愛兒群 Aierqun

愛的嘉年華｜AI ER QUN 愛兒群

週末趁孩子不在的時候，老師們才能夠聚精會神的聆聽「期末課程創意嘉年華」
這次採用創意市集的方式進行，老師們各自用自己的方式將課程展示出來。
24位老師重複兩次分享課程每輪有6位老師分享，其他30位老師則可聆聽7-8不同年段的課程，再加上３位老師專題分享。以下僅摘錄幾位老師的分享：

🍀第二場的老師也是實力派，每一個課程都有我可以學習、效仿的部分。真的很喜歡今天分享課程的方式，整天下來我聽了11種不同的課程，是一場很紮實的研習。
我也才知道，原來我們學校的老師每個都深藏不露啊！還有好幾個老師的課程沒有聽到🥹好可惜哪。我最印象深刻的是愛恩的分享，把自己喜歡的事物變成自己探究的專題，讓學習變得有趣，還把人物角色、場景、色彩配置的分析得這麼透徹，進而衍生出許多商品～重點…他的塔羅牌好準🫣今天每個老師們的課真的都好喜歡，尤其是幼小班的老師，即使是很簡單的行為或元素，都把課程設計的好好玩、好豐富👍
🍀喜歡Mina老師在議題裡的反思和調整（從教英文-先讓孩子表達-加入英文）必須說老師真的讓樂高變成他們的表達語言，跳脫步驟圖創作。超級厲害
好喜歡今天的分享展示形式，看見每位老師的亮點，和自己在教室裡的狀態連結。
Anna課程一如既往的紮實，但Anna變的更溫柔、自如。喜歡Tammy老師和Summer 老師用認真感受、熱愛生活的方式帶孩子生活。我真的覺得我們學校老師超厲害的！
🍀我印象深刻的是Hani老師的課程我感受到課程中老師是非常支持孩子的想法，在一次一次的嘗試中感受差一點快成功的感覺！並在收集來的意見後讓孩子嘗試了更多米食的可能！
我喜歡Hana的生活工作區，裡面藏著好多有趣的小心思，好用心。今天的分享方式我也很喜歡，因為能看到更多老師的精彩課程。身為大班老師的我，非常感謝幼小中老師們對孩子能力的培養與積累，才能在大工進行更多有趣的挑戰！
🍀今天的課程分享讓我收穫很多。Jojo老師的「衣衣不捨」課程，讓我看見老師在兼顧課程目標的同時，也願意尊重孩子的想法與興趣，陪伴孩子透過實驗與探索累積經驗，並循序漸進地培養能力。
Yilia老師的分享則讓我印象深刻。她提出「我的課程到底是在做『線』還是『線條』？」這個問題，讓同樣進行線主題課程的我重新反思，自己真正希望孩子透過課程探索與理解的是什麼，而不只是活動本身。
另外，Summer老師的課程分享，也讓我看見語文能力能透過生活經驗、角色扮演與大量重複練習自然累積。雖然我女兒並不是Summer老師班上的孩子，但透過課程分享以及學校每週課程會議中的交流，我也能慢慢拼湊出幼幼班課程的樣貌。這讓我更加慶幸，當初選擇讓女兒從”幼”幼幼班就加入愛兒群，而不是等到正式入園年齡才開始。看著她一路累積至今的表達能力、思考邏輯與溝通能力，常常讓我驚喜於孩子在這個年紀所展現的無限可能。
借用Tammy提到的一句話：「我們是孩子的未來。」感謝May老師提供這樣的分享平台，讓老師們彼此交流、互相學習，而這些成長的養分也會回到孩子身上。我的女兒也因為在愛兒群這樣的環境中成長，有機會成為一顆被許多老師用心灌溉的種子，慢慢長出屬於自己的樣子。
很慶幸自己選擇了這份工作，讓我和女兒都能在愛兒群這樣充滿愛與專業的環境中成長。在這裡，不只是孩子獲得學習與滋養，身為老師的我，也在一次次的交流、反思與陪伴中持續成長。謝謝愛兒群，讓我和女兒都能在這個像桃花源般的地方，一起獲得愛與成長。
🍀第二輪我聽了中班、小班、幼幼班老師的分享。我喜歡Yara老師的分享，雖然是小班的課程，是形狀及數字的認識，但是這些小口訣（長長的是邊、尖尖的是角）都是老師透過不斷反思才能夠重現引導孩子的。
