財團法人愛心第二春文教基金會 - 愛基會

🌟【點亮每一顆珍珠．愛基會30融匯音樂分享會】🌟
三十年的陪伴，
是一群人默默守護偏鄉孩子的故事；
三十年的耕耘，
是一顆顆珍珠在愛中被點亮的見證。💛
這次，愛基會受邀來到飛碟電台分享，
由林秀慧執行長與彭多林音樂總監，
一起談談愛基會30年來在花東偏鄉教育中的感動歷程，
以及音樂如何成為陪伴孩子生命的重要力量。🎵
每一段故事，
都是真實的陪伴；
每一份支持，
都可能改變孩子的一生。
邀請您一起收聽、分享，
讓更多人看見偏鄉孩子的努力與希望，
也讓愛與善意繼續流動。✨

🎧 飛碟電台專訪：
【點亮每一顆珍珠．愛基會30融匯音樂分享會】
林秀慧執行長、彭多林音樂總監專訪
📺 觀看影片：
https://youtu.be/IcodE2v-rdo?si=ZygyBAI71pMKHh0t
更多關於 財團法人愛心第二春文教基金會 的故事，
邀請您一起關注與支持。💝

「愛基會 30·融匯 音樂分享會」將於6月27日（六）下午2:00-3:30在台北市懷恩堂舉行，竭誠歡迎您邀請親友一起參加。https://www.beclass.com/rid=305264d69f1c9f2459e1

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［一堂寶貴的親子座談💞］
🌟日前愛基會舉辦的親子座談會，原本熱鬧的用餐現場，在講座開始後卻只剩下不到一半的人留下。面對稀落的座位，主辦團隊一度感到失落與焦慮。然而，講師一句平靜而堅定的話，成了所有人的安慰：「只要有人在，哪怕只有一位，我們就值得好好講。」也讓這場講座，成為一次深刻的心靈交流。

講座從「左撇子孩子」談起。過去，許多孩子因為與眾不同而被要求「改正」，但講師提醒大家，強迫孩子違背天性，其實是在讓孩子與自己的神經系統對抗。一位母親分享，即使面對長輩質疑，她仍堅持讓孩子順應天性成長。因為真正的愛，不是改變孩子，而是守護孩子內在的秩序與自信。

💌談到 ADHD（注意力不足過動症）時，全場更陷入深思。全球 ADHD 比例約為 5%，台灣卻高達 10%。這不只是醫學數據，更反映出現代高壓環境與單一評價標準下，許多孩子正在承受難以言說的壓力。
❇️講師提出「神經多元性」觀點：每個孩子的大腦運作方式本來就不同。我們不該急著把孩子修正成「標準答案」，而是學習理解他們、陪伴他們，幫助他們找到屬於自己的節奏與亮光。

親職分享中，師母在教會陪讀班的挫折，曾因孩子情緒失控、親師合作失衡而感到挫敗。一名小四孩子，因急著回家玩手機，不惜拒搭接送車徒步離開；在教室裡，只要需求未被即刻回應，便會大聲吵鬧。面對家長一句「我也沒辦法」，讓陪伴者感到無力。

⚛️然而，講座中的「優勢教養」觀念，帶來了新的理解。當孩子長期缺乏安全感，神經系統便會處於高度防禦狀態。此時，比起責備與糾正，更重要的是穩定的陪伴、專注的傾聽，以及讓孩子感受到：「你是被接住的。」

🔖「先調節情緒，再引導行為。」這不只是一句教育方法，更是一種溫柔而深刻的陪伴態度。教育，從來不是急著把孩子導正，而是在理解中陪伴他們慢慢長大。這場座談，也讓我們再次相信：當大人願意換一副眼鏡，就能看見每個孩子獨一無二的光芒。

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［搭起教育共識的橋樑-愛基會期初家長座談會深化親師合作🔅］

❇️隨著新學期展開，愛基會於各服務區陸續舉辦「期初家長座談會」，透過面對面的溝通交流，建立家長、孩子與教育單位之間的理解與信任。儘管座談會是每學期的例行工作，卻被視為推動教育陪伴不可或缺的重要環節。

➡️會中首先向家長說明愛基會的服務內容與教育理念，強調「教育不只看成績」，更重視孩子的品格養成、學習態度與責任感。愛基會也坦誠指出，孩子的出勤狀況與學習意願，不僅影響個人成長，也關係到整體學習環境，因此教育需要家庭、學生與愛基會三方共同投入與合作。

🔷各區座談會依在地特色採取不同形式，有的結合合作單位與表演活動，營造輕鬆互動氛圍；有的則著重深度交流與討論。然而不論形式如何，核心目標一致-讓家長理解教育方向，凝聚共同陪伴孩子成長的共識。

💬對愛基會而言，家長座談會不僅是行政流程，更是一場教育對話。當家長理解孩子在愛基會學習的不只是知識，而是面對人生的態度與品格養成，教育的力量便能向外延伸。透過共識的建立，孩子在學習與成長的道路上，也能走得更加穩定而有力量。


