王宗輝 Henry Wang

【AI 一秒就有答案，為什麼還要學？】

有家長問我：「孩子說AI一秒鐘就能查到答案，那為什麼還要學呢？」

這確實是個會讓大家很好奇的問題，我完全理解背後的擔心——如果可以隨時得到答案，孩子有需要花時間去學嗎？

但其實會這樣問，是因為對「學習」是甚麼有所誤解。

我的回答是：「知道，不等於理解。」

以小學階段的孩子為例：

在一般的教室裡，老師會帶著全班一起看影片，再完成一份評量。學生可能會說：「火山，是因為岩漿壓力累積而爆發的地表開口……」，但那份知道，往往只停留在字面上。

在我蒙特梭利的教室裡，孩子們會有耐心用黏土捏出火山的形狀，再把小蘇打和醋混在一起，來模擬「火山爆發」的發生。
年紀大一點的孩子會自己查閱火山的地質構造，老師則講述一個住在火山山腳下的村莊故事。如果你問他們「什麼是火山」，答案會豐富得多，也生動得多。

有人可能會說，這些AI也查得到啊。
沒錯，AI可以給你所有的資訊，包括火山附近的村民怎麼生活、怎麼撤離、怎麼重建。
但它沒辦法讓你的手沾上黏土，沒辦法讓你在故事裡屏住呼吸，沒辦法讓你在和同學爭論之後，慢慢改變自己的想法。
資訊可以被查到，但經驗只能被經歷和體驗過。

「學習」是一個過程，不是儲存資料，背出來而已。

這個過程需要時間——

*需要犯錯之後，給自己修正的時間。
失敗不是浪費，是孩子認識自己的方式。拼錯了、算錯了、做壞了，然後重來——這個過程中是判斷力和韌性的建構，不是任何工具能替代的。

*需要遇到問題，慢慢思考摸索答案的時間。
當孩子坐在那裡想了很久，終於想通的那一刻，那個理解是屬於他自己的。這跟把答案複製貼上，是完全不同的兩件事。

*需要聽見不同意見，試著理解或接納的時間。
教室裡有人跟你想法不一樣，孩子要學會尊重、學著聽，學著回應，有時候還得改變自己的想法。這件事在現實生活裡每天都會發生，練習的機會愈早愈好。

*需要在真實的人際互動中，學著與人相處的時間。
合作、衝突、修復關係——這些都不是讀書能學會的，是在一次次真實的互動裡，慢慢摸索出來的。

*需要把親身經歷慢慢內化、成為自己養分的時間。
今天做的事，可能要過幾個月才會真正變成孩子的一部分。學習不是當下的輸入馬上可以輸出，而是長期的累積。

這些慢慢累積下來的，會讓孩子學會如何思考、如何與人相處、如何解決問題，這才是孩子未來面對未知世界時，所需要的能力。

而這些，絕不是查一下就能得到的。

#蒙特梭利 #學習不是死記硬背 #做中學 #體驗學習 #親師對話

【在 AI 幫我們做選擇的時代，孩子更需要學會能夠「自己選」】

在 AI 時代，
演算法會根據我們過去的喜好推薦書籍，
根據交通擁堵情況建議路線，
根據飲食習慣推薦菜單。

這些輔助看似有效率，
確實讓生活更方便，
卻也同時提醒我們一件重要的事——
如果我們不再練習思考、判斷與選擇，
這些能力就會慢慢退化。

思考、判斷與選擇的能力，
終究是不能被取代的。

———

也正因為如此，
在我的教室裡，
我刻意設計了許多需要孩子「做選擇」的情境。

從孩子一進入教室開始，
選擇就不斷出現在生活裡：

選擇今天適合活動的衣服，
選擇什麼時候喝水或上廁所，
選擇要做哪一項工作、需要哪些教具；

也包括——
遇到問題要去問誰，
排隊時要跟誰一起排，
專題報告要選什麼題目，
今天要從哪一項工作開始。

在這樣的學習環境中，
孩子不是被動照指令行動，
而是每天都在為自己的選擇負責。

因此，
我教室中的孩子，
每天都要做幾十次大大小小的選擇。

———

而每一次選擇，
都需要孩子停下來想一想：
我要的是什麼？
現在這樣做合不合適？
我願不願意為結果負責？

這種「思考、判斷與選擇能力」，
和閱讀、書寫、計算一樣，
不是天生就會，
而是需要在生活中反覆練習、慢慢累積的。

多年來，
從一個又一個簡單的小選擇開始，
孩子會逐漸學會——
如何依自己的意志，
做出更困難、也更重要的決定，
例如選擇學校、選擇職業、
甚至面對人生的關鍵時刻。

