臺灣瑟谷教育推廣協會

【國際不打小孩日】
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每年 4 月 30 日是「國際不打小孩日」（International S***k Out Day），起源於 1998 年美國，宣導反體罰、尊重兒童人權，不用打罵、獎懲制度，瑟谷如何培養出合作又自律的孩子呢？
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在育兒或教學的路上，我們是否曾陷入這樣的循環：當孩子犯錯時，我們習慣用處罰讓他們「記住」教訓，或者用獎勵誘導他們表現得更好？然而，我們內心深處或許都曾懷疑過：這份「聽話」背後，孩子真的理解了責任嗎？還是他們只是學會了在權威面前變得小心翼翼 ？
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日前，在新北市臺灣瑟谷實驗教育機構的一場理念討論會中，我們深入探討了關於懲罰、責任與社群正義的課題 。透過與會者的分享，我們看見了另一種可能——一個不需要打罵與獎懲，卻能讓孩子長出理性與韌性的環境。
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本文整理自瑟谷理念討論會的會議記錄。
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當懲罰變成一種「動物制約」
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許多大人在管教時會說：「打你是為了讓你記住。」 這種方式透過身體的疼痛或精神的羞辱（如公布分數讓低分者站著），試圖建立一種制約 。但討論中提到，這本質上是不把人當人看，而是像馬戲團訓練動物一樣 。
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這種基於恐懼的教育，往往會帶來意想不到的副作用：

-扼殺創造力： 孩子會像螃蟹一樣，不斷觀察大人的臉色，因為怕犯錯而變得事事小心，最後乾脆什麼都不做 。
-人際疏離： 孩子可能因為怕被懲罰，而不敢主動親近老師或大人，關係中充滿了防衛 。
-「門票」心態： 有些制度讓犯錯的孩子罰錢或勞動，這反而讓孩子覺得只要「付出代價（買門票）」，就可以繼續犯錯，行為並未真正改變 。
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瑟谷法庭：是「責任」而非「懲罰」
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在瑟谷，我們運作「社群法庭」，但這裡的判決邏輯與傳統懲罰截然不同。學生 Miji 分享了他的觀察：如果強迫你做原本沒約定的事，那叫懲罰；但如果判決是要求你履行原本就有的責任（例如補做漏掉的打掃），那就不算懲罰 。

瑟谷法庭的核心在於：

1.練習遵守規則： 判決的目的不是讓人痛苦，而是幫助當事人練習如何遵守社群守則 。
2.取得當事人同意： 過程中會詢問當事人：「你有什麼方法讓自己不再忘記？」並確認其是否理解並同意判決的處理方式，確保這能真正幫助到他 。
3.權力的平等： 這裡沒有「高人一等」的大人可以隨意罰人 。當大家在平等的對話環境中，孩子更容易理解社群為何需要他的合作 。
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為什麼瑟谷的孩子能如此理性的執法？這涉及了一個有趣的觀點：「吃自己的狗食(Dogfooding)」 。在瑟谷，制定法律、執行法律與被告的人都是同一群孩子 。因為他們知道規則隨時會用在自己身上，所以不會想訂出純粹折磨人的惡法，而是會將心比心地建立合情合理的規範 ，自發性的自律。
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在這種環境下，孩子發展出了驚人的「事人分離」能力，
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-友情與規則並存：孩子們會互告，甚至在法庭上指認對方，但離開法庭後依然能開心地玩在一起 。他們分得清楚「事情」與「感情」，不會有報復的心態 。
-消解羞愧感： 雖然被告時仍會緊張，但那更多是來自於「我沒做好」的自省，而非沉重的罪惡感或創傷 。
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這種教育模式不只影響孩子，也讓身處其中的大人獲得了療癒。有職員分享，參與法庭像是一種「重新長大」 。以前犯錯時，內在自我批判的聲音很大，但在瑟谷這種非懲罰性的環境中，大人也學會了放下「專業包袱」與猜忌，更放鬆地面對疏失並修正它 。
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真正的授權與信任，是即便看著孩子法官做出在我們眼中「太重」的判決，我們依然選擇全然尊重 。這種力量，讓孩子感覺到自己真的有權力做出改變 。
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教育不是要把孩子修剪成我們想要的樣子，而是創造一個充滿安全感與自主空間的環境，讓他們學會為自己的意志力負責。
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圖：冬季瑟谷體驗營在蘭溪自在探索的小孩。