一句話：就像夏日炎炎努力生長的花生，不只是孩子要努力向上探索成長及開花，一樣在這環境工作的老師，也需要透過不斷的自我反思、定期教育訓練、搭班老師間的互信及砥礪，來自我提升成長。唯有這樣，在秋收季節才能長出飽滿的花生果實。這樣的反思態度不只是在工作上，生活亦復如是。
🍀喜歡Candice老師在課程中不斷引導孩子探究問題、思考問題，並嘗試尋找解決的方法。尤其是，持續鼓勵孩子表達自己的感受與想法，對於小班幼兒，要說出內心的感受其實並不容易，但老師持續引導與等待，讓孩子願意分享，我覺得很棒！
今天的課程分享模式，讓我看到大家的用心與投入，也讓我有機會從多元的角度重新思考自己的教學，謝謝各位老師
🍀第二場我最喜歡的是JoJo老師的「衣衣不捨」。課程從孩子熟悉的生活經驗出發，以衣物為媒介，引導孩子回憶、分享與表達自己的想法與感受。讓我印象深刻的是，老師不只是帶領孩子認識衣物的功能，更重視孩子與物品之間的情感連結，讓每件衣服都承載著獨特的故事與回憶。
在課程進行中，老師給予孩子充分的傾聽與回應，尊重每一位孩子的想法，讓孩子感受到被理解與被接納的情緒價值。孩子在分享過程中不僅練習表達，也建立了自信與同理心。透過這堂課，我看見課程不只是知識的傳遞，更是情感教育的實踐。這也讓我反思，未來在課程設計上，可以更貼近孩子的生活經驗，從他們有感的事物出發，創造更多能觸動孩子內心、支持孩子情感發展的學習機會。
每位老師的課程都展現不同的特色與教學理念，有的重視探究歷程，有的強調情感連結，也有的善於從生活經驗出發，讓我看見多元教學的可能性，收穫豐富。
🍀第二輪心得Amber老師：課程讓小朋友在挫折中找出答案，去解決許多的「為什麼？」
Nancy老師：手作課程也是我的興趣，我超愛的
Vivian老師：超專業的美術課程，細心的堆疊課程的難度
Mina老師：在議題中加入英文教學，除了樂高課程很吸引小朋友之外，也學習到了許多英文，超讚的
Tammy老師說的幾句話ㄧ度讓我眼眶紅，感覺把獅子班孩當成自己的孩子在帶
Summer老師：很了解幼幼班孩子的階段狀況課程超適合他們的
Anna老師：超完整的模範課程
感謝各位老師的分享，讓我這個純聽的人受益良多。
🍀喜歡Woody老師的課程分享，很開心成為你的VIP，在課程分享中直接提問，讓我更清楚整個脈絡，也回答了我很多問題，讓我看見孩子在課程的樂趣與課程中的修訂
這次的分享形式我覺得很喜歡，在輕鬆有趣的氛圍裡學習、反饋，也能讓我們更貼近每位老師的課程
🍀透過這次分享會，我不僅能整理與反思自己的課程設計，也能從其他老師的課程中獲得新的想法與啟發。每位老師的教學方式、引導技巧及課程規劃，都讓我思考自己還有哪些地方可以再調整與精進，進一步提升自己的專業能力。
非常感謝 May 老師舉辦每一次的課程分享會，讓我們有機會彼此交流、互相學習，在觀摩與反思中一起成長。
🍀第二輪課程的分享，我都非常喜歡，也讓我收穫滿滿。因為自己在創作與美感領域較沒有那麼擅長，所以特別選擇Nancy老師的手作課程。課程中透過設計圖發想、親手製作禮物送給他人，不僅讓孩子動手創作，每一份作品都承載著真誠的情感，也讓禮物顯得更加珍貴。還有Vivian老師的「小小顏究員」課程也讓我印象深刻。老師用心整理成一本完整的顏色探究書，帶領孩子一步步深入探索色彩世界。從矇眼尋色、色彩觀察與比對，到運用想像力為顏色命名，每個活動都充滿創意與趣味。在尋色回憶錄中，孩子們進一步學習相似色的運用、配色技巧、調色方式以及冷暖色系的概念，整個探究歷程不僅豐富，更展現出持續深入探索的精神。尤其看到二樓走廊的大型共同創作時，真的讓人感到驚艷與讚嘆。最後是愛恩的自學團專案《Wicked》。孩子們親手製作立體書的成果令人佩服，不論是人物的一筆畫創作，還是整體細膩成熟的畫風，都超乎我的想像。特別是將九首歌曲以泡泡圖像的方式呈現，讓人彷彿跟著作品進入故事情境之中，畫面感十足。能在這樣的年紀展現如此豐富的創意、深度，真的相當不容易，也讓人由衷敬佩。
