愛兒群 Aierqun

愛兒群 Aierqun 愛兒群幼兒園

是以〝 認真生活 〞的價值觀教育孩子，

每天我們愛在一起 生活在一起 學習在一起

愛的大班｜AI ER QUN 愛兒群115學年度大班班親會～幼兒園最後一年的開始進入大班，我們最想和爸爸媽媽談的，不是孩子會認多少字、算多少題，而是~一年後，我們希望看見一個什麼樣的孩子？我們期待孩子能堅持、會關心、能合作、會表達、敢創造，...
21/08/2026

愛的大班｜AI ER QUN 愛兒群

115學年度大班班親會～幼兒園最後一年的開始

進入大班，我們最想和爸爸媽媽談的，不是孩子會認多少字、算多少題，而是~一年後，我們希望看見一個什麼樣的孩子？
我們期待孩子能堅持、會關心、能合作、會表達、敢創造，也會思考。

大班這一年，PBL不只是完成一個議題；閱讀與全語言不只是學會認字；學習區也不只是操作材料。孩子在提問、討論、閱讀、創作、合作與一次次解決問題的過程裡，慢慢長出屬於自己的能力。

而生活，本身也是重要的課程。
整理自己的物品、為自己的事情負責、與同伴發生衝突後學著處理、遇到困難願意再試一次……大班了，我們想給孩子更多「自己來」的機會。

今天先與所有大班家長分享這一年我們重視的教育方向，接著再回到各班，由班級老師細細說明班級的PBL、學習區與生活學習。

很開心聽見家長們對教育方向的理解與認同。

幼兒園最後一年，不是急著把孩子變成小學生，應該是陪他把自己準備得更好。

這一年，學校與家庭一起放手一點、相信多一點，陪孩子走向更獨立、更有能力，也更知道如何與世界相處的自己。❤️

愛的公立｜AI ER QUN 愛兒群💝近40位來自公立幼兒園的老師、主任與園長走進愛兒群參訪。其實，今天並不是一個我們特別喜歡安排參訪的日子。星期一，而且新學期才剛開學兩週。孩子才剛從週末回到團體生活；開學兩週，新的班級、新的作息、新的學習...
17/08/2026

愛的公立｜AI ER QUN 愛兒群

💝近40位來自公立幼兒園的老師、主任與園長走進愛兒群參訪。

其實，今天並不是一個我們特別喜歡安排參訪的日子。
星期一，而且新學期才剛開學兩週。
孩子才剛從週末回到團體生活；開學兩週，新的班級、新的作息、新的學習節奏，以及師生之間的默契，都還在重新建立。
對老師而言，這當然也不是最容易呈現一堂「完美課堂」的時間。

但也正因如此，今天一張張參訪回饋，反而讓我覺得特別珍貴。
因為這40位參訪者，不只是來看看幼兒園的訪客，而是同樣每天身處幼兒教育現場的老師、主任與園長。
他們走進不同年齡、不同班級，看見不同老師帶領不同的課程，最後卻不約而同地看見了許多相似的事情。

他們看見，環境不是裝飾，而是教育的一部分
明亮、自然、舒適的空間，教室裡的材料、作品、植栽，以及戶外的草地與自然環境，不只是為了「好看」，而是在支持孩子每天的生活、探索與學習。

有老師寫下：
「美感是建立在生活中。」
我很喜歡這句話。
因為我們一直相信，環境不應該只是課程完成之後的展示空間，而應該真正參與孩子的學習。
孩子可以在環境中觀察、發現、選擇、操作，也可以把自己的想法與作品重新放回環境裡。
環境本身，就是教育的一部分。

他們看見，孩子是學習的主體
這次回饋中，最常出現的其實是「孩子」。孩子會自己選擇、自己操作、自己想辦法；願意表達，也知道自己正在做什麼。他們可以和同伴討論、聽別人的想法，也能把自己的想法說出來。

有參訪老師特別寫到：
「小孩情緒穩定，很清楚知道自己要做什麼，也看見孩子非常有自信、很願意分享。」
也因此，今天我們聽見很多人說：
「你們的孩子很厲害。」
這句話，對我而言，比稱讚環境漂亮、課程豐富，更讓人感動。

