厭學者引路協會

【理事長有話想說 | 你也是一隻情緒傳遞很慢的「雷龍」嗎？🦕】
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我的一位朋友，曾形容自己像是一隻「雷龍」。
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遇到衝突的當下，他常常感覺不到自己的情緒，總是要過了一兩天，才會突然意識到：「啊，原來那天我很生氣、很難過。」
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他笑稱，是因為雷龍身體太長，訊號傳到神經末梢需要時間。
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但這真的是因為「感受傳遞慢」嗎？ 其實，這是我們身處的文化造成的。
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我們的文化教我們：報喜可以，報憂要小心。
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在許多家庭與世代的觀念裡： 💬 說難過 ➔ 被說玻璃心 💬 說生氣 ➔ 被說脾氣差 💬 說害怕 ➔ 被說懦弱 💬 說焦慮 ➔ 聽見「你想太多」
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久而久之，我們慢慢學會： 只有「好的」情緒能拿出來；那些被稱為「負面」的，必須藏起來。
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語言把情緒分成了「好」與「不好」，甚至規定著：表達不好的人就是壞的、不成熟的。於是，無法表達的怒、無法承認的悲傷、被壓下的害怕與焦慮，就像在身體裡堆積的情緒沉積層——越來越厚，越來越硬，甚至開始影響健康。
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可是，語言本來不是拿來審判人的。 語言的目的，是「連結」。
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如果我們換一套視角來看情緒呢？ 試著用更深、更貼近生命的方式來分類，不再分正負面，而是：
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1. 需要「被滿足」時的情緒 ✨ 開心、喜樂、放鬆、溫暖、幸福
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2. 需要「沒有被滿足」時的情緒 🌧️ 悲傷、害怕、生氣、孤單、焦慮
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當我們這樣看，一件事變得無比清楚： 每一種情緒，都在為一個「需要」發聲。
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🔹 悲傷不是問題，它在說「我需要被看見」。 🔹 生氣不是缺點，它在說「我需要被尊重」。 🔹 害怕不是軟弱，它在說「我需要安全」。 🔹 焦慮不是想太多，它在說「我需要穩住自己」。
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如果一個人被允許把「需要沒有被滿足」的情緒表達出來，他就有機會走向更真實的連結——與自己，也與他人。
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這就是我們在傾聽自己、陪伴他人裡學到的： 情緒是通往需要的門，不是應該被蓋起來的洞。
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沒有誰在情緒勒索誰。 只有「需要」沒有被理解的人。
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我們相信： 沒有人真的想情緒勒索。 沒有人想當「很情緒化的人」。 沒有人想當「不能講負面情緒的人」。
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很多時候，那些被貼上「情緒勒索」標籤的人，其實是深度匱乏安全感、不知如何表達需要的人；而那些拒絕「負面情緒」的人，背後也可能有自己的故事：害怕衝突、害怕失控、害怕不知如何安慰。
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因此，在【厭學者引路協會】，我們深信：
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💡 第一：情緒沒有好壞對錯。 它只是訊息，不是品格。
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💡 第二：所有情緒底下都有需要。 理解需要，連結就開始了。
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💡 第三：營造一個允許情緒流動的空間。 當一個人感覺足夠安全、能夠被接住與理解，情緒會自然流動、鬆開，關係也會自然變得更靠近，才能讓人真正被看見。
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👇 留言告訴我們： 你最近一次感受到的「負面情緒」，背後隱藏著什麼樣的「需要」呢？ 歡迎在留言區跟我們分享 🦕
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#情緒沒有好壞 #情緒教育 #接住每一個情緒 ​ #看見情緒背後的需要

