跨領域美感教育

【炎炎夏日在動物園與跨域美感相遇】✨

臺北市博嘉實驗國民小學師生及家長甫於5月30日完成「樟樹下藝術祭」《只要我長大》舞台劇演出後，6月4日接續於校園鄰近的臺北市立動物園展開《旅人玩時空》靜態美展開幕活動。由該校策展組師生精心籌備，藉以完備戲劇、器樂合唱之外的視覺藝術跨域美感。本計畫共同主持人黃純敏教授代表出席，動物園推廣組黃襄組長、博嘉里吳坤輝里長、華山文創產業園區林璞總監、Apple講師謝智卿老師及台北市國小學生家長聯合會南區副總會長戴妘冰亦親臨現場，共同見證這場結合藝術、教育與社區資源場館的成果展覽。

《旅人玩時空》靜態美展以「未來」為主題，展出含括幼兒園至六年級學生於跨域美感課堂中的學習成果共約一千件。學生運用黏土、繪畫、光影創作、建築模型及立體裝置等多元媒材進行創作，並融合「樟樹下」校園生態環境及世界名家名畫（達利、蒙德里安、高第、莫內、畢卡索）等元素，構築出屬於時空旅行的想像世界。另外，也結合藝術與詩詞的創作，展現藝術、文學、在地文化、自然生態與生活經驗的跨域整合成果，紀錄學生成長歷程，也呈現每位學生的內在故事與對未來的想像。

此次展覽不僅落實博嘉「每個孩子都是小小藝術家」以及「讓每個孩子被看見」的教育理念，更攜手台北市動物園教育中心展出全校學生豐富的創意與跨域美感成果，充分展現博嘉實小與社區夥伴跨域合作的豐沛能量，讓全台北市、甚至全台灣的師生、家長與社會人士來園看動物，也有機會領略跨域美感的教育美與孩子的純真視野。

展覽資訊：臺北市博嘉實驗國民小學《旅人玩時空》美展，展期 | 2006.06.04-07.05，地點 | 臺北市立動物園教育中心地下迴廊

✈️2026年教育部美感教育教師國際甄選申請開始啦! ✈️

為持續深化並擴大國際參訪所帶來的效益，跨領域美感計畫團隊奠基於過往辦理經驗，以及推廣臺灣美感教育、接軌國際的理念，承辦「2026年教育部美感教育教師國際參訪計畫」，再次帶領推動美感教育卓有成效教師團隊，共同將近年臺灣累積的美感教育能量，向外擴散，鏈結世界。

這次，我們將前往至義大利和教廷，透過考察義大利藝術教育體系、瑞吉歐教育法和布魯諾．莫那利藝術教育法，系統性掌握義大利的教育發展脈絡；同時亦藉由文藝復興發源地的走訪，探索自文藝復興以降之藝術與文化進程，並透過國際藝術雙年展、藝文場館、世界文化遺產及歌劇院等重要文化場域的參訪觀摩，觀察多元族群文化交融下之當代藝術發展趨勢。

如果你對美感教育充滿熱情，渴望拓展國際視野、與世界對話，千萬別錯過這趟精彩豐富的義大利、教廷之旅！

請有興趣的師長於【115年6月26日（五）前】提交申請表紙本及電子檔至各美感計畫進行初審，詳細申請流程與文件詳見本計畫網站(連結如留言處)。

跨領域美感計畫 × 師培委員特輯｜設計課，為什麼跑去學射箭？✨

國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系的劉育君助理教授，讓學習走出教室，每一次專注、觀察與體驗，都可能成為設計創意發生的起點。

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「老師，我們不是在上設計課嗎？」
這學期我帶著同學走出教室，到射箭場上了一堂不太一樣的課。

因為我一直相信：
設計能力，不只是來自電腦前的練習。
而是來自對世界的理解。
🎯 射箭需要專注
🎯 攝影需要等待瞬間
🎯 設計需要判斷與取捨
看似毫不相關的事情，
其實底層能力都是一樣的。
許多同學在課後分享：
有人發現射箭和攝影都在等待「那一瞬間」。
有人發現射箭與平面設計一樣，需要考量距離、方向與視覺焦點。
有人第一次感受到什麼叫做「全神貫注」。
甚至有人提到：
在拉弓瞄準的時候，整個世界突然變安靜了。
而那種安靜，
其實正是設計創作最需要的狀態。
在這個AI快速生成一切的時代，
比起操作工具，
我們更希望培養學生觀察世界、理解世界、感受世界的能力。
因為沒有感受，
就沒有設計。
沒有體驗，
就沒有創意。
🏹 沒有靈感的時候，就去動。
動到有為止。

