教育研究集刊

【第七十一輯．第四期】【新文搶先看】【推播time！】

最後，本期收錄王辭維所撰寫之書評〈生成式AI與高等教育：ChatGPT的影響〉，原書於2024年出版，由香港大學教育學院C. K. Y. Chan與T. Colloton共同撰寫，全書聚焦於ChatGPT對高等教育的課程、教學與評量之影響，也探討了高等教育在AI發展與使用的原則及高等教育機構所應採取的措施。生成式AI對全世界的衝擊無法小覷，在教育領域亦然，瞭解生成式AI的原理與限制，思考如何善用生成式AI於教育工作上，並避免生成式AI可能帶來的負面影響，會是這幾年的重要課題。該書共有七章，涵蓋了生成式AI與教育的重要主題，如AI原理、AI素養、在課程設計、測驗評量的應用、AI與教育政策、未來展望等，值得關心AI對教育影響的教育人員細讀。

【書評】評《生成式AI與高等教育：ChatGPT的影響》
【Book Review】A Review of “Generative AI in Higher Education: The ChatGPT Effect”
出版期數：第71輯第4期
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第三篇是王俊斌所撰寫之學術評論：〈21世紀社會正義與教育公平：新自由主義影響下的研究趨勢變化〉。在該文中，作者認為對公平的探討應超越傳統的資源分配，轉而關注在個體如何將資源轉化為實質自由與能動性。在新自由主義的衝擊下，教育公共性與社會責任被邊緣化，而數位浪潮也進一步衍生「數位落差」與「監控資本主義」的窘境。因此，如何重拾教育的公共價值與維護正義，實為當前社會教育領域的重要職責。

【學術評論】21世紀社會正義與教育公平：新自由主義影響下的研究趨勢變化
【Academic Critical Review】Social Justice and Educational Equity in the 21st Century: Trends and Changes Influenced by Neoliberalism
出版期數：第71輯第4期
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第二篇是由蔡明學與李姲霓合著之〈臺灣青少年數位自我效能形成機制之研究：基於PISA 2022的結構模型與性別比較分析〉。隨著數位發展趨勢的勢不可擋，該研究旨在探討影響青少年數位能力發展的關鍵因素，以提供教育實務改善與政策制定的實徵基礎。針對PISA 2022臺灣樣本資料（15歲）的分析，建構性別、家庭社經背景、學校資源、數位能力使用頻率與學生ICT自我效能間的結構關係。該研究發現學校間數位資源均等逐漸實現，但是在性別、家庭背景上則有差異。因此，學校宜針對性別與家庭背景上的差異，以強化學生的數位自我效能。

【研究論文】臺灣青少年數位自我效能形成機制之研究：基於PISA 2022的結構模型與性別比較分析
【Research Paper】A Study of the Formation Mechanism of ICT Self-Efficacy Among Taiwanese Adolescents: A Structural Model and Gender Comparison Based on PISA 2022
出版期數：第71輯第4期
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第一篇是鍾敏芳與林明地合著之〈一位國小校長在學校與社區互動的意義建構〉。「學校與社區互動」是國內長期關注的議題，而該研究以校長「意義建構」（sensemaking）的角度出發，探討校長對關鍵事件的解讀、採取的行動特徵及其影響因素，該研究雖然採用單一學校個案進行研究，但卻能具體呈現校長對關鍵事件的認知、解讀與因應歷程。這也表示在校長學領域，關注校長的意義建構、行動策略與影響因素，是擴大校長領導實務研究不可或缺的一環。

【研究論文】一位國小校長在學校與社區互動的意義建構
【Research Paper】A Study on an Elementary School Principal’s Sensemaking in the Interactions Between School and Community
出版期數：第71輯第4期
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🎉 賀！《教育研究集刊》
榮獲 2025年教育學TSSCI
核心期刊第一級肯定🎊

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最後，本期書評邀請國立彰化師範大學教育研究所博士生鄭佳欣撰寫〈與AI共教—評介《以人工智慧輔助教學：邁向人類學習新紀元的實用指南》〉（2024年4月出版）一文。該書兩位作者C. E. Watson與J. A. Bowen長期深耕於以數位科技與AI提升學習成效，同時對於過度依賴科技恐怕有礙於師生真實互動深感警惕。誠如書名所示，該書是一本能提供師生如何實際操作AI，提升教與學成效的實務性工具書，內含的教育應用、課堂實作、評量與作業形式應能很好地上手。如作者指明，儘管該書刻意避免直接評論AI所帶來的諸如倫理困境、濫用風險、公平性等議題，卻非有意迴避，反而意在引發讀者的獨立判斷與集體對話。AI浪潮已勢不可擋，教師與其僅以保守防弊心態消極面對，不如透過實際學習AI的操作運用，藉機重新思索教育所為為何？（呼應本期學術評論文章的主題）讓師生回歸教育、教學與學習的初衷。