【厭學，可能不是你的問題】
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我們曾經陪伴過一位學生。
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他對上學和學校課業總是提不起勁，高中期間來回休學了兩次。
有一次，我好奇地問他，沒有去學校的時候都在做些什麼。
他說，有時候會到河邊畫畫；有時候用毛筆寫詩；有時候上網搜尋電繪相關的知識。
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曾經有親戚對他說：「你選錯科系了，不應該讀普通科，而是應該去念高職的美術設計類科。」
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他聽了之後感到更加迷惘。問題，真的只有這麼簡單嗎？
他總覺得，事情好像不只是「選錯科系」而已。
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我聽完他的描述後非常驚訝，也很興奮地告訴他：
我覺得，他在沒有去學校的那些日子裡，其實正在進行一種很重要的學習。
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那就是——自學。
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【當一個人依照自己的感動學習】
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自學，不只是「自己讀書」。它更深的意思是：
以自己的感受為核心，從內在的感動出發，決定自己想學什麼、以及想怎麼學，甚至，希望如何衡量學習成果的過程。
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這位學生沒有停止學習。
相反地，他一直都在學習。
只是，他的學習方式並不符合學校所規定的形式。
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【休學背後發生了什麼】
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我也問他，在學校裡究竟發生了什麼。他說，其中一次休學，是因為在人際關係中遇到困難。他很努力想要面對，也常常到輔導室和老師討論。由於個性敏感、情感細膩，他需要很長的時間來消化自己的情緒。有一次，他遇到一位有類似困擾的朋友，便建議對方去輔導室尋求協助。
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沒想到對方回答：
「我不要，那是有問題的學生才會去的地方。」
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這句話讓他開始懷疑自己：
「所以，其實是我心裡有問題嗎？」
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【學校型態學習的三個特徵】
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這個故事讓我開始思考：
有些學生的厭學，可能並不是因為他們不努力，而是因為他們與現行教育結構之間存在著不對位。
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學校型態的學習，通常具有以下幾個特徵：
1. 高比例的必修課
「必修」的意思是，由別人決定你應該學什麼。
在這種制度下，個人的興趣、感動與動機並不是最優先的考量。
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2. 高度依賴語言與邏輯能力
大多數課本、講授與考試，主要仰賴語言與邏輯能力，也就是一般所說的 IQ。但世界上有許多能力與技藝，例如藝術、身體操作、情感理解、創造力，並不主要透過這種方式學習。
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3. 大規模集中式的學習環境
學校將大量學生集中在一起。
老師同時要教學、管理班級，也要處理學生的情緒與關係問題，常常難以充分照顧每個人的內在需求。
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有些人，天生不適合這種學習方式
這位學生內在情感豐富，敏感度高，具有強烈的創造力，也帶有藝術家的特質。
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我開始思考：
有些學生的厭學，除了個人的學習狀況與身心狀態之外，是否其實有很大的部分來自制度本身？
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學校型態的學習，是為了教育普及化而設計的制度。
它需要降低成本、提高效率，因此必須採取標準化的運作模式。
這樣的模式當然適合某些人，但也可能同時不適合另一些人。
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所以，有些學生的厭學，可能不是因為他們有問題。
而是因為他們的天性，不適合這種特定形式的學習。
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【不喜歡牛肉麵，不代表你有問題】
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當我們成年之後，如果有人不喜歡吃牛肉麵，沒有人會認為這是個大問題，因為他可以吃排骨麵。但在義務教育系統裡，當一個人不喜歡「牛肉麵」時，我們往，往會非常嚴肅地研究：
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他為什麼不喜歡？
怎麼讓他重新愛上它？
即使他每次吃都覺得痛苦，我們仍然鼓勵他繼續吃下去。
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【厭世，可能只是厭學的延伸】
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我們大多數人，都是在這樣的教育系統中長大的。
長期生活在他人的期待，以及既定的價值標準之中。
久而久之，我們可能逐漸忘記：自己真正的感動是什麼，真正想過的生活是什麼，以及內心最自然的好奇與熱情。
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因此，所謂的厭世感，或許只是厭學現象的延伸。
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不是你不夠好，而是你與某種生活方式之間，出現了長期的不對位。
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【像嬰兒一樣的自然學習】
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嬰兒學走路時，沒有人替他開設「走路課」。
他因為想探索世界，而自然學會了走路。
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嬰兒學說話時，也沒有人先教他文法。
他因為想和愛的人連結，而開始說出：
「爸爸」、「媽媽」、「這個我要」、「這個我不要」。
這就是生命原本的學習方式。
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由感動驅動，
由關係支持，
由需求引導。
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【自我導向學習：成人教育的重要理論】
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我是臺灣厭學者引路協會，理事長-高心安，我在臺灣師範大學教育學院就讀時，曾在一門「成人學習」課程中接觸到一個讓我非常震撼的理論。
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成人學習的重要定義之一是：自我導向學習（Self-Directed Learning）。
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也就是：
自發性的
替自己負責的
行動導向的學習
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我當時非常驚訝。
因為這種學習方式，在我們國家正式教育培訓體系裡，被認為是適合「成年人」的學習方式，這正是許多厭學孩子最自然的學習模式。用這個角度來看，他們不但可能沒有任何問題，反而擁有一種誠實的天分，以及允許自己「展現」出厭學的勇氣。
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【葡萄，不必努力成為草莓】
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有些人像草莓，適合在草莓園裡成長。
有些人像葡萄，需要不同的土壤與支持方式。
如果一顆葡萄被種在草莓園裡，長不出草莓的模樣，並不表示它是壞掉的。它只是生長的位置不對。
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重新看待自己
所以，厭學可能不是學生的問題。
厭世也可能不是成年人的問題。
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真正的問題是：
我們是否願意給自己一個機會，
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用新的角度重新看待自己。
重新看待自己的學習。
重新看待自己的生活。
重新看待自己的天性與節奏。
並且，選擇一種真正適合自己的方式，活在這個世界上。
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在臺灣厭學者引路協會，我們在台北萬華經營【厭學避風港】，透過理解、自學支持與關係重建，正在陪伴那些被誤解為「有問題」的孩子，重新找回對自己的理解與對學習的熱情。
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如果你也相信，每個孩子都值得被理解，而不是被勉強適應，邀請你用捐款支持我們，讓更多孩子找到屬於自己的道路。
👉 捐款支持我們：https://neti.cc/9Wj2okZ

