Lumière International Academy

🏊 Learning Beyond the Classroom

lia與設籍學校保持資源共好的合作關係，除了辦理提供大湖國小學生優惠的大湖五明足球隊、一起訓練之外，孩子們也有機會在完善的游泳環境中學習水域安全、身體協調與自我挑戰。

教練依據程度分組，不同年齡的孩子也在過程中彼此鼓勵、共同學習，展現混齡教育的力量。

感謝專業游泳教練的帶領，讓孩子們在安全且有系統的環境中學習、盡情體驗。

#五明國際學苑 #生活中學習 #關係中成長 #探索中創造 #水域安全 #游泳課 #混齡學習 #自主學習 #多元體驗

「天啊，我真的希望這個世界一隻蚊子都沒有。」
「可是這樣的話，一些蝙蝠還有蜘蛛就會沒有東西吃耶。」
「嗯......說的也是。」

來自我們三年級孩子彼此間的對話。

本週二的行動學習中，lower primary的孩子踏著小小步伐，走過熟悉的大溝溪，依然能在路途中發現驚喜。酷熱的天氣裡，圓臉貓老師說：「天氣太好不要出去，天氣不好不要出去，那什麼時候要出去？」

謝謝老師的提醒！真正重要的不是等待完美環境，而是學習如何與環境共存，並在其中保護自己、鍛鍊自己。
春夏交替之際，大溝溪沿路出現了許多「巨網苔蛾幼蟲」。漆黑的身體、白色長毛的外型，讓孩子們第一眼都有些害怕，但在老師的陪伴與講解下，害怕很快轉變成好奇。

孩子們開始學習：如何溫柔對待生物、如何觀察自然中的生命、以及如何打開感官與世界連結。

當孩子們搓揉楓香葉片，聞到葉子散發出的特殊香氣時，那份驚喜與專注就是最真實的學習。
LIA 重視食農教育與自然探索，不只是認識植物與昆蟲，更希望孩子能透過真實接觸土地與生命，建立觀察力、感受力與對環境的尊重。因為當孩子願意靠近自然，也更有機會理解自己與世界的關係。
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第二波夏令營優惠至 6/5 止 ✨
兩人同行更加優惠，歡迎一起加入我們的夏日學習旅程！
一起在夏天裡打開感官、自在探索。

Learning begins in life, and grows through connection.
從土地到餐桌，從觀察到選擇。
這一天，孩子們沒有照著既定行程前進，而是在探索中做出選擇。

原先圓臉貓老師課程規劃還包含認識烏龜的生存環境，但孩子們提出想法：「想摘更多不同的植物來料理！」於是大家一起討論、學習取捨於有限的時間裡決定優先順序，進而體驗其結果。這亦是一種真實生活中的重要學習。

這堂課孩子們親手採集、料理與品嚐：
🥬 清燙馬齒莧＋種植觀察
🍃 採摘龍葵並加入起司拌炒
🍬 製作薄荷糖
🍵 品嚐紫蘇茶

我們重視食農教育，不只是認識植物名稱或完成一道料理，lia的教育相信透過「從採集到入口」的歷程，能夠讓孩子建立與土地、食物以及生活之間的連結。 當孩子親手切菜、打蛋、觀察葉片、討論哪些植物適合食用，他們正在經驗的是
・觀察環境與辨識資訊的能力
・生活中的實作技能與自主能力
・理解資源有限時的選擇與責任
・尊重自然、建立照顧世界的感受力

當天課程最後教室裡出現了一隻豆娘。老師引導孩子思考：如何在不碰觸、不驚擾牠的前提下，協助牠離開教室。

我們可以觀察到，真正的學習往往發生在孩子開始提問、開始觀察、開始願意回應世界的那一刻。

因為學習走入更寬廣的世界，也因為學習而被世界看見！

當作品走出教室、進入外部場域，孩子收穫的不只是展示的機會，更是與不同年齡、不同背景創作者交流的勇氣與眼界。

這次非常感謝海龜老師帶著孩子們一起參與《校際創客模型聯合成果展》，不僅有專屬導覽，亦有創客講座。與大學生、高中生及資深創作者一同展出、互相交流。孩子們從觀察、提問到對話，在真實情境中感受創作的力量，也看見每件作品背後所承載的思考與故事，為本學期的創客與輔導課程，再添精彩一筆🙌

