財團法人立賢教育基金會

財團法人立賢教育基金會 每一道光,都曾經只是一個點。 而每一個改變,都始於一份相信。
🧡 相信,就能創造|Belief Creates.

2009 年,立賢教育基金會帶著一個簡單卻堅定的信念出發——
我們相信,每一個孩子,都擁有與生俱來的光,也擁有創造生命、影響世界的可能。

暑假結束了,來說說 THE SHiNER 辦公室最近在忙什麼 ☀️「相信,就能創造」這句話,我們常帶進課程現場。但說實話,如果自己沒有真的在生活裡玩過一遍,講起來總少了點底氣。所以今年暑假,夥伴們自己先動手了——內部發起了『2026 立賢夏...
14/09/2026

暑假結束了,來說說 THE SHiNER 辦公室最近在忙什麼 ☀️

「相信,就能創造」這句話,我們常帶進課程現場。
但說實話,如果自己沒有真的在生活裡玩過一遍,講起來總少了點底氣。

所以今年暑假,夥伴們自己先動手了——
內部發起了『2026 立賢夏日大作戰』,每週由一位夥伴出馬,用兩個小時帶大家認識或沈浸體驗一件事。
可以是一次坐下來兩小時,可以拆成帶狀,也可以直接把辦公室佈置成一個展場。

🌞 讀劇
參加過戲劇社的夥伴帶頭,大家先各自朗讀一段台詞,再一起拼出故事的全貌。
同一段字,從不同人的嘴裡出來,聲音表情通通不一樣——那是每個人消化過後長出的版本。

🌞 Delulu
隨機抽一張任務便條紙,在指定的空間裡完成它,形式不拘。
結果就是,大家腦內那些天馬行空的畫面,一個個變成了實體的裝置藝術。

🌞 大人的繪本
愛收藏繪本的夥伴精選了超過 50 本實體書,佈置在辦公室的一隅。
走進那個角落、翻開一本感興趣的書,文字和插畫會帶你進入想像的世界。
眼睛看到的,和想像力一起共創了一部只屬於自己的動畫電影。

🌞 聲波圖鑑
聽一段音樂,用點和線在紙上畫出自己的感受。
同一首曲子,每個人畫出來的都不一樣。
後來我們各自選了喜歡的音樂,畫成作品,再讓其他人邊聽邊看——猜猜畫與音樂之間,是怎麼被連起來的。

🌞 策展
有策展經驗的夥伴,拿出三件作品,讓大家在便利貼寫下自己看見什麼、感受到什麼,再一起討論作品想說的話。
從觀眾視角逆向策展,我們就這樣親身走過了一段策展的過程。

🌞 運動會
靜態活動連續好幾週之後,『夏日大作戰』決定以兩隊作戰收尾 🏅
這場由夥伴的兩位國小的小夥伴共同策劃,甩水瓶、扯鈴、滑蛇板、跳繩、比手畫腳樣樣來。
大家拿出平常累積的實力(和運氣),戰況激烈,最後以一分之差分出勝負。

一個暑假走下來,我們更確定一件事:
創造力是每個人與生俱來的,只是需要一點機會,把想像變成行動。
而且過程比結果好玩太多了!

要試的話,從生活裡的小事開始就好。
做一件你沒做過的事,就算過程卡卡的也沒關係——失敗本來就是可以學著接住的,接住之後,再想想下次可以怎麼調整。

從現在開始,「相信,就能創造」
替生活多加幾種顏色吧 🎨

#立賢教育基金會 #相信就能創造 #夏日大作戰 #創造力 #團隊文化

「你剛剛不是畫得很開心嗎?怎麼突然把作品塗掉了?」在苗栗坪林國小的課堂上,我們看著眼前這位平時有些害羞的小男孩,有點不明白。整堂課,他都很投入地畫著自己的作品,但在時間要結束時,他突然拿起畫筆在原本的畫面上覆蓋了一層又一層的顏色。我們原本以...
12/09/2026

「你剛剛不是畫得很開心嗎?怎麼突然把作品塗掉了?」

在苗栗坪林國小的課堂上,我們看著眼前這位平時有些害羞的小男孩,有點不明白。
整堂課,他都很投入地畫著自己的作品,但在時間要結束時,他突然拿起畫筆在原本的畫面上覆蓋了一層又一層的顏色。

我們原本以為,他是不是突然不喜歡自己的作品了。
沒想到,他回答:

