跨領域美感教育

【2026教育部跨域美感教育季開幕發表會暨工作坊】即將於本週五上午熱鬧登場！🎉🎉🎉
在這裡和大家預告當日跨域美感教育紀錄影片的首映會精彩內容：

🎥【跨域美感教育紀錄影片放映會】
兩位紀錄片導演黃琇怡以及詹皓中，分別從不同的角度來詮釋教學的豐富面向，記錄了一段師生共學的精彩跨領域美感課程！

🎞️《想飛就會長出翅膀》
南投縣竹山鎮過溪國小位於清水溪畔，擁有豐富自然生態和農村聚落純樸溫暖的人情。學校將跨域美感課程融入在地茶葉產業，帶領學生認識茶藝文化並結合藝術展現，培養對土地的認同與文化意識，發展具美感的全人學習環境。

🎞️《藝遊＋1 陳澄波》
國立嘉義大學附設實驗小學深耕跨領域美感課程多年，打造以在地為核心的創新學習典範。課程以前輩藝術家陳澄波為主題，串聯藝術、語文與社會領域，全面探索嘉義市的地理風貌與文化底蘊，讓學生透過畫作中的城市景觀，重現時代記憶，培養觀察、詮釋與創作能力。

🌿歡迎大家在日暖風和的初夏一起參加這場盛宴，期待相見~

跨領域美感計畫 × 師培委員特輯｜唱、動、演之間：尋找跨域美感的共鳴！✨

🎈當戲曲、劇場與教育彼此交會，
藝術便成為理解自我與連結他人的力量！
在一次次身體與聲音的練習中，
重新感受藝術如何融入人與人之間的交流。
⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘

114學年度臺灣藝術大學戲劇學系張連強院長以「唱、動、演之間：尋找跨域美感的共鳴！」為主題，帶領師資生展開一場結合理論、實作與生命感受的深度創作旅程。課程不僅停留於教室中的討論，更實際走入社區，透過戲曲基本功的示範與跨領域展演，讓傳統藝術與現代教育現場產生真實而動人的連結。當師資生在鑼鼓聲與身段節奏中學習「唱、唸、做打」的精神，也在與社區民眾的互動裡，重新理解藝術教育的溫度與價值。

本次課程更規劃兩場深度工作坊，引領師資生從不同面向探索跨域藝術教育的可能性。在「跨領域的戲曲音樂在傳統劇團中的創新及實踐」課程中，講師以實際創作經驗分享戲曲音樂如何融入現代劇場與教育現場，讓學員感受傳統文化並非遙遠的歷史，而是能夠不斷轉化與再生的創意能量；而「傳統戲曲身段在肢體訓練的重要與扎根」則透過細膩的肢體引導，讓師資生體會身體即語言，動作不只是表演技巧，更是情緒與文化的承載。

此外，課程亦結合青少年劇場與戲劇治療的課程與概念，帶領學員從校園內外的議題出發，進行創作、討論與演出。在一次次排練與角色轉換中，師資生學會傾聽自己，也理解他人的情緒與生命經驗。戲劇治療元素的融入，更讓參與者在身心靈的覺察中，建立團隊互信與深度對話能力，進而培養未來教育現場中極為重要的同理與陪伴素養。

🍀這場跨域藝術實踐，不只是一次課程，更是一段教育初心的淬鍊。師資生在唱、動、演之間，逐步找到藝術與教育交會的力量，也為未來教學累積了最真實而深刻的實踐經驗。

【跨領域美感教育×社會情緒學習 導航卡】工作坊活動介紹✨

🍀本計畫自113年起，持續發展美感教育與社會情緒學習（SEL）之創新課程樣態，回應當代社會快速變動與學生學習需求之轉變，積極推動跨領域美感教育 與SEL的深度連結。近兩年來，計畫團隊於全國各地辦理多場教師增能工作坊，透過專業對話與現場實作，促進教學現場的共創與轉化。

在計畫團隊教授與現場教師的協作下，成功研發《跨領域美感教育×社會情緒學習 導航卡》，以雙向素養為核心去設計提問與引導架構，建構兼具思考啟發與教學應用的學習工具。

這套導航卡可作為課堂中的「學習導航系統」，協助教師靈活融入原有課程設計，透過雙向導航圖、自我探索羅盤，逐步引導學生對應至具體的自我探索座標圖。透過循序漸進的問題思考，引導學生深化自我覺察、提升情緒理解與表達能力，使課堂教學更加多元、具備溫度與意義。

