小金姐姐聊天室

下一步新計劃即將展開！
一直有新東西可以玩，真開心😃
（怎麼好像小朋友！？）
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▪️【 #小金老師給研究生的小提醒】系列文章全部都收錄在【小金姐姐的咕嚕咪】Blog，全部看完，一次滿足！連結在留言裡。

【真正的大師往往最謙虛，你遇過這樣的老師嗎？】小金老師給研究生的小提醒74 💌文末討論《大唐狄公案》原著小說作者高羅佩(Robert Hans van Gulik,1910-1967)

有研究生問我：
「小金老師，妳在學術的路上，最敬佩的人是誰？」

我立刻脫口而出：
「我的博士論文指導老師！」

我的指導老師是一位德國的漢學家。他精通十種語言，幾乎學遍歐洲所有的語言，還有英文、中文、日文、梵文、滿文，這些都是他精通的語言。

「怎麼可能？」第一次聽到時，我有這樣的的疑問。對呀，怎麼可能？對我來說，他就像行走的字典跟百科全書。

從思想哲學到文字聲韻，從語言學到文學小說，無論談什麼主題，都能旁徵博引、深入淺出。什麼叫做如沐春風，在這一刻我才親身體會到。每一次談話，都像打開一扇新的窗。

在這樣的學者面前，我只是滄海中的一粟，而且是小到幾乎看不見的那粒粟。

可是，真正讓我敬佩的，並不是老師淵博的學識，而是他的謙虛。

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小金老師的三個小提醒：

#學問越深的人越知道自己的不足

真正的大師知道世界有多大，當然也知道自己不知道的事情有多少，所以他們總是對知識保持敬畏，對他人更保持尊重。

我的老師有時候會跟我說，他對華語教學領域還不熟悉，覺得我很厲害，所以要向我「請教」。

我自己也有這樣的感覺，唸碩士的時候覺得自己好像很棒。唸了博士，反而覺得自己的領域好窄，一點都不「博」。

研究之路走得越遠，越會發現自己知道得很少，這是好的開始。

#好老師不展示自己的高度反而會成就學生的高度

每次和老師meeting總是長達兩、三個小時，結束後他總會向我道謝。他說：「我從你的報告裡得到很多啟發。」「我從你的論文中學到不少。」

每次聽到，我都覺得受寵若驚。因為獲益最多的人應該是我才對。

後來我才明白，真正好的老師，不會一直提醒學生自己有多厲害，而是讓學生相信自己也有價值。

#未來成為老師時也要把這份溫暖傳下去

研究生總有一天會畢業。有人會成為學者，有人會成為老師，也有人會帶領研究團隊。

小金老師那時候就覺得，將來我如果指導研究生，我要帶給學生的，不只是專業能力，還有從老師身上學會的態度。

知識可以透過閱讀來學習，方法可以透過訓練來獲得，但一位老師的風範，真的會深深影響學生一輩子。就像我的老師。

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如果我今天能算是有一點小小的成就，都要歸功於我的指導老師——謝林德老師（Prof. Dr. Dennis Schilling）。

他讓我看到學問的高度，也讓我看到人格的高度。走在研究這條路上，我們始終記得的，不見得是老師說過的每一句話，但那份被肯定、被鼓勵的感覺，應該會陪著我們走很遠很遠。

你遇過這樣的老師嗎？

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▪️記得幾年前我還跟老師討論過 【大唐狄公案】原著小說的作者—荷蘭漢學家高羅佩(Robert Hans van Gulik,1910-1967)，順便寫在下面。高羅佩曾經住過印尼，在當地學會中文、爪哇語和馬來語。並進入荷蘭的萊頓大學學習漢學，後來擔任荷蘭的外交官。

高羅佩派駐在日本東京的時候，偶然得到一本清代小說《武則天四大奇案》，將之翻譯為英文。而後以當時的宰相狄仁傑為原型，以英文創作出以狄公為名的東方福爾摩斯，一共寫了24本偵探推理小說。以西方的視角來寫的中國公案小說，在我看來相當有趣。

高羅佩自評為以外交官為職業，以漢學為志向，以寫作為愛好。簡直斜槓之至。能夠把職業、志向跟愛好融合得這麼好的，實在了不起！

對了，他的小說狄公案翻成日文版，還是由日本推理小說大師松本清張寫的序呢！從西方再度紅回東方，成為家喻戶曉的「神探狄仁傑」！

#小金老師給研究生的小提醒

【對得起薪水】(呼應上一篇文章：教學跟研究是兩條平行線嗎？)

