維思登教育中心龍潭分校

07/04/2026

【AI 會證明數學了！但這對我們的孩子意味著什麼？】

昨天看到一則震撼的新聞：ChatGPT 首次獨立證明了一個數學猜想。
不是「輔助證明」，是真正的「獨立證明」。它自己找到證明路徑、自己建構邏輯、自己完成推理，只需要人類最後驗證。比利時布魯塞爾自由大學的教授驚呼：「AI 的效率遠超預期！」
過去，很多人認為 AI 只會重組訓練資料，不具備真正的創造力。但這次，AI 證明了自己能做「原創推理」。
這對我們的孩子意味著什麼？

[ AI 時代，更要學好數學 ]
有些家長可能會想：「既然 AI 都會證明數學了，我的孩子還需要學數學嗎？」答案是：更需要。
因為 AI 能做的，是在人類給定方向後進行探索。但誰來提出猜想？誰來判斷證明是否正確？誰來決定這個數學工具該用在哪裡？
還是人。
就像計算機能算得比人快，但工程師還是要學數學；就像 ChatGPT 能寫程式，但程式設計師還是要懂邏輯。
AI 不是取代數學學習，而是提高了數學思維的重要性。

[ 未來需要的，是「會用數學思考的人」 ]
比利時教授說得很清楚：「未來的瓶頸，將從『想出證明』轉移到『驗證證明』。」
換句話說，未來的孩子需要具備的能力是：
● 判斷 AI 的推理是否正確
● 知道什麼時候該用 AI，什麼時候不該
● 理解數學背後的邏輯，而不只是套公式
這些能力，只能靠紮實的數學訓練來培養。

[ 偉智數學在培養什麼？ ]
我們從來不是在教孩子「背公式」或「套解法」。
我們培養的，是：
▧ 邏輯思考能力：看懂證明為什麼對、為什麼錯
▧ 推理判斷能力：知道下一步該怎麼走
▧ 問題拆解能力：把複雜問題變簡單
當 AI 能證明數學定理，我們的孩子要能判斷：「這個證明合理嗎？」 當 AI 能算出答案，我們的孩子要能思考：「這個答案對嗎？為什麼？」這才是真正的數學素養。

[ AI 是工具，邏輯思維才是核心 ]
ChatGPT 證明數學猜想，不代表數學變得不重要，反而證明了：在 AI 時代，擁有數學思維的人才更珍貴。
因為 AI 需要人類給方向、人類來驗證、人類來應用。而這些，都需要紮實的數學基礎。
偉智數學要培養的，就是這樣的孩子；「不只會算數學，更懂得用數學思考；不只會解題，更能判斷答案是否合理；不只會背公式，更理解背後的邏輯。」
當 AI 越來越強，我們的孩子更要學好數學。因為未來屬於那些「會用 AI、但不被 AI 取代」的人。

新聞來源👇
[ ChatGPT 首次獨立證明數學猜想！AI 具備原創推理能力… ]
https://www.techbang.com/posts/128650-chatgpt-original-reasoning-math-proof?utm_campaign=20260407&utm_medium=dailyedm&utm_source=Email

#證明 #邏輯思考
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16/02/2026

16/02/2026

【丙午馬年 新年快樂】

偉智數學 WiSE math 在即將開年的此刻，預祝W粉～
龍馬精神迎新歲　事業蒸蒸日上行
馬年大吉幸福來　家家喜氣賀新春

#農曆新年 #馬年 #吉祥如意
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19/01/2026

【從學測考題看見未來：為什麼學好數學，才能走進台積電？】

今年（115學年度）學測自然科考卷上，出現了一道特別的題目。它不問牛頓定律，也不要你背化學式，而是直接把考生帶進台積電的無塵室，考的是 EUV 極紫外光微影技術。
題目描述了 EUV 光源如何產生、光子能量如何計算、反射鏡如何設計。背景說明清楚寫著：「台積核心技術」、「從原子能階躍遷延伸至無法使用透鏡聚焦的 EUV」。
當我們看到這道題目，內心充滿感慨。這就是台灣教育的轉變：「不再只是背公式算答案，而是要能理解真實世界的先進科技」。但問題來了：「我們的孩子準備好了嗎？」

