張老師音樂園地

🎹😈💧 【先寫功課？還是先練琴？】

我知道。
90%的孩子回家流程大概長這樣：
▫️先寫功課▫️先吃飯▫️先洗澡
▫️先玩一下玩具▫️先滑一下手機
▫️先躺在地上滾來滾去▫️先發呆

然後再慎重地思考：
「嗯……今天到底適不適合練琴呢？」
（最後帶著滿臉不情願坐到鋼琴前面）

🔲如果你是穩定度很高的孩子，
先寫功課再練琴，沒問題
因為你知道，
練琴本來就是今天該完成的事

🔲但如果你是那種：
「今天練不練都可以」
「有空再說」
「等一下再去」的孩子……

🔥那我真的建議：「先練琴，再寫功課」

因為功課一定會寫完
你今天不寫，老師明天會找你（嘿嘿）

但鋼琴不一樣。
今天不練，
通常沒有人會立刻抓你去警察局 😆😆

於是神奇的事情就發生了
時間開始被各種事情吃掉

一下喝水
一下上廁所
一下找橡皮擦
一下研究冷氣要24度還25度
一下覺得肚子餓
一下覺得人生很苦

等你終於願意坐到鋼琴前面時……
晚上9:50
社區規定10點不能彈琴
（又被孩子用似乎合理的方法逃過一天）
（那剩下的10分鐘抓個癢/挖個鼻孔都不夠用）
🤣🤣

把練琴綁在每天固定的時間點，
比靠心情決定要不要練有效得多。

因為人類有個很殘酷的事實：
✖️靠熱情不可靠
✖️靠動力不可靠
✖️靠心情更不可靠
真正可靠的是：⭕習慣

➡️試試吧，
直接換個順序：「先練琴，後寫功課」
放心，功課不會因此消失
考卷也不會因為你先練琴
就自動變零分

但你會發現
每天真的有練到琴
真的有累積到時間
真的有往前走一點點

而不是每天晚上10點一到，
突然很感慨地說：
「啊～～今天本來要練的」
（這劇情一再重複啊）
（都要拭淚了）😂
然後明天再重複一次 😬😬

很多孩子不是不會練琴
而是把練琴排在所有事情的最後面
而所有事情，永遠都比練琴多😈🎹💩

➖李老師

🎹🎶🎵
【新曲子第一個禮拜，到底應該長怎麼樣】

前幾天我就在想回想：
自己小時候，
新的曲子第一個禮拜會練到哪裡？

先講喔
我是音樂班體系，所以標準本來就比較高

我印象很深
/哈農一定是一個禮拜通過一首
/練習曲也是一個禮拜通過一首
（依徹爾尼做比喻）
是老師點頭通過的那種「好棒」程度 👍

因為我媽有個很簡單的邏輯：
「啊妳一個禮拜都在練琴，
總要有一首通過吧？」

她雖然不懂鋼琴，但她很懂問問題🤣

所以我小時候每週目標其實很單純：
🔹哈農過一首🔹練習曲過一首
🔺大概十次裡面有八九次做得到

至於巴哈、小奏鳴曲、奏鳴曲？
那種當然不可能一個禮拜通過
但第一個禮拜進度：
/巴哈整首練完
/小奏鳴曲整首練完
/奏鳴曲三面
🔺而且一定合手

沒有什麼：
「老師我這禮拜先右手」
「老師我下禮拜再左手」
（聽起來是買菜在跟老闆殺價嗎）😂

然後
我小時候老師幾乎不聽分手
真的很少（幾乎沒有過）

如果老師突然開始陪我練左右手，
我就知道「完蛋了，今天要被修理了」
（然後老師會跟媽媽講，我回家會被
修理第二次）
🔺那代表你的程度已經到老師
看不下去 的地步了
（自己要有點自知了）

正常情況下，一坐下就是直接合手。
老師根本預設你在家已經把分手解決了
➡️分手是你的責任，不是老師的責任

最近看到很多學生的狀況則是：
老師派合手➖學生交分手
老師派整首➖學生交半首
老師派一頁➖學生交三行

然後還會用一種很有自信的語氣說：
「我有練喔」

我知道你有練，問題是你練的量，
跟作業要求的量，是兩回事 😒

⭕️速度慢沒關係
⭕️錯音有一些沒關係
⭕️不算太流暢也沒關係
✖️但不能只停在閱讀階段
✖️不能永遠只練前面
✖️不能一直不敢合手
✖️還有不要在課堂上才在找音符給我看
（這種的很容易惹毛鋼琴老師）😙
（還有上課一開口就是有一首完全不會彈）

