進擊吧北海小英雄：提升北海岸社區韌性之大學社會責任實踐

0424
上週五跨域課程將「地方文化資源」從課堂理論延伸至實務現場，帶領學生🚶‍➡️走入三芝🚶‍♀️‍➡️，透過實地考察與在地專家導覽，深入理解地方創生與文化資產保存的真實樣貌。

課程自後厝里活動中心展開，由三芝區長與里長親自分享在地發展歷程與石滬文化脈絡。第一線的敘事不僅讓歷史更具溫度，也讓我們看見文化傳承中「人」所扮演的關鍵角色。學生從中理解石滬不只是傳統捕魚技術，更是承載地方記憶與情感的重要文化資產。

實地踏查過程中，面對天候變化，教學團隊即時調整行程，在安全前提下帶領學生近距離觀察石滬結構，理解其與潮汐、地形之間的互動關係，培養對場域的敏銳感受~

下午課程則透過跨區域比較視角，分析不同地區石滬的技術差異，引導學生進行更具深度的文化思辨。從在地敘事、實地觀察到專業分析，完整建構學習脈絡。

當我們開始理解石滬不僅是歷史遺產，更蘊含生態復育與地方品牌轉化的潛力，文化觀光的學習也因此真正落地、生根🌱

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#地方創生
#石滬

0417
上週五的跨域課程內容豐富多元，從傳統工藝到生物科技，再到地方創生，帶領學生進行一場跨領域的深度學習之旅✨

🌱 草編工藝 × 創造力啟發
由林三元老師帶領，以草編工藝為核心，從「玩中學」出發，引導學生透過雙手操作，重新連結自然素材與創造力。課程不僅讓學生理解草編的技術與美學，也透過「好奇→觀察→行動→挫折」的學習歷程，培養面對困難的韌性。
👉 學生成效：建立動手實作能力、提升美學感知，並能將傳統技藝轉化為文化分享的媒介。

🧬 基因改造 × 科學思辨
以基因改造食品為主題，從玉米演化談到複製技術，帶領學生理解科學發展與倫理之間的拉鋸。課堂中也破解常見迷思，深化學生對生技議題的判讀能力。
👉 學生成效：從單純的知識接收，進一步培養批判思考，能分析食品安全、生命倫理與科技發展的多重面向。

🌏 三芝觀光 × 數位分析應用
以三芝地區為案例，透過SWOT分析與數位工具（AI、學術資料庫等），引導學生從在地文化出發，思考如何進行國際文化傳譯。
👉 學生成效：強化資料蒐集與分析能力，並能將在地特色轉化為具國際視角的觀光論述。

整體而言，本週課程不僅讓學生累積知識，更重要的是培養「動手實作、理性分析與跨域整合」的核心能力。從文化理解到科技思辨，再到地方創生，學生已逐步建立起面對未來挑戰的關鍵素養💡

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0417
上週五，小英雄團隊來到三芝，參與夥伴們精心安排的插秧活動🌱

一大早抵達錫板里的小坑子梯田，眼前的景色真的讓人驚艷——在離台北不遠的地方，竟藏著這樣一處清幽又純樸的世外桃源。這次活動也邀請了三芝在地國小學生與馬偕醫學大學的同學一起參與，讓整個田間充滿熱鬧與活力🔥

換上裝備後，由農場主人陳榮貴先生親自教學，細心講解插秧的方法與技巧，接著大家就一起下田體驗！對平常生活在都市的我們來說，能踩進泥土、親手種下秧苗，是非常難得且特別的經驗。

在3C產品充斥的日常裡，這樣貼近土地的活動顯得格外珍貴。田間不時傳來同學們的笑聲，讓人彷彿回到單純快樂的童年時光😊

活動最後，陳先生還帶我們參觀自家的菜園與雞舍，讓大家收穫滿滿，也更加認識三芝的在地風情😍

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二號空間×三芝故事館
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0410
春假後首週的跨域課程，由佑勳老師與怡齡老師帶來兼具深度與廣度的學習體驗😆本次課程以「韌性」為隱性主軸，分別從農業發展與族群文化兩大面向，引導學生進行跨領域思辨。

