黃小萍遇見歷史建築

24/05/2026

【看不見的動機，往往才是關鍵 】
從 MQ 動機商數到 IDGs：
重新理解教育現場的內在驅動力。

在教育現場，
我們常常看見一種熟悉的困惑：
孩子明明有能力，卻不一定有行動；
孩子明明可以完成，卻未必願意投入；
孩子明明不差，
卻在學習中逐漸失去眼神裡的光。

因此，
真正值得追問的，
不只是「孩子會不會」，而是：
孩子為什麼願意開始？
為什麼能夠持續？
又為什麼在某些時刻停下來？

這正是「內在動機」
在教育中的核心意義。

MQ 動機商數
提供了一種重新理解學習者的方式。
它不是把學生簡化為分數、
成績或人格類型，
而是試圖從 24 個動機 DNA、
6 個生活指標與個人動機地圖中，
看見一個人深層的驅力結構：
他被什麼吸引、
在什麼情境中容易投入、
面對壓力如何反應、
如何與人互動，
以及如何逐步形成自己的方向感。

換句話說，
MQ 讓教育者有機會從「外在表現」
回到「內在動因」。

這與 IDGs 內在發展目標
的精神高度呼應。
當 SDGs 提醒我們教育
必須回應世界的永續挑戰，
IDGs 則提醒我們：
若沒有內在能力的發展，
外在行動很難真正持續。
學生需要的不只是知識與技能，
更需要自我覺察、情緒調節、韌性、
同理、合作、意義感與行動力。

因此，
MQ 與 IDGs 共同指出了一個重要方向：
未來教育的關鍵，
不只是培養「會學習的人」，
更是培養
「知道自己為何學習、如何持續學習、
並能將學習轉化為行動的人」。

教育最深的工作，
或許不是急著替孩子安排一條路，
而是陪他看見自己的內在地圖。

看見自己在哪裡有熱情，
在哪裡需要支持，
在哪裡容易受挫，
又在哪裡可能長出真正穩定而持久的力量。

看不見的動機，往往才是關鍵。
因為真正推動學習發生的，
從來不只是課表、教材與評量，
而是每一個孩子心中那股尚未被理解、
尚未被點燃，
卻可能改變他一生方向的內在力量。





#黃小萍

24/05/2026

24/05/2026

《一碗三寶飯，是時代的眼淚，也是青春的豪華》

🍱有些味道，不只是好吃。
它是時間留下來的暗號。

🍱一吃，就回到三十一年前。

🍱那時候的我，
是民國90年剛讀台大的窮學生。
很會省錢，也很會想辦法賺錢。

🍱我接很多家教，
在出版社審稿，一個字0.1元；
寫電影影評，一則500元；
甚至上張小燕的綜藝節目，
只為了把贈品帶回家。

🍱那個年代的台大生活，
有一種很單純的貧窮，
也有一種很明亮的幸福。

🍱吃一份鳳城三寶飯，50元。
天啊，那已經是天堂般的華奢。

🍱吃一份銀座咖哩雞腿飯，50元。
那種幸福感，值得在心裡分享一整個月。

🍱後來，我教書31年。
我慢慢把自己喜歡的台大味道，
帶給學生、帶給同事、帶給家人。

🍱我心中的「台大三寶」曾經是：
鳳城飯、臺一冰品、汀洲路紅豆餅。

🍱只是，紅豆餅已歇業多年。
鳳城三寶飯，如今也將近130元。
銀座的老闆招不到員工，
店裡進進出出，是老闆自己下廚，
夫人守在櫃台收銀。
我們吃完，也要自己收碗盤。