【聽見你的聲音：讓我們在引路的路上，靠得更近】
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致 陪伴我們一起走在自學與探索路上的你：
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厭學者引路協會致力於陪伴不適合學校體系，而產生討厭學校、討厭學習的學生，在對話與反思下，可以走出屬於自己的學習道路。
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協會長久以來都將重心放在學生身上，這次我們想聽聽家長們的聲音。我們想了解您在自己的成長歲月中，是否曾有過『本身是拒學者』或『接觸過拒學者』的經歷，以及現在在教養孩子上，又遇到了哪些困難與挑戰。為此，我們準備了一份小小的調查表單。
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我們想向你遞出的一次邀請——想聽聽你的想法、你的在意，以及我們如何在未來的日子裡，提供更適合大家的陪伴與支持。
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只要花費你 5-7 分鐘的時間，你的每一個回饋，都是幫助我們把這個社群建立得更穩固的重要基石。
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👉 邀請你到留言中點擊填寫表單
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​
🎈另外，如果你願意讓我們更深度地聆聽你的故事與想法，
我們也想誠摯地邀請你，在5/10、5/11、5/16、5/17、5/18晚上的空檔來和我們聊聊天！
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為了感謝你願意撥出時間與我們線上對話，在訪談結束後，我們將送上一份特別的心意——一本由協會學生參與製作的小書。
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這不僅是一份禮物，更是孩子們將學習與探索實踐於生活的真實證明。我們希望能將這份長出來的自信與生命力，分享給願意支持著協會的你。
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期待在表單裡，或是在夜晚的對話中，與你相遇。
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#厭學者引路協會 #聆聽與陪伴 #從對話中長出力量 #自學 #無窮自學 #翻轉厭學 #支持不一樣的教育