📣歡迎有興趣的教師報名本場活動，名額有限，額滿為止～
還有機會獲贈牌卡，可立即帶回教學現場現學現用！

🔍報名網址：https://forms.gle/CaUuvrEbD37yNcnj9

【2026 教育部跨域美感教育季 5月15日正式起跑】🏃‍➡️🏃‍♀️‍➡️🏃‍♂️‍➡️

🌟跨領域美感計畫每年到了五、六月，會在全台各地辦理大大小小的區域成果發表 和交流活動。今年，我們再次匯聚了從國小到大學的合作學校豐富多樣成果，並於開幕式首次發表「跨域美感教育紀錄影片放映會」以及「跨領域美感教育×社會情緒學習導航卡」工作坊。
此次教育季除了總計畫所舉辦的12場於各縣市的成果發表 ，還有合作學校所策劃的各種活動，歡迎大家共襄盛舉🤝

🎊2026教育部跨域美感教育季開幕發表會暨工作坊
🔍活動日期：115年5月15日(五)
🔍活動時間：09:20~12:00
🔍活動地點：國家電影及視聽文化中心 小影格（新北市新莊區文藝路2號）
🔍報名網址：https://forms.gle/CaUuvrEbD37yNcnj9

📣開幕發表會有安排定點接駁車，歡迎師長們多多利用！🚌🚌🚌

跨領域美感計畫 × 師培委員特輯｜社會情緒增能-音樂治療角度角度的自我照護✨

這次我們走進臺東的大學校園，在音符與節奏之間，看見情緒被理解，也被安放。當音樂不只是表演，而成為一種陪伴與修復的力量，國立臺東大學攜手張乃文 老師，從音樂治療 與SEL 出發，引領學生重新認識「自我照護」的深層意義，讓每一次聆聽與回應，都更貼近人心🎵

⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘

國立臺東大學音樂學系邀請張乃文老師至音樂系演講，張老師首先提出音樂治療的介入目標包括「生理復健」與「心理情緒」；接續提到國內音樂治療之臨床服務有五大教學醫院全職的音樂治療師；期間也提到音樂治療中的「MedRhythms Gait Training」（節奏性聽覺刺激訓練，Rhythmic Auditory Stimulation, RAS）是一種以實證為基礎的神經音樂治療方法；它利用音樂的節奏成分（如拍子、速度）直接作用於大腦運動中樞，幫助因神經系統損傷（如中風、巴金森氏症、腦傷）而導致行走困難的個案改善步態、速度和平衡，張老師提供活動中可以運用律音管、鼓類樂器、律音鐘於治療對象，因此音樂能讓訓練過程不那麼乏味，甚至感到愉悅，增加病人參與復健的動力。此外，張老師也提出9種音樂元素對聽覺接收力的影響，讓學生理解音樂元素對於音樂治療的重要性。

張老師進一步指出張文事件帶給我們什麼訊息？讓音樂系學生們反思與回答，以此議題引入SEL（社會情緒學習，Social and Emotional Learning）的介紹以及運用在高等教育的重點為何。SEL目標在培養學生自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係及負責決策等五大核心能力，這個學習過程不僅能提升學生的學業表現、管理情緒，更幫助學生同理他人、建立正向人際關係🫂

✨張老師也指出音樂系畢業後若要擔任音樂老師，需要讓自己具備一些專業人員條件，包括
1️⃣知識：心理學、音樂心理學、兒童發展
2️⃣技術：音樂專業+聽覺/聽知覺(音樂)與視覺/視知覺、觸覺等其他感官的連結
3️⃣能力：結合知識與技術並用。

本次講座，張老師不僅包括理論的闡述，也播放許多影音活種與議題的省思和大家分享與討論，讓音樂系學生與台東跨領域美感教育 之種子學校的主任與老師們實際感受到SEL之核心能力，講座引起大家熱烈迴響👏會後跨領域美感教育之種子學校的老師以及音樂系學生都向張老師請益許多講座的內容。

🍀此次活動由臺東大學音樂學系何育真主任策畫與辦理，作為跨領域美感教育與SEL融入課程的一部分，期望藉由音樂治療的應用，啟發音樂系學生與跨領域美感教育之種子學校的主任與老師們對於社會情緒學習的重視，讓生活中許多時刻中的每次開口與回應，都能把「理解情緒、表達感受」的力量傳遞出去。