🍀參與第二輪課程分享，最大的感受是看見老師們對孩子學習歷程的用心與堅持。每一堂課都不只是完成作品，而是透過精心設計的活動，引導孩子觀察、思考、探索、創造與表達。從孩子的作品中，我看見了他們的成長；從老師的課程設計中，我看見了教育的溫度與專業。謝謝每位分享的老師無私地交流，讓我獲得許多新的想法與啟發。看見不同階段老師們投注的心力與陪伴，真的令人感動，再次感謝所有老師的分享與付出，謝謝你們。
🍀Ricky老師水的秘密課程也很有趣，很像在看discovery頻道，探索發現自然現象，持續發現提問延伸到介紹毛細現象，還有濾水器的製程也很有趣自然，請問可以來幫我們班測試看看水質嗎？
Elly老師的形狀數字，同樣是類似的課程，發現原來菱形，是有角度大小，和正方形是有差別的，有時候，大人理所應當的知識，對於小朋友都是新的發現。
今日收穫滿滿，聽見看見每位老師對課程設計的用心度，了解各個年齡層在做什麼，老師和小朋友一起學習一起玩一起發現探索～ 很喜歡這種課程分享的模式，可以去聽自己有興趣的課程，從中互相學習反思～
Summer老師的課程讓我很驚訝，因為老師、孩子都是「新」。就像Summer老師說的，第一個月沒辦法真正進課，所以老師透過繪本和遊戲，讓孩子先喜歡來學校這件事，喜歡在學校玩什麼，而不是急著讓孩子學什麼。透過玩，孩子慢慢建立安全感；有了安全感之後，他們的語言能力和表達能力自然就會被打開。
最後面有一張老師和孩子一起拍照的照片很吸引我。因為很少看到孩子會直接趴在老師身上拍照，當孩子出現這樣的行為時，代表老師給了他滿滿的安全感和信任感，他才會有這樣自然的表現。孩子或許不太懂得用言語表達自己的感受，但他們的行為其實也是一種表達。
我很喜歡今天課程分享的模式，因為可以聽到不同年齡層的課程內容，了解各班正在進行什麼樣的學習。透過老師們的分享，也能從中學習到老師在課堂中的技巧和與孩子互動的方法，讓自己有更多不同的想法和收穫。
🍀愛恩的分享同樣令人驚艷。小小年紀的她，在展示時卻展現出穩定且從容的自信。她以自己最喜歡的《Wicked》作為主題，創作出一本內容豐富的立體書，裡面運用了不同的彩繪技法與立體元素，也延伸設計出許多特色飾品。從她分享的內容中，可以感受到她對主題的熱愛與投入，不只是製作作品，更主動去欣賞舞台劇、收藏相關周邊，甚至將興趣融入生活之中。每件作品背後都藏著她的想法與巧思，也讓人看見孩子因熱愛而產生的學習動力。當我們對她的作品表達欣賞與好奇時，也能感受到她因為努力被看見而露出的開心笑容。
🍀Kiki老師的課程讓我看見許多深度的思考。老師透過開放式提問，引導孩子思考顧客需求、交換機制及可能遇到的問題，並在過程中融入數學概念，讓孩子在真實情境中學習與修正，是很完整且有脈絡的課程設計。
小魚老師的桌遊課程也讓我收穫很多。當孩子遇到困難時，老師善用不同空間與媒材幫助孩子轉換視角思考；同時透過分組觀察不同能力孩子的互動情形，從中調整教學策略，展現出細膩的觀察力與教學彈性。
真的很喜歡這次課程分享的方式！整場過程中，大家都非常專注地聆聽每位老師與孩子的分享，不僅看見課程背後的用心，也從不同的教學思維與呈現方式中獲得許多啟發。 雖然沒辦法聽完所有老師的各種精華，但我也滿載而歸，心滿意足了