#五明國際學苑 #創客教育 #跨域學習 #做中學 #自主學習 #學生作品展

Walking Together Through Every Stage of Learning 🌱
教育從來不只是孩子一個人的旅程。

隨著學期推進，孩子的情緒與學習狀態是持續流動的，我們會不斷遇見新的議題與挑戰。

近期，lia 創辦人Phoebe老師於家長群組中分享了「能量調節導航計畫」，從教師守則到家長指南，為的是點亮前路，持續打造更穩定且互相信任的親師生支持網絡。

我們相信每個孩子都有屬於自己的節奏，學習的困難並不只會是能力問題，而是情緒、環境、壓力與內在狀態的綜合反映。我們要選擇用理解與陪伴，取代急於貼標籤或責備。家長的情緒也是重要的，認知到並給自己空間，也就是給孩子空間。

在 LIA，教師之間持續共備與交流，分享觀察、對齊語言、建立策略；而家長也不只是被動接收訊息，而是真正成為孩子學習歷程中的同行者。

我們深知，真正能給孩子安全感的，
不是完美，而是當孩子遇到困境時，身旁仍有人願意理解他、等待他、陪伴他重新出發。

教育是一條長遠的路。
而我們希望在這條路上，孩子能感受到

自己不是被要求成長，而是被愛著長大。

Imagining Better Cities together!

Students explored sustainable cities through topics like renewable energy, transportation, recycling, and green spaces. They then worked collaboratively to design and build their own city models — learning how thoughtful ideas can shape the future.

在 LIA，孩子不只是學習知識，更透過討論、研究與實作，開始理解「人與環境如何共好」。

從城市規劃到團隊合作，孩子們一步步將想像化為真實，也在過程中練習如何成為能回應未來的世界公民。

#永續城市 #雙語教育 #世界公民

Learning Through Play, Thinking Through Language 🎯

在 LIA 的英文課裡，語言不是死背來建立的，而是在自然活用在學習環境中。

在 Tr. Maylene 的帶領下，孩子們透過遊戲 “What is it?”，一邊練習句型（syntax），一邊學習如何給線索、描述特徵，讓同學猜出答案。看似簡單的遊戲，是邏輯思考、語言組織與表達能力的整合練習。

孩子們戴上圖卡、彼此觀察、嘗試描述
從It’s an animal.到更具體的線索，語言在互動中自然生成，而不是被動背誦。

這樣的學習方式，正是 LIA 所強調的：
在真實情境中使用語言，在關係與互動中成長。 

Tr. Maylene 以其豐富的教學經驗，將語言學習轉化，盡可能提升學生參與度，並讓每個孩子都能在安全與輕鬆的氛圍中開口，逐步建立自信。

當語言成為工具，而不是考試的目標，
孩子就開始真正「擁有」它。

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在 LIA，我們持續透過多元且貼近生活的方式，
讓學習發生在每一個自然的時刻。

［四月理念分享會還有名額］
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From Supporting Role to Main Character.

在海龜老師的創客課程中，孩子們透過動手實作，練習專注、修正與完成。

這段時間，學生展現出高度的投入與自我要求。
從構想、製作到反覆調整，每一個細節都經過自己的思考與選擇。他們不急著完成，而是在過程中一次次修正，讓作品更貼近心中真正想呈現的樣子。

課堂中，有孩子看著自己的作品說出這樣一句話：
「我拿到的角色，原本只是他人故事裡的配角，但我讓他成為了我的故事裡的主角。」令老師印象深刻、充滿力量。

這不只是創作，更是一種內在狀態的轉變。
孩子們不只是完成任務，而是學習為自己的想法負責，讓它真正成形。

在五明，我們看重孩子如何在過程中建立專注、培養耐心，並一步一步站上屬於自己的位置。


#五明國際學苑
#創客課程

#學習歷程
#專注力
#自主學習
#在探索中創造

五明本階段的英文跨領域課程中，學生分享他們最喜歡的發明家！從改變世界的先驅者，到充滿創意的問題解決者，展現出「想法」所蘊含的力量。在過程中，我們也同步培養孩子的重要表達能力：清晰的口語表達、自信的肢體語言，以及與觀眾互動的能力。
Students shared presentations on their favorite inventors—from world-changing pioneers to creative problem-solvers—and showed just how powerful ideas can be. Along the way, we also focused on building strong presentation skills: clear speaking, confident body language, and engaging the audience.
So proud of the effort, creativity, and courage it takes to stand up and share your voice.