✨跨領域美感教育×師培委員特輯｜運動欣賞：引導學生「閱讀」運動素材

運動場上的美感，不僅存在於運動員的肌肉線條或動作技巧，更蘊含在整場賽事的氛圍營造與情感傳遞中。
本次課程由國立臺灣師範大學師資培育學院陳信亨助理教授帶領，老師特別利用「體育表演會」為切入點，帶領參與或籌辦的大三、大四師資生，探討如何將「運動欣賞」轉化為一種可引導、可閱讀的教育素材。透過跨領域美感與設計思考的導入，讓師資生不只是運動的參與者，更能成為運動美感的轉譯者與教學者。
在課堂中，嘗試從「觀賞者」與「表演者」的雙向視角出發，重新定義一場運動賽事或體育表演中，究竟有哪些「值得看」的元素？

𝟏.從「看比賽」到「讀運動」：建立觀賞視角
在第一階段課程中，老師引導師資生思考運動欣賞的影響因素，讓學生觀賞影片並記錄值得關注的事件與畫面。師資生需反思，在一場以體育為主題的表演會，希望觀眾接收到的是什麼？透過釐清觀眾與表演者立場的差異，開始學習如何有層次地設計觀賞體驗。

𝟐. 導入「設計思考」：同理觀眾的感官需求
課程核心引入了設計思考模型——從同理心（Empathy）出發，先回顧自己過去觀賞不同表演/比賽之過程中的痛點，並且訪談其他人的觀賞體驗，接著再利用這些素材來重新同理、定義（Define）及創意發想（Ideate）在體育表演會的籌辦過程中可以如何優化觀賞者的體驗。

𝟑.從觀看到欣賞：體育表演會觀賞體驗優化方案的發想
師資生們在小組討論的過程中，發現許多可以改進的痛點，如：如何幫助觀眾能更加理解表演內容、如何選擇表演的重點、如何更快速公平地進場及引導入場。透過這些發想，師資生開始覺察到更多的影響觀賞體驗的因素。
伴隨著這次課程的引導以及體育表演會的順利落幕，儘管師資生不見得能夠立即性找到更迫切的痛點或可行的行動方案，但透過這樣的引導歷程。師資生開始覺察到從不同的視角來思考美感教育活動的重要性，也期待師資生能將這份跨領域的觀察力，植入未來的教育現場，讓學生在運動中看見美，在美感中體驗運動。

🌟 集合眾人之力籌辦的難得聚會，邀你一起探索創意未來

【2026國際藝術教育學會亞洲區研討會｜交織與共構：藝術教育的多元軌跡】
InSEA Asia Regional Congress 2026 Interweaving and Co-Creation: Diverse Pathways of Arts Education

誠摯邀請您參與 2026 國際藝術教育學會亞洲區國際研討會「交織與共構：藝術教育的多元軌跡」。本次研討會將於 5 月 15 日與5 月 16 日，分別在國立彰化師範大學及國立中興大學隆重舉行。

本次盛會邀集來自英國、美國、埃及、日本、韓國、加拿大、香港、澳門等地，以及臺灣各大學與藝文機構之發表者，共同分享藝術教育領域之多元觀點與實踐成果。兩天議程包含約九十場口頭與海報發表，並搭配多項活動，內容豐富。誠摯邀請您蒞臨參與！

5/15(五) 研討會參與者（聽眾）調查表單 --彰化師大場次
🔗https://forms.gle/FRLX7Cd6SXiFyMxF6
（本場次可申請研習時數 課程編號：5538759）

🔗 研討會官方網站：
https://sites.google.com/view/2026ncueart/
🔗 官方粉絲專頁：
https://www.facebook.com/share/1BurzXLKCg/

＃InSEA

2026「交織與共構：藝術教育的多元軌跡」國際研討會 InSEA Asia Regional Congress 2026
“Interweaving and Co-Creation : Diverse Pathways of Arts Education”
2026國際藝術教育學會亞洲區國際研討會
交織與共構：藝術教育的多元軌跡