[ 這道題目背後的真相 ]
讓我們看看這道題要求學生做什麼。題目給出 365 奈米紫外光，問考生光子能量是多少。看似簡單，但考生需要用 E=hc/λ 這個公式，還要會換算單位（從奈米換成公尺，從焦耳換成電子伏特），計算過程充滿了 10 的負幾次方。
如果考生的科學記號不熟、單位換算會錯、次方運算不清楚，這題就算背得出公式也算不出答案。這些，全都是國中就該學好的數學基礎。
題目接著問多層反射鏡的原理。為什麼 EUV 不能用透鏡？因為波長太短，幾乎所有材料都會吸收它。所以要用特殊的多層反射鏡，利用「建設性干涉」來聚焦光線。
要理解這個原理，你需要知道什麼是光程差、什麼是相位差、為什麼要用不同波速的介質交錯排列。沒有紮實的數學基礎，考生根本看不懂為什麼要這樣設計。

[ 從國中數學到台積電無塵室 ]
有家長可能會想：「我的孩子現在才國小，離台積電還很遠吧？」但讓偉智數學 WiSE math 研發團隊告訴你，這條路其實環環相扣，而且比你想像的短。
國中時，孩子學科學記號、學 10 的次方、學單位換算。這些看起來很基礎，但就是 EUV 考題的計算工具。如果這時候沒學好，高中學物理化學就會很痛苦，因為每一題都要用到這些工具。
高中時，孩子學函數關係、學波動現象、學能量守恆。這時候如果數學沒跟上，物理概念就只能死背，完全不知道為什麼。
到了大學，如果想進半導體相關科系，會遇到微積分、工程數學、半導體物理。還記得台大張耀文院長的警告嗎？108 課綱的學生，微積分與普通化學明顯弱化。這些學生將來要面對 EUV 這種等級的技術，準備好了嗎？

[ 基礎重要嗎？ ]
面對「365 奈米 UV 光的光子能量為何？」這道題，基礎弱的學生會卡在「365 nm是什麼？」、「eV 是什麼單位？」、「這麼多次方怎麼算？」，最後只能放棄。
基礎好的學生會想：「這是求光子能量，用 E=hc/λ」，然後統一單位、代入數值、換算成 eV、檢查答案是否合理，整個過程流暢完成。
差別在哪？就在於國中那些看似簡單的基礎，是不是真的學通了。
這道 EUV 考題告訴我們一個重要的訊息：「未來的考試，會越來越貼近真實的科技應用」。考題不會再問「給你一個簡單的斜面，求加速度」，而是會問「台積電的 EUV 技術如何運作」。
但 EUV 技術有多難？光源波長只有 13.5 奈米，是可見光的幾十分之一。反射鏡要有 100 多層不同材料，每層厚度要精確到原子級。這些技術的每一個環節，都需要精密的數學計算，例如微積分算光學路徑，線性代數處理多層膜系，微分方程模擬光的傳播。
如果孩子的數學基礎不好，微積分學不會，日後怎麼可能參與這些技術的研發？

[ 偉智數學的堅持 ]
看到這道考題，我們更確信偉智數學 WiSE math 的理念是對的。我們從國小便導入圖像思考的解題邏輯，到了國中的代數教材中，就紮實訓練學生的科學記號運算、單位換算、次方計算。這些不是為了考試，而是為了將來能快速、準確地處理實際問題。
我們不只教公式，更教背後的邏輯。為什麼能量和波長是反比關係？為什麼波會產生干涉？為什麼需要精確控制製程參數？讓學生真正理解，而不只是背答案。
我們採用國際課綱標準，不受 108 課綱學分削減影響（108 課綱的小學教科書裡沒有反比，但偉智數學有一整個單元的學習）。確保學生有足夠的數學基礎，將來進入大學後微積分跟得上、普通物理不會怕、專業科目接得住。
如果家長希望孩子將來能進入台積電、聯發科這樣的高科技公司，如果家長希望孩子能參與 EUV、AI 晶片這樣的尖端技術，請記住：「數學，是一切的基礎」。
當學測考題已經在考 EUV 技術，當台積電已經在用 3 奈米製程，當產業在喊著缺人才時…你的孩子，準備好了嗎？