【114年度新北基隆宜蘭區合作學校成果分享會】
理解在地擁抱世界—新北基隆宜蘭地區16所學校齊聚展現跨域美感成果✨

114學年度新北基隆宜蘭地區合作學校期末分享會於板橋中山國小舉行，16所學校齊聚，分享融合永續發展目標（SDGs）、社會情緒學習（SEL）、國際議題與在地文化的跨域美感課程成果。活動由計畫協同主持人陳淳迪教授主持，師培委員張玉山教授、陳俊文助理教授與陳信亨助理教授給予課程回饋，板橋中山國小陳學添校長亦特別蒞臨現場致意。

上午以「真空成型機應用工作坊」拉開序幕，邀請龍山國中科技中心洪瑞甫主任及板橋中山國小劉美玲教師，透過「銅色露華濃」青銅器結合果凍製作課程分享，延伸至手工皂製作，帶領與會教師學習利用真空成型機打造模具，發揮創意創造更多可能。過程中可見教師們對媒材的靈活運用與豐沛創造力，為教學現場注入新的活力。

下午由各校輪流分享多元課程成果。在社會情緒學習方面，板橋中山國小以「生活解憂圖書館」陪伴學生面對成長課題，並與韓國、日本學校交流；淡海國小透過馬賽克拼貼、光影與身聲劇場培養同理心與團隊合作；七堵復興國小結合《西遊記》閱讀、視覺創作與科技運用，引導學生探討性別議題；基隆深美國小以戲劇、偶戲與劇本編寫融入情緒教育；宜蘭內城國中小化育分校則從家庭成長故事出發，透過慢創作連結情感教育。

在永續發展議題方面，中和復興國小結合海洋與環保議題進行工藝創作；基隆中正國中聚焦海洋廢棄物與環境倡議；羅東公正國小則透過樹葉微觀觀察與「臺日葉子地圖」製作，結合科學與藝術創作。

結合地方文化、社區探索與國際鏈結的課程亦精彩豐富，包括板橋大觀國小的湳仔溪環境探索、礁溪四結國小的布料工藝課程、福和國中的「食在永和」、中平國中的世界美食文化學習，以及柑園國中、貢寮實中、復興商工與基隆女中從地方故事、古道記憶、城市公共議題到港口文化所發展的跨域課程，展現藝術教育連結在地與世界的多元樣貌。

本次跨縣市、跨學習階段、跨領域的美感課程交流，不僅開啟教師間的相互對話，增進彼此合作與連結，更讓所有夥伴看見跨域美感教育的更多可能，不只發生在教室裡，更在土地、社區、文化與世界之間持續發生。

【114年度花蓮區合作學校成果分享會】✨

🫶114學年度跨領域美感教育花蓮區合作學校成果分享會，6月1日於西富國小溫馨舉行，各校分享以藝術、美感與在地文化為核心的課程成果。

🌿明義國小透過多肉植物、鹿角蕨、花草茶與染布課程，將療癒與美感自然融入教學；鶴岡國小結合藝術與科技發展攝影課程，引導學生以阿美族文化視角重新看見生活之美；學田國小透過走讀富里、參與稻草藝術季及雙語發表，深化對家鄉的認識；稻香國小以藝術串聯各領域學習，培養學生對美的感知與情意涵養；西富國小則從馬佛陶文化與地方生命經驗出發，透過藝術轉化土地記憶與情感，展現療癒與重生的力量。

計畫主持人趙惠玲教授、協同主持人高震峰教師、師培委員許秀菊教授以及與會教師與校長們分享教學歷程與未來展望，期盼持續透過跨領域美感教育深化課程實踐。活動也邀請國際學生參與交流，分享藝術教育如何陪伴學生面對挑戰、看見希望。