▷5/15 國立彰化師範大學
▶5/16 國立中興大學

///主辦單位///
國立彰化師範大學 美術學系藝術教育碩士班
國立中興大學 數位人文與文創產業學士學位學程暨圖書資訊學研究所
InSEA國際藝術教育學會

活動側記 | 美感×𝗦𝗘𝗟：不只是情緒教育，是實踐「公平與共融」❤️🎨

當「美感教育」遇上「SEL 社會情緒學習」，會激盪出什麼樣的火花？

114學年度南區「跨領域美感教育與社會情緒學習共創工作坊」圓滿落幕。這不僅是一場理論的傳遞，更是一場關於教育初心的深度對話。

📍 SEL 不只是情緒教育，更是「成為更好的人」
由本計畫協同主持人陳韻文副教授帶領的理論爬梳中，深入理解 SEL核心意涵：不只是正向思考，也不僅是讓自己舒心而已。SEL 的五大核心能力——自我覺察、自我管理、社會覺察、人際互動、當責決策，最終的指向是：「讓學生縮短被困擾的時間，轉化為善待別人的行動，朝向公平、共融、共好的目標。」
當我們貼近核心價值，讓課程的存在更有意義。不僅在傳遞知識，更在引導學生學會為他人著想，讓世界因為彼此的存在而多一點溫暖。

📍 重新理解「公平」：給予學生真正需要的支持
本次工作坊中提到：「公平，不是每個人得到一樣的東西，而是依照不同需求給予適切支持。」透過美感教育的多元媒介，讓不同背景的學生都能被接住、被看見與被理解。

📍 看見冰山下的需求
行為問題的背後往往是情緒求救。在美感課程的安全空間裡，本次工作坊的講師—高雄市鳳山國中的沈邑蓎教師透過酷凌計畫相關課程，讓學生學習自我覺察，也讓老師成為學生最穩定的支持力量。

感謝南區美感夥伴們的投入，橫跨臺中、嘉義、臺南、高雄與屏東的與會教師們，最後，由陳韻文副教授與內壢高中賴昱璇教師共同研發之「自我探索羅盤」、「雙向導航圖」與「導航卡」等教材進行介紹與首次公開亮相，為整體活動畫下深具意義的句點，也為未來教學應用開啟更多想像與延伸。教育不只是傳遞知識，更是教師與學生共同遇見更完整的自己。

✨跨領域美感教育×師培委員特輯｜建築×文化資產：金大跨域美感教育的在地實踐

國立金門大學建築學系執行「跨領域美感教育卓越領航計畫」，透過課程協作、現地踏查與增能講座，串聯金門與馬祖多所標竿與種子學校，將美感教育融入自然、生態、文化資產與生活經驗中，開展多元且深刻的學習實踐。

在金門縣金湖鎮多年國小的課程中，學生以手偶戲與手作教具呈現金門歐亞水獺保育議題，從觀察到行動，培養對環境的關懷；連江縣東莒鄉東莒國小則結合藝術家創作與藍染工藝，讓學生透過藝術對話連結島嶼記憶與國際視野；金門縣金寧鄉金寧中小學更走入歷史建築模範街與文化景觀範圍的太武山，以歷史建築與自然地景為教材，發現數理與美感的跨域關係。

此外，國立金門大學建築學系亦辦理SEL議題融入跨領域美感之「家的味道、地方的美感：走讀古崗建築與生活文化」聚落走讀增能工作坊及『影像鍊金術：從電影的「空間魔法」看英國歷史遺產的產業再生』SDGs議題融入增能講座，引導種子、標竿教師們從建築空間、影像敘事與文化資產再生等面向，重新思考教學設計與美感經驗的連結；也協助總計畫團隊舉辦為期3天之跨域美感教育工作坊，走訪金門坑道、酒鄉文化、聚落建築美學之旅等，深化教師在島嶼與人文間的對話。

感謝標竿學校/種子學校教師團隊的配合，以及總計畫相關人員的協助，本計畫不僅促進教師專業成長與校際交流，也讓美感教育回應在地文化，成為連結知識、生活與情感的重要媒介，持續為島嶼教育注入創新能量。

📘✨全新晶典手冊上線！《藝啓永續》正式發行！

在變動快速的時代，教育不只是知識的傳遞，更是回應世界的力量。《藝啓永續》手冊以中英雙語呈現，從「跨領域美感教育」出發，連結永續發展議題，邀請師生重新思考人與環境、文化之間的關係。

🎨 收錄三所學校精彩課程案例：
① 桃園市中壢商業高級中學
② 臺南市省躬國民小學
③ 臺中市大同國民小學

從在地出發，結合藝術、行銷、自然與科技，帶領學生在學習中理解𝐒𝐃𝐆𝐬，將「永續」轉化為可感、可做的行動。

🌱 以美為始，走向永續
📎 歡迎點選留言處連結，一起展開這趟學習旅程 ✨