———

但如果孩子在成長過程中，
總是被安排、被控制，
凡事由大人替他決定，
被剝奪了練習「選擇」的機會，

也就是我們現在幫孩子做的每一次決定，
都是「拿掉」孩子一次學習的機會。

當未來真的需要他獨立思考、
為自己的人生做判斷時，
他內在那個能做判斷、做決定的意志，
要從哪裡來呢？

#選擇的能力 #思考判斷 #內在意志 #蒙特梭利教育 #自主學習 #孩子的未來 #教育現場 #學會選擇 #王宗輝

【專題報告，是培養終身學習能力的最佳練習場。】

這學期，幾位一年級的孩子完成了他們人生第一次的專題報告。

從選定題目開始，他們重複閱讀了好幾本讀本、花了很多時間整理內容、自己寫了很久的講稿、畫了海報，也練習了好幾次。

今天報告結束後，孩子們都鬆了一口氣，但也告訴我：
「超緊張的，有這麼多人看我！」
「我都忘光了啊！」
「我都講不出話來！」

為什麼專題報告的學習這麼重要？

專題報告看起來只是一個學期任務，但它培養的能力，正是孩子在未來數位AI世界中最需要養成的重要能力。

經過這樣的訓練，可以培養孩子：

*獨立搜集資訊的能力
*有效整理和消化大量資料
*表達自己的想法
*建立公開場合發表的自信
*練習完成需要長時間投入的工作

我讓孩子透過專題報告，經歷一個完整的學習循環，也讓孩子發展各方面的能力。

「學習的目的不只是知識本身，更重要的是也讓孩子更有自信地面對未來。」

#教育理念 #專題報告 #學習能力 #一年級教育 #獨立學習 #自信培養 #教室經營 #終身學習 #教師分享

【你很重要，而別人也同樣重要。】

現在家庭的孩子真的很幸福。
當遇到問題，就有很多人爭先為他/她解決，也因此，就讓孩子產生一種錯誤的想法：「只要我需要幫忙，旁邊的人就要停下來先解決我的事情。」

為什麼這件事很重要？
這樣的成長模式，會讓孩子在進入真實社會時遭遇挫折。
在學校、職場、人際關係中，沒有人有義務立刻放下手邊的事來幫你。如果孩子從小習慣「即時回應」，長大後就容易：

缺乏解決問題的能力
無法忍受等待與挫折
不懂得尊重他人的時間和界限
難以建立健康的人際關係

培養獨立與同理心，是給孩子成長所需要的元素。

我的教室實踐
我設計了一套做法，讓孩子們學習這件事。
【具體做法是這樣的】
當孩子遇到問題時，我會先請他們：

自己先想想看能不能解決
找同學或高年級學長姐幫忙
如果真的需要老師，就在一旁等待適當時機

【為什麼要這樣安排？】
原因有三：
一、減少對大人的依附
有的事情其實可以自己解決，有時甚至只是「要找個人說一下」。
二、學習尋求同儕協助
向高年級學長姐求助，這是建立人際關係的練習，是社會化的過程。
三、學會適度等待
這不是忽視孩子，而是讓孩子學會「適度地等待」及「配合他人的時間」。

給家長和老師的提醒
在孩子成長（獨立）的路上，我們要讓孩子清楚明瞭：
「你很重要，而別人也同樣重要。」

#教育理念 #親職教養 #獨立學習 #教室經營 #兒童發展 #同儕學習 #問題解決能力 #教師分享 #班級經營 #成長思維

「基隆參訪：孩子展現了什麼？」

這天，我們全體師生到基隆參訪，此行的主要目的是高年級的專題報告。
孩子們在過去兩週做了書籍閱讀，今天則是來實地蒐集資料。
一下車，從排隊買票、進館參觀、用餐後清潔與垃圾帶走，孩子們都按照平常的方式一步步完成。
沒有喧嘩、沒有奔跑、沒有催促，也沒有提醒得很辛苦的大人。
在我們活動結束後準備要搭車時，服務台的阿姨特別走過來說了一句：
「你們學生好有秩序。」
一位三年級的孩子抬頭回答說：
「我們平常就這樣做的啊。」
回程抵達學校，下車時孩子們也依序向司機說「謝謝司機」。
這些行為已經內化成為孩子們的習慣，而不是被要求的。

是的，我們教孩子「尊重與感謝」，無論在哪裡。
「尊重環境」，使用後就應該要維護清潔。
「尊重他人」，參觀時保持適宜的言行，是尊重他人參觀的權利。
「保持感謝心」，感謝那些為我們服務的人。
而孩子們展現了這些在日常裡。

（唯一的小遺憾，是館內樓梯上滿滿的大哥哥大姐姐們都在低頭滑手機…孩子們看著，我也默默看著。）

#校外教學 #尊重與感謝 #教學現場 #孩子的力量 #品格教育 #日常中的教育 #看見孩子 #學習在生活裡 #教育筆記

【不是孩子沒自信，而是他沒機會「做到」】

關於孩子的「成就感」...

