體驗學習設計師
當您選擇我們的體驗教育引導課程時，您可以獲得比傳統教育更深入的學習體驗。我們的課程不僅包含戶外活動，還將體驗教育與人際、科學、生活技巧等各種學科結合，透過引導反思學習，讓學員更深入地理解課程內容。
我們課程的經營方式採用遊戲化教育，讓學員在輕鬆有趣的氛圍下學習，同時也融入雙語教學，幫助學員更加深入地理解語言學習。此外，我們非常注重禮貌教育和筆記技巧的教導，讓學員在學習過程中不僅可以學到知識，還可以學習如何做一個有禮貌的人和如何有效地記錄和整理學習內容。
透過我們的課程，您不僅可以獲得豐富的學科知識，還可以建立自我反思和批判思考的能力。我們相信，這些技能將對您的個人和職業生涯帶來長遠的收益。
如果您正在尋找一個能夠帶領您享受學習過程的體驗教育引導員，那麼我們可以為您提供最好的課程。讓我們一起開始這個充滿挑戰和機會的學習之旅！
12/06/2026
《鐵拳教育》的作者希望讓大家看見教育現場的問題。
但我看到有學生的心得卻是：
「原來還可以這樣整老師。」
看到時覺得很意外。
後來發現，這其實是很值得思考的現象。
同樣一部作品，
有人看見問題背後的原因，
有人看見可以利用的漏洞。
同樣一本書、
同樣一場活動、
同樣一句話，
每個人帶走的東西都可能不同。
這也讓我想到體驗教育。
很多人以為只要有體驗就會有學習，
但事實上，
真正影響一個人的，
往往不是經歷了什麼，
而是如何理解自己的經歷。
因此在體驗教育中，
引導反思不是活動結束後的附加環節，
而是幫助學習者整理經驗、建構意義的重要過程。
因為同樣的體驗，
有人只看到輸贏，
有人看到合作；
有人看到別人的問題，
有人看見自己的成長。
活動結束了，
但學習，往往從反思才開始。
#體驗教育 #引導反思 #鐵拳教育
25/05/2026
陳品諭 使用說明書
帶活動 × 觀察人 × 常常越聊越深
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👀 初次見面時
如果我看起來有點安靜，
通常不是冷淡。
很多時候只是正在觀察：
* 團體氣氛
* 誰比較沒融入
* 大家互動的感覺
* 現場真正的需求
我其實是「先觀察、再投入」的人。
⸻
🎯 帶活動的時候
我會一邊帶活動，
一邊偷偷分析整個團體。
有時候別人看到的是：
「今天氣氛很好！」
但我腦中可能正在想：
* 哪個孩子其實還沒參與進來
* 誰開始有挫折感
* 哪個小組其實是假熱絡
* 這個活動和生活經驗怎麼連結
所以我常常會從活動，
聊到人與人的互動與成長。
⸻
💬 我喜歡的合作方式
我很喜歡能一起討論的人。
因為很多時候，
真正的需求不一定是表面說出來的那件事。
有些人說想要「體驗教育」，
實際上期待的是熱鬧與破冰。
有些人說想要「活動好玩」，
但其實是在期待關係被拉近。
所以我會希望彼此能慢慢談出：
「這個團體真正的目標是什麼。」
⸻
⚠️ 我的隱藏狀態
如果我突然開始講很深的東西，
通常代表我認真了。
因為我很容易從一個小互動，
一路想到：
* 人際關係
* 團體動力
* 信任感
* 一個人的成長經驗
所以有時候聊天聊著聊著，
就會變成某種人生討論。
⸻
🌱 讓我覺得值得的瞬間
* 團體開始真正有連結的時候
* 原本安靜的人願意開口
* 學生突然理解什麼的瞬間
* 一場活動後，有人開始重新看待彼此
* 真誠交流發生的時候
有些改變不一定當下看得見。
但我相信，
一個被理解的經驗，
可能會留在人心裡很久。
⸻
😂 額外補充
我有時候只是想閒聊，
但最後常常會越聊越深。
我老婆應該很有感。
#個人使用說明書 #活動 #反思
11/05/2026
《服務內容》
團體體驗活動設計
團體：教會、機構、學校、公司、社區、家教、小團體
人數：1人以上