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［在不確定中學習相信自己-即興劇課程🗣️］

🦋帶著些許緊張與不安走進即興劇教室，是許多學員共同的起點。沒有劇本、沒有預先準備，也無法預測接下來會發生什麼，對習慣追求「正確答案」的我們而言，這樣的學習方式本身就是一種挑戰。課程一開始，講師即提醒：即興劇沒有標準答案，真正重要的是願意嘗試，並回應彼此。
🎯在活動過程中，不少學員察覺自己長期依賴先思考「正確做法」才行動，一旦需要立即回應，反而容易遲疑與卡住。特別是在以肢體動作表現物品或情境的練習，最初難免感到尷尬，也擔心自己的表現是否顯得突兀。然而，隨著課程推進，學員逐漸發現，現場並不存在評分與對錯，每個人的表達方式都成為情境的一部分，而正是這些差異，讓創作自然延伸。
💌當參與者願意接住彼此的想法，即使起點不完美，故事仍能持續發展。過程中，一些關於空間探索與環境感受的練習，讓學員慢慢放下緊繃，開始嘗試新的表達方式。原本對犯錯的焦慮，轉化為「試試看也無妨」的心態；在被接納與支持的氛圍裡，表達變得更自由，信心也悄然累積。
📝這堂即興劇課程帶來的不只是表演經驗，更是一種心理轉變。學員重新理解，許多恐懼並非來自事件本身，而是源於自己對不夠完美的擔憂。當環境安全、關係支持，便能放下對完美的執著，專注於當下的交流與感受。即興劇最深的學習，也許正是如此-在未知之中練習信任，在不確定裡學會相信自己。

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［從覺察走向陪伴-愛基會SEL教師研習深化教育的溫度➰］

🔰迎接新學期之際，愛基會於日前舉辦SEL（社會情緒學習）教師研習，邀請輔導顧問帶領第一線課師與專員進行深度培訓。此次研習不僅聚焦教育專業能力提升，更成為一場關於理解、接納與自我覺察的生命對話。

✴️上午課程以「心理安全感」為核心主題，透過現場演練與即時回饋，引導教師覺察人在被注視或突發情境下所承受的壓力。講師指出，當學生出現不符合期待的行為時，往往並非挑戰權威，而是內在需求與求助訊號的表現。若教師能以回應取代指責，建立安全且可被接納的學習場域，讓孩子能如實表達自己，便是SEL教育推動的重要基礎。

🕎下午課程透過影片討論，引導教師從情感投射中重新理解陪伴的意義。影片中被群體排拒的小獼猴情境，引發教師深刻共鳴。討論過程裡，許多教育工作者勇敢分享自身成長經驗，包括曾經歷霸凌、孤立或情感連結缺乏的記憶，也重新看見自己之所以能理解孩子脆弱的原因——因為曾經受傷，因此更懂得溫柔接住他人。

💞在交流與反思中，教師們體會到，陪伴孩子的同時，也是療癒自己的過程。教育不只是知識傳遞，而是一場彼此生命的相遇與修復。

🌅研習最終回到教育的核心：當教育者先看見並接納內在的自己，便能在教室中創造更具安全感與溫度的學習環境。愛基會期待，透過SEL理念的深化，讓每一位走進教室的孩子，都能在被理解與被接納中穩定成長。

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［從陌生到連結-遠距同樂會暨珍珠生餐聚🥘］

🐾空間裡的人群慢慢聚集，氣氛也隨之升溫。「遠距同樂會暨珍珠生餐聚」在安靜而柔軟的節奏中展開。孩子們陸續到來，有人熟悉地入座，有人帶著些許觀望先靜靜感受現場；沒有喧鬧的開場，卻自然形成一種安心的氛圍。
⚜️不同於過往由授課老師陪伴、以大型競賽遊戲為主的同樂會，本次活動以遠距生與愛基會老師為核心，刻意放慢步調，改採隨機分組與小組桌遊形式進行。少了熟悉依靠，孩子們必須在新的互動關係中重新找到自己的位置，也在過程中意識到自身的成長。
🗯️起初，被分到陌生組員時難免緊張與拘謹。有人低頭用餐，有人僅簡短交談，彼此之間仍保留距離。然而隨著桌遊進行，討論規則、交換策略與合作思考成為自然的破冰方式。相較於大型遊戲著重答題與競賽，小組互動讓溝通與觀察變得重要，也讓每個人的特質逐漸被看見。
📣圍坐與貼近的距離，使關係在不被要求表現的情境下慢慢展開。笑聲開始出現，眼神有了回應，對話逐漸延伸。即使平時少有見面的遠距生，也在共同參與中建立默契，感受到彼此並非孤單前行。珍珠生的回歸，則為活動增添更深層的情感連結。有人分享近況，有人安靜相伴，那份不需多言的熟悉感，讓人明白關係從未中斷，只是在不同的人生階段持續延伸。
🫥活動同時也映照出團體互動的真實樣貌。獨自前來的孩子，在初期往往需要更長時間適應，「有人一起」所帶來的安心感，成為參與的重要支持。這樣的觀察，也為未來活動提供方向-透過更多轉換與交流機會，讓每位參與者都能被溫柔地帶入群體之中。對即將面對升學與新環境的高三生而言，這場相聚格外珍貴。在課業與壓力之外，能暫時放下成績與焦慮，單純與同儕互動，是難得的放鬆，也是一次學習與不同人合作的重要練習。
🪴回望整體，這並非一場追求成果或表現的活動，而是一段關係自然生成的過程。從陌生到熟悉，從緊張到自在，孩子們在一次次互動中看見自己的改變，也讓彼此的連結更加真實而深刻。或許，真正留下來的不是活動形式，而是那份被接住的感覺。

