立賢是誰
我們是#探索者 探尋每個孩子的亮點
我們是#開啟者 讓所有美好發生
我們是#整合者 連結各種可能
我們是#學習者 向所有人與這個世界學習
我們是#成就者 引導並祝福每個人成為他自己
原來紙張不是工廠裡憑空出現的！
孩子們化身小小植物探險家，
走進校園找草藥、認識構樹、
親手敲打樹皮、製作植物明信片。
從一棵樹到一張紙，
從觀察到創作，
每個過程都藏著自然的智慧。
#超能力解鎖 #從樹木到紙張 #相信就能創造
05/06/2026
在美芝老師的《面具拍賣會》課程裡，孩子們沒有急著回答問題。
而是先從家鄉開始。
當提到龍岡、嘉義時，孩子們寫下腦海中的關鍵字，把對校園、對土地的記憶拼湊成一首首小詩，再用身體把那些感受演出來。
一場看似簡單的感官遊戲展開。
兩人一組透過氣音傳遞訊息，還加入第三人刻意干擾。孩子們漸漸發現，有時候我們以為自己聽見了，但其實未必真正理解；有時候阻礙溝通的，不是聲音太小，而是我們習慣用自己的角度解讀世界。
而最特別的部分，是三張空白面具。
孩子們運用毛根、輕黏土等素材，創作出三個不同的面具：
✨剛入學時的樣子
✨現在的樣子
✨展示給他人的販賣的樣子
有人做出一張嘴巴緊閉的面具，彷彿藏著許多沒有說出口的秘密；有人形容小時候的自己像隨時準備戰鬥的刺蝟；也有人笑著說，小時候明明像天使，長大卻變成了小惡魔。
在拍賣會裡，孩子們熱情地介紹自己的作品，思考哪些面具願意出售，哪些想繼續留下。
這看起來像是一場遊戲。
其實是一場關於自我認識的練習。
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如果是自己站在這場拍賣會裡，最想賣掉的是哪一副面具呢？
是那張努力追求完美、不允許犯錯的面具？
還是那張有點凌亂、有點脆弱，卻真實存在的自己？
我們始終相信，每個孩子都擁有獨特的創造力與生命故事。而創造力的起點，往往不是學會什麼新技能，而是願意看見自己、理解自己、接納自己。
當孩子願意回頭看見那些曾經害怕、受傷、勇敢或努力的樣子時，他們正在練習一件很重要的事：
相信自己。
因為當一個人願意相信自己的每個樣貌都有價值，那些生命中的經歷，就不再只是過去。
而會成為未來持續創造的力量。
#立賢教育基金會 #相信就能創造 #自我探索
03/06/2026
有一種味道，是會滲入皮膚、滲入骨髓。
這不是臭，這是玉里特有的「香氣滲透」！
車窗緊閉，車內的人還是忍不住互看：「這到底是什麼味道？」
沒錯，是夥伴們剛從玉里臭豆腐的戰場回來。
那個臭，是會強行滲進皮膚、鑽進冷氣孔、帶回家當紀念品的程度。
但咬下去的那一刻，一切都原諒了：
✨ 外皮酥脆到像在耳邊跳舞
✨ 內裡吸飽了靈魂醬汁
✨ 加一匙辣醬在口中爆發
配上一口甜滋滋的古早味紅茶，這就是連假排隊兩小時也甘願的理由。
💡來自連續出差花蓮玉里夥伴的貼心提醒：建議下車吃，不然車子會臭到明年 😂
#夥伴移動筆記 #臭豆腐
03/06/2026
👾 夥伴心得分享
上週看完《如果我們無法以光速前進》對於科技帶來的未來世界更有想像畫面，覺得很新奇也很不可思議，難道再過30年、50年真的會變成這樣嗎？心中一直有這個好奇與期待；此外，也很喜歡書中巧妙的帶出在這樣的世界下所造成的「現況」，到底我們追求的更好、更完美的世界，是否也遺忘了重要的東西，可能是一份溫柔、關係的連結、真心同理彼此的包容，一些無法被科技AI取代，而是身而為人最珍貴的寶藏能力。
推薦給最近覺得生活一塵不變、需要新創意、新刺激的人閱讀！
易讀指數：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
「老師，祝你們好運」這是我上週聽見最喜歡的話。
上週三立賢夥伴和講師翻山越嶺，從台北搭高鐵到左營，接著跳上計程車開往高雄的桃源區，那是比六龜再更進到山裡的區域，為什麼用六龜形容呢？因為就連高雄人聽到你要去六龜，都會倒抽一口氣的說：很遠餒！
歷經兩個多小時（含封路的15分鐘）總算抵達這所被群山環繞、坐擁豐富自然景觀的布農族學校-樟山國小。
因為遲了一些時間，請學校老師先幫忙hold 住本來要上課的孩子，說hold 住有些過頭，因為他們一個個都安靜的坐在位置上，完成老師交代的任務（看起來是豆豆拼貼）。
正當我們還在觀察孩子、熟悉教室，有學生主動問說：老師，你們是來上課的嗎？對於外來的老師孩子們好奇提問，讓我們很快能與他們拉近距離，隨後便講起故事帶領孩子進到今天的主題「小小勇士出任務！」
這堂課嘗試帶孩子看見顏色、情緒和香氣的關聯，哪些顏色讓你感到快樂、憤怒時候你會做什麼事、這個味道是你在悲傷時候會想聞到的嗎⋯⋯等，最後會做一個勇士勳章，把喜歡的顏色、香味帶走，就算完成任務。