「因為我有一點害羞,我不想讓別人看得太清楚。」
「所以不是因為你不喜歡,而是這樣會讓你比較自在嗎?」
「對啊。」
「可是塗成這樣,不會覺得可惜嗎?」

他想了一下,很自然地說:
「不會啊,因為我知道自己在畫什麼,這樣就很好了。」

那一刻,我們突然看見了一件很重要的事。
他沒有因此變成一個不害羞的孩子。
但他開始知道:自己正在感覺什麼、為什麼會有這個感覺,以及自己可以怎麼做。

114學年,基金會以「自我情緒覺察與互動表達」為主題,邀請 Home 老師(陳彥宏老師)結合諮商輔導與藝術創作,陪伴坪林國小的孩子進行一系列探索工作坊。

每一堂課開始,Home 老師總會提醒孩子:
「在這堂課裡,沒有標準答案。只要尊重別人、注意安全,你可以用自己的方式去嘗試。」

一開始,面對老師的提問,孩子常說:
「跳過。」
「我不知道。」
「就隨便畫啊。」

但隨著一次又一次的相處,回答慢慢變了。
「我現在還沒想清楚,可以等一下再說嗎?」
「我喜歡今天大家都很認真在聽彼此講話的感覺。」
「我覺得這個顏色很像我今天的心情。」

看起來只是幾句不同的回答,背後卻是一個很重要的改變:
孩子開始從「猜別人想聽什麼」,慢慢轉向「聽見自己真正的感受」。

覺察,不一定是很會表達,也不代表從此不會害怕。
它更像是一種能力——

🔸 我知道自己現在怎麼了。
🔸 我知道自己在意什麼。
🔸 我也開始知道,自己可以怎麼選擇。

從「我就是做不到」,
慢慢變成:
「我可能不喜歡這個方式,但我可以找到另一個適合自己的方法來完成它。」

這也是我們所相信的「亮能」。
當孩子在足夠安全的環境裡,被允許探索、被允許不知道、也被允許用自己的方式表達,他便有機會慢慢認識自己。
而當一個孩子愈來愈了解自己,就會逐漸長出一種重要的力量:
「原來,我可以為自己做選擇。」
「原來,要完成這件事情不是只有一種方法。」

我們相信,教育不只是告訴孩子答案。
有時候,更重要的是創造一個空間,讓孩子有機會聽見自己的答案。

#立賢教育基金會 #坪林國小 #覺察力 #自我覺察 #內在亮能 #看見每個孩子 #教育的深度陪伴

✨ THE SHiNER 創造力日常 【夏日大作戰 2️⃣ 《WHT NOT DELULU? 人類總是會留下一些痕跡的吧。》】這個暑假,夥伴在辦公室發起了「夏日大作戰」,可以邀請彼此體驗一件事情我接下了其中一週,並在辦公室角落放了一個正在形...
08/09/2026

✨ THE SHiNER 創造力日常 【夏日大作戰 2️⃣ 《WHT NOT DELULU? 人類總是會留下一些痕跡的吧。》】

這個暑假,夥伴在辦公室發起了「夏日大作戰」,可以邀請彼此體驗一件事情

我接下了其中一週,並在辦公室角落放了一個正在形成的世界。三張全開海報、一些不規則的格子,還有45張沒有人知道真正意思的籤。邀請夥伴經過時可以抽一張籤,用自己喜歡的方式在格子中留下些什麼,可以畫畫、寫字、拼貼、拍照,也可以什麼都不做。

積極派的夥伴們馬上就來問我,要畫什麼、怎麼做。雖然心中有個期待的美麗畫面,但我還是忍住~努力忍住~不說出自己的想像!夥伴們練習DELULU、我練習接受空白的安靜。(哈哈哈 XD)

其實我還偷偷在籤裡藏了「天空、大地、海洋」的意象,也沒有真的成為大家共同遵循的方向。有人回應了別人的創作、有人完全沒在管格子的大小,還有人留下一個點、一個顏色、 一格不知所云的內容。

所以最後,它長成我們原先想像的那個世界了嗎?
有一點混亂、有一點各說各話,甚至有些地方還停留在「正在形成」的狀態。

這好像也是這次最意外的收穫。

我們沒有得到一個完美的作品。
但得到了一個真實存在過的痕跡。
那些曾經經過、停下來、想了一下、動手做了什麼的人,都在這個世界裡留下了一點東西。

也許世界本來就是這樣形成的吧。沒有人一開始知道它會長成什麼樣子。只是有人先留下了一點什麼,然後另一個人經過說 「WHY NOT DELULU?」
既然可以留下,那就留下吧。