今天去系辦拿到教學優良獎的獎狀，這獎我幾乎每年都得。有時候是院級，有時候是校級。但說實在的，我不覺得這獎能代表什麼。因為在我的心裡，「把課教好」本來就是大學老師該做的事。

認真備課站上講台，跟學生一起學習一起成長；坐在書桌前閱讀文獻，寫論文寫研究計畫。教學和研究，本來就是大學老師的本職，任何一個都不可以偏廢。如果只教學不研究，知識將慢慢停留在原地；如果只研究不教學，也可能會忘記教育面對的，是人。

所以每當我拿到獎狀時，心裡想的並不是我教得多好，而是要把自己的工作做好，對得起學生的期待、我自己的期待，也對得起每個月領到的薪水。（大學老師的薪水分為本俸跟學術研究費)

得獎是一種鼓勵，但我更想要的是每天走進教室時，問心無愧地問自己：「今天的我，有沒有好好上課？有沒有好好研究？」如果答案都是肯定的，那就是我心中最大的獎了。

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▪️【後記】

昨天在首爾機場(其實是仁川機場)等待轉機時，一邊看著窗外的飛機，一邊把兩個班的期末發表回饋報告書跟PPT做完了。我覺得我好棒:)哈哈。

那天跟波蘭老師說我本來是要當中學老師的，他回我說：「好浪費！」但我覺得不論職級與頭銜，每位老師都是可敬的，每位老師都很重要，老師們都在認真做自己的工作。

像今天中午吃飯時，遇到國小老師帶全班同學去吃飯，非常有規矩，也非常有禮貌。老師到每一桌去關心學生，跟學生聊天。我走過去問那位老師是什麼小學，她回我：「XX國小，是不是我們很吵？」我說：「不是，是他們好乖好有秩序，老師您教得好好。」老師靦腆地笑了。

各行各業都一樣，大家都是默默努力著。希望我們可以不吝嗇給彼此鼓勵，也可以給自己鼓勵，對自己說：「我好棒！」自己給自己獎狀！

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【教學與研究是兩條平行線嗎？】小金老師給研究生的小提醒73