Ｑ：為什麼我們要辦瑟谷體驗營呢？
Ａ：以下這篇【自由的精神】很適合回答一部分的原因。
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本文摘自《瑟谷自主學習》5.個人與群體之間 P.85
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【自由的精神】
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我們現在可以討論瑟谷的主要精神了。
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首先，我們得注意到西方文化的一個明顯趨勢。幾世紀以來，每當我們對物質世界的了解有大突破時，都是因為我們給予研究者極大的自由，讓他們探索、想像、創造新的理論，而不給予外來限制。思想自由是哲學和科學的必要條件，教條和規矩被廣泛視為科學進步的阻力。
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現實模式愈多樣化，好的模式才愈容易被找到。重要的不只是自由，也是如何讓每個人能分享別人的思想成果。因此，科學家之間的溝通異常重要。如果人們可以自由選擇、可以嘗試、可以由錯誤中學習，他們一定會想出更好的方法、得到更好的成果。
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同樣的道理也可以用在人的互動上。這就是瑟谷的方法。
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我們相信，愈給孩子建構現實模式的自由、外界愈不干預，他愈有可能使用更多的角色模範來組成自己的人類行為模式。在追尋更好的模式時，這些人會發現合作的最佳模式。也就是說，我們相信在形成自我觀念時，能夠提供最大可能性的環境，會同時最能讓孩子形成合作的共識。孩子大了以後，這種社區意識將延伸到全世界。
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我們並不讓個人凌駕在社會之上，相反的，我們認為個人為社會的基石，我們強調的是個人和社會互動的過程。經由自己對自我和現實的認知，一個人才會了解別人的認知模式，才會知道如何和別人相處，以利生存。對自我和現實的認知愈深刻，一個人對別人的了解才會愈深刻，才愈知道如何與人合作相處。
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如果沒有外力干涉的話，瑟谷的教育會使一個人基於環境的刺激、周圍人們的反應和角色模範，變得善於建構、修正自己對現實的認知模式。只要他對自己的認知是獨一無二的、寶貴的、自由的、完整的，只要他對現實的認知和別人的認知能夠共存互動，他就會是合群的一分子。
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這樣的一個人會同時具有負責任和獨立的人格，而這正是現代人所應該具備的人格特質。
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一方面，他知道不論自己的認知模式是什麼，他都在改變之中，所以他毋須在意任何既有形式，也不用宣稱他的模式才是唯一真理。他會有內在和平和自信，用自己不盡完美的認知模式來面對世界，知道自己有能力隨時依照需要修正自己。
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另一方面，他知道自己的內在力量與和平來自於和世界互動的自由。他必須有了自由，才能有內在的和平。他知道自由使它更強壯、更完整，是他作為一個獨立個體必備的條件。他會認為保護自己和別人的自由是極端重要的一件事。沒有了自由，生命也無可眷戀了。他不能忍受自己的自由受到限制，也不會去限制別人的自由。這種人也許不肯接受任何一種既定模式為唯一真理，但是會為了保護自由而盡力。這種人不固著於一宗一派，但會戮力維持社會成員的自由。
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瑟谷的信念是，具有高度自我認知的自由人會是一個和平、合作的社會裡，人們互相照應的基石。我們認為，有真正自我覺知的人才最有可能創造光明的文化。
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文/丹尼爾‧格林伯格（Daniel Greenberg）
生於1934年，瑟谷學校主要創辦人之一，被瑟谷學校理事Peter Grey稱為創辦人中的「主要哲學家」。曾是哥倫比亞大學物理學教授，教育背景為理論物理學及猶太民族研究，並曾教授過科學哲學、科學史及物理學等。
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＃自主學習　＃瑟谷的基本理念　＃個人和群體之間　＃自由的精神　＃臺灣瑟谷教育推廣協會 ＃新北市臺灣瑟谷教育機構
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夏季瑟谷體驗營早鳥優惠開跑啦！！！
早鳥優惠至 2026/5/31，報名表單請見第一則留言。
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營隊資訊
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▍目的
讓孩子在民主社群中，成為能與他人和諧相處的自主學習者。
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▍方式
透過主動發展遊戲與社團、自主決定自己的生活如何安排；在營隊中參與群體生活，以民主機制參與公共事務、解決紛爭。體驗遊戲就是學習、自由與責任並存的瑟谷模式。
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▍營隊日期
第一梯：2026.7.13(一)～2026.7.17(五)
第二梯：2026.7.20(一)～2026.7.24(五)
活動時間 9:00～17:00
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▍活動地點
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臺灣瑟谷實驗教育機構 ​ ​ ​ ​ 新北市新店區花園新城蘭苑一路3號
位於新店往烏來半山腰的花園新城，是臺灣第一個整體開發的大型山坡地住宅社區，四十多年前，作家李敖為社區設計的廣告詞是「不是花園在你家裡，是你家在花園裡」；不僅自然條件豐富、充滿人文氣息、友善行人與孩子，也是各種教育理念繽紛併呈的好地方。
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▍交通方式
社區有綠３公車可達，營隊地點距離綠３終點站花園新城站牌走路大約１０分鐘。
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▍適合對象
6歲（2020年 9 月 1 日前出生）～18歲，可以自理生活、清楚表達個人需求與意見的兒童/青少年。
每梯預計招收約25人，機構保留人數過少不開隊、人數過多停止招收之權利。
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＃夏季瑟谷體驗營
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圖：冬季體驗營也去蘭溪的大家。