#相信就能創造 #夏日大作戰 #行動挑戰

✨ THE SHiNER 創造力日常 【夏日大作戰 1️⃣ 07/15 下午兩點】一個下午,可以改變多少?那天,我們手上都拿著同一個故事的其中一小段。沒有人看過完整的版本,只能很專注、很專注地聽——從上一個人的聲音裡,接住自己的下一句。我們...
05/09/2026

✨ THE SHiNER 創造力日常 【夏日大作戰 1️⃣ 07/15 下午兩點】

一個下午,可以改變多少?

那天,我們手上都拿著同一個故事的其中一小段。
沒有人看過完整的版本,只能很專注、很專注地聽——
從上一個人的聲音裡,接住自己的下一句。

我們既是同一個人,又是不同的人。
同樣的角色獨白,被輪流演繹、一段一段拼起來,
語言慢慢鋪成了一幅畫卷。

後來,我們在小紙條上寫下最近發生在自己身上的一件小事,
也從身邊帶了一些物件,回到故事裡。

那些東西開始有了新的樣子。
有時候成為角色,有時候成為一個動作,
有時候,只是靜靜地待在那裡。

有些東西一出現,大家就笑了。
有些話一說出口,旁邊的人馬上就懂了。
也有一些事,可能只有自己知道它為什麼重要。

在夥伴面前,彼此注視、彼此觀看,
才發現我們的生活裡,原來有這麼多交疊的痕跡。

於是同一個故事,第二次被說出來的時候,
已經變成了另一個故事。

也許我們帶著不一樣的目的來到這裡,
有不一樣的背景、不一樣的理想,
但那個下午,我們一起蓋出了只屬於此時此刻的瞬間。

故事最後結束了。
可是一起經歷過的事情,好像也沒有真的結束,
只是換了一種方式,
在一個下午裡,重新被我們看見。

我們常說,給孩子的那些——打開感受、把心裡的話說出口、在別人的眼睛裡看見自己——
其實我們自己也要一直練習。

這個下午,我們也是那群剛剛學會聽的人 ☀️

#立賢教育基金會 #相信就能創造 #立賢日常 #我們的團隊文化

04/09/2026

【向日葵早療陪伴|志工招募】
每週兩小時,陪一個孩子慢慢長大

「他今天願意把手放進顏料裡了。」

這句話,會在我們的課後討論裡被講上一整週。

向日葵計畫是立賢在育幼院陪伴 0–6 歲孩子的早療課程。我們邀請音樂、藝術、五感領域的講師進到機構裡,讓孩子在聲音、顏色、觸感之中,將感官一格一格打開,他的世界也就一點一點變得熱鬧。

現在,我們想找固定的夥伴,一起在課程裡陪伴孩子學習。

|你會做的事|
・課前帶著愉快的心前往上課地點
・課中坐在一個孩子旁邊,陪他玩、陪他等
・課後一起收拾,處理弄髒的桌子、地板和衣服

|我們希望你|
・願意固定出現,至少半年
・請假提早說一聲,我們好安排人力
・對孩子有耐心。對「今天好像什麼都沒發生」這件事,也有耐心

不需要幼教背景,不需要會彈琴或畫畫。願意坐得住、看得懂孩子的小動作,就夠了。

|你會帶走的|
・音樂、五感不同領域的教學靈感
・志工服務時數證明
・與孩子們相處的珍貴回憶

|服務時段|
▸ 音樂療育|每週三 08:30–10:30|近台北車站捷運站
▸ 五感藝術|每週二 09:30–10:30|近景美捷運站

另有兩個時段視需求開放:
▸ 音樂療育|每週五 09:10–10:10|近景美捷運站
▸ 音樂療育|每週六 09:15–11:30|近景美捷運站

|名額| 1–2 名。

|報名方式|
來信 [email protected]
主旨:【向日葵 音樂療育/五感藝術 志工 OOO】
信裡告訴我們:
(1) 姓名、電話、方便聯繫的時段、出生年月日
(2)自我介紹(就讀學校或單位、相關經驗、服務的想法等等),讓我們更加認識你!
(3) 第一次可以到的日期