📢【 實習生小記｜在故事的縫隙裡，看見生命綻放的樣子】
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我是厭學者的實習生阿華。今年過年前，我們剛開始實習，在厭學兒少生命故事展的展間裡，聽見了那些課本上從沒寫過的「生命學問」。
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📍 看見：那些被忽略的痛苦
走進剝皮寮的展場，學員-米露露親自帶著我們回溯他的童年。那不是無憂無慮的玩樂，而是凌晨跟著父親坐上三噸半卡車收廚餘、整理動物飼料到天亮的日常。對許多人來說，「專心讀書」是理所當然，但對他而言，那是體力透支後的奢求。
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回到一碼另一個展場，我們聽見了學員-無尾熊的故事。從國中會考的沉重壓力與人際衝突導致「厭學」，到後來拿起畫筆與過去的困境道別。我們三個人圍繞著她的展品，看著他如何透過創作重新定義自己，那一刻，我們感受到了文字以外的重量。
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❤️ 感受：不僅僅是無力
聽完故事，我們心中的情緒很複雜。除了對辛苦處境的無力感，更多的是被他們突破困境的勇氣所感動。在與米露露和無尾熊當面討論反饋時，那種有說有笑的氛圍，讓我們發現，即便經歷過不易，生命依然可以活得如此活潑且富有韌性。
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💡 發現：打破過去的框架
對照我們過去對「學生」的單一想像，這次有了全新的發現：每個人的生命節奏都不一樣。 有人在生存的困境下仍奮力拼搏，為自己尋找資源；有人在受傷之後不放棄自己，以藝術的方式轉化並接住自己。
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🚀 未來：成為彼此的同行者
這些觸動將轉化為我們接下來的行動：
＊團隊夥伴間的默契： 因為我們是軍校生，常會以團隊的方式行動。因此覺得會想繼續保持現在這份活潑且開放的互動，讓團隊氛圍繼續保持溫暖，遇到問題一起面對、互相支持。
＊深化的理解力： 帶著這份感動，在未來的每一場與學員的對話中，我試著學習不帶偏見地去傾聽每一個獨一無二的故事。
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✨ 每段故事都值得被聽見，希望我們可以在一起在理解的路上，繼續前行。
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#厭學者引路協會 #實習生小記 #生命故事 #厭學不是問題 #看見不同的學習路 #理解與傾聽 #陪伴的力量 #教育的另一種可能 #用創作說故事 #每個人都有自己的節奏

【那個常常缺席的他，這次不一樣了】
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當一個人總是缺席，你還會願意相信他嗎？
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我們有一位學生——七七。在去年參加暑期社區超跑營隊之前，他正面對一些人生與法律上的挑戰。生活充滿不確定，也讓許多長期陪伴他的工作者感到擔心。過去的他，雖然常答應參加活動，卻常因為睡過頭、臨時改變計畫，或單純想休息而缺席。在很多人眼中，他是「不穩定」的。一個很難被預測、也不容易被信任的人。
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但在營隊面試時，他說了一句話：
「我要拿全勤！」
甚至還找朋友每天叫他起床。營隊第一天，他提早半小時到場，站在門口等大家，還主動負責簽到。這個行動，讓大家重新看見他。
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在課程中，他確實很難長時間坐著，但他會自己調整，透過走動讓自己重新專注。當工作人員有需要幫忙的地方，他也樂於投入各項任務。在實作課程中，他更是全心投入，完成作品後，開心地和每一位工作人員分享。這樣的他，也慢慢打開了與人的距離。
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更讓人印象深刻的是——他開始不只是被照顧的人。
當他遇見其他同樣有情緒困擾的學員時，會主動靠近、關心，用自己的經驗陪伴對方。那個曾經需要被支持的少年，也開始成為可以支持別人的人。
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在成果展上，他站上舞台唱歌，也鼓起勇氣分享自己的營隊心得。
結束後，他說，他很擔心之後沒有大家的陪伴。那句話裡，有依賴，也有珍惜。
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他不是突然變得「完美」。他後來還是會犯錯，還是會有不自信，還是有許多自己的課題。
然而，在這段歷程中，我們開始理解，當一個青少年在場域中被給予信任，當他在場域中被看見、被允許承擔一些責任，他也不再只能是需要被管理的少年，不再只是行為要被改變，而是可以成為一個有生命力量的人、一個團體中重要的角色！
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有些改變，不是靠說教或要求就能發生，而是需要一個人、一些地方，在他還沒準備好的時候，願意等他、理解他，並陪他慢慢走過。
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在 厭學者引路協會，我們提供的，就是這樣一段一段「被陪伴的經驗」。
當他開始嘗試、開始承擔、開始與人連結，我們就在旁邊，守著這些微小卻重要的轉變。這些轉變，看似不明顯，卻是讓一個人能重新站上人生的關鍵。
如果你也曾經被這樣對待過，或相信這樣的陪伴值得存在，
邀請你，用你的支持，讓更多人走過這一段路 💛
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👉 支持厭學者引路協會｜ https://neti.cc/rjAxJB3
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#厭學者引路 #相信就會看見力量 #自主學習 #關係式教育 #非典型學習 #從不相信到願意嘗試 #深度瞭遇 #每個孩子都有自己的節奏 #被看見的力量