早上，生應系佑勳老師透過影像教學，帶領學生觀察印度農業由傳統耕作轉型為有機農業的歷程。課程設計不僅止於知識傳遞，更著重於培養學生從情境中理解農民在面對產銷困境與社會變遷時所展現的經營韌性。透過沉浸式觀察，學生得以體會健康農產品背後，實則蘊含著對錯誤觀念的修正、對市場機制的調適，以及對環境永續的回應。對大二學生而言，此課程已超越單純的影片觀賞，進一步促成專業知識與國際農業議題的連結，並引發對農業競爭與結構問題的討論～

下午，韓文系怡齡老師則以「客家文化的形成與族群韌性」為核心，深化學生對族群歷史脈絡的理解。課程從地景與歷史條件切入，說明客家族群在資源分配劣勢（如土地取得落後於閩南族群）的情境下，如何透過語言策略與精細的資源管理，在邊陲地帶建立生存空間。過程不僅形塑其文化特質，也反映出族群在壓力下的適應與轉化能力。透過教師引導，學生不僅培養對歷史衝突的批判思考能力，更能從微觀的族群行為，推展至對宏觀社會變遷的理解。當學生掌握開墾脈絡、競爭動機與生存邏輯後，客家歷史即由靜態知識轉化為分析多元社會的重要工具🛠️

綜合而言，本次跨域課程以「觀察—理解—連結」為學習歷程，分別從農業與族群兩個面向，培養學生面對複雜議題時的分析能力與跨域視野，亦強化其對「韌性」概念的實質理解與應用👍👍

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0327
上週五跨域課程橫跨傳統藝術、食農教育與地方創生三大主軸，展現出跨領域學習的深度與實踐價值✨

第一堂由中文系-林協成老師邀請了「亦宛然掌中劇團」的李奕賢老師為同學們分享布袋戲，在課程中，透過李老師現場示範與戲偶結構解析，學生從技術層面理解操偶藝術如何賦予物件生命，並進一步掌握臉譜色彩與行當分類所蘊含的文化意義，建立「技術美學辨識力」。從觀察到分析，學生不再只是觀看者，而是能以專業視角解讀傳統藝術的學習者😎

第二堂由生應系-林佑勳老師帶來食農教育課程，引導學生跳脫「價格即價值」的直覺思維，從「真實成本」概念出發，重新理解農業生產背後的環境與社會代價。透過有機標章、友善耕作與無毒農業的比較與迷思釐清，學生逐步建立批判思考能力，並開始反思自身的消費選擇~

第三堂由韓文系-許怡齡老師在地方創生的課程中，學生從全球視角出發，回扣在地文化認同，學習以外籍旅客觀點重新詮釋地方資源。透過資源盤點、客群分析與敘事設計，最終轉化為具體的一日遊企劃，培養將文化轉譯為觀光價值的實務能力~

整體而言，上週五課程不僅深化學生的專業知識，更重要的是培養其跨域整合、批判思考與實務應用能力。學生從「理解」走向「轉化」，逐步具備面對文化創意與永續議題的核心素養，為未來進入多元領域奠定堅實基礎✨

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0320
上週五跨域課程韓文系許怡齡老師的『帶歐巴歐你遊三芝：以韓國遊客為對象的旅遊書寫』邀請了交通部觀光署的張家誠先生來做「觀光統計之應用」的議題分享，這堂真的讓人很有收穫✨原本以為統計會有點抽象、難以親近，但透過老師有條理又循序漸進的講解，反而變得很有感、也很好理解。

一開始先從「統計是什麼」談起，不只是單純的數字整理，而是包含蒐集、分析到解讀的一整套過程。接著再帶到政府常用的兩種統計方式：描述現況的「描述性統計」以及用來推估整體趨勢的「推論性統計」，讓我們慢慢建立起完整的概念。

最精彩的部分，是用真實的觀光數據來做分析！業師用2019到2025年（跨疫情前後）的資料，讓我們很直觀地看到觀光產業的變化。例如疫情期間「來臺旅客停留夜數」突然拉高，或是觀光收入從高峰掉到谷底再慢慢回升，這些都讓數據變得很有故事，也更能理解背後的原因。