【我的小學生同事】
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村上春樹說，變老是一瞬間的事。
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但在瑟谷的日子裡，我發現：成長，也發生在轉瞬之間，並伴隨著整體社群意識的凝聚與躍進。
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近期，機構裡的小小孩們彷彿集體「進化」了。他們陸續主動承擔起大小事務：投身入學面談、參與負責人遴選委員會——這些看似「大人的事」，對我與他們而言，都是全然陌生的初體驗。我看見他們主動回報會議出席、確實完成個人掃除；在收拾遊戲空間時，思路與動作也變得敏捷而清晰。
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甚至在「法庭」中，他們能主動提出，願意與好朋友一起想辦法如何進行新的清掃區域。讓原本難以預期的僵局，開展出令人驚喜的轉機。
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曾有段時間，我對於每週在校務會議報告清掃提醒感到抗拒。這份例行公事既是重複的任務，也是對創造力的考驗——在瑟谷這個歡迎各種創新能量的環境中，我試著每週轉換說法，避免讓自己落入政令宣導般的僵化重複。然而，在這些反覆的叮嚀中，我逐漸意識到：語言所能傳遞的，不只是對規則的提醒，更是一種對「我們如何共同生活」的持續召喚——關於責任、關於彼此，也關於每個人如何在群體之中感知整體。
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而孩子們近期的轉變，讓這一切開始有了回應。
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過去，在面對瑣碎的行政與依然無法退場的提醒時，「自主」與「平等」對我而言，有時比較像原則，而不是已經發生的現實。我無法確定，這些理念是否真的能在群體之中運作。
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但現在，透過他們的行動，我看見了一些具體的改變——孩子們開始承擔、回應，也開始影響彼此與整體。這讓原本的不確定，慢慢轉為可以信任的踏實感。
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在瑟谷，年齡不再是明確的分界。
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與這群年幼的孩子相處時，我真實地感受到，他們不只是孩子，更像是並肩合作的同事與夥伴。

「平等」不再只是空泛的理想，而是實踐於成人與孩子每一次的共同承擔之中。
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文 / 湯素霞
大學時期主修電影，曾從事廣告影片製作十多年時間。光的課程、瑜伽習修者，透過創作和工作坊、讀書會等形式分享禪卡、瑜伽、靜心。現為臺灣瑟谷實驗教育機構職員。
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圖：馬鈴薯蛋沙拉佐小黃瓜聖誕樹看起來很好吃，猜猜是誰做的呢？