有位擔任老師的研究生問我：
「小金老師，教學和研究到底有沒有共通點？」

我說：
「有啊！而且是同一件事。」

她有些疑惑。

我接著說：
「無論是寫論文還是設計課程，
都不是從『我想做什麼』開始，
而是從『對方需要什麼』開始。」

這個體會，
是我這次到波蘭帶工作坊時，
再一次深深感受到的。

第一屆是2019年。
轉眼之間，已經過了七年。

當我準備第二屆工作坊時，
一直問自己：
這次，能帶給波蘭老師們什麼？

（關於波蘭🇵🇱華語教學工作坊的內容，請看 Sinologia UKW 的報導，連結在留言，或是我的粉專上一篇文章）

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小金老師的三個小提醒

#研究與教學從瞭解需求開始

因為是工作坊，
所以我告訴自己：
不能只講理論。

這場工作坊的對象是在波蘭各大學教中文的老師，
大家從波蘭各個城市來到這裡，
不單是為了聽精彩的演講，
而是希望明天回到教室，
就能立刻使用。

於是我開始換位思考。

如果我是波蘭的大學中文老師，
我最需要什麼？

答案很快就出現了。
那就是：口語練習的機會。

學生需要，
老師其實也需要。

這讓我想到許多研究生在選題時常有的迷思。

總是急著問：
「我想研究什麼？」

卻很少問：
「這個問題真的有意義嗎？」

好的研究來自真實問題；
好的教學來自真實需求。

兩者其實是一樣的。

#學習者的行動是最好的回饋

第一天課程結束時，
我請老師們在晚上九點前繳交錄音作業。

結果還沒到晚餐時間，
就有好幾位老師完成上傳。

看著訊息一則一則跳出來，
我突然有種哭笑不得的感覺。

因為我原以為自己還有很多時間回饋，
沒想到老師們的行動力遠遠超過我的預期。

那一刻我想到：
無論是教學還是研究，
我們都很在意別人的評價。

在意學生喜不喜歡這堂課，
在意審查委員怎麼看這篇論文。

但其實，
有一個更真實的指標。

那就是：
對方願不願意投入？

如果學生願意主動完成任務，
如果研究對象願意認真參與，
如果讀者願意持續閱讀，
就代表我們觸碰到了真正的需求。

行動，比掌聲更真實，
也是最好的回饋。

#最深刻的學習來自體驗而非接受

第二天下午的任務是分組討論，
並錄製一集Podcast。

原本只是希望大家體驗一下，
這個帶回課堂的活動設計，
沒想到老師們全心投入。

有人當主持人，
有人當來賓；
有人設計橋段，
有人負責串場。

會場中討論聲與笑聲此起彼落，
每一組都展現出驚人的創意。

那一刻，我忽然明白：
真正的學習，
不只聽懂老師在說什麼而已，
還有能夠把學到的東西，
變成自己的作品。

這其實也是研究的本質。

文獻讀再多都只是吸收；
真正的研究是提出自己的觀點。

課聽得再多，都只是輸入。
真正的學習，是創造屬於自己的輸出。

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如果你和許多研究生一樣，
白天站在講台上教書，
晚上坐在電腦前寫論文，

那麼請記得：
教學與研究，
其實不是兩條平行線。

它們都在回答同一個問題：
「我是否真正瞭解我面前的人？」

當你開始理解學生需要什麼，
課程就會有方向。
當你開始理解這個領域需要什麼，
研究就會有意義。

而當你不再急著證明自己知道多少，
而是願意花時間理解對方需要什麼，

無論是教學還是研究，
都會慢慢變成屬於自己的。

這趟波蘭行最大的收穫，
不在於我教了什麼。

而是好好提醒自己：
最好的老師，並非最會講的人。
最好的研究者，也非最會寫的人。

而是願意傾聽、願意理解，
以及願意回應需求的人。

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▪️關於這個工作坊，還有想跟大家分享的，等我慢慢寫～

▪️第二屆華語教學工作坊
【讓聲音被聽見：從課堂表達到教學創新的實作工作坊】語言×文化× AI × Podcast

課程一｜讓學生開口說：華語課堂的口語表達設計

課程二｜讓課堂有深度：文化導向的華語教學設計

課程三｜讓教學有溫度：以人為本的AI教學實踐

課程四｜讓聲音被聽見：Podcast 教學與成果製作

#小金老師給研究生的小提醒

小金老師在波蘭🇵🇱，謝謝李高德老師的邀請，也謝謝老師們的熱情參與！期待再相見。中文教學有無限可能！（我怎麼能夠一邊上課一邊幫大家拍這麼多照片呢😁）

波蘭🇵🇱工作坊圓滿落幕，
小金老師要回台灣了！

又是搭機轉機、搭機轉機，
從起飛到降落整整24個小時。

研究生系列先停更兩天，
歡迎留言給小金老師，
我們台灣見❤️

（回台灣再分享這次波蘭行的心得）

#小金老師給研究生的小提醒

天氣大好，出門散步。

試試這裡流行的抹茶，
剛好我在日本學過茶道。

但，這裡是波蘭🇵🇱！！！

看店員沖茶真的很療癒，
她把一匙抹茶粉倒進大口徑玻璃杯，
再用手沖咖啡壺加入熱水，
嫻熟地用茶筅（竟然有！）攪拌。

這動作，
讓我一秒回到日本茶道老師家。

喔，對了，
難怪波蘭人對他們的甜點引以為傲，
因為真的好吃。

▪️ Ratajczaka 31, 61-816 Poznań, Poland.