午後的活動，全體教師前往馬佛窯場體驗陶藝創作，從挖土、練土到捏塑，感受土地、自然與文化的連結，為本次成果分享會留下溫暖而深刻的回憶。

【2026教育部跨域美感教育季金門縣合作學校成果分享會於金寧中小學登場，展現金門跨域美感卓越成果】✨

🍀2026教育部跨域美感教育季「114學年度金門縣合作學校成果分享會」於5月29日於金門縣立金寧中小學舉行。活動由跨領域美感教育卓越領航計畫協同主持人李其昌教授主持，協同主持人陳淳迪教授、師培委員曾逸仁教授與郭美女教授給予課程回饋，金門縣政府教育處社教科周祥敏科長、黃雯靖科員、金門縣金湖鎮多年國民小學張志猛校長、金門縣立金寧中小學宋文法校長及許汎穎候用校長特別到場致意。

上午美感教師團隊至陳景蘭洋樓、高洞坑道及青年農莊踏查，並由多年國小學生於金沙鎮青年農莊爲跨域教師群解說候鳥栗喉蜂虎的生物特性及分享如何保護與共存。

下午跨領域美感教師群聚集於金寧國民中小學進行跨域美感成果分享會。種子學校金寧國民中小學於上學期推出《金傳陶藝－傳統建築美學》課程，結合家政、視覺藝術及在地文化，帶領學生觀察金門古厝中的「燕尾」、「馬背」與「花磚」等建築特色，並轉化為陶藝創作。學生在捏塑與設計過程中，不僅學習陶藝技法，也透過文化符號的再創造，加深對家鄉文化的理解與情感連結。下學期則以「曼陀羅藝術－探尋內在宇宙的中心」為主題，融合數學、視覺藝術與社會情緒學習，透過圓形與幾何對稱圖像，引導學生理解數學美感，並藉由創作進行自我探索與情緒表達。

標竿學校多年國小於114學年度推動《女力‧美力─島嶼記憶裡的色彩》課程，以金門女子自衛隊歷史為核心，結合社會、藝術與閱讀課程，引導學生思考勇氣、責任與性別平權。透過歷史探究、走讀與藝術創作，培養學生同理心與珍惜和平的公民意識。並由五年級學生發表下學期的《守護島嶼上的每個家人》課程，其結合生命教育、環境教育、藝術、影片拍攝、定格動畫製作與媒體宣傳，學生透過實地走訪、訪談與動畫創作，關注流浪動物與野生動物議題，認識動物保育的重要性，並在合作過程中學習溝通與問題解決能力。

金門縣透過跨域美感教育的深耕，讓學習不再侷限於課堂知識，而是回應土地、歷史與生命的真實連結。周祥敏科長分享，跨域美感教育計畫所培育的成果顯而易見，不僅是學生將家鄉文化內化為自己的一部分，也帶動家人共學，一群人一起學習！李其昌教授也回應，透過金門在地教師、師培委員及縣政府的支持，在金門開出跨域美感教育在地的花。

跨領域美感計畫 × 師培委員特輯｜清華大學通識課程以聲音探索文化記憶　培養學生跨領域美感感知與教學轉化能力✨

從音樂走向生活，從聲音走進文化。
一場關於聆聽與感受的學習旅程，就此展開🍀

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師培委員國立清華大學音樂學系陳孟亨副教授『在「認識藝術：音樂」這門通識課程中，嘗試帶領學生重新理解音樂教育的可能性。