聽說小孩只負責放上小黃瓜，大人負責吃。
今天是4月1日，祝大家愚人節快樂！
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🌿 臺灣瑟谷實驗教育機構四月招生說明會 4/11 週六 10:00-12:00 🌿
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【瑟谷——自由與責任並重】
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在瑟谷的四週實習期間，我逐漸觀察到一種很特別的氛圍。孩子們身上有一種明顯的自在感。沒有人規定他們必須做什麼、何時做，也沒有固定的課程時間表。他們每天的活動幾乎都是自發產生的。有的孩子會長時間投入某個遊戲，有的會在不同活動之間自由流動，也有人選擇安靜地使用電腦。
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然而，在這樣高度自由的環境裡，我同時也看見另一種自律的存在。例如在日常打掃工作上，每個人都有被分配到的任務，但沒有固定的打掃時間。孩子們會自行找時間完成自己的工作。整體而言，多數孩子都能完成自己的責任。我看到十歲的孩子清掃大廳，七、八歲的兩個小孩則在三樓拖地。這種自發完成責任的狀態，讓我對「自由與自律如何同時存在」有了更具體的理解。
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校務會議也是讓我印象深刻的一個部分。會議的進行有一種自然形成的節奏。當議題被提出時，孩子與成人都可以發言討論，但整體過程並不混亂，反而相當清楚明快。到了需要表決的時候，大家會把手高高舉過頭，明確地表達自己的選擇。這樣的表決方式讓每個人的意見都能被看見，也讓決策過程簡潔而有效。
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剛到瑟谷的第一印象其實和我原本想像的有些不同，那時我看到幾個孩子聚在一起用平板玩遊戲，兩位中學年紀的大孩子則坐在餐廳大桌前，專注地對著電腦。當時我一度以為孩子們可能會長時間沉浸在電子設備中。
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然而，隨著時間過去，我逐漸看到孩子們的另一個面貌。有些人放下電子設備，轉而到二樓活動。二樓的空間常常充滿各種動態的遊戲：有人在跳床上跳躍，有人搭帳篷，有人用積木建構各種形狀，也有人在軟墊上翻跟斗。孩子們會把軟墊組成方塊，設計成障礙跳躍的路線，一次又一次地嘗試跨越。這些活動大多沒有事先規劃，而是在孩子們的互動中慢慢發展出來的。
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年紀稍大一些的孩子則會聚在一起打麻將，麻將桌邊經常傳來討論牌局與笑聲，我自己原本完全不會打麻將，也是在這段時間慢慢跟著孩子們學會。對我而言，那不只是一個遊戲，更是一種在同一個空間裡共同學習與互動的經驗。
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在冬令營期間，讓我印象最深刻的活動是每天的午餐準備。午餐烹飪社由七歲的孩子志願擔任社長，在主持會議時落落大方，表決時也能清楚陳述議題讓大家都清楚表決事項。孩子們會分工合作，有人負責切菜，有人負責炒菜，也有人負責查食譜或準備調味料，成人多半是在旁邊提供必要的協助或確保安全。
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在料理過程中，我看見孩子們逐漸培養出合作與責任感，例如有人會主動提醒同伴需要準備的食材，有人會在料理完成後幫忙整理廚房。雖然過程中偶爾也會出現小小的混亂或需要調整的地方，但整體而言，每一餐都在大家的合作中順利完成。
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透過這四週的觀察，我逐漸理解瑟谷教育的一個重要特質：孩子在自由中探索自己的興趣，也在共同生活中學習如何對環境與他人負責。許多學習並不是透過課程被安排出來，而是在日常生活的互動與活動中自然發生。對我而言，這樣的經驗不僅擴大了我對學習方式的想像，也讓我重新思考成人在孩子成長過程中的角色。
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文 / 曾筱光
劇場工作者二十餘年，曾任教於大學、中學與小學。也是一個孩子的母親。近年轉向繪本創作，在圖像與文字之間，尋找生活與想像交會的故事。
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圖：軟墊組成的方塊障礙挑戰。

【累積的力量】

某次《瑟谷一瞥》（註）讀書會裡，大家討論的文章是〈什麼是能動性？〉，「能動性」（Agency）是指面對世界的自信和能力，自由不受制於人，信任自己的獨立性。

文章裡轉述美國瑟谷（Sudbury Valley School）一個舊生對瑟谷學生的印象：「我第一次走進這裡參加入學面試時，我看到最有力量的事，是孩子可四處到想去的地方。有些人本來在籃球場，然後走去鞦韆；孩子也會在不同房間之間游走。我覺得很有力量，不由別人左右，想去那裡就去那裡，感覺很有影響力，你可以做你想做的事，去想去的地方，這真是很有力量。」

一般人說孩子「有力量」，通常會聯想一些宏大的事，例如建造木房子給露宿者、拯救了一群海龜，或者至少是成績優越。然而這裡的例子，只是孩子可以從這個房間走到另一個房間。

我想起有一次，我坐在香港瑟谷草園上，看到一個七歲的瑟谷男孩從室內跑出來，跑向廁所的方向。那一幕讓我非常難忘，因為男孩頭微向太陽，雙眼輕輕閉起，彷彿享受著照在他臉上的陽光，一邊跑，一邊微笑。他上完廁所後，也是微笑著跑回來。

