11/04/2024
4/11公開觀課
高三選修物理 波耳氫原子模型
在已經四月中旬
有部分學生已心不在焉的物理課
還是讓大學教授入校觀課
自覺得學生在有外賓來時
真的會比較認真一點
但這個單元蠻硬的
學生不僅要回憶高一的物理內容與原子模型的發展脈絡
還要加上量子化條件的數學推導
很容易昏頭
也搞不清楚有哪些是我們會著重的要點
往往學生看到那些量子化條件後
就興趣缺缺打退堂鼓
因此今天希望在引導的過程中
讓學生能同理前人的想法
並經歷一次整個推導過程
雖然這班的學生是高三暑假後我才接的班
但大致上還是有不少人有在跟上
會後的議課中，發現不少教授是電子電機系的
但可以看出他們對於這些內容需要這樣推導
有的老師會覺得有些浪費時間
或許在他們的專業領域中不需要這樣做
這可能就是物理理論的思維與一般工程科學的差別吧
但不論是哪種科系
思考脈絡都是需要訓練的
只是切入的角度不同而已
沒有什麼好壞
我覺得都是每位學生成長重要的養分
所以有金融系的教授來了第二次看我上課了
她坦言她主要是來看物理課有哪些訓練
內容不是她關注的重點
但過程背後可能的意義她比較著重
這點跟我目前認知的點很接近
另一位電機的教授是個很認真的人
他上次來看我上課覺得有些收穫
他先表達今天又有不同的收穫
比如：拆解學生的歷程為一個一個有脈絡的提問
分的比他覺得的細
他覺得他回去也可以應用在他的課堂中
其實這些設計就是維谷斯基提出的近側發展區間
加上這幾年跟偉瑩老師學習提問設計
堆起來的鷹架
這些對學生真的幫助蠻大的。
之後，他還不恥下問我如何經營這班的上課氣氛的
我覺得當老師們都能在課程設計中
加上苦學生所苦
同理他們了解他們
上課中與他們有互動
能把這些環節考量後加入設計中
將是開啟學習機會的關鍵
我想才能造就我們理想中的課堂風景
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每年寒暑假瑩光台東共備真的很值的大家去參加
要幫學生搭鷹架不是件簡單的工程
是真的不斷設計提問與實踐後的結果喔！
＃大學招生專業化
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#瑩光教育協會