他們看見，老師不急著給答案
在很多課堂裡，老師並不是一直說、一直教，而是在觀察、等待、提問與追問。「你覺得呢？」「為什麼？」「還有沒有別的方法？」「如果這樣做，會發生什麼？」老師不急著把孩子帶到一個標準答案，而是透過問題，讓孩子自己思考、彼此討論、嘗試，再重新修正。

教師的專業，不一定表現在老師說了多少，而是在於知道什麼時候介入、怎麼提問，又什麼時候願意等待。
他們看見，小組不是管理方式，而是深化學習的方法

許多參訪者都注意到愛兒群的分組討論、小組任務與輪替。
但分組並不是單純把孩子分成幾組，也不是為了讓班級比較好管理。
在比較小的群體裡，每一個孩子都有更多說話、操作、思考與被聽見的機會；老師也能真正靠近孩子，理解他現在知道什麼、正在想什麼、還可能往哪裡走。小組學習真正重要的，是讓每一個孩子的想法有機會被看見，也讓學習有機會繼續深化。

他們看見，課程是從孩子與生活中長出來的。不同班級有不同的問題、不同的議題，也走向不同的探究方向。
老師不是先決定答案，再帶著孩子一步一步完成預定成果，而是從孩子的生活經驗、興趣與問題開始，透過團討、探索、嘗試、修正，讓課程繼續往前走。

有老師寫下：
「任何事物都可以成為議題進行探究。」

這其實很接近我們想讓孩子擁有的學習能力。真正重要的，不只是「今天學了什麼」，而是孩子有沒有逐漸學會：發現問題、提出想法、尋找方法、與別人討論，最後形成自己的理解。

他們看見，紀錄不是成果，而是思考留下來的痕跡
團討紀錄、圖畫、日記、作品、孩子說過的話……

這些不是課程結束之後，才整理出來給大人看的漂亮成果。
孩子透過畫、寫、說與不同形式的表徵，重新整理自己的經驗；老師也透過這些紀錄理解孩子的思考，進一步思考課程下一步可以往哪裡走。
所以，紀錄不是學習結束之後的事情，紀錄本身就是學習的一部分。

他們看見，材料不是教具的答案，而是孩子思考的媒介
教室裡有不同的自然素材、積木、繪畫媒材、光影、色彩與各種可以操作的材料。重要的不是「材料很多」，而是孩子能不能用同一種材料產生不同的想法。材料不一定告訴孩子「你應該做出什麼」，而是提供一個媒介，讓孩子探索、嘗試、組合、創造，最後把腦中的想法表達出來。

他們還看見，自由的背後，其實有清楚的秩序。孩子可以選擇、可以討論、可以探索、可以移動，但班級並沒有因此失去秩序。參訪老師同時看見了孩子的自由與老師的班級經營。
這兩件事並不衝突。

因為我們相信：
自主不是放任，自由也不是沒有界線。
真正的自主，是孩子在一個安全、穩定、有規則的環境裡，逐漸學會選擇，也逐漸學會為自己的選擇與行動負責。

感謝大家的回饋，今天真正讓我一直放在心上的，其實不是大家稱讚了愛兒群多少。

感謝從您們專業的角度，幫我們整理出自己都沒有發現的愛兒群樣貌。💪

＃桃園市桃園區青溪國小
＃桃園市立蘆竹幼兒園
＃桃園市立楊梅幼兒園
＃桃園市立中壢高鐵幼兒園
＃桃園市楊梅區仁美國中附幼
＃桃園市蘆竹區公埔國小附幼
＃桃園市立龍潭幼兒園

愛的FOCASA｜AI ER QUN 愛兒群林懷民老師 × 幾米 × FOCASA馬戲團一個關於勇敢的故事，融合現代舞的身體語彙、幾米的詩意想像，再加上馬戲演員令人驚嘆的專業技巧，揉合成一場充滿想像力的演出。第一次在台南看完這場表演，種下了...
16/08/2026

愛的FOCASA｜AI ER QUN 愛兒群

林懷民老師 × 幾米 × FOCASA馬戲團

一個關於勇敢的故事，融合現代舞的身體語彙、幾米的詩意想像，再加上馬戲演員令人驚嘆的專業技巧，揉合成一場充滿想像力的演出。

第一次在台南看完這場表演，種下了今年3月「愛兒群馬戲團」創作種子。

今天，再一次帶著愛兒群150位大朋友、小朋友走進劇場，再次感受，好的藝術欣賞如何觸動人心！

這是個充滿歡樂與驚喜的午後。❤️

#林懷民老師
#幾米
馬戲團

愛的誠致｜AI ER QUN 愛兒群今天中午，兩位老師延續上週參加誠致教育基金會PBL工作坊與KIST實驗學校「大觀園」孩子們的課程分享，在園內帶領老師們進行了一場小小的共學分享。我們一起看了不同學校、不同年級的PBL課程：走進社區拜訪同學...
12/08/2026

