02/06/2026
📚1150425 教學增能工作坊II回顧 ✨上半場 #鍾憬宜
「不論學生目前程度如何，都知道自己有可以做到的事。」
這是鍾憬宜老師在工作坊中分享的一句話，也讓人重新思考：英文課不只是學習單字與句型，更是一個陪伴孩子建立自信與安全感的重要空間。🤍
這次「英文課程融入 SEL 分享」工作坊中，鍾老師透過許多真實教學案例，帶大家看見 SEL（社會情緒學習）如何自然融入英文課堂。許多孩子在英文課中看起來不專心、缺乏參與感，甚至容易被認為「不認真」，但背後可能是因為他沒有理解英文的學習方式。
🔤 Phonics 不只是拼讀，更是建立信心的開始
老師提到，許多學生缺乏 phonics（字母拼讀）基礎，卻長期被要求直接背誦單字，久而久之便因為挫折感而放棄學習。因此課堂中會從最基礎的 letter sound 開始，再慢慢進入 blending 練習，透過 -ad、-at、-ed、-ick 等規律字尾，幫助學生建立發音概念。
❗老師特別強調：「由易至難」以及「給學生足夠時間理解」的重要性❗
比起急著完成進度，更重要的是讓孩子感受到：「原來我也可以做到。」✨
👂 多重感官學習，讓孩子慢慢敢開口
在教學過程中，老師也分享許多實際課堂方法，例如：
▪ 看嘴型模仿發音
▪ 閉眼專注聆聽
▪ listen, echo, stop, repeat 跟讀練習
▪ 小組討論與分類活動
▪ 電子書與影片輔助學習
透過不同形式的引導，讓各種學習風格的學生都能參與其中，也降低學生對英文的焦慮。
💡 不會背單字，不代表不會英文
工作坊中另一個令人印象深刻的內容，是「假詞（nonsense words）」的概念，例如：
brane、flint、zorch、blisk
雖然這些字不存在於字典中，但學生依然可以透過 phonics 規則試著拼讀。這也讓大家發現，真正重要的不是背了多少單字，而是學生是否理解英文拼讀邏輯。當孩子掌握規則後，即使遇到陌生單字，也會更有勇氣開口嘗試。
🌱 SEL 其實藏在每一次課堂互動裡
除了語言學習之外，鍾老師也分享如何將 SEL 自然融入教學流程。SEL 並不一定是一堂額外的「情緒課」，而是存在於每一次互動之中。
透過 ✨ 小組合作 ✨ 同儕互助 ✨ 分層練習 ✨ 鼓勵學生表達與嘗試，讓學生在課堂中逐漸建立✨自主性✨ 勝任感✨連結感。
老師也分享了 SEL 五大核心能力，包括： 自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧，以及負責任的決定。當老師願意等待學生回答、接住學生的情緒，並讓學生知道「犯錯沒關係」，孩子就更願意參與，也更能建立「我做得到」的信心。
🤍 英文教學現場不只是知識傳遞，也是理解學生、陪伴學生、接住情緒的過程。當孩子在課堂中感受到被理解與被支持，就更願意相信自己，也更願意繼續學習。就像鍾憬宜老師分享那位曾經對英文失去信心、升上國中後卻主動回校分享「英文成為自己第二高分科目」的學生一樣，陪伴或許不會立刻看見成果，但那些被接住與被相信的時刻，都會慢慢成為孩子繼續前進的力量。🥹🥹
🎥 完整工作坊影片連結：
https://www.youtube.com/watch?v=jocJE6czcOU
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