喜閱樹

喜閱樹 我們的教育重點:

.閱讀技巧 - 抓重點、歸納理解
.理解思考 - 分析解讀?

想像自己走在大自然間,手上拿著一本喜愛的書,你決定為自己尋找一棵屬於自己的樹。在樹下,當你翻開書時,伴你讀書的還有微風、蟲鳴與花香,而你可能在金庸的刀光劍影裡,神秘的宇宙奇航裡,謀殺事件的步步懸疑裡,或者羅曼蒂克的愛情故事裡。這些,都是專屬自己的讀書樂趣。

一起來閱讀吧!從閱讀中,我們認識世界也建構自我。我們的世界因而更廣,生命也更加厚實。即使無法決定生命的長度,但透過閱讀與思考,我們就能夠決定生命的廣度與深度。

【 課文怎麼讀才深入?高效筆記 3 招,把知識真正轉化為自己的!】​預習過後,在課堂進行了有效學習,那之後呢?怎樣才是高效率的複習?​大家考前都會讀自修、畫重點、寫題目,只要夠認真似乎就能應付考試,但這不一定能成為真正的「學習」。本文結合劉...
20/08/2026

【 課文怎麼讀才深入?高效筆記 3 招,把知識真正轉化為自己的!】

預習過後,在課堂進行了有效學習,那之後呢?怎樣才是高效率的複習?

大家考前都會讀自修、畫重點、寫題目,只要夠認真似乎就能應付考試,但這不一定能成為真正的「學習」。本文結合劉軒《不敗學習力》書中的高效複習方式,帶大家了解真正有效的複習關鍵在哪裡!

📌 複習,從「主動做筆記」開始
•被動式學習的陷阱: 上課抄下黑板上的筆記看似勤奮,但很多時候只是動作,大腦沒有運作,之後要提取訊息反而費力。

•主動式學習的優勢: 自己整理筆記,並在學習後試著主動回憶內容。提取訊息的過程會讓大腦「用力」,這種訓練對記憶更有幫助。

•複習的核心心態: 準備好「思考」的心態!重點不是把每個字看過,而是清楚自己的「懂與不懂」,進而制定計畫、整理筆記。

💡 不同學科的實用筆記法
💚 國語文:段落重點摘要
國語文文本以記敘、抒情、議論為主。每上完一課,可以不看老師的筆記,自己練習寫出段落大意後再進行對照:

☑️句號切分: 切分每個以「句號/問號/驚嘆號」作結的完整句子。

☑️抓關鍵詞: 畫下每個小句子中的關鍵詞或關鍵句。

☑️組織文句: 把這些關鍵詞組織成完整的文句。

💙 自然/社會科:需要動腦思考的筆記法
☑️康乃爾筆記法(適合四、五年級以上):
四大區塊:
【主題區】紀錄主題與日期
【筆記區】課堂簡單速記 ➔
【提問區】寫下對應提問考考自己 ➔
【總結區】嘗試簡化摘要並整理成筆記。
高效複習方式: 遮住筆記區自問自答,思考提問與總結的關係。從記錄、簡化到總結,都是不斷提取與思考的練習!

☑️心智圖筆記法:
製作步驟:
➔確認學習目標
➔閱讀第二遍時畫下關鍵詞
➔將關鍵詞分類
➔從中心主題延伸出主幹,連結關鍵詞。

日常練習小遊戲: 家長可以和孩子玩「限時找關鍵詞」或「關鍵詞分類遊戲」,循序漸進培養能力。

🎯 帶領孩子的實用建議
複習關鍵: 最重要的是靠自己思考重點,而不是只依賴自修。

循序漸進: 依據年齡與能力調整,中年級先從國語文段落摘要開始,四、五年級再帶入康乃爾與心智圖筆記。

建立習慣: 一開始不必每課都做,每幾課由家長帶領練習一次即可,重點是讓孩子熟悉思考過程,上了中學就能內化為自己的學習模式!