即使只有一堂課、一個小時，孩子們全神貫注的眼神、自信開心的表情，都為我們一早奔波的心中充滿了電。
體制內的學習拉著孩子往前奔跑，而立賢想做的，是在日常中補足那些尚未被完全照顧到的部分——陪伴孩子停下來，與內在的自我好好連結。當孩子們學會覺察生活中的顏色與香氣，進而把這些感知揉進屬於自己的勇士勳章裡，他們就已經在為自己創造力量了。
#相信就能創造 #立賢基金會
27/05/2026
今天不聊課堂，想跟你們分享前幾天夥伴們一起去吃午餐時，在路上發生的一場「辦公室突發事件」🐦。
那天大夥正開開心心地討論著午餐要吃什麼，走著走著，發現地上有一隻鴿子停在人行道上，明顯受傷，動也不動。
當下不知道該怎麼辦，只能守在旁邊，提醒來往的路人小心別踩到牠。
慌亂中，有人想起辦公室裡有位對動物很熟悉的夥伴，趕緊打電話過去。電話那頭他很鎮定：「先找個紙箱，讓牠有個安靜的地方待著，我馬上過來。」
沒多久，就看見他抱著箱子和一些緩衝材料快步走來。
他小心翼翼地把鴿子捧起，先確認有沒有明顯外傷，再慢慢安置進箱子裡。
一路護送回辦公室，並立刻聯絡相關的野生動物救援單位處理。
面對一隻受傷的生命，我們不急著裝作沒看見，而是留下來、找方法、互相補位，一起用行動創造一個安全的空間 。那個當下，大家都認真地想把牠顧好。一個電話、一個紙箱、一個願意放下手邊事情趕來的人——或許，相信可以做些什麼，然後真的去做，就是這樣開始的。
為了讓大家下次遇到類似的狀況時不再驚慌失措，幫大家整理了「野生動物受傷五步驟」，遇到受傷的野生鳥類，可以這樣做：
🔸 先觀察，確認需要幫助再靠近
🔸 用毛巾或手套輔助捕捉
🔸 找戳洞紙箱安置，底部鋪毛巾、蓋暗幫助穩定情緒
🔸 先不要餵食、餵水
🔸 撥打 1999 或聯繫當地救援單位
詳細步驟 👉 https://www.wildonetaiwan.org/rescue
#相信就能創造 #立賢教育基金會 #生命教育 #看見與陪伴 #溫柔其實是一種能力
26/05/2026
✷ 立賢教育基金會 x 街階書店｜選書合作計劃 ✷
「收到一本為你所選的書，成為你徬徨時的陪伴。」
今年，我們特別邀請對書更有感受的夥伴——街階書店——一同合作，為獎助學金的申請孩子們精心選書。
每一份申請，我們都認真閱讀、用心對待。雖然資源有限，無法讓每位孩子都獲得金錢上的補助，但我們始終相信，每一個願意鼓起勇氣提出申請的孩子，都值得被看見、被支持。
這次，即使申請未能通過，我們仍希望透過一本書，讓你知道——你的努力我們都看到了，你並不孤單。
之後會有四本書的介紹，盡請期待 (⁎⁍̴̛ᴗ⁍̴̛⁎)
✷ 立賢教育基金會 x 街階書店｜選書合作計劃 ✷
「收到一本為你所選的書，成為你徬徨時的陪伴。」
很榮幸街階有這次的機會，展開不同的選書合作類型
我們與 財團法人立賢教育基金會合作
共同為申請 「The shiner 清寒獎助學金」
未獲獎的同學們選書
儘管對同學們來說，可能是一次的「未成功」
但也期許在未來的日子裡，能夠持續往前邁進
有別以往都是送給同學們同一本書
這次的選書
嘗試透過理解每一位同學的不同處境和想法
分送四種不同領域的書籍給最合適的對象
無論是年紀、易讀性
是希望給予鼓勵，還是拓展領域和閱讀邊界
這是同學的興趣，或是背負了其他人的期待
種種層面都是選書背後的諸多考量
這些書不是選讀教科書
反倒是生活偶然遇見的一位新朋友
這個過程中，將選書作為祝福
在未來，保持好奇、勇敢嘗試
慢慢走，也能走出一條閃閃發亮的路
下篇將分享這四本選書，敬請期待 .ᐟ.ᐟ
20/05/2026
我是立賢的課程總監正華
記得多年前，在桃園新屋接近海邊的小學
結束了上午的課程，和立賢執行長 Momo 在老師的辦公室
一邊吃著學校營養午餐、一邊聊天，我詢問關於如何評估學習成效的問題
Momo 停頓了一會兒跟我說：「可以相信孩子並且耐心等待。」
她說：
學習的本質是讓孩子有機會遇見世界，遇見生命，或者是遇見一件事情
然後產生連結、開啟對話
如果用科學方法難以評估學習成效的話，我們就需要更多耐心的等待
孩子在時間和經驗累積之後，對於當時人事物的遇見
可能就有了嶄新的理解或是想法
因此，我們能夠做的就是等待與相信吧！
後來，我的教學有了一些轉變
不再那麼堅持或擔憂所謂的學習成效，反而會更相信孩子
也更專注於此時此刻的我和孩子，共同創造了什麼難忘的經驗
那是無形的追求，而這樣的時刻，會在一段時間之後，長出嶄新的靈感
或是變成一種力量，支持他去面對未來不同的學習。
如果我們開始對日常事物投入更多專注
一朵花、一首詩、一齣戲劇、一支舞蹈
一幅畫、一行程式、一首歌、一場講座...