在一般學校裡，上課期間孩子被「約束」了行動，
可能連說話都不被允許，
直到下課，孩子才終於能夠釋放能量。

但是每個孩子，
「可以被約束的時間長短都不一樣」。

當這股能量被壓抑太久，就慢慢轉換成壓力（說不出口的），就會以各種「行為訊號」出現，例如：

上課期間：有的掉鉛筆橡皮擦、有的畫課本、有的交頭接耳、做鬼臉....
下課期間：嬉戲打鬧、尖叫甚至彼此相互捉弄、粗言以對...

長久下來，壓力不斷地堆積...
極端一點的孩子，甚至會被這股壓力逼的就不想上學、拒學。
當學校的生活焦點只剩成績，
孩子的成就感也就被分數綁住，
是好是壞，隨著「學科成績」起起伏伏。

在另外一種環境中，孩子不是被動聽講，
老師的示範（教學）只是短短的引導（10-15分鐘），
其餘大部分的時間由孩子自主學習（練習），
孩子可以選擇（安排）學習的內容及步調（進度），
若遇到問題可以與同學討論或尋求學長姐協助，
也可以依身體的需求喝水或上廁所，
當然可以靜靜休息、放空一下。

這樣的環境，這份能量被適當的引導，
當孩子的內在動力，不再需要被壓抑，
當他能依自己的意願去運用這股力量，
能以自己的能力完成一件工作時，
無論是數學練習、查字典寫日記、滑蛇板、打羽球、或是完成一份專題報告...等等

這樣的學習，讓孩子的信心不是來自比較，
那種一次次「我做到了」的經驗，會在心中累積，
形成誰也奪不走的「成就感」！
當然也就不會是考試成績可以展現出來的。

這樣的學習，是穩定的，
是孩子親手建構的，
孩子的能力會從中一步步長出來。

當孩子感受到「自己可以」，
他就會想再多學一點、再多試一次。
這樣的信心，
比任何考試分數都更珍貴。

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如果您對這樣的學習環境與教育方式有興趣，
歡迎報名參加

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🌟 親師合力
點燃孩子的內在動力
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蒙特梭利教育交流分享會

