陶璽特殊教育工作室

桃園市政府電子書平台社福桃花源六月的這一期特別推薦《星星的孩子其實可以更好》這本書喔！

【瑩光教育協會無教師證教師共學團 11/19課程】

📖主題：特殊生互動

🔹講師：陶璽特殊教育工作室創辦人 曲智鑛老師

「特殊生互動」，絕對是每個老師都會接觸到的議題，今天非常開心邀請到曲智鑛老師來分享特殊生互動的要點，智鑛老師不僅是陶璽特殊教育工作室創辦人，也是公益平台文化基金會「傾聽者計畫」的講師，讓我們更了解如何從傾聽開始，去了解每個孩子的獨特性，幫助我們真正照顧好班上每一個學生，智鑛老師強調的核心價值完全呼應其最新著作「天賦就是你的超能力：成為隱性障礙孩子的支持者」！

一整天的課程，智鑛老師分享了許多：
👉從校園傷害事件新聞談起，發現這些加害者大多是社會性互動與溝通困難的人，進而反思身為教育工作者，我們該如何幫助這些特殊孩子們學習正向的社會互動與溝通能力？

👉透過心理小測驗，讓大家來認識自己的依附關係類型。也讓大家了解到不同類型的依附關係會影響自己跟他人建立不一樣的關係型態，因此老師和每個孩子如果能建立穩定的、互信的關係，孩子們才有機會體驗和學習何謂安全的依附關係，建立自己的安全感和自信心。

👉應該關注的並非這些孩子有沒有被診斷為特殊生，而是關注在他們外顯出來的行為樣態是什麼，找出背後的影響因素以及從哪個問題點去幫助孩子解決與改善。

👉如同CRPD(身心障礙者權利公約)強調的「平等尊重不歧視」精神，我們需要真正去了解每個孩子的需求和處境，才能進一步引導孩子真正的覺知覺察，找到更好的人際互動技巧和生活方式。

真的很謝謝智鑛老師為我們帶來這麼豐富的內容，還有許多的經驗分享是無法用文字去完整講述的，透過這些不同的觀點和視角，也提醒了我們應該從更多不同的面向去看待每一個孩子！再次謝謝智鑛老師，也期待今日參與課程的每位老師都有滿滿收穫喔！❤

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在飛碟聯播網《生活同樂會》分享《不讓你孤獨》

交不到朋友的資優兒哭著說：「表現得太聰明，同學就不喜歡我，所以我只好裝笨...」-未來Family 每個孩子在成長過程中都會遇到問題，雖然我們的教育系統是以班為單位，但不要忘記，教育應該要回歸到關注每個孩子的個別需要。

1981年Gresham根據 Bandura 的社會學習論提出社會技巧缺陷說(social skill deficit theory)，認為社交技巧缺失和行為問題是造成孩子在學校適應困難的主要原因，有許多的實證研究也呼應這樣的觀點。

Gresham認為社會性互動困難是因為社交技巧在三個面向上有問題，分別是獲得的缺陷(acquisition deficits）、表現的缺陷(performance deficits)、流暢缺陷(fluency deficits)。

所謂的獲得的缺陷(acquisition deficits）是指孩子未具備社交技巧的行為清單。像是缺乏社會人際知識、線索覺察、練習機會。

表現的缺陷(performance deficits)是孩子具有社交意願， 但是在某種或某些社交情境中卻無法展現，簡單來說就是孩子知道但無法表現出來。

流暢缺陷(fluency deficits)是指孩子有想要做好的動機，也知道該怎麼做，但卻表現得不夠熟練或笨拙。

獲得缺陷的原因包含情感、認知、行為等因素。像是低估自己的社會能力、低估表現的期待、負面的內在語言和負向結果的預期，這些因素容易造成焦慮和引發逃避行為。

影響表現缺陷的原因有情感因素，舉例來說焦慮、憤怒會妨礙適當的社交表現。而認知缺陷或扭曲會造成社交資訊的解讀錯誤。

Gresham認為社會性互動困難也受到行為問題影響。而行為問題可以分為內向性與外向性，內向性問題是指容易感到焦慮、悲傷、寂寞或低自尊的傾向，而外向性問題是指經常表現侵犯性的行為、無法控制的脾氣、也容易和人產生衝突。

行為問題會干擾社交技巧的獲得與表現，舉例來說，令人厭惡的行為會導致錯過與同儕建立關係的機會。而注意力缺陷過動、自閉症特質和具有社會退縮、焦慮問題的孩子同樣也會缺乏這些機會。