對同學們而言，最大的收穫是開始學會「用數據看事情」。原來統計不只是考試用的公式，而是未來進入職場時，可以幫助我們理解市場、做判斷的重要工具~也是一堂把理論和實務結合得很完美的課程👍
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0318
今日小英雄團隊與文化大學景觀系王瑋老師及學生，以及瑞芳高工室設科蔡老師，一同前往三芝二號倉庫進行「愛循環空間改造」場勘。學生們首次踏入三芝，對二號倉庫開放且充滿故事感的空間感到十分新鮮，好奇地探索每個角落，對這裡的文化背景、特色建築與展品都展現高度興趣~

場勘過程中，學生不僅觀察空間、記錄細節，也開始發想如何將創意與設計結合實際改造計畫。小英雄團隊看到學生們專注、積極互動的樣子，感到非常欣喜，也期待他們在後續的設計與改造中，能呈現出兼具創意、實用與地方特色的成果❤️‍🔥

這次場勘不只是一次空間探索，更是激發學生創意與團隊合作的起點，也讓大家更貼近社區文化與永續設計的思考方向✨

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0313
上週五USR計畫之地方創生課程結合「傳統技藝」與「永續教育」兩大主題，帶領同學們從文化傳承到當代議題，展開一段豐富且多元的學習體驗。

本計畫中文系-林協成老師邀請了來自苗栗的業師——羅紫正老師蒞校授課，帶領大二學生深入認識並親身體驗臺灣傳統技藝「捏麵人」。透過老師細膩專業的講解與示範，同學們不僅了解其歷史背景、製作技巧與文化意涵，也在實際操作中，從揉捏與塑形之間，感受到傳統工藝所蘊含的藝術價值與職人精神。課堂氣氛熱絡，從最初的新奇體驗，到完成作品時的滿滿成就感，同學們皆全心投入，展現高度學習熱忱。

在永續教育主題方面，生應系-林佑勳老師的課程以「從農場到餐桌」為核心，引導學生從日常飲食出發，思考食物來源、生產過程與環境之間的關係，讓永續概念落實於生活之中。同時透過教育桌遊《哇系田橋仔》，模擬青年投入農業的歷程與挑戰，從資源分配到經營決策，同學們在互動中扮演青農角色，深入體會農業發展的現實面與多元可能。

課堂中同學們積極參與討論、交流策略，不僅對農業有了嶄新認識，也進一步反思自身專業與農業、地方發展之間的連結。透過課程延伸的地方創生議題，學生們理解如何結合在地資源與創新思維，為地方注入新的發展動能。

這堂課不只是知識的傳授，更是一場結合文化體驗與永續思維的深度學習。從傳統技藝的手作溫度，到永續發展的現代視野，同學們在體驗與反思中，逐步建立對土地、文化與未來的關懷，讓學習真正走入生活，也讓改變悄然萌芽。

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0313
上週五小英雄團隊們參與由臺北市中正區櫻花社區發展協會與中華天下父母心關懷促進會共同主辦，並在臺北市政府青年局指導下，結合文化大學永續創新學院與史學系的協力參與，透過校園與社區資源串聯，推動青年文化教育交流。

活動中將帶大家體驗臺灣歷史主題教育桌遊《黑水溝傳奇》，以17世紀鄭成功渡海開臺為背景，融合航海歷史、媽祖信仰、族群融合與臺灣古地圖等元素，讓參與者在遊戲中認識臺灣開拓歷程，從互動體驗中學習歷史、培養策略思考與團隊合作能力。

此外，桌遊卡牌更特別結合臺語語音與臺羅拼音設計，打造「桌遊學臺語」的學習新體驗。透過掃描卡牌，不僅可以聆聽臺語語音導覽，也能搭配拼音閱讀，在輕鬆有趣的互動中自然接觸臺語，提升學習興趣與文化認同。

當日活動現場氣氛熱烈，同學們對於以桌遊結合歷史文化教育的形式都感到十分新奇，也展現出高度熱忱。許多同學在體驗過程中主動參與討論、踴躍互動，不僅對遊戲內容充滿興趣，也對臺灣歷史與文化議題有更多認識與共鳴，讓整場活動充滿活力與學習交流的熱度。

中國文化大學
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