愛的誠致｜AI ER QUN 愛兒群

今天中午，兩位老師延續上週參加誠致教育基金會PBL工作坊與KIST實驗學校「大觀園」孩子們的課程分享，在園內帶領老師們進行了一場小小的共學分享。

我們一起看了不同學校、不同年級的PBL課程：走進社區拜訪同學的家、訪談校友認識地方歷史、探究水圳與梯田、研究在地茶產業，也有孩子從校園裡真實存在的小黑蚊問題出發，進行觀察、實驗與環境改善。

每一次走出去學習，更像是一面鏡子。
觀察別人怎麼做，再回頭分析自己正在做什麼。
哪些事情，我們已經走在路上？哪些地方，可以再往深處走？

孩子做了很多事情之後，真正理解了什麼？一個看起來精彩的作品，背後有沒有足夠的思考、探究、選擇、修正與合作？老師設計的每一段歷程，究竟是在完成活動，還是在支持孩子形成真正的能力？

做PBL這些年，愈來愈相信，課程的豐富不在於活動愈多、作品愈漂亮，而在於孩子的思考愈來愈深。

一個問題能不能讓孩子想繼續往下探究？每次探究能不能在產生下一個問題？遇到困難時，他會不會重新想方法？不同孩子的觀察、想法與經驗，能不能真正融入課程？

最後呈現的成果，能不能看見孩子一路走來的學習痕跡？

所以每一次培訓，都是再次檢視自己走過的路。

看見別人的實踐，驗證自己的方向；理解不同的PBL樣貌，再回頭追問自己的課程還能如何更有深度、更有學習意義。

教育不是不斷追著新的方法前進。

有時候，更重要的是在持續行走的路上，一次又一次把自己原本相信的事情，看得更清楚、做得更紮實，也讓孩子的學習，走得更深、更遠。

最後感佩誠致教育基金會為偏鄉孩子們鋪上一哩路！🌹

＃ＫIST實驗教育
#誠致教育基金會
＃ PBL大觀園
#教師共學

#從觀察到反思
#讓學習真正發生

07/08/2026

愛的爸爸｜AI ER QUN 愛兒群

週五朝會，演出本學期第一個戲劇「爸爸，你是我的超人！」。小精靈要交給孩子一個「父親節超級任務」！回家的時候，請寶貝完成三件事：

🌹大聲跟爸爸說：「爸爸，你是我的超人！」
🌹幫爸爸搥搥背、搥搥腳！
🌹給爸爸一個最厲害的超人抱抱！

期待寶貝都能送給您這份禮物，還為您準備另外一份父親節禮物，希望您喜歡！

祝福愛兒群所有的爸爸們父親節快樂❤️

03/08/2026

愛的開學｜AI ER QUN 愛兒群

Back to School
今天115學年度開學日
舊生總是喜悅的期待
泳裝嬉水派對💦
大家到底有多開心呢
請爸爸媽媽晚上問問孩子喔
請他們分享哦💝

幼幼班新生在教室裡面
努力適應環境中💪
我們一起為他們加加油👏

愛的新生｜AI ER QUN 愛兒群115學年度新生入園式🤝大包小包加尿布準備好上學囉🌹爸爸媽媽阿公阿媽大家一起陪我來玩水陪我在教室裡玩耍老師們期待８月３號與你見面我們一起加油喔💪PS：有媽媽問：「老師你們會因為孩 子哭很久，就請家長接回...
01/08/2026