(本文整理自喜閱樹Podcast節目【閱寫越快樂】EP.48。主持:梁老師、冠冠老師)

🌱 【喜閱樹 | 閱讀理解與寫作中階班】

中年級孩子總是一看再看卻記不住重點?只會死背答案,不懂得如何主動思考與整合?

在喜閱樹的中階班裡,我們不只帶孩子閱讀,更教孩子如何抓關鍵字、做摘要、心智圖圖像化思考與提問!透過系統化的引導,讓孩子把課文讀懂、讀深,進而將這些經過思考與內化的知識,轉化為寫作時豐富深刻的素材與養分。

👉 讓孩子告別被動死背,打造終身受用的自主學習力!

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【課文怎麼讀才深入?3 個步驟帶孩子打造自主閱讀力 📖】​身為家長或老師的您,一定曾有這個疑問:到底該用什麼方式協助孩子讀懂課文,讓學習更有效?​大家都知道,要學好一個科目,得做好這三件事: ✅課前預習 ✅課堂學習 ✅課後複習許多人會把重心...
18/08/2026

【課文怎麼讀才深入?3 個步驟帶孩子打造自主閱讀力 📖】

身為家長或老師的您,一定曾有這個疑問:到底該用什麼方式協助孩子讀懂課文,讓學習更有效?

大家都知道,要學好一個科目,得做好這三件事:
 ✅課前預習
 ✅課堂學習
 ✅課後複習
許多人會把重心放在課堂或課後,但所謂預習就是「預備學習」,對於學習效果有很大的影響!

💡 帶孩子預習的方式
⏰ 最佳預習時間: 要上新課次的前一天

✎第一步:閱讀課文大/小標題
國語文為例: 透過標題預測主要書寫的事物(例:看到〈背影〉,思考是誰的背影?有何意義?)。
學習的發生: 先提出好奇、拋出問題,帶著問題去文本中尋找答案,運用策略進行理解。

✎第二步:找出看不懂的詞彙、句子
做法: 挑出看不懂的地方,畫下生難字詞與不懂的概念。
工具應用: 用「鉛筆」圈選(懂了就擦掉),或改用螢光筆標註。
便條紙輔助: 寫下問題貼在課本上,課堂理解後寫上答案,即完成重點整理小紙條。

✎第三步:把覺得是重點的句子畫下來
做法: 透過詢問、查資料釐清難以理解的詞彙,或先劃下初次閱讀後覺得是重點的地方。

📚 【不同科目的預習重點】

🔸國語: 標題預測 ➔ 判斷文體 ➔ 閱讀後圈出生難字詞
🔸社會、自然: 標記有疑問的地方(概念) ➔ 家長協助查詢相關影片或讀物

🎯 預習後的課堂學習任務
☑️仔細聽講,弄懂原先不懂的詞彙。
☑️注意自己畫下的重點,和老師講的是否相同?
訓練重點: 藉此檢視自己抓重點的能力,多練習幾次,就會愈來愈知道老師如何抓重點!

✨ 預習做得好,學習少煩惱!
預習三步驟總結:

1️⃣寫完功課,看一下明天要上哪些課。
2️⃣閱讀課文,連結腦中累積的學習
3️⃣找到自己的「不知道」

🌟打破「空白學習」的惡性循環:
若以「空白」狀態進教室,知識只是流過,課後需花更多時間補足。建立背景知識與問題意識後,課堂聽講會特別仔細,真正吸收知識概念,課後複習更省時。

開學在即,新學期就開始帶著孩子一起「預習」,成為更厲害的學習者吧!
(本文整理自喜閱樹Podcast節目【閱寫越快樂】EP.42。主持:梁老師、冠冠老師)

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🌱 【喜閱樹 | 閱讀理解與寫作中階班】

中年級是孩子從「學習閱讀」跨越到「透過閱讀來學習」的關鍵期!
孩子總是讀不懂課文、抓不到重點嗎?在喜閱樹的中階班裡,我們不只帶孩子學會「預習」與「提問」,更循序漸進引導3-5年級孩子拆解文本、掌握閱讀理解策略,把閱讀轉化為深度的思考與寫作養分。

👉 幫助孩子打造自主學習力,歡迎加入閱讀理解與寫作中階班!
👉 系列預告: 下一篇將跟大家分享〈課文怎麼讀(二)複習篇〉,教大家如何協助孩子把知識真正轉化成自己的,敬請期待!