不是為了考試而學的數學，不是背公式算答案的數學，而是能理解世界、能解決問題、能創造未來的數學。這就是偉智數學要培養的能力。
從國小的四則運算到大學的微積分，這是一條完整的路，需要從小打好基礎，一步步紮實前進。當其他孩子還在為 108 課綱的弱化掙扎時，偉智數學 WiSE math 的學生已經準備好了。
「學好數學，才能走進台積電」不是口號，是學測考題告訴我們的真相。所以偉智數學 WiSE math 知道：要走進台積電的無塵室，第一步，就是學好數學。

#偉智數學 #學測 #台積電 #先進製程

培養能面對未來挑戰的數學能力─偉智數學
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27/12/2025

【生活數學｜震驚！台北、東京、首爾竟然在同一個圓上！】

親愛的Ｗ粉，知道嗎？東亞這三個城市，竟然同在一個圓周上，這代表……什麼都不代表！只是又一個讓數學老師翻白眼的網路哏罷了。

近期划社群，應該會看到類似這樣的貼文：「震驚！有人發現○○市、◇◇市、⬤⬤市竟然在同一個圓的圓周上！這三個城市一定有某種神秘的能量連結！」
底下留言就炸開了。有人說「難怪這三個城市都這麼繁榮！」，有人說「一定是風水寶地！」，甚至還有人認真地說「古人早就知道宇宙的奧秘了！」
身為偉智數學 WiSE math 學習系統的設計者，每次看到這種哏，內心都有個聲音在吶喊：「拜託！任何三個城市都在同一個圓上啊！」

也許W粉忘了一個國中就學過的數學定理：「任意三個不在同一條直線上的點，必定可以找到一個唯一的圓，讓這三個點都在圓周上。」這不是什麼神秘力量，這是幾何學最基本的公理。隨便在地圖上戳三個地方，只要它們不是剛好排成一直線，它們百分之百都在某個圓的圓周上。
用數學語言說得更精確一點：三個點 A、B、C 會形成一個三角形，而這個三角形一定有個「外接圓」，這個圓的圓心叫做「外心」，就是三角形三邊中垂線的交點。
也許提到數學，某些人便開始恍神，所以就動手試試囉。

請W粉隨便想三個地點：住家（點 A）、公司（點 B）、還有最常去的那家鹽酥雞攤（點 C）。把它們標在地圖上，接下來：
➀ 找到線段 AB 中點，並作垂直於 AB 的直線（AB 的中垂線）。
➁ 找到線段 BC 中點，並作垂直於 BC 的直線（BC 的中垂線）。
➂ 兩條中垂線的交點 O 就是圓心。
➃ 拿出圓規，以 O 為圓心，OA 當作半徑。
➄ 然後畫個圓。三個點果真都在這個圓的圓周上！
這代表什麼？這大概只代表該減肥了。 😝

看出來了嗎？問題不是「這三個城市竟然在同一個圓上」，而是「任何三個城市都在同一個圓上」。唯一的例外，是這三個點剛好排成一條直線，但在地圖上隨機選三個城市，它們剛好共線的機率基本上是零。就像我們隨便丟三顆石頭，它們剛好落在一條直線上的機率有多低？想一想便知道囉。

[ 💊為什麼這麼容易被騙？ ]
那為什麼這個哏傳得這麼廣？為什麼一堆人看了都覺得「哇，好神奇！」。因為它踩中了三個心理陷阱。
第一個陷阱是「稀有性錯覺」。當有人說「這三個城市竟然在同一個圓上」的時候，這個「竟然」兩個字會讓我們覺得這件事很罕見、很特別。但實際上，這根本不罕見，這是必然。就像有人興高采烈地說「哇！你的生日竟然是 365 天裡的其中一天！」，我們會不會覺得這個人腦袋有問題？
第二個陷阱是「後驗選擇偏差」。發這個哏的人可能試了一百種城市組合，然後挑了一個看起來「有意義」的發出來。選台北、東京、首爾？那就說「都是東亞經濟強國！」選東京、紐約、倫敦？那就說「都是國際金融中心！」選台南、巴黎、羅馬？那就說「都是文化古都！」隨便三個城市，都可以硬掰出一個神秘連結。
第三個陷阱，也是最關鍵的，就是「數學知識的遺忘」。大部分人國中確實學過三點共圓，但早就忘光了。所以當有人用「數學」包裝的哏出現時，大家會本能地覺得「哇，好像很專業、很厲害！」如果每個人都記得國中數學，這種哏根本騙不了人。