您是否也在思考：
如何真正理解孩子？
如何培養孩子的學習動力？
親師如何有效合作？

📅 11/1（六）10:00-12:00
📍 濱江國小（程新教室）

▍內容
王宗輝老師｜教育實踐
張子予老師｜觀察方法
兩位家長｜經驗分享
開放交流｜自由討論

報名：https://forms.gle/Q8j2h3eMPDbVndtJA

※ 建議家長單獨參與
※ 孩子可在教室外活動

#孩子的成就感 #自主學習 #內在動力 #啟心教育 #王宗輝老師 #蒙特梭利 #快樂學習 #教育現場 #孩子的力量

這學期第五次的游泳課，當孩子說「我頭暈、腳很酸」時，孩子真正的需要是什麼？

這天是這學期第五次的游泳課。
各分組的教練跟我說，孩子們不論程度如何，都已經進步不少。
課程中我觀察到一位一年級的小男生，他是一位怕水的初學者，當初下水就全身緊繃僵硬。
這幾週看著他在池邊自己練習臉入水憋氣，到現在已經可以練習韻律呼吸，心中真是為他感到高興。
今天教練試著面對著他並牽他的雙手，教練緩慢退一步，引導他向前進一步練習。
突然間，他們在前進了約20公尺的地方停下來。
和教練短暫交談後就上岸往更衣室走。看到這一幕，我也起身跟著。
＊＊＊
我看到他眼眶泛紅。
我說：「老師看到你每次都努力的練習，現在已經學會換氣了。」
他嗯了一聲。
我接著說：「是不是身體不舒服？」
他回說：「有點頭暈，腳很酸。」
我看著他幾秒鐘，心想「我懂了」。
「因為教練看到你已經學會換氣了，所以今天試著帶你往前進，我看到你也願意去試試看，代表你很勇敢。雖然你心裡非常擔心潛入水中往前走，不知道會發生什麼事，但是你會願意去試試看，這就是有勇氣。」
他抬頭看我，嗯了一聲，一副若有所思的樣子。
安靜了片刻之後。
「你可以在這裡休息一下，準備好了就回去練習。」
我請一位六年級學長陪著他在更衣室，就走回池邊靜靜的等待事情發生。
果然，兩位孩子前後走出更衣室，回到池內，繼續在池邊練習韻律呼吸。
我走到他旁邊輕聲說：「你準備好了，就可以跟教練說。」
他還是又嗯了一聲。
＊＊＊
孩子在成長的過程中一定會遭遇阻礙，會期待有人能看到他的努力，並且能相信他可以做到的能力。
此時，大人們（家長或老師）請不要吝嗇表達對孩子的信任。
你對孩子的信任，是孩子未來面對困難險阻時的底氣。
這種信任不是「你一定做得到」的打氣，而是「我看見你的努力，我相信你知道自己什麼時候準備好」。
我不知道這孩子最後決定什麼時候回到教練身邊繼續下一步的練習，但我知道他學到了：當我害怕時可以停下來，當我準備好時可以重新開始。

#教育現場 #師生信任 #游泳教學 #教學觀察 #看見孩子 #信任的力量 #教學筆記 #兒童教育 #成長時刻

【青少年系列】讓孩子自己搭建通往未來的梯子

最近讀到一段文字，非常有感。
摘譯自《Essays on Montessori Education》。

這段文字用「梯子」做了一個的比喻——
說的是小學階段老師的工作。

「老師的本質是啟發與引導，
我們的職責，是協助孩子自己搭建一座梯子，
讓他們從嬰兒期，一步步攀爬到青少年期。
一旦抵達，
他們就能放掉這座梯子，
轉而靠自己建造的梯子，攀登高峰、發光發熱。」

在自行搭建梯子的過程中，
父母與師長最該做的，已不再是「幫忙」或「安排」——
因為「每一個不必要的幫助都是一個障礙」，
真正的支持，是讓孩子在搭建梯子的過程中，
累積經驗、學會建造。
孩子必須體驗到：
「自己的未來，是要靠自己努力搭建的。」

如何在蒙特梭利的教育理念中，實踐「協助而非代勞」、
如何透過觀察理解孩子真正的需求。

【親師合力，點燃孩子的內在動力】交流分享會

11月1日，邀請您一起來交流

📅 時間｜2025年11月1日（六）10:00-12:00
📍 地點｜濱江國小（程新教室）
👥 對象｜關注兒童教育的家長及教育工作者

✨ 交流內容

蒙特梭利教育實踐分享
如何觀察與理解兒童
家長真實經驗分享
開放交流時間

🔗 報名連結：https://forms.gle/Q8j2h3eMPDbVndtJA

#蒙特梭利、 #青少年、 #啟發引導、 #自主成長、 #信任與放手
#青少年發展、 #獨立性、 #適時放手、 #自主建構、 #親職教育

「別讓「說太多」阻礙了孩子的真實體驗」

在蒙特梭利教育裡，非常強調「外出」的重要性。
所謂的「外出」，核心理念是提供孩子一個真實的情境，
讓他能夠運用自己的能力（思考與判斷），
處理在生活中所遇到的事物，
並為未來的成長奠定基礎。

這個脈絡，除了適用在教育現場，
同樣也能放在「親子關係」來思考。

有一次，蒙特梭利博士的兒子馬力歐在演講時，
現場有位老師舉手提問：
「我花了很長時間、用各種方法，
費盡心力想要向學生介紹植物，但似乎沒有效果。」

馬力歐聽完後，請她隔天到植物園，
並邀請她帶學生一起來。

隔天在植物園裡，
他先對學生們說了幾分鐘，
接著就讓孩子們自己進入植物園，
實際的接觸與觀察植物。

結果，學生們展現出高度的學習興趣。

針對這件事，馬力歐提醒：
「當學生的學習興趣停滯不前時，
老師可以問問自己——
是不是我們對同樣內容用同一種方式解釋太多、介入太深？
也許他們需要的，
不是再多的講解，
而是真實的體驗與嘗試。」

這個啟發，放在親子關係中同樣適用。

在陪伴孩子成長的過程中，
我們（家長）常常會說太多、幫太多了。
例如：
替孩子移除所有可能的危險、過度保護，
結果卻無形中剝奪了孩子學習的機會。

因此，孩子也可能缺乏「體驗真實生活」的歷練。

隨著孩子逐漸成長，
家長應該學會「適度的放手」。
在心態上，讓孩子有更多「外出」的機會——
也就是減少父母的保護，
去面對生活裡可能發生的事。

讓孩子理解並接受在真實生活中會發生的事，
才不會誤以為生活永遠會按照自己喜歡的方式進行。

想要更認識我的教育理念嗎?