愛的新生｜AI ER QUN 愛兒群

115學年度新生入園式🤝
大包小包加尿布
準備好上學囉🌹
爸爸媽媽阿公阿媽
大家一起陪我來玩水
陪我在教室裡玩耍
老師們期待８月３號與你見面
我們一起加油喔💪

PS：
有媽媽問：「老師你們會因為孩 子哭很久，就請家長接回去 嗎？」

從來沒有，我們都會努力幫孩子渡過適應期！

「好，那我就要跟爸爸去看電影！」
　　
爸爸媽媽也需要忙裡偷閒，祝觀影愉快！寶貝交給我們！🤭

@新生

愛的參訪心得｜AI ER QUN 愛兒群桃園市政府教育局幼兒園 STEAM 教育國外參訪心得夢想樹（KKUMNAMU）幼兒園這次參訪韓國夢想樹幼兒園，我帶著很高的期待而來。原因很簡單，夢想樹以「Reggio Emilia Inspired」...
31/07/2026

愛的參訪心得｜AI ER QUN 愛兒群

桃園市政府教育局
幼兒園 STEAM 教育國外參訪心得

夢想樹（KKUMNAMU）幼兒園
這次參訪韓國夢想樹幼兒園，我帶著很高的期待而來。

原因很簡單，夢想樹以「Reggio Emilia Inspired」作為教育定位，以《孩子的一百種語言》作為教育理念的核心，同時強調尊重兒童、遊戲學習、自主探索及未來教育能力的培養。簡報中也大量談到 AI 時代、後設認知、復原力與合作能力，展現對未來教育趨勢的思考。

真正走進教室之後，心中開始思考一個問題：
教育真正的價值，不在於理念說得多完整，而是將理念落實在孩子每天的學習之中。

瑞吉歐，不應只是理念，更應該體現在孩子每天的學習探索中。
夢想樹一直強調尊重孩子、相信孩子具有探索世界的能力，也提到教師透過提問，引導孩子思考，而不是直接給予答案。
這些理念我完全認同。
但真正的瑞吉歐教育，不只是相信孩子，而是讓「孩子的問題」真正成為課程的起點。

期待看見的是：
孩子提出了一個問題，教師如何陪伴他持續探究；孩子的想法如何透過討論、實驗、修正而逐漸深化；教師又如何透過文件紀錄（Documentation）留下學習歷程。
這些，才是瑞吉歐教育最迷人的地方。

漂亮的環境，不等於支持學習的環境
夢想樹的環境十分舒適，自然材質的運用也營造出溫暖的氛圍。

一個真正具有教育性的環境，不只是「好看」，更重要的是：
它是否能引發孩子持續思考？
一個好的區域，除了提供材料讓孩子操作，孩子也因為材料而產生新的問題、新的假設、新的發現。
真正的學習環境，不是展示教師準備了多少，而是孩子留下的思考有多少。

遊戲，是探究的方法，而不是活動形式。
夢想樹強調「遊戲就是學習」，也安排大量遊戲活動。
真正值得關注的是：
孩子是否透過遊戲建立新的理解？
是否因為遊戲而產生新的探究？
是否因為遊戲而修正自己的想法？
如果遊戲只是活動，那麼它仍停留在經驗層次；只有當遊戲成為探究的方法，它才真正具有教育的價值。

AI 時代需要的，不只是新的名詞
簡報中提到 Beta 世代、AI、後設認知（Metacognition）、復原力（Resilience）及恆毅力（Grit）等概念。
這些都是值得關注的重要能力。
但教育真正需要回答的是：
孩子如何在每天的生活中發展這些能力？
如果沒有具體的課程設計與學習歷程支持，再好的理念，都容易停留在口號。
幼兒教育的專業，是在教室裡讓孩子真正成長。

參訪後最大的收穫，是再次確認自己的方向
真正值得追求的教育，不是複製某一個國家的模式，也不是追逐某一種教育名詞，而是不斷回到教育最根本的問題：
孩子今天是否真正思考了？
孩子今天是否因為一個問題，而想繼續探索？
孩子今天是否因為與同伴對話，而產生新的理解？
如果答案是肯定的，那麼教育便真正發生了。

夢想樹幼兒園是一所具有理念的學校，也努力將瑞吉歐精神融入課程設計之中。
真正令人感動的，不會只是「理念」，而是那些能夠從孩子身上看見的學習痕跡。
教育的品質，應該由孩子的學習歷程來證明。
這也是我此次參訪最大的收穫。
真正的瑞吉歐，不是教室裡有多少木頭家具，也不是牆上有多少學習紀錄，而是孩子是否真的因為一個問題，願意持續探索；教師是否真的願意放慢腳步，陪孩子一起思考。
教育的深度，不只是環境的美感，而是孩子思考的深度。
這是這趟參訪留給我最重要的啟發之一。