【原來，工作不是他以為的那樣】
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如果你曾經對未來感到害怕，
你可能會懂，他為什麼會關上心門。
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我們有一位學生——米露露。他已經超過18歲了，沒有繼續升學，但一旦有人問起他的「就業規劃」，他總是安靜地退開，像是悄悄的把自己藏起來。對他來說，工作意味著辛苦、限制，也意味著失去學習與探索的空間。所以，他選擇抗拒。
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直到去年6、7月社區超跑營開始招生。當其他同學熱烈討論時，他悄悄地問了一句：
「我也可以報名嗎？」
已經超過18歲的他，其實一直都保有對世界的好奇。後來，他以「營隊小幫手」的角色加入，也把這當作一個機會，試試看「工作」會不會有不一樣的樣子。
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在營隊中，他開始接觸各種不同的角色——準備剩食料理、協助課程、照顧學員，也在過程中，慢慢學會和人相處。在夥伴的鼓勵下，他也開始整理自己、嘗試穿搭，甚至在最後的活動中，主動爭取上台分享的機會。這些行動，一點一滴地改變了他對自己的看法。
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營隊之後，更多可能開始出現。在主辦單位的媒合下，他進入了一個為期三個月的專案工作。工作結束後，他甚至從零開始，寫計畫、籌備，完成了一場屬於自己的生命故事展覽。
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他分享說：
「原來工作跟我以前想像的不一樣。不只是和爸爸一起做過的那種辛苦，也不是在耽誤學習，原來工作本身，也可以是學習。」
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當一個人可以被放在有彈性、安全、被理解的環境中嘗試，他對「未來」的想像，就會開始改變。當然，過程並不一定完美。在與人互動的過程中，他仍然會有遇到挫折、會卡住。但這一次，他沒有退開。
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他說：
「如果社會可以給我多一點時間跟嘗試，我想我會準備好的。」
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有些人不是不願意走向社會，
而是還沒遇見一種，被允許慢慢長出自己的方式。
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在厭學者引路協會，我們相信：
每一個看起來「抗拒」的背後，都可能是一段還沒被理解的生命經驗。
如果你也曾被這樣理解過，或願意相信這樣的理解值得被延續——
邀請你，一起支持這樣的陪伴，讓更多人，有機會慢慢走向世界 💛
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👉 支持厭學者引路協會｜https://neti.cc/rEL5rne