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繪本完全沒有字怎麼讀?別小看「無字繪本」!它其實是培養孩子讀寫力的隱形神隊友✨​你帶孩子讀過「沒有字」的繪本嗎?很多家長第一眼看到無字繪本都會困惑:「完全沒有字,要怎麼讀給孩子聽?」​其實,沒有文字的束縛,圖像就像一個開放式的遊樂園!在我們...
13/08/2026

繪本完全沒有字怎麼讀?別小看「無字繪本」!它其實是培養孩子讀寫力的隱形神隊友✨

你帶孩子讀過「沒有字」的繪本嗎?
很多家長第一眼看到無字繪本都會困惑:「完全沒有字,要怎麼讀給孩子聽?」

其實,沒有文字的束縛,圖像就像一個開放式的遊樂園!
在我們的 #閱讀理解與寫作 課程中,無字繪本更是絕佳的讀寫訓練素材!

今天整理了無字繪本的魅力、引導心法與推薦書單,快存起來和孩子一起體驗吧 👇👇👇

🎨 為什麼「無字繪本」是讀寫能力的好素材?
在喜閱樹的閱讀理解課中,老師們非常喜歡帶領孩子閱讀無字繪本,因為它能無形中培養出 閱讀理解三大基礎:

1️⃣ 細膩的觀察力: 創作者會在圖像細節、配色與視角轉換中隱藏線索,需要孩子像偵探一樣去發現。
2️⃣ 自在的想像力: 沒有標準答案,畫面順序與情節推展,都能讓孩子盡情發揮想像。
3️⃣ 圖轉文的表述力: 把「看見的畫面」轉化成「口頭說出的故事」,就是最自然的寫作與表達練習!

📚 「無字繪本」好書推薦
📖 《鬆餅先生!》
作者:大衛威斯納

🐈‍⬛故事看點:
故事從一隻高傲的黑貓「鬆餅先生」對新玩具不屑一顧開始,隨後畫面轉向飛碟、外星人與小螞蟻!
🛸推薦理由:
充滿漫畫式的分鏡與想像力,透過「貓咪、外星人、螞蟻」的視角切換,帶入感極強,非常推薦給第一次接觸無字繪本的讀者!

📖 《天藍王子.梅紅公主》
作者:利卡多.弗蘭卡維利亞&瑪格麗塔.斯噶拉塔

🤴故事看點:
非常獨特的雙向翻閱繪本!正面是王子視角,另一面翻開是公主視角。
👸推薦理由:
翻頁時兩人不斷在背景中錯過,完全打破傳統童話腳本。陪伴孩子閱讀時,除了能觀察豐富的中世紀生活場景,還能享受「他們到底什麼時候會相遇」的緊張冒險感!

💡 家長必學:3 步驟陪伴孩子讀無字繪本
別擔心沒有文字不會講,放鬆享受、跟著感官走就對了:

Step 1. 觀察畫面細節: 找找看畫面中有哪些可辨識的事物、角色與色彩線索。
Step 2. 像鏡頭一樣推進: 跟著畫面的配置與延伸,猜猜看下一步會發生什麼事。
Step 3. 看見什麼說什麼: 用自己的聲音把故事說出來,甚至讓孩子帶領你,一起玩出獨一無二的故事!