韓國公立新松幼兒園暨 Birdy Friends 生態 STEAM 教育
本次參訪新松幼兒園，除了觀摩幼兒園的課程與環境外，也深入了解 Birdy Friends 生態 STEAM 教育計畫。整體而言，這次參訪最大的收穫並非看到一套全新的教學方法，而是看見韓國如何將教育理念、環境保育、文化創意與K-POP產業發展整合成一套具有永續性的教育生態系。

ㄧ、環境教育不只是知識，而是情感的建立Birdy Friends 計畫最大的特色，在於並未直接以「環境保護」作為教學內容，而是先將韓國瀕危動植物設計成具有個性與故事的角色，透過動畫、遊戲、繪本及探究活動，引導孩子建立與自然的情感連結，再逐步延伸到科學探究與環境保育行動。
這種做法讓我重新思考，環境教育真正重要的並不是讓孩子背誦多少生態知識，而是讓孩子願意關心自然、珍惜生命，當情感建立之後，知識與行動便有了更深的意義。

二、教育 IP 的建立，讓課程產生更大的延伸價值
此次參訪另一項令人印象深刻的是 Birdy Friends 並非只是教材，而是一套完整的教育品牌。
從角色設計開始，延伸至動畫、故事、課程、展覽、文創商品、體驗活動及環境教育，形成完整的教育內容循環，也讓孩子在不同情境中持續與角色互動，建立長期的學習記憶。
這樣的模式突破了傳統教材「課程結束即結束」的限制，而是讓教育內容持續發展，形成具有文化價值與教育價值的品牌。

三、教育與社會責任的結合
Birdy Friends 並未侷限於幼兒教育，而是積極與政府部門、森林相關機構及社區合作，共同推動環境教育。
更值得關注的是，他們將教育延伸至世代共融，例如邀請長者擔任故事講述者、生態導覽員，甚至規劃銀髮族參與教育服務，讓教育不只是孩子的學習，更成為社區共同參與的公共事務。
這樣的規劃符合近年 ESG（環境、社會、治理）及 SDGs（永續發展目標）的理念，也展現教育可以成為連結社會的重要力量。

四、透過儀式建立孩子的身份認同
課程最後安排孩子共同宣讀「地球守護隊宣言」，完成八週課程後，再頒發「綠色領袖（Green Leader）」證書。
看似簡單的結業活動，其實具有深刻的教育意義。
孩子不只是完成一門課程，而是開始認同自己是守護地球的人。這種透過角色、任務與儀式建立身份認同的方式，有助於將環境保護從知識內化為價值與行動。

五、對愛兒群課程發展的啟發
此次參訪，也讓我重新思考幼兒園課程未來的可能性。
愛兒群多年來已累積完整的 PBL 探究課程、閱讀教育、Learning Story、校園共構、自然探索及戲劇課程，具有豐富且深厚的教育基礎。
未來若能進一步建立屬於自己的教育 IP，例如結合校園特色、故事角色及課程主題，讓閱讀、探究、戲劇、環境教育及家庭活動共同串連成完整的故事世界，不僅能提升孩子的學習投入，也能逐步形成具有園所特色的教育品牌。
教育不只是設計一堂精彩的課，更重要的是建立一個能陪伴孩子持續成長的學習文化。
這次參訪新松幼兒園與 Birdy Friends 生態 STEAM 教育，讓我看見韓國幼兒教育在課程設計之外，更重視教育內容的整合、品牌經營與社會連結。
真正值得學習的，不只是活動如何設計，而是如何讓教育理念透過故事、角色、文化、社區及產業持續發展，形成具有生命力的教育生態系。
未來幼兒教育的競爭，將不再只是「教得好」，而是能否建立一套讓孩子、家庭與社會都願意共同參與的教育文化。這也是此次參訪帶給我最大的啟發。