【從想逃，到願意留下來：她在關係裡學會了新的方式】
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你是否曾在一段關係裡，
明明很在意，卻只想逃開？
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我們有一位高二的學生——無尾熊。在參加去年暑期的社區超跑營之前，她正處於出席不穩定的狀態。那段時間，她和在教室認識的重要朋友，正處於冷戰之中。對關係非常在意的她，其實很想逃避。但當她知道對方也會參加營隊時，她做了一個很不容易的選擇——即使想逃，她還是每天準時出現。
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在營隊的第一週，她認識了許多新朋友。在各種小組任務中，她總是積極參與，很快地，身邊可以一起聊天、一起行動的人變多了。在這樣相對安全、有彈性的氛圍中，她開始說出自己在人際關係中的困擾。有一位朋友，在聽完她的故事後，牽起她的手說：「我陪妳一起面對。」
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於是，那場原本以為會持續逃避的關係，迎來了一次轉折。冷戰中的友人說：
「我知道你好像很在意我的一些話語、講話的方式，所以我也很努力在改了。」
當聽見對方這樣說時，她忍不住落下眼淚。原來，不只是自己在意，對方也一直在努力。在輔導員的陪伴下，她們開始練習說清楚彼此的在意，學習尊重界線，也重新找到可以好好相處的方式。
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這樣的經驗，沒有停在營隊裡。營隊之後，她開始在面對衝突時，嘗試主動開口。即使吵架，也願意試著說出自己的感受，而不是像過去一樣悶著，最後選擇離開。她說：
「 #我過去有幾次拒學， #都是因為不知道怎麼處理人際關係的問題。 #我現在學會更多方式來面對了。」
當關係不再佔據她的所有思緒，她也開始有空間，回到自己的學習與探索。最近，她完成了一場屬於自己的生命歷程個展。

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原來她拒學、退一步不是不想學習，而是關係議題讓她卡住太久、沒有空間了。
當她開始學會敞開，跟對方表達與溝通，她才終於有力量可以走出自己的樣子、長出自信！

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在厭學者引路協會，
我們陪伴的，不只是學習，
而是陪一個人，在關係裡不再那麼孤單。
也許，你也曾經歷過那樣的時刻——
在關係裡受傷、困住，卻不知道可以怎麼辦。
而現在的你，
有機會，成為那個曾經很需要、卻沒有出現的大人。

💛 如果你也相信——
有人陪著，真的會不一樣
邀請你，一起支持這些正在努力留下來的孩子

👉 ​ 支持厭學者引路協會｜
https://neti.cc/7wWWNQ5
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#厭學者引路 #關係中的學習 #人際困境 #從逃避到面對 #學會表達感受 #被陪伴的力量 #關係修復 #深度瞭遇 ​ #每個孩子都有自己的節奏 #支持不一樣的教育 #翻轉厭學

【看到真實的每個人：創造一個接納空間🧸】
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週二週三的下午到晚上，是厭學固定開放的日子，只要學員或志工有空、想來，這個空間就會亮著燈等待人們到來。
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我是厭學避風港-魔豆學園的陪伴志工。剛剛到厭學的那幾週，我新認識了很多學員和志工，從年齡、背景，到個性，每個人的樣態各異，卻發展出非常自然接納的互動模式，讓初來乍到的我感到很驚奇。在我以往的經驗中，人們的聚合經常根源於高度的相似性，甚至為了團體的順暢運行，人們需要磨平自己的獨特之處。
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在厭學，有些人無法融入主流文化的框框架架、有些人還在找尋自己，也有人不擅長交際、有人總想表現自己……但無論如何，學員們學習著不要刻意排除他人，也不會用標籤去與人互動，漸漸營造出一個自然真實的交流環境。
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其中當然還是會有衝突或相處不順的地方，但無論是什麼樣的想法感受，在厭學都是值得重視的。像是曾有學員明確表示他不喜歡另一名學員的表達方式，他們曾彼此坦誠溝通，但目的不一定是一個完美的和解，而是透過交流更加了解彼此，並在團體穩定和重視自我感受中找到平衡的位置。
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雖然偶爾磕磕碰碰，但因此而產生的多元和立體也是厭學珍貴的特質之一，不必刻意迎合他人，卻也懂得體察對方，是我們在生命過程中需要反覆練習的課題👯
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🤎你嚮往怎麼樣的互動呢？留言跟我們分享吧！