#小金姐姐的咖啡隨手記

【當刺青遇見微笑：我在波蘭學到的一堂課】小金老師給研究生的小提醒72

有研究生問我：
「小金老師，做研究最重要的是什麼？」

我說：
「不要太快下結論。」

研究生有些疑惑。

小金老師這次來波蘭，
走在路上看到許多人身上都有刺青，
而且常常是一大片。

有的在手臂上，
有的在小腿上，
有的圖案十分醒目。

如果只憑第一眼印象，
也許有人會產生各種想像。

但這趟旅程讓我印象最深刻的，
不是刺青，
而是波蘭人的可愛。

很多人看起來表情嚴肅，
不太說話，
甚至有點距離感。

可是當你需要幫忙的時候，
他們卻總是很願意伸出援手，
態度親切而真誠。

那一刻，我忽然想到，
研究其實也是如此。

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小金老師的三個小提醒：

#不要只看表象

研究最忌諱的，
就是看到一個現象就急著下結論。

問卷數據、訪談內容，
甚至是課堂表現等，
都只是我們看到的表面。

真正重要的是：
「為什麼會這樣？」

現象背後，
往往還有更深層的原因，
等待我們發現。

#第一印象不一定是真相

有時候研究結果和我們原本的預期完全不同。

這並不表示研究失敗，
而是提醒我們：
「真相未必符合想像。」

好的研究者不會急著證明自己是對的，
而是願意接受資料告訴我們新的答案。

#保持好奇比急著判斷更重要

研究是一個理解世界的過程。

當我們願意帶著好奇心觀察人、理解人，
就會發現許多原本看不到的風景。

越急著貼標籤，
越容易錯過真實；
越願意理解，
越能接近答案。

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這次在波蘭，
我學到的不只是文化差異。

那些看起來酷酷的人，
在你需要幫忙時可能最熱心；
那些看起來沉默的人，
可能有著一顆溫暖的心。

做研究也是如此。

別急著用第一印象定義一個人，
別急著用表面現象解釋一個結果。

因為真正重要的答案，
可能藏在我們願意多看一眼，
或是多問一句之後。

人不可貌相，研究亦然。

#小金老師給研究生的小提醒

【轉角遇到好咖啡】
這是在波蘭旅途中最好的安排。

店名叫做BLASK CAFE，
聽說這家的咖啡很好喝，
我點了一杯熱拿鐵，
有三種咖啡豆可以選。

特別的是，
餐具是Bolesławca的陶器。

店內裝潢是木質的，很舒服。
周圍都是三五好友相聚聊天。

只有我一個亞洲臉孔。

飯店附近至少有十家咖啡店，
真是太幸福了。

在這裡寫完兩篇稿子。

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▪️ Gwarna 10, 61-703 Poznań, Polan


#小金姐姐的咖啡隨手記

【基本功，沒有捷徑】小金老師給研究生的小提醒71

有研究生問我：
「小金老師，為什麼有些老師感覺隨便講講都很精彩，教學好像如魚得水。」

我笑著反問：
「你覺得那是天分嗎？」

研究生狐疑了一下。

我搖搖頭，說：
「就像我常講的金庸武俠小說，
張三丰教張無忌太極劍法時，
要先記招式，再忘招式；
先學規矩，再超越規矩。」

那些看似隨手拈來的從容，
其實都建立在無數次枯燥練習之上。

▍小金老師的三個小提醒

#忘掉招式之前要先學會招式

很多研究生羨慕老師能快速提出觀點，
能適時回應問題，
甚至輕輕鬆鬆結合理論與實務。

但請別忘了，這些能力並不是憑空出現、憑空得到的。

在能夠自由施展之前，
要先下苦功夫閱讀文獻，
要整理資料、分析資料，
還要練習口頭表達。

這些基本功看起來枯燥乏味，
但卻是未來能夠靈活運用的基礎。

#有些事情靠準備有些事情靠累積

報告可以事先準備，
論文發表可以反覆演練，
課程教學可以提前規劃。

但面對學生突然提出的問題，
面對研究遭遇的瓶頸，
學術討論中的即時思辨，
這並非只靠準備就能完全解決，
而是來自長期閱讀，
來自長期研究與思考的累積。

經驗沒有一步登天奇蹟，
只有一步一步前進的累積。

#不要光羨慕別人的從容

我們常常只看到別人發光的那一刻。

看到老師在台上侃侃而談，
看到學長姐順利發表論文，
看到學者在研討會從容分享研究成果。

卻很少看到他們熬了多少夜，
修改了多少次稿件，
被退稿多少回，
至今經歷過多少挫折。

所有看似輕鬆的表現，
背後往往伴隨不輕鬆的過程。

▍結語

研究所的訓練，
基本上是一場長期累積的修煉。

剛開始寫論文時，
希望自己能寫得快一點；
剛開始做研究時，
希望自己能立刻得到答案。

但真正重要的能力，
往往都需要時間慢慢養成、
慢慢累積。

只要功夫深，鐵杵磨成針。
對，就是這句老話。

有些成長無法加速，
有些能力不能夠跳級。

今天讀的文獻、修改的文字，
甚至完成的一次報告，
這些看似微不足道，
但真真切切都是在為未來的自己打好基礎。

跑步如是，寫書法如是，
寫論文亦如是。

小金老師想告訴你的是：
把每天的基本功練好，
時間，自然就會給你答案。

#小金老師給研究生的小提醒