🍱城市變了。
價格變了。
人手少了。
但那一口味道，還在。

🍱我常想，食物最厲害的地方，
不是把人餵飽，
而是把人帶回去。

🍱帶回那個青澀、努力、
很窮卻很有夢的自己。
帶回那個覺得50元咖哩雞腿飯，
就是一個月亮晶晶幸福的大學生。

🍱一碗飯裡，
有燒臘的油亮，有咖哩的香，
也有一整個時代的流逝。

🍱是時代。
是眼淚。
是珍愛。
也是我一直念念不忘的青春。

謝謝鳳城。
謝謝銀座。
謝謝臺一。
謝謝那些年，
讓窮學生也能覺得自己
被好好款待的台大味道。

🍱我還念的。
很念，很念。
🍱🍱🍱

#臺一冰果室
#臺大鳳城
#銀座
#台灣大學
#來來來來臺大去去去去美國
#我懷念的

23/05/2026

💖看見孩子飛起來的方向💖

　　　青藝盟「牽風箏的人」
基隆中山高中大德分校訪視紀實

　　　💖有些地方，
　　　　不是你到了，才知道遠。
　　　　而是你到了之後，
　　　　才真正明白：
　　　　教育原來可以這麼靠近人，
　　　　卻又這麼不容易抵達。

　　　💖5月18日傍晚，
　　　　前往基隆中山高中大德分校。
　　　　沿著山路蜿蜒而上，
將近40分鐘的車程，
　　　　抵達的是一所山區偏鄉小校，
　　　　也是一個讓人重新理解「教育」的地方。

　　　💖那一天的天氣，很奇妙。
　　　　原本雲氣翻湧，山色迷濛，
　　　　卻在一路上，慢慢轉亮、轉晴。
　　　　天邊的雲，一朵一朵，
美得讓人捨不得不拍。
　　　　像是老天也知道，
　　　　這一晚，
我們要去看見一些很珍貴的事。

　　 💖這次以訪視委員的身分走進青藝盟
　　 　「牽風箏的人」戲劇課程現場，
　　　 看見的不只是一堂表演藝術課，
　　　 而是一種陪伴、理解與相信，
　　　 正安靜地在一群孩子身上發生。

　　 💖謝謝三位師長，
　　　 在會議中娓娓道來、
懇切而真實地分享；
　　　 謝謝兩位青藝盟夥伴，
　　　 從行政作業、
課程安排到現場協作，
細緻而踏實；

　　　也謝謝大德校方，
　　　從白天到夜深，全程溫柔陪伴。
　　　這些看似平凡的支持，
　　　其實都是讓孩子被接住的重要力量。

　　💖而真正令人動容的，
　　　是課堂裡那群純真又安靜發光的孩子們。

　　　在戲劇課裡，
　　　他們不只是完成活動、參與表演，
　　　而是在一次次互動、
　　　一次次角色、一次次表達中，
　　　慢慢打開自己，
　　　也慢慢讓別人看見自己。

　　💖那是一種沒有過度防備的學習輪廓，
　　　一種少見的、沒有憂慮壓迫的神情。
　　　我在現場深深感受到：
　　　原來，
　　　當孩子被理解，學習就不再只是任務；
　　　當孩子被信任，教育就不再只是管理。

　　💖我也忍不住想著～
　　　如果這是在城市學校，
　　　學生是否也能像大德的孩子一樣，
　　　如此真誠地投入學習？
　　　如果這是在城市學校，
　　　老師是否也願意走進表演藝術課程，
　　　願意打開自己、打開教學，
　　　一起走向那個
　　　教育有時到不了，卻最需要到達的遠方。

　　💖青藝盟的「牽風箏的人」計畫，
　　　讓我再次相信：
　　　戲劇，不只是藝術形式，
　　　更是教育的媒介，
　　　是讓孩子重新認識自己、
說出自己、看見自己的路。
　　　牽起風箏的那雙手，
　　　其實也是牽住青春、
牽住希望、牽住未來的手。

　　💖離開前，
　　　一位國二的羞澀男孩，
輕輕地和我勾勾手，
　　　約定好：下次一定還要再來看他。

　　　那一刻，我記住了。
　　　也在心裡悄悄答應他～
　　　下次來，
　　　我會帶上我為他準備的
　　　專屬微型積木禮包。

　　💖因為有些約定，
　　　不是大聲說出口才算數。
　　　而是當你真的放進心裡，
　　　就會知道：
　　　有些孩子，值得我們再多走一段山路；
　　　有些教育，值得我們再多相信一次。
　　　💖💖💖

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#中介教育
#戲劇教育
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#看見孩子飛起來的方向
#教育到達更遠的地方
#黃小萍老師