歡迎報名參加
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🌟 親師合力
點燃孩子的內在動力
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蒙特梭利教育交流分享會

您是否也在思考：
如何真正理解孩子？
如何培養孩子的學習動力？
親師如何有效合作？

📅 11/1（六）10:00-12:00
📍 濱江國小（程新教室）

▍內容
王宗輝老師｜教育實踐
張子予老師｜觀察方法
兩位家長｜經驗分享
開放交流｜自由討論

報名 https://forms.gle/Q8j2h3eMPDbVndtJA

歡迎關心兒童教育的朋友參與對話。

#蒙特梭利
#育兒日常
#親子教養
#放手讓孩子成長
#體驗式學習
#真實生活教育

「我的孩子適合蒙特梭利教育嗎？」
「如何在家延續蒙特梭利理念？」
「混齡教學真的有效嗎？」
「怎麼觀察孩子的學習需求？」

如果您心中也有這些疑問，
歡迎來參加這場交流分享會，
一起探討、對話、學習。

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📚 蒙特梭利教育交流分享會
「親師合力，點燃孩子的內在動力」

時間｜11月1日（六）上午10:00-12:00
地點｜濱江國小（程新教室）

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我們邀請了蒙特梭利教育工作者與家長，從不同角度分享實務經驗與真實故事。

▍王宗輝老師｜蒙特梭利教育實踐
分享小學階段的蒙特梭利教育如何實踐、孩子在教室中的學習樣貌、混齡教學的運作方式，以及回應家長常見的教育疑問。

▍張子予老師｜觀察與理解兒童
探討什麼是「蒙特梭利之眼」、如何透過觀察理解孩子的發展需求、觀察記錄的實用方法，以及家長可以如何在日常生活中觀察孩子。

▍兩位家長｜真實經驗分享
從當初為什麼選擇蒙特梭利、孩子的適應歷程、觀察到的具體改變、親師溝通的經驗，實際的經驗分享。

▍開放交流時間
這是一個開放、平等的對話空間，歡迎提出您的疑問、分享您的經驗，透過彼此的交流激盪更多思考。

採預約報名制
👉 報名連結：https://forms.gle/Q8j2h3eMPDbVndtJA

為維護交流品質，建議家長單獨參與。
孩子可在教室外活動，需由家長自行照顧。

報名後若無法出席，懇請提前告知，
讓名額能開放給其他需要的朋友。

誠摯邀請所有關心兒童教育的朋友，
一起參與這場深度的教育對話。

有任何疑問歡迎私訊聯繫。

#蒙特梭利教育 #親師合作 #兒童觀察 #教育對話 #王宗輝 #交流分享會

【青少年系列】當孩子開始有「秘密」時

孩子進入青春期，有時候親子關係的變化，是來自於孩子開始有「秘密」。

秘密有很多種，其中一種是存在孩子心中「真的不能說出口的事情」，有的是同學的、朋友的，其實更多是自己的。

如果守不住，當然就會「後果自負」。

而另外有一些是家長自己感應到的，是孩子「說不出來的」、「無法解釋的」。

其實說穿了「就是不想跟你講」。

然而孩子在這個生理及心理正在劇烈轉變的階段，有時是無法解釋自己的想法和行為的。

而這些時候，家長「不適當的探問」對孩子來說是會令人感到心煩且具有侵犯性的，就會產生親子間衝突。

家長「過度的干預」和「未先考慮的提問」會直接影響孩子青少年時期的自然發展與獨立性。

不斷地提問更易導致孩子情緒起伏、發脾氣，更可能形成「一個無形且無法移動的屏障」，將親子關係越拉越遠。

家長若能「靜候在旁觀察」、「提供協助而非干預」，尊重他們的「秘密」，能幫助孩子發展成熟的個性與獨立性。

要注意的是：給孩子空間，不等於放任；尊重秘密，不等於不關心。

想要了解更認識我的教育理念嗎?

歡迎報名參加
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#青少年教養 #親子關係 #青春期 #親職教育 #家庭溝通 #青少年心理 #親子衝突 #教養策略 #青少年發展 #親子界限 #尊重與信任 #家庭教育 #王宗輝 #蒙特梭利