後記：這是讓愛恩也分享她自學時的方案「Wicked」源自於百老匯的音樂劇，也是她的愛好，當孩子熱愛一件事的時候，學習就會大爆發！
老師們都說聽不夠、聽不夠！親愛的該回家休息了！

愛的課程｜AI ER QUN 愛兒群

本週六老師們又要來加班囉
上學期課程分享創意嘉年華
其實最棒的是可以看見🤩
孩子們又學到什麼的新能力👍

愛的全家福｜AI ER QUN 愛兒群

第27屆畢業生👩🏻‍🎓👨🏻‍🎓
💝全家福側拍🌹🤟

愛的學習區｜AI ER QUN 愛兒群

三個週末、13位老師、6場課後分享！

感謝蘭雅附幼提供６個不同學習區，讓老師們深度探訪，每間教室都有超過20個設計完善的區域，呈現如此豐富多元的學習區環境。也感謝新竹教保協會主辦這次活動。再次感謝蘭雅附幼，謝謝所有分享的老師們，您們的教室真的讓我們驚艷，材料豐富、佈置精美，區域動線規劃多元，非常值得我們學習。🤩👍👏💪🌹

願　繼續在幼教的道路上一起努力！

以下是愛兒群教師們的看見與學習區課後分享：

🤩美勞區｜從作品製作走向孩子的表達與表徵
蘭雅附幼的美勞區，讓人感受到的並不是「做勞作」，而是一種透過材料進行思考與表達的學習方式。老師並不急著讓孩子完成漂亮作品，而是透過顏色、媒材、混色、對比與不同材質的操作，引導孩子觀察、感受與比較。創作之前，老師會先提問，讓孩子從生活經驗與感官經驗出發，再進入自由創作。這樣的美勞區，不再只是技能練習，而是一種美感與思考的培養。

🍀愛兒群長期重視孩子的藝術「表徵能力」。從文字藝術、植物染布、偶戲創作，到樂福里的環境共構，我們透過藝術陪伴孩子表達自己的觀點、感受與想法。藝術不只是完成作品，而是一種觀看世界、感受生活與表達內在經驗的方式。孩子的創作，也不只是畫圖或勞作，而是透過不同媒材與真實情境，慢慢形成自己的觀點與美感經驗。

🤩木工區｜讓孩子成為真正能操作工具的人
蘭雅附幼的木工區，最令人印象深刻的，不是孩子完成了什麼作品，而是孩子如何一步一步學會使用真實工具。老師非常重視安全規範與操作能力，並不是因為危險就避免使用工具，而是相信孩子有能力透過練習學會負責任地操作。從操作、記錄、計畫到整理，孩子逐漸建立的不只是手作能力，而是真實的工作歷程與問題解決能力。

🍀愛兒群孩子的木做課程直接進入真實世界的工程探究與PBL專案學習。從設計圖開始，孩子經歷測試、失敗、修正與再設計，逐漸完成大型彈珠軌道與各種木作創作。過程中，孩子會真正討論比例、坡度、距離與機關設計，例如：「5公分太近，彈珠會卡住」、「斜坡太短，彈珠會飛出去」、「轉彎太近會卡住，要拉開一點」。這些對話，其實已經不只是木工，而是真實的工程思考與設計探究。
更令人感動的是，孩子開始思考作品與他人的關係，甚至提到：
「我們是要做給全校玩的，所以要考慮幼幼班、小班、中班、大班和老師們都能玩的高度！」
木工不再只是木工，而是一種結合工程、美感、科學、空間與公共思考的真實學習歷程。

🤩語文區｜閱讀不只是識字，而是理解世界
蘭雅附幼的語文區，很明顯不是傳統的閱讀角。從作家系列、繪本分類、藝術風格、多元文化到多語言規劃，都能感受到老師背後強烈的課程意圖。語文區不只是讓孩子「看書」，而是透過閱讀建立思想、理解文化，並學習如何表達自己。甚至語文區還會與積木區、雕刻區等區域互相串聯，讓閱讀與創作、空間、表徵產生連結。

