臺北市宸恩實驗教育機構

「從孩子眼中看世界」

這篇關於芬蘭的影片，是一位九年級家長分享給我們的。
在閱讀與觀看的過程中，我們也深深被其中的理念所觸動。

在AI快速發展的時代，芬蘭認為，孩子最重要的能力，竟然是「看著對方的眼睛道歉」。
那不只是禮貌，而是一種理解他人、面對關係的能力。

當Nokia這棵曾經撐起國家的大樹倒下後，芬蘭沒有急著再造一個神話，而是選擇培養一整片森林——讓每一個人都有機會成長，沒有人被遺落。

即使面對經濟停滯與失業壓力，芬蘭依然長年被評為世界上最快樂的國家。或許原因並不在於「特別快樂」，而是他們努力讓社會「很少人不快樂」。

這樣的理念，也讓我們再次回頭思考教育的初衷。

在宸恩，我們的核心教育理念—
教育不只是培養能力，更是培養一個「有溫度的人」。

我們強調的，從來不只是冷冰冰的程式設計者，
而是能在科技之中，依然保有感受力、同理心與價值判斷的孩子。

科技，是工具；
能力，是基礎；
而人，才是教育最重要的核心。

因此，在課程中，我們同樣重視邏輯與情感的平衡發展，讓孩子能寫出程式，也能理解他人；能解決問題，也能處理關係。在這個變動快速的時代，仍能穩穩站立，帶著自己的溫度前行。

謝謝家長的分享，讓我們在忙碌的日常中，再次被提醒：
孩子的未來，不只是競爭力，更是他如何與世界相處。

宸恩會持續陪伴孩子，在知識與生命之間，走出屬於自己的方向。

本文出自：

看著眼睛道歉比學AI更重要！直擊Nokia倒下後的芬蘭，如何成為AI時代最快樂國【懂商業看商周】Ep.132 《商業周刊》 #懂商業看商周 看完這支影片，你會知道：1）為什麼在芬蘭，AI 時代小孩子最重要的能力是「看著對方的眼睛道歉」？2）為什麼 Nokia 這棵大樹倒下後，芬蘭沒有急著再種一棵神木，而是改養一整片森林？3）當經濟...

114-2 全機構第一次作業檢核 在活化中穩健前行

在教學持續創新與活化的同時，我們更重視學習歷程中的穩健與扎實。

宸恩於每學期固定時段，由教務處與計畫主持人共同進行全機構百位孩子的作業檢核，並邀請家長一同參與，讓學習的樣貌被完整看見。

透過活化教學激發孩子的學習動機之餘，我們也持續強化基礎練習的重要性。

無論是閱讀心得、專題報告，或紙本練習，皆是孩子內化知識、建立能力的重要歷程。

本次檢核不僅關注作業完成度，更著重於整體學習脈絡的掌握，檢視教學是否貼近原訂主軸，是否在過程中產生偏移或失真。

透過系統性的檢視與回饋，讓教學與學習之間持續對話、調整與優化。

教育不只是點燃熱情，更需要穩定陪伴與細緻引導。在活化與紮實之間取得平衡，讓每一位孩子都能走在屬於自己的學習軌道上，踏實前行。

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【捷報｜國中部 G8 董同學 AI × 資安跨域學習成果亮眼】

恭喜本機構國中部 G8 董同學，成功完成多項由 Google 與 Coursera 推出的國際專業課程認證，在 AI 與資訊安全領域展現高度自主學習力與跨域整合能力！

此次董同學完成之證照包含：
・Google Cybersecurity
・Google AI Essentials
・Google AI
・Google Prompting Essentials

從 AI 基礎概念、Prompt 設計、資料分析，到網路安全、Linux、Python 與資安風險管理，董同學一步步完成完整學習歷程。這不只是單純的線上課程，更代表孩子已開始接軌未來科技趨勢，培養問題解決、邏輯思考與國際數位素養。