時間：至少1小時、半天、整天
服務包含：活動內容客製化、事前溝通、活動帶領、活動目標、引導反思、可結合信仰
目前以推廣為主，僅收材料費，歡迎洽詢，私訊即可
#體驗 #探索 #團體 #教會 #機構
10/05/2026
有一個學生，
站在高空設施下，一直說：「我不行了。」
不是第一次了，
過去他常常在還沒開始前，就先放棄。
這次也一樣，
他卡在原地，很久。
我們沒有急著把他帶下來，
也沒有直接把他推上去，
而是在安全評估下，陪他留在那個「卡住」的位置。
慢慢地，我們把挑戰縮小，
不是「要不要完成」，
而是「可不可以試下一步」。
最後，他動了。
不是因為被逼，
而是他自己踩出了那一步。
那一刻我在想——
有些孩子不是做不到，
而是太早就認定自己做不到。
高空活動的價值，
從來不只是「有沒有上去」，
而是當一個人以為自己不行的時候，
還有沒有機會，重新試一次。
而那一步，
如果是他自己選擇的，
才會留下來。
體驗，讓我們更接近彼此
#體驗 #成人 #探索 #團體 #療癒
09/05/2026
《品客引導員》
2021取得亞洲體驗教育協會 助理引導員
2024取得亞洲體驗教育協會 副引導員
2024完成亞洲體驗教育協會 正引導員培訓課程（預計2026年完成120小時實際帶領時數並申請證照）
2020-2025承接台北市新北市多所學校補習班課後社團老師 領域橫跨雙語科學、無人機、骨牌、拼豆、紙藝、程式機器人、西洋棋、人際體能、數學桌遊、魔術
2017-2026擔任台北市、新北市公私立國小正式代理代課老師 曾任社會、自然、體育、生命教育、探索教育老師
2020-2024陽明山衛理福音園擔任高低空引導員
2017～曾任教會兒主老師、參與教會兒童青少年事工、校園團契營隊體驗
教育引導員、高關懷機構擔任科學探索課講師、教會團體體驗活動設計
#教會 #體驗 #體驗教育 #探索 #學校
09/05/2026
我們的Logo
使用體驗教育最常使用的繩索，以「阿爾卑斯蝴蝶繩結」為靈感出發，這是一種
在三方拉力中仍能穩固存在，卻不會被鎖死的繩結，象徵著知識有結構支撐，但
思想不被束縛，如同品客堅持給孩子的學習體驗：穩固而自由。編織的繩結彷彿
學習歷程中的探索與連結，微笑的筆觸則表示有溫度的陪伴，整體構成「品字」，
期望每個人如同一隻翩翩起舞的蝴蝶，輕盈而有力，自主而優雅。
#體驗 #探索 #兒童 #樂齡 #活動設計
09/05/2026
有些經驗，不用講的就能明白。
而是需要一起經歷、一起感受。
品客探索體驗工作室，主要透過「體驗活動＋引導反思」的方式，陪伴不同團體建立關係、認識彼此，也重新看見自己。
這些年，我曾帶領過：
教會團契、國小學生、青年活動、團隊合作體驗、社團活動等不同類型的團體與活動。
有些活動是破冰與合作，
有些活動則會結合信仰、自我探索與團體反思。
有些活動透過動手做、實驗、探究，討論反思成長
我相信，活動的重點不只是「好玩」，
而是在過程中，人是否真的開始交流、思考，甚至看見平常不容易被發現的那一面。
因此，我的活動通常不只是固定流程，
而是會先了解不同團體的需求、年齡與目標，再一起設計適合的體驗內容。
有時是一場合作任務，
有時是一個安靜探索的過程，
有時則是一段深刻的分享與對話，
有時是激發思考與深層領悟。
我也很重視團體中的每一個人是否能參與其中，包含不同性格、不同背景，甚至像聽障朋友的參與方式，都會一起思考與調整。
希望透過這些體驗，
讓活動不只是熱鬧的回憶，
而是真正留下關係、理解與反思。
｜教會團契
｜學校活動
｜兒童・青年・樂齡團體
｜體驗活動設計 × 引導反思
#體驗 #反思 #自我探索 #兒童 #教會
17/04/2026
樂齡體適能C級指導員（中華民國運動促進協會）
10/09/2025
ACCT L1