這門課的修課學生來自全校各系，包含師資培育生在內，因此課程不以音樂專業訓練為唯一目標，而是透過音樂欣賞、聲景採集與跨領域創作，引導不同背景的學生從自身專業與生活經驗出發，理解聲音如何與生活、土地、信仰、環境和文化產生連結。
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對師資培育生而言，這樣的學習經驗也提供了未來教學的重要啟發：音樂與藝術不只是單一科目的知識內容，更可以成為引導學生觀察生活、理解文化、表達情感與培養同理心的方法。
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課程中，以「聆聽」作為核心能力。學生從古典音樂欣賞出發，學習辨識音色、節奏、旋律、情緒與空間感；再進一步走入校園、街區、廟宇、市場與城市環境，蒐集日常聲音。這些看似平凡的聲響，經過引導與討論後，成為理解文化記憶與地方生活的重要線索。
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透過施梅紛老師在AI與聲景收集專長上的協助，課程也加入科技應用與聲音分析。學生嘗試將環境錄音、日常聲響、AI生成音景與音樂欣賞經驗結合，發展出屬於自己的聲音作品，也思考科技如何成為重新聆聽世界的方法。
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✳️此次通識課程的教學行動共分為四個階段，培養學生將音樂欣賞、在地文化、科技應用與跨領域美感經驗，轉化為生活觀察、文化理解與未來教學設計的能力：
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1️⃣第一階段：從音樂欣賞建立聆聽能力
引導學生聽見音色、節奏、情緒與聲音層次，理解聲音如何傳遞情感；對師資培育生而言，也成為未來進行音樂導聆與美感教學的重要基礎。
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2️⃣第二階段：從生活聲景進入在地文化觀察
學生蒐集校園、廟宇、市場或日常生活中的聲音，將聲音視為文化觀察的素材，學習從生活環境中發現美感，理解聲音背後的人群、記憶與地方文化。
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3️⃣第三階段：結合AI聲音分析與跨域創作
學生運用AI聲音分析與聲景採集，將環境聲響、音樂元素與科技工具結合，發展跨領域創作，並思考藝術、科技、環境與文化記憶之間的連結。

4️⃣第四階段：轉化為分享發表與教學實踐想像
學生透過作品發表與討論，分享自己的聆聽經驗。師資培育生則進一步思考如何將聲音作為教學媒介，引導未來的中小學生觀察生活、表達感受、理解文化。
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在這門通識課程中，最希望學生理解的是：音樂教育不一定要從專業技能開始，也可以從「聽見生活」開始。當學生能聽見廟宇鐘鼓、市場人聲、校園風聲與日常物件的聲響，並理解其中承載的文化、記憶與情感，音樂欣賞就不再只是課堂上的知識，而成為一種理解世界的方式。
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聲音會消逝，文化記憶卻能因為聆聽而被保存。對通識教育而言，這不只是一堂音樂欣賞課；對師資培育而言，這也是一段學習如何成為美感引導者的旅程。』

🎨跨領域美感教育暨社會情緒學習【教材教學研究工作坊】開放報名中！

這不只是一次研習，更是一場「教材研究 × 教學共學」的實踐交流。

本次工作坊以「跨領域美感教育」結合「社會情緒學習（SEL）」為核心，
邀請第一線教育夥伴一起參與教材測試、教學操作與現場回饋，
透過共備、共學與討論，深化教材在教學現場中的實踐可能。

✨ 工作坊內容亮點
✔ 體驗跨領域美感素養教材設計理念
✔ 理解教材核心教學目標與課程脈絡
✔ 透過教學示範與分組實作，實際操作教材
✔ 分享教學觀察與使用回饋，參與教材研究歷程
✔ 從交流中共同發展更貼近教學現場的課程實踐方式

📍本次共三場次：

🎭【新北場－表演藝術類】
🗓 2026/06/06（六）13:00-17:00
📌 新北市板橋高中 創課教室

🎵【臺北場－音樂類】
🗓 2026/06/07（日）14:00-18:00
📌 國立臺灣師範大學 美術系406理論教室

🎨【高雄場－視覺藝術類】
🗓 2026/06/14（日）13:00-17:00
📌 思博客-民生館會議室B.1

👥 活動對象
以「跨領域美感教育卓越領航計畫」合作學校教師為主。

📩 錄取通知
將於 6/4 以電子郵件通知相關資訊。

⚠ 各場次限額20人，額滿將提前截止
📅 報名至 2026/06/03（三）12:00 止

期待透過教師夥伴們的實際參與與交流，
共同累積跨領域美感教育與SEL教材發展的更多可能。

報名連結請見留言處↓

📽️5/15(五)2026教育季首映的兩支紀錄片，想必大家都非常期待能再次細細觀賞，跨域美感教育計畫聽到大家的心聲了!!!
🎞️以下是兩支紀錄片的中、英文版連結，歡迎大家點閱欣賞與分享~