歡迎有興趣的你來信聊聊,將有夥伴盡快與你聯繫。

#立賢教育基金會 #向日葵早療 #志工招募 #相信就能創造

在立賢教育基金會工作,有一件事情一直讓我覺得很幸福。就是有機會帶著自己的孩子,一起走進我們正在做的事情裡。今年暑假,兩個小孩又跟著基金會團隊,一起參與偏鄉營隊。這已經是他們第二次參加暑假營隊了。去年暑假,我們第一次一起到雲林秀潭國小,留下深...
01/09/2026

在立賢教育基金會工作,有一件事情一直讓我覺得很幸福。
就是有機會帶著自己的孩子,一起走進我們正在做的事情裡。

今年暑假,兩個小孩又跟著基金會團隊,一起參與偏鄉營隊。
這已經是他們第二次參加暑假營隊了。
去年暑假,我們第一次一起到雲林秀潭國小,留下深刻的回憶;
今年,他們前進到花蓮德武國小,認識不同的孩子、不同的生活,也用自己的方式參與其中。
其實每次參與課程,都會有一種很驚喜的感覺,
雖然我是工作者,課程怎麼設計、活動怎麼準備,也知道希望帶給孩子什麼,但真正走進孩子之間的時候,常常還是會發現——

「原來不是我們帶著孩子認識世界,而是孩子帶著我們,再一次打開心,也打開腦袋。」

這一次,我也觀察著自己的兩個孩子。

姊姊比較內向、慢熟。
所以一開始,她就很明確地表達:「我想當小助手。」
她不太想直接跟著大家一起分組。
對她來說,一個完全陌生的團體,是需要一點距離和時間,先站在旁邊觀察。
但很有趣的是,營隊開始之後,她並沒有一直待在「外圍」。
當她看到小隊輔需要幫忙、看到小組裡有事情需要處理時,她會判斷情況,慢慢走進去。
有時候幫忙提供想法,有時候協助同伴,有時候只是默默地在旁邊搭一把手。
她沒有刻意表現自己,卻總是在需要的時候出現。

而弟弟,則完全是另一種樣子。
他比較外向,所以一開始就直接分配到小組裡。
老實說,我原本還有一點擔心(笑)。
想說這個平常比較活潑的孩子,到了小組裡,會不會太開心、太愛玩,反而讓小隊輔更忙?
結果,我又被自己的想像打臉了。
他竟然默默地成為小組裡的一個小支柱。跟小隊輔互相討論,幫忙完成任務,看到需要幫忙的地方,也會自己動手。
沒有誰特別告訴他:「你要當一個小助手。」
但他好像慢慢找到了一個屬於自己的位置:「我也可以幫忙。」

看著他們姊弟,我突然覺得很有意思。
一個內向,一個外向; 一個一開始想站在外圍,一個直接融入團體。
但最後,他們都用自己的方式,成為了團隊裡不可或缺的一份子。
而且,那個「成為助手」的期待,對他們來說好像真的很不一樣。
他們不是只是來參加活動、被帶著玩、完成一個暑假的行程。

他們知道:
「我也可以做點什麼。」
「我也可以幫上忙。」
「我也可以讓這件事情變得更順利。」

這也是我在工作裡一次又一次被孩子提醒的事情。
我們大人很容易替孩子想像:
「他比較內向,可能不敢……」
「他比較活潑,可能會……」
「他還小,應該還做不到……」
可是當大人願意稍微退後一點,少一點預設, 多一點相信,
孩子常常會讓我們看見:原來,他可以。
而且,他會用一個我們沒有預期過的方式做到。

這兩次營隊裡,我也很驚訝於姊弟倆慢慢產生自己的觀察。
他們會自己比較兩次營隊的不同,聊不同地方孩子的表現、活動,還有自己的感受,甚至團隊們的安排等。
身為家長希望這些經驗留下來的,不只是一段「參加過營隊」的回憶。
而是認識這個世界有很多不同的地方、不同的人、不同的生活。
而對我來說,能夠一邊工作、一邊看著自己的孩子走進這樣的環境,是一件很珍貴的事情。

也許這就是教育最迷人的地方吧。
我們以為自己正在教孩子,但很多時候,其實是孩子在教我們。
教我們再一次看見世界的不同樣子,教我們放慢一點、少預設一點,也教我們相信——
當大人願意放手一點,孩子真的會長出自己的樣子。
很謝謝姊姊和弟弟,又一次帶著我走進他們的世界。因為最後才發現,孩子不只是營隊裡的小小助手,他們也正在成為我們認識世界的小小老師。

