晨煦教育機構光復分校

作者/黃馨君（現任青少年創意寫作講師）

【微小哲學】

一顆砂石，在黑暗又柔軟的縫隙中滾動。當他開始有意識時，他就發現自己在這個狹窄的地方了，而且時間似乎已經過了很久。這個伸手不見五指的地方，非常安靜。安靜會擴大，像不斷膨脹的宇宙，漸漸地，砂石覺得自己愈來愈小，只有在偶爾強烈的空間晃動到來時，砂石才會想起「自己在哪裡」的這個問題。有天，又發生了劇烈的搖晃，然而短暫震盪之後，小砂石突然滾進了一陣明亮當中。小砂石聽見有人說：「哎呀，怎麼有小石頭卡在我的褲管裡！」

看起來簡單的故事，其實最不簡單，因為裡面充滿了意義詮釋的空間。剛開始教學的時候，會有點害怕向學生介紹這類比較需要抽象思考的故事，但是隨著自己在具體與抽象之間轉換的表述能力更為熟練，我開始挑戰在中高年級的班上，使用這類故事來備課。

備課時，最重要的是，老師要能在這樣的故事中確立一個主題，主題可深可淺。例如上述的故事，主題可以定為「在黑暗中」，也可以定為「生命中的微小」。確立主題後，要從學生的生活經驗中搜尋能與主題產生連結性的素材，藉由喚起學生實際經驗中的感受與記憶，來引導他們進一步思考抽象的意義。

實際操作過這樣的教學內容後，我終於領悟到，最關鍵的是老師的態度，也就是老師在引導時，千萬要跳出既定價值的框架，才能在教室裡鋪建一片開放的哲學論壇！

作者/黃馨君（現任創意寫作講師）

【聽完故事，之後呢？】

多數孩子喜歡聽故事。每次上課秩序陷入混亂，我只要故作神秘地插入一句：「你們知道嗎？」做為開場，通常教室會漸漸安靜下來，準備聽故事。

說故事時，孩子會跟著情節的進行表現出情緒，也許是皺起眉頭、或是彎下嘴角、或是揮舞著雙手放聲大笑，有的孩子會有自己的想像畫面，但有時候我依然會用語言提示他們：「想像一下喔，……」幫助他們加強意識與記憶，如此一來，在聽完故事後的討論當中，他們會更快掌握到理解題目的關鍵。

很多孩子喜歡閱讀，而家長通常都會認為：「他平常很喜歡看書，可是要他發表意見都講不出來。」其實，輸入不等於輸出，要將經驗轉化為可表述的內容，是需要練習的，從陪伴閱聽開始到開啟討論，都有可以創造孩子思維練習的契機。端看引導人（家長、老師、任何陪伴孩子的成人）是否具備如此「意識」。

好消息～
即日起到2018年的12月31號止！
只要你是中華民國國民
持身分證件（很重要）
就可以在每天下午16:30後免費參觀故宮正館！
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(Northern Branch) Final call for the……
【A Closer Look at Chinese Painting: Selected Works from the Ages in the Museum Collection】to 25, SEP.
【The Expressive Significance of Brush and Ink: Selections from the History of Chinese Calligraphy】to 25, SEP.
【Teacher Exemplar for a Myriad Generations: Confucius in Painting, Calligraphy, and Print Through the Ages】to 28, SEP.
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（北部院區）還有幾個書畫展覽即將結束，請把握最後展期！
【看畫•讀畫－歷代名蹟選萃】展期至 09/25
【筆墨見真章─歷代書法選萃】展期至 09/25
【萬世師表—書畫中的孔子】展期至 09/28

【寫作的必修課】

文/黃馨君（現任青少年創意寫作講師）

學生今年剛升上國中，正面臨第一次段考的到來，來教室上課時，問我：「作文考試有哪些事情要注意？」

作文這一「科」，是無法臨時抱佛腳的，如果平時沒有下功夫，恐怕佛也不理你。這位學生上作文課已有一年多，以前在學校也常常參加徵文比賽，已具備了基本的寫作能力，趁著這個時候，我想我能夠提醒他的是，身為青少年，進入下個寫作階段必須意識到的事。

比較國小時經常練習的寫作題目和升上國中會碰到的寫作題目，最關鍵的差異在於，上一個階段要求的能力是，能夠生動地描繪感官經驗、陳述內心感受，而到了下一個階段，則必須要能夠從實際經驗中提出個人意見和觀點，要練習的是從具體到抽象的思維能力。除此之外，個人也必須察覺，心理感受隨著年紀增長和經驗累積，已經變得更為複雜，要如何用文字鋪陳出更細微的層次？

反過來說，再前些天剛好碰到另一個家長，他的孩子剛升上小學三年級，他總覺得自己的孩子在寫文章時沒有重點、言不及義，所以很擔心。然而在上課的過程中，我發現這個孩子對學習的態度是敞開的，他很樂於分享自己的感受，做圖文書寫遊戲時，他也依然保有獨特的想像力，這非常難得。除了個人特質的因素之外，其實也可以從中看出，家長給他的是一個相對開放且自由的學習環境。我跟家長說，這麼快樂的孩子並不需要擔心，孩子目前還在開發和累積感官經驗的階段，太快要求他們針對事實表達個人觀點，是壓力也是框架。

寫作得按照孩子的個體發展循序漸進，這一點還需要老師和家長們更仔細地去看見。

光復作文校希望...

🍒孩子依自己能力寫作，可以先從段落寫起！

🍒孩子可以培養對生活中議題討論的能力，產生自己的看法！

🍒透過各種繪本、文章、報導等文章深度理解，透過活動及對話打開感知，讓孩子寫下生動的文章，走向孩子一步步更了解自己的想法！

最後....
孩子就會逐漸成為具備良好表達能力、整合能力、邏輯思考力的人！拿起筆桿，讓孩子透過寫作認識自己，寫出無限潛力！

個別班/團體班同步招生中！

🦋🦋光復作文班🦋🦋
一個希望傳達理念的教室！

文/黃馨君（兒童創意寫作班講師）

今年暑假，晨煦創意寫作班迎來了一群新學生，他們不約而同地都是在雙語環境成長的孩子。雖然也在日常生活中使用中文，但是很少會閱讀或使用中文書寫。

因此，他們在從口語表達轉換到文字書寫的過程中，會碰上一點阻礙，例如：書寫過程中有可能因為太多字不會寫而失去耐性、感到沮喪，本來想好好說故事的興致都被消磨殆盡。

那就按照步驟來吧。我參考了林西莉所著的《漢字的故事》，從中挑選較簡單或是很常見的合成字部首，做為每個單元的主題。孩子喜歡聽字形演變的故事，每一堂課都從遠古時光回溯之旅出發，從「字」去瞭解、想像古人的生活。故事聽完，字也記住了。偶爾，學生還會在課堂上跟老師報告，他回家後又找到了某部首的合成字。這點很重要，興趣引發了他的好奇心，好奇心讓他開始去觀察更多事物。

講解完字的演變，我還會另外準備與字義有關的故事，課程進行到最後幾堂時，才將重點放在寫作引導上。

多虧了這個夏天，老師又獲得了新的實際的經驗，果真是教學相長啊！

新一季的創意寫作課也理所當然地增加了有趣的新元素，歡迎家長孩子都來玩！

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這是國外建議各年齡的睡覺時間！
小朋友們有沒有準時去睡呀？

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