[ 💊數學，我們的理性盾牌 ]
說到這裡，W粉可能會想起那個經典問題：「老師，學數學到底有什麼用？我又不當數學家！」
這就是用處啊！數學不只是要我們會算題目，更重要的是給人們一套理性思考的工具，幫我們辨別真假、破解騙局。
當我們懂得「三點共圓」的原理，就不會被這種哏騙了。當我們懂得機率，就不會相信「今天穿紅衣服就會中獎」。當我們懂得統計，就不會被「87%的人都推薦」這種話術唬弄。數學，是我們的理性盾牌，保護人們不被各種偽科學、假新聞、詐騙話術牽著鼻子走。
看到這種哏的時候，一個有邏輯思考能力的人會這樣想：首先質疑「三個城市在同一個圓上？這真的有什麼特別的嗎？」然後驗證「讓我試試看其他三個城市……咦，也在同一個圓上！」接著理解原理「原來任何三點都能畫出一個圓！這是數學定理！」最後得出結論「所以這個哏根本就是廢話！」
這套思考流程，比會解任何一道數學題都重要。

[ 💊我們要培養的，是思考能力 ]
這也是為什麼偉智數學 WiSE math 堅持培養孩子的「邏輯思考能力」，而不只是「解題能力」。我們希望孩子學完三點共圓這個單元後，不只是會畫出外接圓、算出外心座標，更要能理解為什麼三點一定能確定一個圓，並且在生活中看到這種哏的時候，能立刻反應過來「這不就是三點共圓嗎？」，而不是跟著大家一起驚嘆「哇，好神奇！」
數學不只是一門學科，更是一種思考方式。這種思考方式，會讓我們更聰明，而不是更迷信。
下次當孩子在網路上看到類似的「神奇發現」時，不要急著跟孩子一起驚嘆，而是問問孩子：「你覺得這是真的嗎？我們可以怎麼驗證？你記得數學課學過什麼相關的嗎？」讓孩子養成質疑、驗證、思考的習慣，比相信任何神奇的哏都重要。

偉智數學 WiSE math 培養邏輯思考，不被奇怪的哏騙倒
#三點共圓 #邏輯思考 #偉智數學 #不要什麼都信
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｜讓孩子學會思考，而不只是計算

24/12/2025

【教科書每年都在變，孩子的學習進度誰來顧？】

偉智數學 WiSE math 研發團隊剛剛完成下學期國小數學教科書各版本的調動課程進度對照表，心中五味雜陳。
翰林版算是最「體恤民情」的，繼上學期沒動，這學期依然沒有更動任何單元。我們私心要給他們一個大大的讚！
但康軒呢？五下的進度做了調整，將上次的第十單元拆成兩段，其中一段挪到第五單元合併。看似問題不大，但家長得買新課本、新的參考書、評量、測驗卷……荷包又要大失血。
南一更是延續歷年來「乾坤大挪移」的傳統：二下把第四、五單元前後交換，插入之前被丟棄的「重量」放到第六單元，原本的六至九單元依次變成七至十單元。五下更是只有三個單元沒動，捨去「長條圖和折線圖」，插入「數的十進位結構」，整個大風吹！
我們不禁要問：三大版本從 1990 年代開始編寫國小教科書，至今 30 多年的經驗，怎麼還是沒有一個完整、穩定的國小數學學習順序？
也許有人會說：「不過是調整單元順序，有這麼嚴重嗎？」其實，滿嚴重的！
簡單說，有底下幾個問題：
1. 學習連貫性被打斷─這不是孩子的錯，是課程設計所導致！
2. 家庭經濟負擔加重─教育不該因為出版社的「改版策略」而加重家庭負擔。
3. 教育公平性受損─教育 M 型化更嚴重，補習成為「必需品」而非「選擇」。
關於這個嚴肅的議題，偉智數學執行長蔡老師已撰寫專論《臺灣教科書版本與內容單元變動對學習連貫性、家庭經濟與教育公平性的影響》，詳細分析這個現象對台灣教育的深遠影響。
專論的連結在文末 ↓