Gresham 認為社會能力(social competence)為個人可以適切履行社交任務的能力，而社交技巧是完成社交任務所必需的行為技巧。社交技巧的優劣會影響同伴或重要他人對自己的接納程度，同時影響學業上的適應情形。

研究顯示社交技巧良好的青少年擁有較融洽的友誼、較良好的師生關係與較高的學業成就，同時心理健康也相對較高。社交技巧同時能預測這些青少年未來的表現，社交技巧好的表現出較高的利社會行為傾向、較少破壞性行為問題和較少使用酒精。

而社交技巧低落與學業成就低落、人際關係困難和行為問題有密切的關係，社交技巧低落的青少年較易感到孤獨、壓力和低自尊低，師生關係也容易傾向緊張，容易偏差行為、犯罪行為、酒精與藥物成癮的問題也較多。

對於有些孩子的來說，社會技巧就像國語和數學一樣，需要有系統的學習和不斷的練習，不是在生活中或長大的過程中自然養成的。

有意識的關注孩子社會技巧的能力，藉由科學的方法進行訓練，強化孩子的社會技巧和降低問題行為的發生將有助於改善孩子的人際關係。

2023年秋季我們要持續進行社會情緒學習工作坊，歡迎有興趣的夥伴加入我們。活動報名連結🔗
https://forms.gle/UymtfRsf7HTBdroZ6

團隊內的大孩子說：曲老師，你的營隊活動是全台灣最早開始報名的！你知道嗎？

是的！我們的活動需要提早報名確認團隊每個夥伴的狀況，這是風險評估也是安全考量。

團隊內的家長說：你真的要玩那麼大嗎？帶孩子們去玩獨木舟！

是的！帶孩子們體驗獨木舟、SUP是新的嘗試，這項活動我們團隊老師會和外部專業團隊合作，希望帶給孩子們不一樣的體驗。

團隊內的老師說：大甲媽祖遶境全程徒步跨越四縣市（台中、彰化、雲林、嘉義）這就是我們今年暑假徒步行的路線嗎？

是的！我們的徒步行的確接近大甲媽遶境的路線。有機會曲老師也想跟進香團一起走一次，大甲媽祖遶境進香是國家指定重要民俗，被列入聯合國非物質文化遺產，被Discovery探索頻道列為和梵蒂岡耶誕彌撒、回教麥加朝聖並列為世界三大宗教慶典之一。

帶孩子們走入社會，多看看這個世界，藉由真實體驗讓他們有機會更深度探索與認識自我。不同的情境、不同的經驗會帶來不一樣的感受，我們的強項是協助孩子們創造成功的經驗，藉由自然情境與活動設計創造心流的體驗。

至高的滿足感通常是伴隨痛苦的！我們的活動並不輕鬆，對於身體、心理、心靈有一定的負荷和挑戰。

如果您之前有幫孩子報名卻沒有聯繫上，請要特別注意這則訊息喔！如果您之前不知道我們，但真的很期待孩子有這次參與活動的機會，請參考活動報名資訊，趕緊讓曲老師知道。

2023年陶璽暑假營隊活動候補報名連結：
https://forms.gle/21bjgh1924gGX2j77

2023陶璽冬令營各一段落，第一梯次的第一天是曲老師農曆生日，第二梯次的最後一天是國曆生日，兩個生日都在營隊中度過，有頭有尾，孩子們平安完成挑戰，這對曲老師來說是最好的生日禮物。

依照往例，寒假活動結束後立即開放暑假活動報名，老朋友們昨天已經收到報名表啦！

今年暑假，我們仍然要和孩子們一起上山下海，除了兩個梯次的貢寮海洋夏令營之外，我們的徒步環島行要從新竹持續往南走，兩個梯次分別是從新竹走到台中，再從台中走到嘉義。

會有徒步環島的想法最主要是因為曲老師曾經在2014年底曾經帶著六個學生從中國大陸的東北丹東耗時四個月用滑板車移動到海南的三亞，這一趟旅程幫助曲老師重新審視自己，認識自己。

這樣的練習也是為了接下來西班牙的朝聖之路預作準備！

而長距離徒步活動對孩子的幫助是這些年來曲老師在輔導工作中的體悟，對於小夥伴來說是練習照顧自己的好機會，對於青少年來說則是自我鍛鍊與自我認識的契機。

寒假完成挑戰的夥伴們雖然在活動中累的半死，但回來後又紛紛跟曲老師預約下次要再一起出發！

有孩子的家長和我說，孩子回家後跟他說，不知道為什麼，從營隊回來後心情好像變好了！回來後到現在情緒都很穩定好像長大了，感覺脾氣變好了。

曲老師說：對啊！陶璽就是有這樣的魔力啊！

這次同行的老師中除了還在師培體系的準老師之外，也有體制內的現職老師一起前往，他們希望在這個活動中尋找投入教育工作的初衷，藉由深度的與孩子們相處更認識他自己，省思與整理自己的教育哲學。