在國中階段願意投入長時間自主進修，其實並不容易。
我們看見的，不只是「拿到證照」，而是一位孩子對未來世界的好奇、對科技學習的熱情，以及持續精進自己的態度。

未來的教育，早已不只侷限於課本；
真正重要的，是能否把知識轉化為理解世界與解決問題的能力。

再次恭喜 G8 董同學！
也期待孩子們能在探索中找到自己的熱愛，在世界快速變動的時代中，持續保有學習的能力與勇氣。

114-2 小學部 奧萬大生態移地學習前導課課程-從星空到座標，走進自然之前，我們先學會閱讀天空

在即將前往 奧萬大自然教育中心 進行自然生態與夜間觀察課程之前，我們先帶著孩子完成一堂特別的「前導課程」。

我們不只是談課本中的座標，而是從生活、地圖，到星空，讓孩子真正理解「定位」的意義。

課程一開始，孩子們先從數學中的平面座標出發，重新認識 x、y 軸如何描述位置；接著實際操作 Google 地圖，學習地圖定位、方向判讀與座標搜尋。當孩子親手操作時，也慢慢理解：原來導航、地圖與日常生活中的移動，其實都與數學息息相關。

而當視角從地面抬向天空，我們也將課程延伸到觀星與天空定位。透過方向辨識、高度角體驗與實際模擬，孩子們開始學習如何描述一顆星的位置，理解天文學家如何「閱讀天空」。

這堂課最重要的，不只是學習知識，而是在真正進入山林與夜間觀察之前，先建立孩子對「空間」與「自然環境」的感知能力。

因為我們相信，當孩子站在山林裡仰望星空時，若能知道自己在哪裡、星星在哪裡、方向在哪裡，那份學習將不再只是課本上的名詞，而會成為一種與自然真實連結的能力。

從數學到地圖，從地圖到星空。
我們期待孩子帶著理解走進自然，也帶著好奇探索世界。

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114-2 中學部 多元適性課程 進階程式語言課程-當AI會寫程式，我們為什麼還要學？一堂從思考出發的Python課

在生成式 AI 快速發展的時代，我們不急著讓孩子「寫程式」，而是先陪他們思考一個更關鍵的問題—當 AI 已經能寫程式，人類學習程式的意義是什麼？

我們從這個提問出發，透過 WebQuest 探究學習，引導孩子認識 Python 的起源與應用。孩子們親自發現，從日常自動化到 AI 模型訓練，Python 幾乎無所不在，也因此理解「為什麼學」的真正價值。

接著，孩子不再只是被動操作，而是主動建置自己的開發環境：從 Python 安裝，到 VS Code 本地端設定，再到 Google Colab 雲端平台的使用。在過程中，學習如何面對問題、查找資源、逐步解決，培養自主學習的能力。

課程也設計從「指令模式」到「檔案模式」的轉換體驗。先在 IDLE Shell 中感受即時運算的直覺回饋，再進一步理解檔案模式如何保存邏輯與反覆執行，逐漸建立對程式開發與軟體工程的初步概念。

最後，在 Google Colab 的學習中，孩子學會用文字梳理思路、用程式實踐想法，並透過簡單的 AI 範例觀察程式如何驅動運算。透過調整參數與實際操作，讓抽象的技術變得具體可感。

學習程式不只是為了寫出功能，更是培養邏輯思考、問題解決與理解科技本質的能力。在 AI 時代，真正重要的，不只是會用工具，而是知道如何與工具對話、甚至創造工具。

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「從孩子眼中看世界」

兒子小學時，安排了「抱樹之旅」，全家走進林蔭、各自鋪好野餐墊，靜靜地做自己喜歡的事，抱樹、看書、玩電動都好，感受大自然帶來的寧靜。

本文出自：https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/weekly/index/274/4?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=fp_weekly274&utm_content=post_mf&fbclid=IwY2xjawQ__E1leHRuA2FlbQIxMABicmlkETFubzJuWjF6Z01wcXB5UWFIc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHl9_muz87pd7GBl3mCsijKT6feIMzc0ZI5Vm4vZeatSlnWij0EC_Y1noghaS_aem_hqeIG4EnrjvrTeie_9BmAg