「怎會有人去廁所也去得那麼滿足開心？」我心想。

對大人來說，可以自由地由一個地方走去另一個地方，很理所當然。但一般學校裡，孩子必須順從權威，並不能自由走動，每一天每一個行為，都得要大人批准。這小男孩可以自由地由一個地方，走去另一個地方；想小便時，就去廁所。對孩子而言， 不必靠成績或好評等外在認同才能感受到力量，這些「微不足道」的自由，足以讓他們切實感受到自主能力，累積成內在力量。

讀書會裡的家長紛紛分享兒女的「瑣碎」片段：

女兒用自己的零用錢買了心愛的東西；
幼兒自己決定要搭電梯或是走扶手梯；
青少年開始自學生活後，跟隨自己的身體需要來決定作息時間；
兒子去餐廳時自己看餐牌，點喜歡的食物⋯⋯

家長說，這些看似微細的自由累積起來，讓孩子深深體驗到力量，愈來愈開心、自信和有能力。

常聽一些成年人訴說，儘管自己十項全能，但內心總是覺得自己不夠好，或者很需要外在讚賞才能感受到自我價值。這也許就是欠缺「能動性」，從小被培育知識技能的過程中，扼殺了自主自由和對自己的信任。

瑟谷珍視每一次「微不足道」的自由自主機會，讓「自由開心地跑去廁所」的經驗累積成內在力量。

註：原文書名Glimpses: Sudbury Valley Impressions，繁體中文版由香港瑟谷出版發行。

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文 / 黃斯薇 Michell Huang
香港教育大同、瑟谷社群創辦人之一，育有一子。2000年時由《瑟谷傳奇》（新版書名：用自主學習翻轉教育）一書接觸瑟谷教育理念，便深深為之感動。2018年終於實現理想，與夥伴一同成立香港瑟谷。

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【讓孩子主導，讓生命自在綻放】

這幾天春節假期，也是冬季奧運賽事火熱進行的時節，我在網路上流連忘返，著迷於花式滑冰選手 Alysa Liu（中文名：劉美賢）甜美的笑容、輕快昂揚的姿態，還有她退役兩年後決定重返賽場的故事。

這位金牌得主，可能是我見過最放鬆、最享受其中的頂尖運動員了，她參賽不是為了獎牌，而是為了展現自己的「創作」；她最在意的不是成績，而是用自己的語言，向全世界訴說這份對於生命與藝術的熱情。

她拿到奧運門票，卻告訴世人自己不是來這裡用獎牌證明任何事；接受媒體採訪時，她表示：「勝負不是全部，只是隨著一連串事件而發生的結果，重要的是過程中經歷了什麼；如果你曾經在某個地方卡關很久，休息一下吧！退役是我為自己做過最好的決定，在這段休息的時間中，我發現自己是有創造力的、有許多想法，也有一些對於自我風格的堅持⋯⋯所以我回來了，來分享我的藝術，以及對舞蹈的熱愛⋯⋯用我自己的方式。我現在仍然會讓自己想休息就休息，這就是我的訣竅。」

Alysa的父親陪著她經歷這一切，本來是強勢主導的虎爸，當女兒沒問他的意見就宣布退役、後來又依著自己的意志回到溜冰場上時，他轉換角色，把主導權還給女兒。這位父親說，當女兒堅持自己的做法、抗拒他的干預時，的確有些失落與傷心，但他仍然尊重女兒的決定，不再對她的人生指手畫腳。跟父親之間互動關係的重大轉變，讓 Alysa 得以從陷入迷惘低潮的神童，蛻變成自由自在的大藝術家。

看見 Alysa 拿回生命的主控權，盡情享受熱愛事物的樣子，我想到了臺灣瑟谷的孩子們——那種喜悅、活力、全神貫注，我也常常在瑟谷人們身上看到。不論他們正在投入什麼，也許是鬼抓人、躲貓貓，也許是烹飪、麻將、翻筋斗，或是在麥塊世界中建造車站與軌道⋯⋯對我來說，那一張張神采飛揚的臉龐，是人間最美的景象，他們正在熱切地活著，實踐生而為人的終極意義。

瑟谷的大廳一隅，有一座閃閃發亮的獎盃，那是去年底某個孩子參加體操錦標賽得到的榮耀。即使瑟谷從來沒在她的體操之路上提供什麼資源，同學和職員僅僅在比賽當天到場當啦啦隊，她完賽並取得斐然成績後，選擇把獎盃放在學校。顯然她很樂意以瑟谷學生的身分，展現練習多時的成果。