文 / 影響力夥伴關係 總監 Sara
#立賢教育基金會 #相信就能創造 #偏鄉營隊 #家長心得

💡 想看更多關於創造力教育:https://www.theshiner.org/

有一張小孩的畫,明年三月會變成一座真的樹屋!不是模型、不是 3D 圖——是真的蓋在飛牛牧場林區裡,走得進去、爬得上去、可以在裡面吃餅乾的那種。孩子的想像力常常停在「好可愛喔」這句稱讚裡,然後那張畫就被收進抽屜。這次不一樣了!由台灣樹屋協會舉...
27/08/2026

有一張小孩的畫,明年三月會變成一座真的樹屋!
不是模型、不是 3D 圖——是真的蓋在飛牛牧場林區裡,走得進去、爬得上去、可以在裡面吃餅乾的那種。

孩子的想像力常常停在「好可愛喔」這句稱讚裡,然後那張畫就被收進抽屜。
這次不一樣了!

由台灣樹屋協會舉辦的「2026 國際樹屋設計競賽 · 少兒組」
將會把首獎作品與建築師、攀樹師和志工團隊親手實體建造出來。
而畫出那張圖的孩子,也會被邀請到現場,親手參與自己的作品長出來的過程,看著自己想的東西一寸一寸站起來。

畫得「厲害」不是重點 💡
很多爸媽第一個反應是:「我家小孩畫畫沒有很好耶。」
蠟筆可以、彩色筆可以、剪貼上去也可以,讓童趣、創意、自然共生,把夢想中的秘密基地畫出來吧!

參賽規則:
📌 6–12 歲,個人或小組皆可(特殊需求與星兒學童不受年齡限制)
📌 個人與家庭組 8/31 截止,學校團體寬限到 9/10
📌 老師帶隊可獲感謝狀,教案包附 A3 底圖與課程指引

🔗 報名與圖紙下載 → https://3housetw.org/competition_2026/youth-track.html

這個週末,找一張紙、幾支蠟筆,還有一棵你喜歡的樹,讓想像力落地吧!

*圖片來源:台灣樹屋協會
#2026國際樹屋設計競賽 #台灣樹屋協會 #立賢教育基金會 #相信就能創造 #飛牛牧場 #親子活動 #自然教育

上禮拜五,講師們難得聚在一起了!趁著開學前,立賢邀請講師們來參加一場午茶小聚,敘敘舊同時也分享立賢重新出發後的理念與目標。有人特地從外縣市搭高鐵上來、有些則是很久沒見面的老夥伴,當然也有這幾年一起上山下海的熟面孔。平常大家很少有機會相遇,都...
24/08/2026

上禮拜五,講師們難得聚在一起了!

趁著開學前,立賢邀請講師們來參加一場午茶小聚,敘敘舊同時也分享立賢重新出發後的理念與目標。
有人特地從外縣市搭高鐵上來、有些則是很久沒見面的老夥伴,當然也有這幾年一起上山下海的熟面孔。

平常大家很少有機會相遇,都是分別與夥伴們到學校出任務,這次就像是把不同的老朋友約在一起,坐在同一個空間裡,聊聊課堂上的孩子、交換彼此的故事。

看見每個人都很投入在活動的環節中,也在最後因為這場活動而更理解我們如何一起帶著相信與創造,將一個個抽象的理念,變成看得見、感受得到的創造力。

未來也希望能繼續和大家一起共創,一起發想更多能陪孩子找到創造力的方式,讓這條路上,有更多人能一起發光。

與會講師:
福德隆劇場 童嘉 吳孟眞 諮商心理師 瑞璟理了財知道 瑞瑞老師 陳星合 Fun星球 鈴鐺姊姊 黃阿不 陳薇涵 生活在芬芳 弘馨老師 林桂楨 @楊鈺雯 @吳碩庭 @林芳蘭 @張嘉淩 @江欣珀 施美妃 @林正忠 @林佩佩 @王慧棻 @林玳戎 @盧子涵 @何培申 @林孝穎 @周宛誼

#立賢教育基金會 #相信就能創造 #講師小聚

課程中收穫的「麻煩的禮物 🎁」 七月初我們在花蓮德武國小夏日營隊活動,有一個下午是讓孩子做扭蛋機。在規劃的階段,有夥伴提出疑慮——扭蛋機的結構太複雜,軌道要對得準,出口的角度要抓對,孩子不見得做得出來,時間肯定會延遲。夥伴建議換成一般的空紙...
15/08/2026