韓國西一大學附設幼兒園
本次參訪韓國西一大學附設幼兒園，從簡報介紹到實際進入教室觀察，讓我對韓國學前教育有了更具體的認識，也引發許多值得思考的反思。
首先，幼兒園的整體制度規劃相當完善。從一日作息、師資配置、餐點設計、家園合作、年度活動到政府補助制度，都展現出成熟且完整的營運模式。尤其政府對人事、營運經費及教保服務提供穩定支持，使園所能配置園長、班級教師、助理教師、延長照顧教師、營養師、護理師及廚師等專業人力，形成完整的教育支持系統。此外，透過 Kids Note 平台定期分享幼兒學習歷程、活動照片及家園聯繫事項，也展現出家園合作的重視。
在課程理念方面，簡報強調以「遊戲」作為幼兒學習的核心，認為幼兒透過遊戲累積成功經驗，建立能力感、自信心與主動性，進而培養自主學習能力。課程內容涵蓋語言、數學、科學、藝術、情緒教育、數位科技、戶外生態及森林遊戲等，呈現出多元且完整的課程架構，與目前國際幼教發展趨勢相當一致。

實際走入教室後，我的感受與簡報內容之間產生了一些落差。教室裡看到的部分活動，仍偏向教師預先設計好的作品，例如將魚剪下貼到海洋背景圖、為老師設計好的玩水安全圖卡著色，再裝訂成小冊子等。這些活動雖然具有訓練剪刀使用、精細動作、手眼協調及認知理解等教育價值，但多數仍屬於教師主導的技能活動，幼兒主要是在完成既定作品，而非透過自身的探索、討論與創作來建構知識。
這樣的觀察，也讓我思考課程理念與課程實踐之間的關係。簡報所呈現的是一套以幼兒自主、遊戲探究為核心的課程理念，但在部分教室活動中，仍可看見較傳統的教學方式。或許這並非代表理念與實踐完全不符，而是在日常教學中，教師仍需兼顧技能發展、安全教育、家長期待及課程進度，因此形成遊戲課程與傳統活動並存的現象。

此外，我也理解到，單次參訪僅能觀察到某一天、某一時段的課程樣貌，無法全面代表整個園所的教學品質。因此，對於這樣的落差，應以客觀的態度看待，而非直接下結論。若未來能進一步觀察幼兒自由遊戲、方案探究歷程或教師課程討論，或許能更完整理解其課程理念如何落實於日常教學。

整體而言，本次參訪最大的收穫，不只是認識韓國幼兒園的制度與課程特色，更讓我重新思考：「一所幼兒園所宣示的教育理念，是否真正反映在幼兒每天的學習經驗中？」教育的品質，不僅來自完善的制度與理念，更需要透過教師在教室中的教學實踐，讓幼兒真正成為學習的主體。這也是此次參訪帶給我最深刻的啟發。

西一大學附設幼兒園最大的優勢在於完善的制度支持、充足的人力配置及良好的家園合作機制，這些都是值得臺灣幼兒園借鏡的地方。然而，在課程實踐上，我期待能看到更多由幼兒發起問題、共同討論、自由創作及探究歷程的活動，讓「遊戲中學習」不只是課程理念，而是真正落實在幼兒每天的學習經驗中。這也提醒我，未來在規劃課程時，除了重視活動成果，更應關注幼兒在活動中的思考、選擇與建構歷程，讓孩子真正成為學習的主角。

#桃園市政府教育局
#教育參訪

愛的感謝｜AI ER QUN 愛兒群感謝桃園市政府教育局辦理此次幼兒園 STEAM 教育國外參訪，讓我們有機會走訪韓國幼兒園，實地了解不同國家的教育理念與課程實踐，收穫豐富，也獲得許多新的啟發。特別感謝教育局副局長、幼教科科長，以及一路同行...
30/07/2026

愛的感謝｜AI ER QUN 愛兒群

感謝桃園市政府教育局辦理此次幼兒園 STEAM 教育國外參訪，讓我們有機會走訪韓國幼兒園，實地了解不同國家的教育理念與課程實踐，收穫豐富，也獲得許多新的啟發。

特別感謝教育局副局長、幼教科科長，以及一路同行的校長、園長、主任和幼教老師們。從大家的互動中，可以感受到彼此深厚的情誼與默契，相信這是長期在教育工作中交流、合作與互相支持所累積而來，讓人好生羨慕。

很榮幸成為唯一私立幼兒園的參訪成員，但一路上同樣感受到大家的熱情分享與照顧，讓這趟參訪不只是專業學習，更是一段溫暖而珍貴的教育旅程。

教育因交流而豐富，專業因分享而成長。期待將此次參訪的收穫帶回教學現場，持續陪伴孩子探索、學習與成長。

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