🌿《想飛就會長出翅膀》(Grow your wings)
紀錄片導演：黃琇怡
監製：《以樂數位影像》負責人吳識鴻
參與學校：南投縣竹山鎮過溪國民小學
中文版：
https://youtu.be/vFJkQIG0ycQ?si=UjU5LSc5V0YZmjTR
英文版：
https://youtu.be/FC1jVyy38Qc?si=xY1vvWEUBeN3t3C9

👨‍🎨《藝遊+1 陳澄波》(Art Journey +1: Exploring Chiayi with Chen Cheng-po)
紀錄片導演：詹皓中 (4 Swing 影像工作室)
監製：《以樂數位影像》負責人吳識鴻
參與學校：國立嘉義大學附設實驗國民小學
中文版：
https://youtu.be/KEExhX0doWU?si=CNywizDvqBAqShaw
英文版：
https://youtu.be/CMESVGBKpEo?si=NwPOp-R755DEhFgR

Art Journey +1: Exploring Chiayi with Chen Cheng-po 紀錄片導演：詹皓中 (4 Swing 影像工作室)監製：《以樂數位影像》負責人吳識鴻參與學校：國立嘉義大學附設實驗國民小學 #跨...

【師培暨合作大學跨域美感成果分享會第二場於台中舉行】✨

114學年度師培暨合作大學跨域美感成果分享會第二場於5月25日在臺中舉行，由計畫協同主持人莊敏仁主持，共有9位來自北中南東的師培委員進行精彩的分享。

合作學校輔導方面，由郭美女教授分享臺東大王國小跨領域食農課程，此課程與在地農夫、漁夫及高雄異地學校進行合作，學習在地自然之美與環境保護議題。

跨域課程方面，張連強教授則與漢陽北管劇團合作，讓學生學習透過音樂與肢體表演表達情緒，亦至安養院等場域展演與不同族群的觀眾互動；鄧宗聖教授透過SEL相關課程，帶領學生學習情緒的辨識與障礙的定義，並引導學生進行音樂及影片創作；劉育君助理教授則透過射箭運動中體驗的力與美，讓學生連結視覺設計經驗，並訓練其專注力與觀察力，增長其跨域思維與創作能力；謝瑞隆副教授推展民俗文化與常民生活的跨領域美感教育，透過廟宇文化資產保存的推廣，帶領學生學習欣賞民俗藝術的傳統美學，並與地方歷史及文化資產保存做鏈結式的學習；高嘉宏助理教授安排學生學習成為藝術家，由藝術家們分享自我覺察經驗，對學生創作歷程給予建議，並運用桌遊設計、VR平台運用等策略方法讓學生在設計課程、遊戲活動等歷程中跨域學習；蔡佩桂副教授《未竟之聲》展演計畫帶領高師與雄中學生，由柯旗化故居為發想，透過聲景創作、肢體表演連結太平洋戰爭歷史，引導學生們與專業表演者合作共創共演，由演繹歷史共情當代。

培育跨領域美感未來人才方面，張思菁副教授引導學生將表演藝術與視覺和空間結合，進行「舞蹈策展」，並帶領師資生以藝陣文化蜈蚣陣融合舞蹈創作，轉化呈現舞蹈美學，並讓臺中大明高中學生在師資生帶領下體驗節奏與漸層的美感形式；林佳慧助理教授及吳佳潔兼任助理教授在課程上引導學生藉由職涯探究與音樂創作結合SEL，執行「把未來唱成一首歌」課程，學習與他人交流並做出負責任的決定，並帶領中教大師資生至臺中大同國小及南投秀林國小入校參訪，銜接師資培養與教學現場；高敬堯助理教授結合師培USR帶領師資生到偏鄉服務，透過跨領域美感研習將語文、文學課程落實到偏鄉學校，並引導師資生設計書法課程與展演，與附小學生互動，落實實習經驗。

本場師培委員經驗分享，不僅展現跨領域美感教育如何融入課程設計與教學活動，更呈現其在培養師資生課程創新、實踐及社會情緒學習等面向上的深度耕耘。此外，教師們對師資生之專業成長皆投入高度關注，透過引導、實作導向學習以及入班觀課等教學經驗，協助師資生建立跨域美感教育知能與實踐能力。