[ 為什麼會這樣？問題出在哪？ ]
三十多年了，為什麼我們還是沒有一個穩定的數學課程架構？
問題不在編輯的專業度，而在系統本身的設計缺陷：
1. 缺乏統一的課程架構：各版本各自為政，沒有共同遵循的學習地圖
2. 過度強調「內容」而非「概念」：只管教什麼，不管怎麼教、為什麼這樣教
3. 為改版而改版：出版社需要製造「差異」來刺激購買
4. 缺乏長期學習研究：沒有追蹤研究哪種順序對孩子學習最有利
嚴格一點說，這是一個「沒有人對孩子的學習成效負責」的系統。

[ 國際課綱給我們的啟示 ]
讓我們看看其他國家怎麼做。
以美國的Common Core State Standards（共同核心州立標準）為例，它不只規定「教什麼」，更重要的是規定了：
• 什麼時候教（年級分配）
• 為什麼這樣教（學習目標）
• 怎麼連接（前後概念的關聯）
• 學到什麼程度（精熟標準）
新加坡的數學課綱更是經典，它的「CPA教學法」（Concrete-Pictorial-Abstract，具體-圖像-抽象）清楚定義了每個概念的學習階段：
• 先用具體物操作（Concrete）
• 再用圖像理解（Pictorial）
• 最後抽象化概念（Abstract）
這些課綱的共同特色是：有系統、有邏輯、可追蹤、能檢核。
而台灣呢？我們有 108 課綱，但在實際執行層面，各版本教科書依然各行其是，年年變動，孩子的學習連貫性無人關心。

[ 偉智數學的選擇：國際課綱的循序漸進 ]
面對台灣教科書的混亂現狀，偉智數學 WiSE math 做了一個決定：
我們不跟著教科書跑，我們跟著國際公認的學習邏輯走。
偉智數學採用的是整合國際課綱精華、經過嚴謹教育心理學驗證的 PSI 個人化教學系統，搭配參考新加坡數學、美國 Common Core 等國際課綱的學習順序。
我們的課程設計原則：
1. 螺旋式課程（Spiral Curriculum）
• 同一個概念在不同年級「螺旋上升」
• 每次加深一點難度，加廣一點應用
• 確保孩子有足夠時間內化理解
2. 概念連貫性（Conceptual Coherence）
• 每個單元都清楚依循「前置概念」和「延伸概念」的設計方式進行
• 不會出現「跳過基礎就學進階」的情況
• 建立完整的數學知識網絡
3. 視覺化思維（Visual Thinking）
• 遵循 CPA 教學法：具體→圖像→抽象
• 用圖像幫助孩子理解抽象概念
• 不只「算對」，更要「想通」
4. 精熟學習（Mastery Learning）
• 確實理解這個概念，才進入下一個
• 寧可慢慢來，也要學得紮實
5. 穩定不變動
• 課程順序經過嚴謹規劃，不隨意變動
• 家長可以長期規劃孩子的學習

[ 給家長的建議 ]
如果你的孩子正在使用學校教科書，發現：
• 有些概念好像「跳過了」
• 有些內容突然變難，跟不上
• 轉學後發現進度對不上
這不是孩子的問題，是教材系統的問題。
你可以：
1. 不要責怪孩子
「這單元跳過了，不是你笨，是課本編排的問題。」
2. 找到系統化的學習資源
選擇採用國際課綱邏輯、有完整學習地圖的教材或課程。
3. 重視理解勝於進度
寧可慢慢學、學得扎實，也不要趕進度、囫圇吞棗。
4. 建立孩子的學習信心
「數學需要時間理解，我們一步一步來，你一定可以的！」

[ 結語：教育需要一張穩定的學習地圖 ]
三十年了，我們的教科書還在「年年變動」。
這不只是版本的問題，不只是家長荷包的問題，更是孩子學習權益的問題。
每個孩子都有權利獲得一個系統化、有邏輯、可預期的學習歷程。
而不是在混亂的版本變動中，不斷地重複學習、跳過基礎、錯失關鍵概念。
偉智數學選擇走一條不一樣的路：我們參考國際公認有效的課綱，建立穩定的學習系統，用經過驗證的教學方法，幫助每個孩子真正理解數學、愛上數學。
因為我們相信：孩子的學習不該是一場賭博，而應該是一張清晰的地圖，帶領他們一步步走向數學的殿堂。
這張地圖，我們已經為你準備好了。