💡 冠冠老師的小結語:
在沒有文字的閱讀中,我們不用急著教孩子什麼,反而能透過孩子的眼光,一起創造嶄新的世界。

找個週末,和孩子一起翻開無字繪本,讓豐富的畫面在心裡發出聲音吧!你和孩子讀過哪本印象深刻的無字繪本呢?歡迎在下方留言分享喔!👇👇

#無字繪本 #繪本推薦 #親子共讀 #閱讀理解 #讀寫教育

(本文整理自喜閱樹 Podcast 節目《閱寫越快樂》EP.38 內容|主持人:冠冠老師、商婷老師)
🌲喜閱樹的【閱讀理解與寫作】基礎/中階/進階 帶孩子暢遊閱讀世界!
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作文只能有一種樣子嗎?聊聊關於寫作文的三大迷思✨​聽到「 作文 」,你腦中也會浮現這樣的畫面嗎?綠豆糕般的稿紙、方正的文字、成語佳句硬塞、華麗修辭裝飾,最後一定要散發光明正能量……​難道,「好作文」只能有一種樣子?​梁老師與冠冠老師要來聊聊...
10/08/2026

作文只能有一種樣子嗎?聊聊關於寫作文的三大迷思✨

聽到「 作文 」,你腦中也會浮現這樣的畫面嗎?
綠豆糕般的稿紙、方正的文字、成語佳句硬塞、華麗修辭裝飾,最後一定要散發光明正能量……

難道,「好作文」只能有一種樣子?

梁老師與冠冠老師要來聊聊關於寫作文的三大迷思!看看喜閱樹的寫作課,如何帶孩子寫出不一定有成語、不華麗,甚至內含「負能量」的「好文章」!👇

❌ 迷思一:成語使用或名言佳句是必備?

成語是「情境輔助」,而非「寫作萬靈丹」: 過度使用容易讓文章生硬像國文考卷。重點在於理解並「活用」,例如帶孩子在公園尋找「成語裡的景象」,將意境化作詩意文句。

名言佳句非必備,更不是「必背」: 被要求「背誦」和「硬用」只會顯得匠氣、扼殺創造力。

建立「自己有感」的素材庫: 孩子平時應累積的是「正面人物事例」。而佳句不一定要是偉人名言,影視動漫、小說角色或偶像能為孩子說出心聲,也是極佳的素材!

❌ 迷思二:寫作文一定要傳遞正面能量?

不要害怕負面情緒: 書寫的意義之一是抒解淤積心中的負能量。悲傷、痛苦等想法,透過書寫抒發就是一種正面意義。

「負能量」不等於隨意抱怨攻擊: 引導孩子思考「如何看待及面對負面情緒」,將負能量轉化為不同的觀點或祝福,文字就會產生意義。

情感觸動才是核心: 以 2023 熱門學測作文為例,作者書寫童年與父親外遇連結的玉蘭花香,作品不用光明正向,重點在於以真實情感觸動讀者。

給大人的建議: 當孩子坦誠抒發負面情緒時,請先肯定與感謝,再運用經驗提供轉念與梳理的引導。

❌ 迷思三:作文中的文句一定要很華麗?

好的文章需要技巧,但更需要「真實感受」: 在 AI 幾秒就能寫出鉅作的時代,人類寫作的價值在於那不完美卻真實無比的情感。

引導「寫不出華麗句」的孩子: 每個孩子都有獨特的語氣與觀點。重點放在順暢表達、放大亮點,並透過寫作小活動練習寫出有畫面感的生動文句。

引導「過度使用華麗句」的孩子: 這代表寫作能力好,但容易「辭溢乎情」。可透過有趣的提問刺激想像力與思考力,或提供多元類型的佳作創造新可能。

💡 總結:破除迷思,回歸寫作本質
要求孩子「運用成語」、「正面觀點」、「文句優美」都沒有不對,但有成語、有佳句、有裝飾並不等於好文章。

良好的寫作教學,應該要能:

✨引導孩子寫出表述完整的好句子
✨用文字順暢表達與營造情境
✨展現屬於孩子自己的風格

破除迷思後,如何在教學中達到這樣的效果,才是我們需要共勉並努力的方向!