課程中收穫的「麻煩的禮物 🎁」

七月初我們在花蓮德武國小夏日營隊活動,有一個下午是讓孩子做扭蛋機。

在規劃的階段,有夥伴提出疑慮——
扭蛋機的結構太複雜,軌道要對得準,出口的角度要抓對,孩子不見得做得出來,時間肯定會延遲。
夥伴建議換成一般的空紙箱,讓孩子在上面剪貼、裝飾就好。

我覺得這個建議沒有不好,反而是為孩子著想;把難度降低,讓每組都做得完,也不會有人因為做不出來而感到挫折。

但是講師不同意。
他說,扭蛋機的麻煩,正好是這堂課必須告訴孩子的東西。

我後來才理解他的意思。
紙箱剪貼是裝飾,扭蛋機則是結構,孩子要思考扭蛋從哪裡進去、順著什麼角度滾、從哪裡掉出來,林林總總的細節都要好好設計和規劃。
倘若把難度拿掉,儘管後面的活動還可以繼續,但那個必須燒惱的部分就不見了。

認知心理學家羅伯特.比約克 (Robert Allen Bjork) 將這種狀態稱為:有益的困難(Desirable Difficulties),指的是當下極為費力、效率極差,卻能帶來更深的理解與記憶。看似表面停滯、沒有任何產出的煩惱時刻,其實是大腦正在把所有已知的材料和經驗翻找出來重組的歷程。

活動那天,我看著各組的孩子趴在地上畫設計圖,描繪心中扭蛋機的模樣。
開始動手裁切紙箱時,有人黏好了才發現扭蛋卡在中間下不來,只好整條軌道拆掉重黏。也有人剪壞了紙板,再去找新的一片重剪。

過程看到孩子們忙進忙出,但都很專注。

時間到的時候,每一組都完成了。當孩子把扭蛋放進去,看著它順利被轉出來的那一刻,臉上浮現滿滿的興奮和成就感。

我想,如果當初改成紙箱,那天的活動還是會順利結束,孩子也一樣開心,差別在於沒有人會知道少了什麼。因為當麻煩被拿掉的時候,通常不會有人發現。

或許,不管大人或是孩子都需要重新找回對麻煩的敬意和珍惜。因為內在的熱情,讓那些全心全意投入的麻煩,賦予了創作與愛真實的力量。

文 / 課程發展暨專案整合 總監若米

#立賢教育基金會 #夏日營隊 #故事 #禮物 #相信就能創造

「有想法,是創造的開始。讓想法被世界看見,則需要另一種勇氣。」孩子開始認識自己、產生好奇、願意探索之後,創造力會慢慢從內在走向外在。一句原本只放在心裡的話,被說出來。一個人的點子,遇見另一個人的觀點。一次想像,最後真的成為一件作品、甚至一個...
12/08/2026

「有想法,是創造的開始。
讓想法被世界看見,則需要另一種勇氣。」

孩子開始認識自己、產生好奇、願意探索之後,創造力會慢慢從內在走向外在。

一句原本只放在心裡的話,被說出來。
一個人的點子,遇見另一個人的觀點。
一次想像,最後真的成為一件作品、甚至一個小小的行動。

在六大亮能 CREATE 裡,另外三種力量,讓創造開始與世界產生關係:

🔸 表達 Realization
「我的想法,可以被看見。」
說出來、寫下來、畫出來、演出來、做成作品——表達沒有唯一形式。
重要的是,孩子開始找到自己的方式,把內在的感受、觀點與創意帶到世界面前。

🔸 合作 Alignment
「我們可以一起完成。」
合作不只是把工作分成幾份。
它也包含理解不同的觀點、傾聽、協調,甚至在意見不同的時候,仍願意一起找出新的可能。

🔸 實踐 Ex*****on
「我不只想過,我真的去做了。」
當學習離開紙面,成為生活中的一個選擇、一件作品或一次行動,創造才真正開始發生。

所以我們所相信的創造力,不只存在於一堂課裡。
它從孩子的內在出發,經過表達、與他人連結,最後成為回應真實世界的行動。

從「我有一個想法」,慢慢走到——
「我可以讓一些事情,因為我的行動而不同。」
這也許就是教育可以留給孩子,很長久的一份力量。

📌 如果這樣的教育也值得被更多人看見,歡迎分享出去。
#六大亮能 #表達 #合作 #實踐

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