【書評】與AI共教—評介《以人工智慧輔助教學： 邁向人類學習新紀元的實用指南》
【Book Review】A Review of “Teaching with AI: A Practical Guide to a New Era of Human Learning”
出版期數：第71輯第2期
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第三篇論文〈展望科學教育：行動能力的發展與能動性的培養〉為一篇議題／實務評論，作者為國立臺中教育大學科學教育與應用學系陳仕燁助理教授與國立臺灣師範大學科學教育研究所與生命科學專業學院劉湘瑤優聘教授。該文回顧科學素養意涵的歷史演變，並聚焦於經濟合作暨發展組織（OECD）發布2025年國際學生能力評量計畫（PISA）中的科學評量架構的內涵改變，特別是新增的「科學認同感」與「能動性」概念。作者指出，新世代科學素養的核心不再僅止於科學內容知識的習得，而在於培養學生的行動能力與能動性。爰此，當代科學教育的發展趨勢強調科學探究與教育並非在社會真空中進行，而應立基於真實的社會場域，培養學生主動發掘並探討社會性科學議題（socioscientific issues），進而制定行動方案、凝聚集體共識與承諾，並付諸具體且有效的行動，以促進社會變革。此篇論文不僅為國內科學教育改革提出清晰的方向，亦為教學現場提供若干具體實踐案例，具有重要的參考價值。

【議題／實務評論】展望科學教育：行動能力的發展與能動性的培養
【Issue/ Practice Critical Review】Envisioning Science Education: The Development of Action Competence and the Cultivation of Agency
出版期數：第71輯第2期
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第二篇論文〈西方教育目的相關文獻之論評對華人世界的啟示：英美分析傳統、興旺（flourishing）與德國Bildung之相逢〉為一篇學術評論，作者為國立屏東大學教育行政研究所簡成熙教授。教育目的之探討向為教育哲學的重要課題，然在當前教育政策論述中卻屢遭忽視，這一現象引起教育哲學學者的關注，有重新研討的必要性。該文依歷史脈絡展開，首先回顧1960年代英美分析取向教育哲學傳統，並揭示傳統哲學論證的新意；繼而論及後分析時代中英美分析傳統從「自主」（autonomy）轉向「興旺」（flourishing）的發展，以及德國Bildung傳統在當代的復興，顯示學界對教育目的之探討仍持續活躍且成果豐碩。整體而言，該篇學術評論涵蓋範圍廣泛，內容豐富，值得讀者深入研讀與深掘。

【學術評論】西方教育目的相關文獻之論評對華人世界的啟示：英美分析傳統、興旺（flourishing）與德國Bildung之相逢
【Academic Critical Review】Implications of a Literature Review on Western Educational Aims in the Context of the Chinese World: The Encounter of Anglo-American Analytic Tradition, Flourishing and the German Bildung
出版期數：第71輯第2期
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第一篇研究論文〈先秦儒家思想中「權」概念之德育意涵：以孔、孟、荀三家為例〉，作者為國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所博士後研究員周仲賢。此篇論文以先秦儒家孔、孟、荀三家思想為範圍，採原典的闡發為依據，析論「權」的意涵，以及「權」的學習或教導原則。「權」講究的審時度勢、衡量輕重、周全思慮、審慎拿捏、合理推論與靈活思考，確實為古往今來道德教育與品格教育上特別重要的能力。然而，「權」這種內涵豐富的能力，究竟如何透過教育進行培養，該文提供了實質的指導原則與要旨可為參考。此外，作者透過「權」的闡發，有意破除對儒家思想即僵化教條、道德即說教的刻板印象。該文從儒家傳統文化出發，適可與目前盛行於英美世界的（新）亞里斯多德式品德教育與實踐智慧（phronesis/ practical wisdom）論述，相互參照與進行對話。

【研究論文】先秦儒家思想中「權」概念之德育意涵：以孔、孟、荀三家為例
【Research Paper】The Moral Education Implications of the Concept of “Discretion” in Pre-Qin Confucian Philosophy: The Cases of Confucius, Mencius, and Xunzi
出版期數：第71輯第2期
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📣「校園文化的再思、重構與實踐」專刊徵稿中🔔
★緣起
　　校園不只是一所學校的物理空間，更是一個孕育與交織思想、價值與人際互動的文化場域。「校園文化」存在著多種次文化，如學生文化、教師文化、行政文化、家長文化、社區文化、性別文化、族群文化等等，其中的師生關係、行政專業關係、家長學校關係彼此交織影響，共同形塑「校園文化」風貌。
　　「校園文化」無法自外於社會力與政府政策影響，也因此，臺灣校園現正面臨重大挑戰與轉變，諸如政治轉型、經濟變遷、科技發展、人口組成變化、全球化與本土化激盪、師資培育制度變革、校園民主化等，皆使「校園文化」體現出前所未有之樣貌。教育場域中各個世代的價值衝突、各種利害關係團體的權力競逐、各類政策或制度的更迭，皆對「校園文化」帶來衝擊與再形塑，深深影響到校園中的所有成員，以及教育成效。
　　為系統性探究「校園文化」的變遷與影響，教育研究集刊將以「校園文化」為主題，由教育哲史、教育社會學、教育政策與行政、課程教學與評量、師資培育、比較教育等角度，探討「校園文化」的理論內涵、變遷與現況、形塑機制、實踐模式與具體影響，進行深度分析與反思，並提出前瞻性理論與實務建議。探討範圍涵蓋幼兒園、中小學教育及高等教育，文稿類型可為研究論文、學術評論、議題/實務評論、研究紀要。

📌2026年3月1日截稿，詳情請參考：
http://bulletin.ed.ntnu.edu.tw/news/?mode=data&id=179
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