小時候的旅行，成為孩子長大後的養分；陳培瑜曾請假一週，帶建中兒去環島，讓大自然和美好回憶成為孩子的力量-未來親子 大兒子考上建中，開學一個多月後，繁重的課業讓他感到疲憊；於是陳培瑜和先生請假一周，陪他去環島、抱樹。那趟旅行回來後，兒子的身心彷彿重新獲得力量，原本的心結都解開了，在建中好好地活下來。

114-2 小學部 中年級組 跨域讀寫課程-讓文字長出溫度：從視角轉換開始的想像力練習

我們不急著追求華麗的詞藻，而是陪著孩子練習一件更重要的事—看見不同的世界。

課程從「人稱轉換」出發，引導孩子一步步走進他者的視角。當寫作不再只是描述眼前所見，而是嘗試理解他人所感，文字便開始承載情感，也慢慢有了深度。

教師帶領孩子聆聽五月天的〈洗衣機〉，從歌詞中發現，原來日常生活中的物件，也能擁有記憶與情感。孩子們開始理解，書寫不必只站在「人」的角度，最平凡的存在，也能成為敘事的起點。

接著，透過蕭閎仁〈小小流浪狗〉與紀錄片《十二夜》的片段，視角從物件轉向動物。孩子嘗試進入流浪狗的內心，思考被遺棄的感受、對人類的看法，以及在無從選擇的人生中，最想說出口的聲音。這不只是寫作練習，更是一次深刻的同理練習。

最後，孩子將視角帶回自身周遭，以「我是OO，請聽我說」為題，為那些熟悉卻常被忽略的角色發聲。從他人走回自己，文字也因此更加真實而有力量。

我們相信，想像力作文的價值，不在於情節多麼特別，而在於孩子是否願意走出原本的位置，嘗試理解不同的存在。當孩子學會用不同的眼睛看世界，文字自然會有溫度；而當文字有了溫度，寫作就不再只是作業，而是一種理解與連結世界的能力。

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【捷報傳來｜用努力寫下屬於自己的光】

恭喜本機構高中部 G11 萬同學
於「2026全國高級中學小論文競賽」工程技術類榮獲 甲等佳績！

從主題發想到資料蒐集，從反覆修正到最終定稿，
這不只是一份作品的完成，更是一段專注、堅持與思辨能力的累積歷程。
在文字與技術之間，他選擇不斷推進自己的邊界，讓學習真正發生。

也誠摯感謝本機構專任教師 陳老師 的細心指導與陪伴，
在每一次討論與修正中，引導學生看見更深的可能。

每一份成果，都來自長時間的沉澱；
每一次突破，都是對未來更清晰的靠近。

願這份榮耀，成為持續探索的起點，
也讓更多孩子相信—
當你願意投入，世界會慢慢為你展開。

「一起長大的教養學」

對他人友善，就像是用行動跟對方說：
我希望你這樣善待我🍀

本文出自：誠品人粉絲團

在陪伴中長大的力量：一份被看見的溫柔

在一次校外教學中，我們看見了一個很小、卻很深刻的畫面—
孩子沒有多吃幾口便當，老師默默放下自己的餐盒，細心地將肉一塊一塊切小，只為讓孩子能更順利地吃下每一口飯。

這樣的瞬間，沒有張揚，卻讓人動容。

也讓我們想起宸恩創立初期的一段親師對談。
當時有位家長說：「老師，你知道為什麼我們會選擇實驗教育嗎？是因為希望孩子能被多看見一點、多被愛一點。」
這句話，我們一直記到現在，也始終放在心上。

教育，從來不只是課堂上的知識傳遞，
更是每一次願意停下腳步的理解、每一份細膩的照顧，與每一段用心的陪伴。

然而，我們也深知，教育的路上不會永遠平順。
當老師與家長之間出現誤解，甚至情緒性的言語，其實最受影響的，往往是孩子所處的學習環境。

我們始終相信—
友善的校園，不只是老師的責任，更需要家長與我們並肩同行。

讓我們一起，用理解取代指責，用溝通代替對立，
陪著孩子在關係中學習分辨是非，在被愛中學會成長。

宸恩想守護的，不只是學習成果，
更是孩子心中那份，願意相信世界溫柔的力量。