03/08/2026
【複習相關】
近年來我在校內外做會考講座的時候，常常會遇到孩子或是家長詢問的幾個問題，正好前些日子有家長來訊詢問，所以經家長同意後，我將回覆給家長的訊息重新整理一下，提供給八升九的家長與孩子參考~
Q：在家有中學生之類的社團中，許多家長會給建議提早購買「數字題本(3688、3800之類的)」開始刷題，考前才開始刷歷屆考古題，但老師往往會建議「先寫考古題」，最後再開始寫數字題本，到底八升九暑假的孩子應該要怎麼做比較好？
A：其實，這就是「質」跟「量」的取捨。
我們要先瞭解這兩種題本的性質：會考考古題是「最接近會考」的出題類型；數字題本則是「量大管飽」的題目類型。
寫前者的目的是要熟悉會考的題目會怎麼出，讓他們在上戰場的時候能夠了解該如何應對；寫後者的目的則是利用大量練習，增加孩子的作答速度與精確度。
舉個例子來說，練習籃球投籃的時候每球微調動作並檢討練一百球，跟一次連續大量的投一千球，哪個練習對於增加投籃的準度有幫助呢？前者在「有意識」的修正與適應下，會讓你在後續練習中用最正確的動作去投籃；但如果純堆量的話，投籃時的壞習慣壞動作並不會被改正，甚至壞習慣有可能因此被定型。
所以絕大多數在講升學講座的老師們都會強調希望能讓孩子先寫考古題，寫的方法不求快，而是慢慢一題一題的去拆解與分析。
到了九下考古題都二刷以上後，再開始用數字題本去堆試題量拚速度。
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Q：歷屆考題的範圍不是1~6冊嗎？這樣不就會有孩子沒學到的地方？
A：我們要釐清「寫考古題的目的」並不是看你自己最後總共錯幾題、有沒有A，而是熟悉題型、學習正確不躁進的解題方式。
所以如果有遇到超範圍的怎麼辦？打個星星跳過就好，等之後學到了再來寫；或是試著利用題幹裡的線索推論看看，反正錯了就錯了嘛，啊我就還沒學到。
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Q：那我可以購買分科分冊的主題式的歷屆講義嗎？
A：其實我非常非常不建議購買「主題式的歷屆題本或練習題本」，各科都是。
主要的原因是在心理學上的「心向作用」(mental set)，指的是個體面對問題時，很容易依據過去累積的經驗與習慣，形成固定的思考框架或反應傾向。
我講個例子可能會比較好理解：如果一回題本裡50題都是「一元二次方程式」的應用題，即便每個應用題的情境不同，但寫個10幾題之後，孩子的思考模式就會變成「反正最後一定是用一元二次來解嘛，那我就往這個角度去解題就好啦！」這種情況是人之常情，且在小範圍的考試(例如段考、複習黃卷)相當有用，因為會確實對目標點進行精準打擊；但會考/模考不一樣，他是一個超級大範圍的題型，有可能第一題要用地理第一冊的內容解、第二題要用地理第四冊的內容解、第六題要用歷史的內容解......所以，當你的思考框架形成，在各種思維之間切換的速度與反應力就會變得比較慢，二來框架會讓思考容易受限，三者孩子在面對跨度大的範圍題目的時候也會比較容易卡關。
但是，主題式的題目有沒有必要存在？當然有，學校幫孩子統一訂的複習講義(例如地理科的大滿貫)每個章節後面不就有主題式的題目了嗎？那就是一種很棒的隨堂練習。
所以我的建議如下：主題式的題目練習，就照著學校安排的小考與孩子複習進度去做調整，「認真寫」那些複習講義後面的題目即可。
然後在暑假期間，先試著寫115年、114年的會考考題，看不懂錯了就錯了沒關係，沒教到就不寫也沒關係，有寫過比較重要，因為這樣孩子的實戰經驗就會比別人多。