#厭學者引路 #厭學避風港 #魔豆學園 #真實做自己 #多元共存 #深度瞭遇 #自然而學
#非主流學習 #關係練習 #理解與差異 #安全感空間 #陪伴教育

【 #當一位厭學者開始相信自己， #他就會慢慢走向世界】
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我們有一位學生布丁。
他從小學五年級開始遇到人際議題，就開始常常不去上學。
有時候就直接躺在床上睡一整天；
有時候跟家人爭吵要不要去上學；
有時候假裝出門去上學，等到家人出去工作之後再返家或是躲在小巷。
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他國中的時候，知道我們有許多已經申請高中自學的學長姐，也想等上了高中申請自學。
但到了國二，受不了持續的人際議題，很確定地說：「 #我現在就要自學！」
但過沒多久，又退縮說不申請了。
不是不想，而是不相信自己可以。
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深入了解後，才發現，他常聽見來自大人的聲音：「你做不好」、「你不夠好」，
久而久之，這些聲音也變成了他對自己的看法。
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直到有一天，我們走進他的生活裡。
那天，他說要先把衣服曬完才出門。
他沒有逃避，反而很自然地承擔家事，
甚至在整理的過程中，還會細緻地安排每一件衣服該怎麼掛。
「哇！你很擅長這件事呢！」
布丁聽了之後，眼睛似乎開始有一點亮光，也領著我們到他的房間，
跟我們介紹起他怎麼把原本房間的凌亂整理成現在整齊的樣子！
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那一刻，我們看見一件很重要的事：
#他其實是有擅長的能力的。
#只是這個能力， #從來沒有被當作「 #值得相信的自己」。
#當這個部分被看見、 #被回應之後，
#他開始慢慢不一樣了。
他鼓起勇氣和家人對話，
完成自學申請，
甚至在後續的流程中，是他主動一件一件把事情推進。
雖然在人際上，他仍然慢熟、容易退縮，
很多事情也還需要陪伴才能開始。
但改變，已經發生了。
​
🌿
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在教室裡，我們也看見他一點一滴地走出來。
他開始願意和人一起上課、一起外出，
從原本幾乎不出門，到慢慢擴展自己的生活範圍。
他仍然會猶豫、會退後，
但也開始，偶爾往前一步。
直到最近，我們看見一個很不一樣的他——
在教室暫停的期間，
他主動說：「這樣我會很無聊。」
接著，他自己提出想要開晚上的教室時段。
他不只是說說而已，
他真的在群組裡發起，
也真的把教室打開、把人邀進來。
那個曾經總是等待別人發起的孩子，
開始為一個空間負責，
也開始，邀請他人一起進來。
​
🌿
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這一路上，他沒有突然變成一個完全不一樣的人。
而是——
在一次次被看見、被理解、被允許的過程中，
慢慢長出對自己的信任。
從「我做不到」，
到「也許我可以試試看」，
再到「這件事，我來做」。
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🌿
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#當一個孩子開始相信自己，
#他就不只是開始學習，
#他會開始——
#與人連結、 #與世界連結。
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✨
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在厭學者引路協會，
我們陪伴的，不只是「回到學習」，
而是陪一個人，
重新長出對自己的相信。
如果你也相信，
每一個孩子都有自己的節奏與力量，
邀請你，一起成為這份陪伴的支持 💛
​
👉 支持厭學者引路協會｜ https://neti.cc/1MNNKRy
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#厭學者引路 #相信就會看見力量 #自主學習 #關係式教育 #非典型學習 #從不相信到願意嘗試 #深度瞭遇 #每個孩子都有自己的節奏 #被看見的力量 #翻轉厭學

【 社團法人臺灣厭學者引路協會　2025年8月-2026年1月公開徵信 】
​
謝謝每一位捐款者的支持，與我們一起陪伴每位厭學者，讓厭學者可以持續有空間找回學習的力量與生命力！
​
* 也附上 2025年2月-2026年1月 年度 成果報告：https://drive.google.com/file/d/1-6MpeusSv0YDKYmbuGodvHIFLJqLZmRT/view?usp=sharing