第一週最重要的任務，不是彈好
而是把曲子走完
你至少要知道這首曲子長什麼樣子。

而不是一個禮拜後，
永遠都熟第一面，第二面後面全部沒看過☹️☹️

所以以現在李老師的標準來說：
如果是（一般學生、課業為主、不是音樂班）
我其實沒有要求大家都跟我小時候一樣。

但我希望做到的是：
🔸哈農一首
（這個上課完全都不會非常不好，
表示回家完全沒耐性看指法跟找音）
（我會有點毛）
（好吧我承認不只一點毛）🙂‍↔️

🔸練習曲一首
（要努力交合手給我）
（我看得出來學生有沒有盡力喔）

🔸主要曲目至少照老師要求完成
（這點請自己跟老師討論進度）
（並且完成進度）

不能每個禮拜作業自己打八折
再下週再打八折

一年後回頭看，你不是輸給天分
你是輸給每週偷偷少做那一點點☹️

久了以後，連自己都開始相信
「差不多就好了」
「每個禮拜能交差就好了」

🩵老師出的作業做不到，可以商量
🩷商量完的作業，就盡量做到

不要每個禮拜都在跟自己的標準討價還價

最後被拖慢的，其實從來不是進度
而是你對自己的要求 😈😈😈

➖李老師

🎹😿
【「你有練琴嗎？」這句話，真的有那麼可怕嗎？】
很多學生哭，不是因為真的沒練琴
而是：
「明明有花時間，
卻沒有得到自己想像中的進步」

這件事其實很挫折
而且越認真的人，有時候越容易哭
我真的遇過很多學生：
▪️每天都有坐在鋼琴前面
▪️每天都有彈
▪️甚至每天彈超久
▪️還很委屈地說：「我明明有練……」
結果上課一彈：
❌上週需要訂正的地方還是一模一樣

然後老師一句：「你有練琴嗎？」
學生直接眼眶紅
（聽家長回報，
甚至有些孩子：回家一路難過到睡前）

老師問這句話，
其實而是在問：「你到底有沒有解決問題？」
☑️「有坐在鋼琴前面」
☑️「真的有效練琴」
🔺其實是兩件事

🔹「重複錯誤100次，
不叫努力，叫把錯誤背起來」
🔹「練琴最可怕的，不是不練，
是用錯的方法一直練」
🔹「有些人一天練8小時
其實只是把崩潰拉長8小時」
🔹「你不是沒有花時間，你只是沒有用腦」
🔹「更多人練琴，其實只是在反覆彈
自己已經會的地方」
（這句中了很多人，練琴跟彈琴是兩件事）

而且曲子越難，這件事越明顯
➖很多學生小時候都會有一種錯覺：
「我有種瓜，就會得瓜」
➖但長大之後你會發現：
有時候種瓜，
最後根本不知道長出什麼鬼東西 🤣💩

❤️‍🩹因為鋼琴不是：
「時間丟下去 = 自動彈會」
❤️‍🔥絕對不是！尤其到後期⋯
因為：「越後面的鋼琴，越不是靠蠻力」

李老師我偷偷講一件事
我以前也被老師問過：「你有練琴嗎？」
（比你們更崩潰，是我幾乎每天練滿8小時）

我超難過 😭
（可能太文雅了，我其實非常不高興）💩🥵
甚至有種：「我都已經這麼拼了，
為什麼還被這樣問？」
（我當時覺得我教授耳朵ㄧ定有問題）😤

但我後來才慢慢懂，老師不是在問時間
老師是在問：
「你那8小時，到底在幹嘛？」
我後來開始修正：
▫️用筆分析譜/拆和聲
▫️研究指法
▫️真正慢練
▫️隨時分手重新整理
▫️每兩小時休息一下
▫️出去喝咖啡/曬太陽/讓大腦重新開機
✔️結果很神奇。
我練比較少，但效果反而更好
（被重擊過後發現用時間硬幹根本不聰明）

下一堂課教授第一次稱讚我
（要從教授那得到一個點頭超難）
（回想起來還是心驚驚）
那時候我才真正明白：
「拼命，不一定等於有效」
（蠻力/不當努力根本無效）

後面的鋼琴其實是在學：
/怎麼避免無效重複
/怎麼讓腦袋真正參與練琴
🔺而不是：「我今天坐了多久」
（計算坐了多久其實是在自我憐憫跟感動）

所以現在學生只要因為：
老師一句：「你有沒有練琴？」
不要只急著難過。
你真正該思考的是：
「為什麼我有花時間，卻沒有得到效果？」
🔺這題，才是真正的鋼琴修煉

很多時候，
真正厲害的人，不是最拼命的人
而是：「最會修正自己的人」 🙂

➖板橋李老師音樂教坊

115年上半年度檢定榜單👍

恭喜 桓榕通過斯坦巴哈小提琴檢定12級👏
恭喜 湘紜通過斯坦巴哈小提琴檢定11級👏
恭喜 時雨通過河合鋼琴檢定14級👏
恭喜 皓貞通過河合鋼琴檢定14級👏
恭喜 婕瑜通過河合鋼琴檢定14級👏
恭喜 治樑通過河合鋼琴檢定14級👏
恭喜 愷芯通過河合鋼琴檢定13級👏
恭喜 喬媜通過河合鋼琴檢定12級👏
恭喜 宜庭通過河合鋼琴檢定12級👏
恭喜 昕妍通過河合鋼琴檢定12級👏
恭喜 冠吟通過河合鋼琴檢定11級👏
恭喜 品璇通過河合鋼琴檢定11級👏
恭喜 乙棠通過河合鋼琴檢定11級👏
恭喜 乙喬通過河合鋼琴檢定11級👏