這座獎盃放在瑟谷的意義是什麼呢？我覺得，它象徵著孩子對「自由」的由衷珍愛，在這個地方，每個人都按照自己的意願安排生活，不論你對什麼事物有興趣（或沒興趣），都擁有運用時間的自由，而你的各項表現，不會被其他人任意批評指教，唯一要對你的表現負責的，只有你本人而已。

體操比賽的前一天，選手雖然為了準備比賽跟學校請假，在做比賽造型需要的美甲時，仍然上網參與學校的會議；比賽當天自主到現場幫瑟谷同學加油的人們，只要選手完成一個動作，大家就歡聲雷動。瑟谷人就是這麼可愛，勝負、名次對他們來說不算什麼，「想做這件事」並且全心全意投入，才是他們真正的動力來源。

Alysa Liu 重回奧運、脫胎換骨的歷程，讓我們見證：當孩子擁有發展自己的自由，生命就會盛開，綻放出最美的姿態。而瑟谷也將秉持著這份對人的信任與尊重，無條件地支持孩子們，用自己的方式，在自己選擇的位置上，品嚐生命的種種滋味。不論受挫蟄伏，還是奮發有所成就，當人生由自己掌舵，才能如此淋漓盡致、沒有遺憾。

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文 / 沈慶瑜
臺灣瑟谷教育推廣協會秘書長、臺灣瑟谷實驗教育機構志工

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圖：體操選手展示她為了比賽精心準備的造型美甲

#2026冬季奧運 #自主學習 #實驗教育 #瑟谷教育 #自由

【Podcast有聲書新集數上架】

趁著春節假期為各位聽眾隆重獻上本系列最後一集，裡面藏著辣媽給這塊土地的深切祝福🥰

新的一年我們也會馬不停蹄地分享瑟谷動態，希望能將瑟谷社群的活力與歡樂傳送給大家～

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臺灣瑟谷實驗教育機構成立於2021年九月底，為臺灣第一所施行瑟谷模式（Sudbury education）之教育機構，招收國小一年級至高中三年級的學生。

2021年臺灣瑟谷教育推廣協會第一屆會員大會，遴選沈慶瑜擔任協會理事長，並由林睿育出任機構負責人一職。本集內容為2023年影像工作者丁富佑參訪臺灣瑟谷機構時，訪談當時協會理事長沈慶瑜的紀錄。

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〖有聲書〗ＥＰ．１０《瑟谷前傳》第三部 臺灣瑟谷 〈沈慶瑜〉

本集亮點：

– 原本只是香港瑟谷創辦人的小粉絲
– 深刻相信人性本善
– 冥冥之中如有神助
– 最開心的是不用按表操課
– 把自己從照顧者的角色中拔出來
– 給下一代的祝福

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歡迎大家收聽，Firstory還可以小額贊助臺灣瑟谷喔
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大家怎麼看呢？

摘：

對於AI浪潮，舒默也建議父母重新思考之前告訴孩子的話，也就是「標準劇本（好成績、好大學、穩定專業工作）正指向受威脅最重的職位」，下一代最重要的是學習如何與這些工具合作，並追求真正有熱情的事。同時，大家也要建立「適應」的習慣， 這是最重要的。

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圖：春聯上寫著大家新年對瑟谷和自己的期許與祝福🥰

【Podcast有聲書新集數上架】

臺灣瑟谷實驗教育機構成立於2021年九月底，為臺灣第一所施行瑟谷模式（Sudbury education）之教育機構，招收國小一年級至高中三年級的學生。

2021年臺灣瑟谷教育推廣協會第一屆會員大會，遴選沈慶瑜擔任協會理事長，並由林睿育出任機構負責人一職。本集內容為2023年影像工作者丁富佑參訪臺灣瑟谷機構時，訪談當時負責人林睿育的紀錄。

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〖有聲書〗ＥＰ．９《瑟谷前傳》第三部 臺灣瑟谷 〈林睿育〉

本集亮點：
– 師範學校畢業卻不覺得有自信辦學
– 無法逼小孩吃飯又怎能逼他讀書
– 瑟谷在營造一個健康的環境
– 自由是什麼
– 瑟谷大人要很有自覺地限縮自己的權力
– 最難的就是跟別人解釋瑟谷在做什麼
– 每個人的人生都是一場實驗

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歡迎大家收聽，Firstory還可以小額贊助臺灣瑟谷喔
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寫春聯預備備～

#歲次丙午 #自主學習 #書畫藝術 #台灣製萬年紅紙