都有機會在無形追求的過程，看見心中的曼荼羅。
相信，就能創造。
📢 #115學年度立賢心創力校本陪伴計畫 申請延長了！🧡
邀請你一起參與或分享立賢心創力計畫，為學校預約一場改變的旅程！
✉相關連結都在留言處
18/05/2026
「老師要先被支持，才有力量陪伴孩子。」
這句話，在馬遠國小的工作坊裡，被真真實實地感受到了。
老師平常習慣照顧孩子，卻很少有人問老師：「那你呢？最近還好嗎？」
這一天，老師們透過繪畫與分享，重新看見自己的狀態。
有老師說：「我其實常常覺得很無力。」
也有人在夥伴回饋裡，第一次聽見：「你真的很有耐心，也很穩定。」
教育現場裡，老師每天都在接住不同孩子的情緒與需求，
但長久下來，那些來不及被理解的壓力，也會慢慢累積在心裡。
立賢始終相信，支持孩子之前，我們也需要先支持老師。
因為當老師能夠被理解、被陪伴、被肯定，
那份穩定與溫柔，才會真正流進孩子的生命裡。
教育從來不是單打獨鬥。
而是一群人願意彼此接住，
一起走遠。✨
#立賢教育基金會 #教師支持 #相信就能創造
📢 115學年 心創力校本陪伴計畫申請中
✅ 計畫網站：https://115-shiner.netlify.app/
✅ 立即申請：forms.gle/PR9eD8W2J7oUmptV8
16/05/2026
【關於觀察，也關於勇氣】
有些孩子，不是不想靠近世界，只是還沒有準備好。
「老師，我怕蟲⋯⋯」
「老師，我不敢碰。」
這是我們在昆蟲課裡，最常聽見的話。但有趣的是——真正的勇氣，從來不是「不害怕」，而是願意慢慢靠近。
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這學期，我們帶著孩子們一起製作昆蟲標本。有些孩子一開始連看都不敢看，站得遠遠的。後來，慢慢靠近一點。再靠近一點。
有人開始願意蹲下來看，有人趴在標本盒旁邊觀察，有人甚至開始拿起畫筆，記錄那些原本讓自己害怕的小細節。
我們原本以為，孩子會被甲蟲巨大的角吸引。但後來才發現，真正令人驚喜的，是孩子們的「觀察」。
【圖1】
孩子畫出了巨扁鍬形蟲口器旁細小的刷毛，甚至注意到標本眼睛微微變色。
連老師都沒發現的細節，孩子看見了。
【圖2】
有孩子畫出了昆蟲腿節上不到1毫米的小刺。那是一種必須蹲低、靠近，才看得見的細微世界。
【圖3】
也有孩子開始挑戰展翅標本，試著畫出前後層次與空間感。那些線條裡，藏著的是專注，也是感受。
【圖4】
最讓人驚喜的，是孩子試著用不同顏色堆疊，畫出南洋大兜蟲翅鞘的金屬光澤。
原來，當一個孩子開始願意靠近，感受力就會慢慢甦醒。
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課程最後，每個孩子都完成了一隻自己的昆蟲標本。但我們知道，真正被完成的，不只是作品，而是一點點長出來的勇氣。也是孩子開始願意：用更溫柔的角度，重新看待不同生命。
孩子們用畫筆提醒了我們：那些需要蹲下、趴低、貼近才能看見的角落，往往藏著大人最容易忽略的美。也許，教育真正重要的事情之一，就是陪孩子保留這份感受世界的能力。
#立賢教育基金會 #相信就能創造 #超能力解鎖 #觀察力 #昆蟲課 #偏鄉教育