(本文整理自喜閱樹 Podcast 節目《閱寫越快樂》EP.38 內容)
#寫作教學 #作文技巧 #讀寫教育
🌲喜閱樹的【閱讀理解與寫作】基礎/中階/進階 陪中小學生快樂寫作!
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【孩子的國文不好,到九年級要怎麼衝刺?】文|喜閱樹創辦人   梁虹瑩老師「老師,我的孩子國文比較差,閱讀理解能力好像不是很好,到九年級時要怎麼辦?」過去面對這個問題,我們從來沒有真正提出過一個完整的解方。即使這幾年,我們從國小、國中七、八年...
09/08/2026

【孩子的國文不好,到九年級要怎麼衝刺?】
文|喜閱樹創辦人 梁虹瑩老師

「老師,我的孩子國文比較差,閱讀理解能力好像不是很好,到九年級時要怎麼辦?」

過去面對這個問題,我們從來沒有真正提出過一個完整的解方。

即使這幾年,我們從國小、國中七、八年級,一路陪著孩子們做「閱讀理解」的訓練,也累積了一套將有效閱讀策略融入文本訓練的課程。

但是,我們一直覺得:這還不夠。

這一次,我們想挑戰的是——如何陪九年級的孩子,走過這關鍵的一年,讓他們考出一個自己滿意的國文成績?

我和經驗豐富的 Lydia 老師,根據國文會考題中需要運用的閱讀策略,設計成 25 堂螺旋式課程。

讓孩子分次、逐步練習這些可以直接運用在解題上的閱讀策略,從理解、練習,到反覆運用,直到逐漸嫻熟,最後能真正運用在會考題目上。

然而,我依舊覺得這樣還不夠。

因為我們一直知道——每個孩子的思考盲點和學習痛點都不一樣。

有些孩子找不到關鍵句,有些孩子不會整理段落訊息;有些孩子讀懂文章,卻不懂題目在問什麼;也有些孩子其實具備一定的閱讀能力,卻總是在某些類型的題目上反覆失分。

那麼,如何找出每一個孩子最不熟練的部分,進一步針對弱點加強?

針對這個部分,我也將運用 AI 研發學生閱讀弱點分析,協助我們更精準地找出孩子在閱讀理解上的弱點,並針對弱點進行加強練習。

我們曾經跟家長分享過許多關於閱讀、理解與學習的理念,也陪伴許多孩子走過閱讀理解的訓練。但我們從來沒有真正完整地帶著一群九年級孩子,用最專業、最系統的角度,陪他們走過這整整一年。所以,這一次,我們想認真地做這件事。

這一年,我們的「九年級國文會考衝刺班」將帶給學生:

✅ 25 堂針對國文會考所需的「閱讀理解能力」與「基礎語文能力」建構課程
✅ 學生個別能力檢測及痛點分析
✅ 針對個人弱點提供國語文學習建議與加強方案

我們希望透過這一套完整的一年課程,陪伴孩子一步一步看見自己的問題、找到自己的弱點,再確實針對弱點進行加強。

我們不敢保證每一個孩子最後會考出什麼樣的成績。

但我們希望,在這一年的陪伴與練習之後,孩子能比現在更清楚自己怎麼閱讀、怎麼思考、怎麼解題,也更有機會考出一個自己滿意的成績。

而經過這一年,我們相信,孩子得到的也不會只有一張會考成績單。

這一年累積下來的閱讀理解能力、分析能力與思考方法,也將成為孩子進入高中之後,面對更大量、更複雜文本時的重要學習能力。

所以,這不只是一年的「會考衝刺」,而是我們想陪九年級孩子,好好走完國中最後一段閱讀與學習的路。

#九年級國文衝刺 #閱讀理解能力 # #基礎語文能力

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🤯「老師,作文開頭跟結尾好難寫!」孩子總是一字卡關或虎頭蛇尾?試試喜閱樹的「百搭開頭」與「常用結尾」!​在引導孩子寫作文時,最常聽到的兩句話就是:「老師,我不知道第一句要寫什麼……」「老師,最後應該怎麼結束?」或是寫完正文後隨便收尾、顯得虎...
06/08/2026

🤯「老師,作文開頭跟結尾好難寫!」孩子總是一字卡關或虎頭蛇尾?試試喜閱樹的「百搭開頭」與「常用結尾」!