🍀閱讀101則是愛兒群另一個長期深耕的重要堅持。透過晨讀、語文遊戲、日記書寫與親子共讀，我們期待閱讀真正進入孩子的生活。閱讀不只是識字能力，而是一種與世界連結的方式。當孩子開始能用注音記錄生活、分享想法、閱讀故事時，閱讀便不再只是課程，而成為孩子生活的一部分，也慢慢形成家庭之間共同的閱讀文化。

🤩情緒區｜情緒教育不是控制，而是理解與陪伴
蘭雅附幼的情緒區分享，最重要的並不是教孩子「不要生氣」，而是幫助老師重新理解孩子自己的行為。分享中提到，搶東西、不說話、衝突等表面行為，背後其實都藏著挫折、不安、無助與不被理解的情緒。老師透過SEL與情緒發展歷程，引導孩子從認識、接納、處理，到最後逐漸學會調節自己的情緒。

🍀在愛兒群除了能力與知識也越來越重視孩子內在能力的建立。孩子每天都在經歷等待、挫折、合作與情緒調整。因此我們開始更重視SEL（社會情緒學習）與情緒理解。愛兒群雖然未必以「情緒區」的形式存在，但實際上，孩子每天都在真實生活與團體關係中學習情緒能力。未來，我們也將持續透過SEL語言與更完整的情緒鷹架，陪伴孩子理解情緒發生的原因，慢慢建立自我舒緩與情緒調節能力。

🤩烹飪區｜從做點心走向真實探究
蘭雅附幼的烹飪區，非常清楚地展現了「探究式學習」的精神。孩子不是依照固定食譜完成作品，而是在操作過程中觀察、比較、修正與實驗。老師不急著給答案，而是透過提問，引導孩子自己發現問題與尋找方法。從麵粉與水的比例、奶油的狀態，到材料加熱後的變化，孩子學習的不只是烘焙，而是真正的科學探究與生活經驗。

🍀愛兒群的《傳家味道》課程，則透過料理、味道與故事，讓孩子重新與家庭、文化與情感連結。料理不只是煮菜，而是一種生活記憶與情感經驗。孩子從家中帶來屬於自己的味道，分享家人的故事，也在料理過程中感受陪伴、文化與愛。

🤩兩歲學習區｜從照顧孩子走向培養能力
蘭雅附幼的兩歲生活工作區，核心精神其實非常單純，也非常重要：相信兩歲孩子有能力自己做。從收納、清潔、飲食、穿脫，到日常生活中的小工作，老師透過環境設計與生活節奏，讓孩子慢慢建立自主能力與秩序感。這並不是提早要求，而是透過生活中的真實參與，讓孩子感受到「我做得到」。

🍀愛兒群並不是把幼幼班視為「照顧階段」，而是非常有系統地理解2～3歲孩子的發展需求，包括情緒安定、模仿重複與成就感，並透過「校園都是素材」、「生活經驗連結」與「遊戲化設計」建立整體課程架構。
孩子不是單純練習穿洞，而是在做烤肉串、做項鍊；不是單純練習壓，而是在自己壓柳丁汁、剝水煮蛋、敲夏威夷果。每一次操作背後，其實都連結著真實生活經驗與情感投入。
努力實踐：

「讓學習，成為孩子每天期待的一件事。」🌹
因為真正重要的，從來不只是孩子學會了什麼，而是在一次次「我自己做到」的過程裡，慢慢建立安全感、自信心，以及主動探索世界的能力。

🍀重新檢視愛兒群PBL的課程，從藝術創作、木作工程、閱讀文化、情緒教育，到料理課程與幼幼班生活工作。愛兒群一直在思考一件事：孩子真正需要的學習，到底是什麼？

🍀孩子不是被動接受知識的人，而是有能力主動探索、思考、創造與表達的人。課程不只是安排活動，而是透過真實經驗，陪伴孩子一步一步建立理解世界與表達自己的能力。

＃蘭雅附幼
＃新竹教保協會

愛的媽咪｜AI ER QUN 愛兒群

宇宙無敵最可愛的媽咪🥳
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祝福您🌹母親節快樂💝
永遠青春美麗幸福快樂🥂