23/05/2026

一件國寶，百年流轉；一堂課，學會觀看

🎬05/22，萬芳高中高一建築歷史課，
走進光點華山電影館，
參與教育部美感教育《甘露水》
紀錄片學生公益場次。

🎬這一天，
我們沒有走進一座有牆的博物館，
卻在影廳裡，
看見了一座更大的城市博物館。

🎬《甘露水》帶著學生看見黃土水、
看見臺灣美術史，
也看見一件作品如何穿越百年，
被守護、被尋回、被重新理解。

🎬影像不只是紀錄。
影像是一種觀看的方法。

🎬我們在黑暗中凝視一件作品，
也慢慢讀懂：
美術不只是作品本身，
它有創作者的理想、
時代的重量，
也有後人願意繼續追尋的文化記憶。

🎬這正是「建築歷史—城市博物館」課程
一直想帶學生練習的事：
在城市裡行走，
在作品前停下來，
在影像中學會觀看，
並且和過去文明不斷對話。

🎬一堂課，從一部紀錄片開始。
🎬一束光，照見臺灣美學史的深處。
而學生們，也在觀看之中，
慢慢長出理解世界的眼睛。

#黃小萍遇見歷史建築
#萬芳高中
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#和過去文明對話
🎬🎬🎬

17/05/2026

👩‍🏫今天的建築歷史課，
從一份《安妮新聞》出航。

👩‍🏫學生不只是讀一座島，
也練習把一座建築，
看成時間裡的島嶼。

👩‍🏫從「島嶼班機」
到「城門邊界島」，
我們用圖像、手作、線索與提問，
重新理解北門、城市與記憶。

👩‍🏫而課堂最後，
學生將展開自己的「未來島設計」~
用一張策展板，
為城市畫出新的航線：
島名、地圖、符號、標語、策展提問，
也為一座建築，
設計它通往未來的樣子。

👩‍🏫原來，
美感教育不是把作品做漂亮而已，
而是讓孩子看見：
一座建築，從來不是孤島。
它連著街道、歷史、人的抵達，
也連著我們正在長大的地方，
以及我們想像中的下一座城市。

#安妮新聞第21期
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#沒有一座建築是孤島
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17/05/2026

讓跨域真正發生，不是把課變熱鬧。

是讓學生開始有能力，理解這個世界。

跨域，
不是把 SDGs、科技、設計思考、共授老師，
全都放進一門課裡。
那叫「堆疊」。

真正的跨域，是從一個真實問題開始~
城市如何被記憶？
地方如何被看見？
學生如何從學知識，
走向能判斷、能合作、能提出行動？

第二堂
【跨域・科技・新實踐】教師教學增能講座，
不談漂亮名詞，
談一門課如何真的長出學習。

從 SDGs 的提問框架，
到設計思考的學習路徑；
從跨域共授的共同問題意識，
到歷程、成果、反思三種學習證據。

因為好的課程設計，
不是讓學生完成一份作業，
而是讓他們長出一種新的觀看方式。

跨域真正發生的那一刻，
不是老師講了多少專業，
而是學生開始用不同專業，
回應同一個世界。

#文化大學教師增能系列系列線上講座
#跨域科技新實踐
#讓跨域真正發生

#設計思考不是流程
#共授不是同台
#真正的課程設計是讓學習被看見
#黃小萍遇見歷史建築

17/05/2026

🌏 從 SDGs 到 IDGs：讓學習自己發動

🚶週六早晨，
很開心在
RAS 跨域教學 X 國際視野社群，
和全國老師一起聊，
一個重要的新教育關鍵字：
內在發展目標

🚶過去我們談 SDGs，
談世界需要解決的問題：
永續、海洋、城市、
氣候、和平與責任。

🚶IDGs 進一步提醒我們：
面對世界之前，
學習也需要長出內在的力量。

🚶如果說 SDGs 問的是：
世界需要什麼改變？

🚶那麼 IDGs 問的是：
學生需要長出什麼能力，
才能參與改變？

🚶這場分享，
我從萬芳高中的跨域課程經驗出發，
談一堂課如何從真實問題開始，
慢慢培養學生的五種力量：

🌱 存在：知道我為什麼要學
🧠 思考：看見問題的複雜
🤝 關係：理解自己、他人與地方
👥 協作：從分工走向共創
🚀 行動：把學習帶回世界

🚶從一顆積木、一座城市、一片海，
到一個社區問題，
學習不只是完成任務，
而是讓學生發現：
原來我與世界有關。

🚶好的跨域，
不只是把學科放在一起，
而是把學生的內在引擎點亮。

🚶謝謝週六早晨
一起在線上相遇的老師們。
願我們都能繼續設計一堂堂有感、
有連結、也能走向世界的課。


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#臺北教育展
#跨領域🚶🚶🚶
#未來一直來我們要跑起來