在引導孩子寫作文時,最常聽到的兩句話就是:
「老師,我不知道第一句要寫什麼……」
「老師,最後應該怎麼結束?」
或是寫完正文後隨便收尾、顯得虎頭蛇尾。

作文的「頭」跟「尾」到底該怎麼寫才能吸引讀者?喜閱樹的梁老師與冠冠老師要來分享超實用的引導心法!

精華重點幫大家整理好了,快收藏起來陪孩子練習 👇👇👇

🪝 魚鉤般的「情境式開頭」:用畫面抓緊讀者目光
比起常見的名言佳句或平舖直敘,用「畫面感」打造的情境式開頭,可以在前 100 字就勾起讀者的好奇心!

這種方法不只適用於記敘文或抒情文,連議論文也非常適合!

👉 範例參考:

🔸描繪現場氛圍:
寫〈我對考試的看法〉時,不直接論述,而是先寫「寧靜得可怕的教室、鉛筆沙沙聲與嘆息聲」,用感官摹寫迅速帶入情境。
🔸運用設問與對話:
寫〈幸福存摺〉時,從「翻開白色小冊子、思考封面該畫什麼」的視角出發,帶出對幸福的定義。
🔸意象與譬喻:
寫〈人際關係〉時,將人生比喻成火車窗景、把友情比喻成花朵,讓抽象的概念躍然紙上。

💡 3 個步驟:如何引導孩子寫出「情境式開頭」?
1️⃣ 聚焦印象深刻的畫面:
問孩子:「提起這個主題,你腦海中第一個浮現的畫面是什麼?」先讓孩子用畫圖或口頭描述,把畫面「召喚」出來。
2️⃣ 展開譬喻與聯想:
引導孩子想像:「你覺得這件事/這份感受像什麼?」例如把害怕的考試想像成大怪物,文章就會立刻變得生動。
3️⃣ 善用影音與繪本討論:
平時帶孩子看影音或繪本時,可以討論「這個故事是怎麼開始的?」,培養孩子把影像轉化為文字的能力。

🐆 精彩俐落的「豹尾」:適合不同體裁的收尾法
結尾就像獵豹美麗又迅速揮動的尾巴,必須簡潔有力,並在讀者心中留下餘味。老師們建議結尾沒有「百搭款」,而是要根據文章類型來搭配:

🔹 抒發感受(適用於抒情/記敘):
結合譬喻或視覺描繪,呼應題目與開頭,表達經過這件事後的深刻感受。
🔹 自省與期許(適用於心得/經驗談):
寫出從事件或閱讀中獲得的啟發,並提出對未來的期許或改變的決心。
🔹 總結前文(適用於議論文):
在最後一段歸納正反觀點,重新申明自己的主張,甚至結合個人與社會議題的連結,讓文章更有深度!

💡 寫作小結語:
掌握開頭的「魚鉤」與結尾的「豹尾」,就能幫孩子的文章搭好最堅固的框架。寫作不是憑空硬擠,多觀察生活中的畫面與感受,文字自然會變得生動有魅力!

看完這篇,下次孩子卡關時,不妨試著用「畫面引導」問問看吧!

(※ 本文重點整理自喜閱樹 Podcast 節目《閱寫越快樂》EP.43 內容)
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🌲2026秋季班閱讀與寫作課程熱烈招生中 #歡迎參考留言區

【當課堂裡出現了一隻獨角獸......】文|喜閱樹合作教師    陳玲琳(亮亮)老師故事是這樣開始的——一個陽光燦爛的早晨,先生在花園裡看見一隻獨角獸,正優雅地吃著玫瑰花。他衝進臥房叫醒太太:「親愛的!花園裡有獨角獸!」太太翻個白眼:「神話...
04/08/2026