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［從認識自己開始-高中模擬面試課程引導探索未來🔮］

📋為協助高中生面對升學與生涯選擇的重要關卡，愛基會舉辦高中模擬面試課程，透過系統化引導與實際演練，幫助學生釐清自我特質，建立面對未來的信心與方向。
🗒️課程中，講師以「人生八角圖」作為核心工具，引導學生從興趣、能力與個人經驗出發，重新認識自己，進一步思考適合的科系與未來可能扮演的職業角色。教學強調，面試表現的關鍵並非流利背誦標準答案，而在於是否真正理解自己的想法，清楚說明為何做出選擇，以及對未來發展的想像與規劃。
講師指出，人生是一連串選擇的累積，每段經歷都是成長養分。無論是社團參與、學科優勢，或看似與科系無直接關聯的興趣，如唱歌或攝影，只要能說明其如何培養能力與影響個人成長，都能成為支持未來學習與發展的重要基石。
📍在面試準備上，課程歸納三項核心方向：首先是「認識自己」，整理個人興趣、能力與關鍵經驗；其次是「理解科系」，深入了解學習內容與發展方向；最後是「練習表達故事」，將經驗轉化為有邏輯、有脈絡的個人敘事，而非單純背誦答案。
💟透過此次模擬面試課程，學生逐漸理解，生涯發展並非一次定案，而是一段持續探索自我的旅程。當能真實理解自己，也更能在面試中自然展現深度與自信，為迎接下一階段的人生選擇做好準備。

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［不只是歲末相聚 而是同行的力量🐾］

✨歲末年終，愛基會於台東舉辦課師尾牙，這場原以為會如一般企業活動般充滿致詞、表演與抽獎流程的聚會，卻以截然不同的方式展開-沒有階層距離，也沒有競爭評比，而是一場充滿陪伴與溫度的相聚。
首次參與的課師形容，現場氣氛更像朋友聚餐。課師與工作人員不分彼此，自在用餐、輕鬆交流，愛基會細心準備不同飲食需求的餐點，連素食者也能安心享用。獎品安排更打破傳統模式，不採抽獎或表揚制度，而是「人人有獎」，讓長期在外租屋工作的課師都能帶著實用禮物返家，分享給家人，感受到被看見與被照顧。
🍒對多數課師而言，平時分散在各學區進行課輔教學，彼此難以相聚，尾牙成為一年中難得的時刻，讓大家再次見面，確認彼此仍在教育現場努力前行。從閒聊與分享中，課師們談起這一年陪伴孩子學習的歷程-有教學壓力與挫折，也有看見孩子進步時難以取代的感動。不同角落的默默付出，在這一晚交織成共同的理解與支持。
🎼活動中最令人難忘的，是一段臨時發起的集體舞蹈。課師即興號召大家在新辦公室留下回憶，現場教學即時拍攝，夥伴們放下拘謹與包袱，共同完成屬於愛基會的影像紀錄。這份自然形成的凝聚力，成為許多人心中最真實的片刻。
🎊這場尾牙，不只是歲末聚餐，更是一種彼此確認的儀式-確認在偏鄉教育的路上，沒有誰是孤單前行。對課師而言，能與一群持續陪伴孩子成長的夥伴同行，是難得的幸福，也是一份值得長久守護的使命。

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［愛基會珍珠生回娘家 團圓相聚見證陪伴翻轉生命🌻］

🌟西洋情人節與農曆年前連假首日，愛基會舉辦年度「珍珠生回娘家團圓活動」，邀請曾受扶助成長的「大珍珠生」與生命中的重要他人齊聚一堂。今年共有35位珍珠生與15位親友參與，在溫馨相聚中見證長年陪伴所累積的成長與改變。活動現場氣氛溫暖，珍珠生與家人透過手作互動交流情感，在輕鬆笑聲中重新連結彼此。感謝不再只是言語，而是在共同相處的時光裡被真實體現與傳遞。
最令人動容的時刻，是孩子們親自朗讀寫給重要他人的卡片。紅著眼眶、帶著顫抖的聲音，他們說出長久藏在心中的感謝，一封封文字背後，是被支持與陪伴托起的生命故事，也讓現場許多人感動落淚。這些真誠分享，映照出教育陪伴多年深耕所累積的力量。
🎞️此次團圓活動為即將到來的愛基會30週年感恩音樂分享會揭開序幕。三十年來，愛基會持續陪伴花東偏鄉學童走過成長歷程，累積無數翻轉人生的故事。相信30周年的音樂分享會，不僅是一場展演，更是一場向所有陪伴者致謝的時刻，讓愛與希望在音樂與記憶中持續傳承。

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