其中一位老師表示認同說：第一天活動後就信誓旦旦跟朋友說太累了，以後不想再來了，但後面幾天卻都想要再來。特教老師真的應該要和孩子們住一晚！

是啊！我們應該走進孩子的生命，也讓孩子有機會走進我們的生命裡。

昨晚做夢時，夢到和孩子走在路上，我們發現一個藍綠色的大湖，曲老師準備安頓隊伍，希望幫孩子們拍照，因為這會是多麼寶貴的畫面啊！

謝謝家凱同學在營隊中趁曲老師在巡視營區時拍下這張照片，我很喜歡，謝謝你。

2023年陶璽暑假營隊開放報名囉
https://forms.gle/21bjgh1924gGX2j77

疫情爆發後，刻意將社會與情緒學習小團體訓練線上化，一群孩子和家長隔週三就在線上相遇，也意外造福非北市的夥伴們，不然很多人只能在寒暑假的營隊相遇。

相信才會看見！真心感謝相信孩子們的父母。

這學期接近尾聲，陸續收到家長們的回饋，有媽媽說：當初讓孩子上曲老青少年社會與情緒學習工作坊課程我們沒想那麼多，也沒有設定他能從課程中能學習到什麼，很單純的希望他有一個情緒的出口，把不願意、不想跟家長說的內心深處話在某個他信任的環境裡願意說出來，沒想到上線上課的過程中真的常聽到他的真心話！

做為媽媽的我也總是很訝異的了解到他真實的想法，然後去反思改變我自己對於他理所當然的看法。很謝謝曲老開這個課程讓他們從每次討論的話題中講出內心真心話，而且曲老從不反駁也不批評只引導他們去想，這是我們做父母都該學習的！

歡迎加入我們喔！
2023年社會與情緒學習訓練活動
https://forms.gle/Zc9J37GZv7WCvinBA

這學期陶璽的社會與情緒學習工作坊接近尾聲。

昨天孩子們在自我認識的主題分享時說：我的缺點是都不聽媽媽的話，她叫我穿外套的時候我都不要穿；當她跟我說那妳不要穿的時候，我就要穿！

真可愛！就這樣直接說出來了！

這個揭露很棒！爸媽們應該知道要怎麼做了吧？

2023上半年的社會與情緒學習工作坊開放新夥伴加入喔！報名連結🔗
https://forms.gle/Zc9J37GZv7WCvinBA

圖片來源：親子天下

指導的基礎是互信，不然你說再多對孩子來說也是耳邊風。其實，你在講的時候，孩子有沒有在聽，有沒有想要聽，你一定感覺的到。

在自然情境教學和體驗教育模式中，大人重要的功能是創造一個能讓孩子充份經驗的環境，藉由這些真實體驗，引導孩子覺察反思。

指導則是在與孩子同頻的情況下才進行，在這之前是需要花時間培養默契的。簡單粗暴的介入不是不行，端看我們的選擇為何，我們願意付出什麼成本，願意與孩子一起承擔什麼樣的後果。

我們透過籃球培養孩子的自我控制、社會技巧和情緒調節是因為這些能力在籃球場上是有機會不斷被激發的，這個情境無時無刻都讓我們需要運用這些核心能力。

無法自我控制，沒有辦法遵守比賽規則。沒有好的社會技巧無法與隊友溝通合作。沒有好的情緒調節，就很容易在球場上不斷自爆。

本學期體適能訓練接近尾聲，這些年來許多孩子從對籃球運動零基礎的狀態下開始嘗試，開心看到夥伴們在平時訓練的時間外也願意在平時空檔時間自己去練習。

穩定的參與一項運動對孩子們來說是重要的！休閒能力與未來的生活品質息息相關，謝謝有一群孩子這些年不間斷的和曲老師一起鍛鍊學習。

新學期老同學們都報名完成囉！新學期活動開放新朋友候補報名，陶璽籃球隊招募新隊員，有興趣的夥伴們不要錯過囉！

2023年春季體適能訓練活動
https://forms.gle/R4hQoT8Xb5Q4cp319