謝謝這些寶貝願意來學習
花時間練習
而且這榜單裡還有很多國中生
課業也沒放掉，他們真的很認真
為了給自己學習目標
願意參與檢定給自己一個肯定❤️
也有小一的寶貝給自己成長的機會
真的值得鼓勵👏
辛苦寶貝們也謝謝指導老師們❤️

歡樂吉他團課
三位國中姊姊利用放學銜接補習班中間空檔來上課
真的很認真也很棒
從報名課程到正式上課都互相提醒
重點是同儕一起來學習❤️
互相有伴真的很開心
謝謝他們願意來跟音樂當朋友👍
也歡迎喜歡音樂的大小朋友們一起來喔❤️

#個別課程
#團課
#吉他

2026年 現場術科考試 報名說明 Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

【停止練琴後，你的成績突飛猛進了嗎？】♩.♪

"老師，我們不能繼續學琴了，太耽誤學習！"
每當聽到這樣的話，老師的回答都帶著深深的無奈："學到這程度不容易，現在停下，很快會忘得差不多... 可惜了。"
但那個紮心的問題必須問出來：
• "停止練琴後，你的成績突飛猛進了嗎？"
• "省下的練琴時間，真的都投入學習了嗎？"

現實往往令人沉默——幾年奔波補課路，琴藝消散如煙塵，成績卻未見起色。時間如川流奔湧，卻仿佛未在學業灘塗留下多少痕跡。

●把成績不理想歸咎於練琴，是個認知陷阱。
事實恰恰相反，那些堅持學琴的孩子，絕大多數學業同樣出色。
練琴非但不是時間的竊賊，反而是認知的盟友。
當代神經科學研究揭示：每天1~1.5小時的樂器訓練，能有效提升腦源性神經營養因數（BDNF）水準，促進記憶鞏固（《Nature Neuroscience》）。這把生物鑰匙，為高效學習打開了大門。

樂器演奏鍛造的是“全腦協同效應”——感官資訊轉換、精細動作控制、情感表達回路...這些傳統課堂較少訓練的神經連接，在琴鍵或琴弦的震顫中被逐一啟動。
更關鍵的是，長期樂器練習所培養的“延遲滿足”能力，恰是應對深度學習困難的核心心理資本。當同齡人在碎片資訊中焦慮浮沉時，學琴者早已在日復一日的練習中，將專注與堅韌刻入神經回路。許多家長陷入“補習依賴症”，將學習問題簡單歸為時間投入不足。卻忽略了深層真相，其實是陷入了時間管理的迷思。

堅持學琴的孩子，被迫在有限時間內完成學業與練琴，反而錘煉出高效的“時間稀缺管理能力”。單位時間價值被最大化，這種能力自然遷移至學習中，稀缺創造高效。
中途放棄的孩子，常陷入“時間虛假飽和”狀態——看似全天候學習，實際效率低下，時間在焦慮與碎片化中被消解無形，飽和滋生虛耗。

●音樂賦予的，遠不止分數
堅持彈鋼琴的好處，遠超才藝的終身饋贈！
在激烈的學業競爭中，音樂為孩子構建了一個珍貴的情緒緩衝帶：
當壓力如潮水般湧來，指尖流淌的熟悉旋律，成為釋放情緒的獨特語言。
藝術構建的情緒調節能力，能有效緩衝學業挫折帶來的心理衝擊。
許多中高考前的孩子，正是通過演奏多年相伴的樂器，在音符中找到一方平靜。
因為人終究需要自救，而音樂，正是隨身攜帶的武器
先天因素我們無法選擇，但學習中的非智力因素，比如：耐心、毅力、努力……等等，恰能彌補智力的平凡，更能助推智力的超常。當意志力成為習慣，學習道路上的荊棘便悄然讓路。

●真正的關鍵，讓音樂成為認知的增強回路
學琴與學業並非對立。
本質在於能否通過結構化安排，使樂器訓練成為滋養大腦、磨礪心性的“增強回路”。
當琴聲在房間裡響起，它不只是音符的躍動，更是BDNF因數的悄然生長、神經連接的精密鍛造、情緒防波堤的默默加固。這些看不見的積累，終將在人生的考卷上，寫下超越分數的答案。

時間從不為誰停留，但有些選擇能讓它的流逝沉澱出迴響。在功利的浪潮裡為孩子守住一件樂器，就是為他們保留一座隨時可棲的精神島嶼——那裡沒有標準答案，卻盛放著應對未來的真正勇氣。

【網絡轉載】
———感謝文章來自Jacky Lau的分享☺️

兒童節屬於寶貝們的活動來了～
4/1（三）-4/7（二）扭一扭活動
來上課的寶貝都可以來試試手氣喔！

🌟提醒兒童節及清明節連假皆正常課程

4/3（五）-4/6（ㄧ）
為兒童節及清明連假
張老師音樂園地皆正常營業
課程正常喔！
有需要調整課程時間的寶貝們
儘早跟授課老師安排喔！