【當課堂裡出現了一隻獨角獸......】
文|喜閱樹合作教師 陳玲琳(亮亮)老師

故事是這樣開始的——
一個陽光燦爛的早晨,先生在花園裡看見一隻獨角獸,正優雅地吃著玫瑰花。他衝進臥房叫醒太太:「親愛的!花園裡有獨角獸!」
太太翻個白眼:「神話裡才有的東西。」翻身繼續睡。
先生不死心,跑回去餵獨角獸吃百合花,再衝回來報告:「牠真的在吃!」太太冷冷地說:「你這個瘋子,我要把你送進瘋人院。」

⚠️ 故事在這裡,急轉直下。
先生走了之後,太太立刻跳下床、刷牙、洗臉、梳頭、打電話叫警察和醫生——
「我先生瘋了!他說看到獨角獸!還說獨角獸額頭有金色的角!」
警察和醫生衝來了。
他們轉頭問先生:「你跟太太說你看到獨角獸了嗎?」
先生淡淡地回答:「當然沒有。獨角獸,那是神話裡才有的動物嘛。」
於是,被關進瘋人院的,是太太。 🚨
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這是詹姆斯·賽伯的著名短篇小說〈獨角獸〉,詹姆斯·賽伯(James Thurber,1894-1961)是20世紀美國最具代表性的幽默作家、散文家與漫畫家。他以敏銳的洞察力和帶有荒誕色彩的筆觸,精準捕捉了現代人在日常制度與社會壓力下的焦慮、挫折與無奈,被公認為美國歷史上繼馬克·吐溫之後最偉大的幽默大師之一。

讀完本故事,學生開始討論熱烈。
A 生:「先生感覺超心機!他可能一開始就在設局!」
B 生:「不是吧?先生可能真的看到啊!」
C 生:「老師,獨角獸根本不是重點吧?重點是他們兩個感情不太好耶!」

🤔 然後我們開始進入更難的問題:
如果先生真的看見了,他為什麼最後否認?
如果他根本沒看見,那他是不是從一開始就在釣魚?
太太說「神話裡才有的動物」,結果自己卻被當成瘋子——到底是誰活在神話裡?
在這個故事裡,「瘋」是一種病,還是一種被別人決定的標籤?
故事的最後一句話,賽伯這樣寫:
✨ 「不要說某人是瘋子──除非這人已經被關在瘋人院。」

課堂突然安靜了幾秒。
有個孩子小聲說:「老師,這句話聽起來像在開玩笑,可是越想越可怕欸。」
是啊。
賽伯曾說:「幽默是面對恐懼的一種消遣。」
他用一隻獨角獸,寫盡了婚姻裡的算計、語言的陷阱、還有「正常」這兩個字最危險的地方——它從來不是事實,而是誰先開口、誰被相信。

孩子們課堂最後是仿寫角色的內心小日記,如果自己是先生或是太太,心裡的真實聲音會是什麼?
討論的尾聲學生們說好像沒有答案又好像有,而且每個面向都可以思考,看似荒謬又無比有趣。
我想文學的力量,從來不是給標準答案,而是讓十二歲的孩子們,在一隻獨角獸面前,第一次認真思考:我相信的,真的是真的嗎? ❤️🦄

💐 給國小高年級的「文學素養專修班」和7-8年級的「文學素養精進班」現正招生中!
💐 秋季班課程介紹及報名表在留言處~

#文學素養專修班 # #賽伯 #獨角獸 #閱讀理解 #世界文學經典

03/08/2026

揪~~~竟發生什麼事?
怎麼會有一堂愈上愈冷的成語寫作課!
小孩:老師,可不可以關冷氣?
冠冠老師:不行,我好熱🤣🤣🤣(笑到發熱)

來看我們結合成語和創意寫作
讓孩子創造自己的《冷笑話成語典》!

🧡 8/10-14的青少年創意思考寫作營還有名額喔~
#最豐富的創意寫作課
#八月等你一起來玩耍燒腦與搞笑

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