23/02/2022
#地方輔導群110學年度共備社群
#探究教學法
#20220222，
下午2點開始，
#史上最多2的共備時間。
嘉有富伴達夥伴共備時間再一次成功!
先由珍桂昇華組(國中)的夥伴替大家探究出探究教學法的精義。
以下是桂櫻夥伴的課程活動及重點簡記
#1110222主題：探究式教學
第一部份：政昇分享探究式教學的概念。首先以瑩光教育協會藍偉瑩理事長的話引起夥伴的反思：我們是什麼時侯失去好奇心？接著說明探究式教學有別於傳統教學的地方在於從探索到發現皆是以學生為主體，並以DFC為例加以說明。
政昇提醒大家探究式教學中，教師的角色是引導，不是指導，同時，更關鍵的是教師的提問力常常左右探索與發現的方向。
政昇透過三個提問進行小組討論去檢視夥伴對於探究式教學的理解。
第二部分：淑貞緊接著分享的是探究式教學的四個步驟，並提醒夥伴探究就發生在日常生活中，只是我們習慣直接給答案而減弱了孩子好奇探索的心。
淑貞透過太保國小的探究式科學實驗說明即使低年級依然可以進行探究式教學，就看老師如何設計課程引導教學。
雪鳳分享她在安東國小的探究式教學--蚊子特攻隊，從日常生活中展開探究，引發學生興趣，讓學生欲罷不能，頻頻追著老師求上課。
第三部分：淑娟校長從課綱切入告訴夥伴為什麼要強調探究式課程？就是因為課綱強調關鍵能力與核心素養。從九年一貫的統整課程到十二年課綱的跨域課程，從不夠成熟到逐漸落實，其內涵與精神是大同小異的，都在強調探究歷程與深度學習。因此，淑娟校長從統整課程談起，統整課程有兩個意涵，一為課程組織，一為課程哲學。主要都在解除知識壁壘與教師權威，以重視學生經驗的價值，並促成學生參與學習。從第一類課程統整的經驗社會知識三層面，在在強調真實世界的問題很難用單一個領域的知識去解決。從多學科統整到科際統整進而到現在的超學科統整，強調如何獲得知識取得的過程而非獲取知識量的多寡。
#感謝淑娟校長畫龍點睛的指點(重點指導)
祝福珍桂昇華組在新的一年福虎生風，
祝福大家新的一年都平安健康快樂，虎年行大運。
祝福地方輔導群順利成功。