偉智數學 WiSE Math 採用國際課綱精華，給孩子最穩定、最系統化的數學學習

📖 專論下載：《臺灣教科書版本與內容單元變動對學習連貫性、家庭經濟與教育公平性的影響》 👉
http://www.ater.org.tw/journal/article/14-10/monograph/2.pdf

#偉智數學 #國際課綱 #教科書問題 #學習連貫性 #螺旋式課程 #教育公平 #學習地圖

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24/12/2025

寒假班通知單出來囉

24/12/2025

【湯圓裡藏著的數學智慧】

今天是冬至，偉智數學 WiSE math 研發團隊祝Ｗ粉們冬至快樂！🎉
四處飄來陣陣湯圓香，人們圍在餐桌旁吃著湯圓。突然，一個念頭閃過：「為什麼湯圓要做成圓圓的球？做成方塊不行嗎？」
原來我們的祖先早就懂立體幾何！
知道嗎？在相同表面積（也就是用同樣多的糯米）的情況下，球體的體積是最大的！這就是數學上有名的「等積問題」。換句話說，同樣的材料，做成球形可以包最多餡料，最實在！而且煮的時候，球體受熱最均勻，滾動起來也最穩定，不會翻倒。
你想想看，如果湯圓做成正方體，煮的時候八個尖角會不會先煮爛？滾來滾去會不會一直卡卡的？祖先們可能沒學過微積分，但生活經驗告訴他們：球形，就是最完美的選擇。

說到吃湯圓，Ｗ編想到一個有趣的數學陷阱題，來考考大家：
媽媽煮了紅白湯圓各 6 顆，共 12 顆。小明說：「我要吃一半！」請問小明可能吃到幾顆紅湯圓？
你可能會想：一半就是紅白各一半，所以是 3 顆紅湯圓吧？
但等等！「吃一半」只是說吃 6 顆，並沒有規定紅白要各一半啊！所以小明有可能吃到 0 顆紅湯圓（6 顆全是白的）、3 顆紅湯圓（紅白各半）、或是 6 顆紅湯圓（6 顆全是紅的）——答案是「以上皆有可能」！
這就是數學語言的精確性。很多孩子覺得數學難，其實常常卡在「沒有仔細理解題意」。一個字的差異，答案就完全不同了！

冬至這一天，是北半球白天最短、夜晚最長的日子。這是因為地球傾斜了 23.5 度的關係——對了，地球本身也是個球體呢！而從今天開始，白天會一天天變長，太陽會一圈圈繞著天空畫出更高的弧線，象徵著「一陽復始」的循環。
你看，「球」和「圓」這些形狀真是充滿智慧。它們代表著圓滿、循環、生生不息。就像數學中：一個圓 360 度繞一圈回到原點;圓周率 π 永不停止、無限循環;地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉，一圈又一圈地重複。
吃著湯圓，我們吃的不只是甜蜜，也吃進了這份「圓滿」的智慧。

就像湯圓要煮到浮起來才好吃，學習也需要時間慢慢「浮現」理解。不要急，慢慢來，當孩子真正理解了，那個「啊！我懂了！」的瞬間，就像湯圓咕嚕咕嚕浮上水面一樣，充滿成就感。
在這個溫暖的冬至夜晚，偉智數學 WiSE math 祝福所有的家長與孩子：
願你們的學習像湯圓一樣圓滿，思考像球體一樣靈活轉動，成長像冬至後的白天一樣漸漸變長，親子關係像這碗熱呼呼的湯圓一樣甜蜜團圓。💕

最後，留一個小小的數學挑戰給大家：如果一碗有 8 顆湯圓，要公平分給兩個人，除了「每人 4 顆」之外，還有沒有其他「公平」的分法呢？

#冬至快樂 #湯圓數學 #偉智數學 #數學生活化 #球體的智慧 #立體幾何 #親子數學
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20/11/2025