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AKHO 我們的教育理念

1. 專題式學習（PBL）：讓孩子從問題中找到答案
我們相信，學習不應只停留在課本上。AKHOschool 將專題式學習應用於課程設計，透過實際任務引導孩子探索知識、發現興趣，培養解決問題的能力。每一堂課都是一個專題，每一個專題都為孩子帶來探索世界的新視角。

2.

理解，是創造的起點。

AKHO 正從單一創意品牌，走向以人為核心、以 Design Thinking 為方法的跨領域品牌生態系。透過 AKHOschool、AKHO Brand Clinic、AKHOdesign 與 AKHOtv，串連教育、品牌策略、設計與影像敘事，讓好奇成為學習，讓不確定成為方向，讓想法成為行動。 Design Thinking：用設計的力量解決問題
在AKHOschool，孩子不只是學習者，更是創造者。我們運用設計思考的五個步驟（同理心、定義問題、創意發想、原型設計、測試改進），讓孩子學會用創新的角度看待問題，成為具有設計思維的未來解決者。

3. 家庭教育：成就孩子的根基
我們深知，教育的力量始於家庭。AKHOschool 融合家庭教育理念，設計互動課程，幫助家長和孩子共同成長，打造一個支持與理解的學習環境。

4. 遊戲化管理：讓學習變得有趣
學習可以是嚴肅的，但它也可以是好玩的。我們透過遊戲化管理系統，設計積分、任務、獎勵等機制，激發孩子的學習動機，讓他們在輕鬆的氛圍中建立自律與責任感。

【BRAND CLINIC｜帶著你的品牌，來做一次診斷】當一個品牌失去原本的實體空間，它需要全部重新開始嗎？去年，AKHO 停下了經營十幾年的麻豆實體教室。不是因為無法繼續，而是選擇不再把時間消耗在無法創造價值的對抗上，把有限的心力留給真正...
27/08/2026

【BRAND CLINIC｜帶著你的品牌，來做一次診斷】

當一個品牌失去原本的實體空間，它需要全部重新開始嗎？

去年，AKHO 停下了經營十幾年的麻豆實體教室。

不是因為無法繼續，而是選擇不再把時間消耗在無法創造價值的對抗上，把有限的心力留給真正能對人、對教育與社會產生貢獻的事情。

教室停下來了，但 AKHO 並沒有歸零。

十幾年來，客戶研究一直存在於 AKHO 的經營系統裡。透過問卷、回饋與資料分析，持續理解學習者，也在每一次推出新計畫以前，確認需求與可行性。

過去一年，楊熙重新把這套方法用在 AKHO 自己身上：

・當品牌不再擁有固定空間，人們為什麼還會記得它？
・哪些價值不會隨著場地消失？
・過去累積的關係可以如何延續？
・不同的發展方向，究竟哪一個值得投入？

這段重新整理、分析與確認的過程，後來被整理成一套「品牌診療」方法。

它不急著告訴經營者應該換Logo、投廣告或推出新品，而是先協助品牌辨認：

現在看到的是症狀，還是真正的問題？
手上有哪些品牌資產值得保留？
目前的判斷是事實，還是尚未驗證的假設？
下一步最需要確認的是什麼？

如果你的品牌正面對以下情況：

□ 店面或營業被迫中斷，正在思考下一步
□ 還在營業，客流量卻逐漸下滑
□ 想轉型，卻不知道從何開始
□ 有很多想法，卻不確定哪一個可行

歡迎帶著你的品牌，來到「品牌診療室」。

90分鐘的實體講座中，楊熙將分享 AKHO 停下麻豆教室後，如何運用原有的客戶研究系統重新分析品牌，並帶領參加者完成一份「品牌檢傷表」。

你將初步看清品牌目前的狀態，以及下一步最需要確認的問題。

▌活動資訊

活動｜帶著你的品牌，來做一次診斷
日期｜2026年9月18日（五）
時間｜19:00–20:30
地點｜AP133共享辦公室
地址｜台南市南區健康路二段114號2樓
名額｜限額15名
講者｜楊熙
主辦｜TOUKAPTA STUDIO

完整活動資訊與報名連結

【活動介紹與報名】

帶著你的品牌，來做一次診斷：

https://www.accupass.com/event/2608250748269449223590

#品牌診療室 #品牌轉型 #品牌經營 #台南講座

Hi 大家，我們要重新出發了！這次的重新出發，不會是回到教育現場。老實說，直到現在，我對教育現場仍然感到害怕。我們想走的是另一條路：把這十多年累積的經驗、思考與能量，與我的設計專業結合，轉化成一個內容製作平台，透過 YouTube、Podc...
31/07/2026

Hi 大家，我們要重新出發了！

這次的重新出發，不會是回到教育現場。老實說，直到現在，我對教育現場仍然感到害怕。

我們想走的是另一條路：把這十多年累積的經驗、思考與能量，與我的設計專業結合，轉化成一個內容製作平台，透過 YouTube、Podcast 等不同形式，繼續與大家交流。

未來，我們希望以人物、地方、教育、設計與社會議題為主題，製作值得被看見，也能帶來更多理解與思考的內容。

也因此，我們需要大家的協助，讓我們知道：

一直以來關注 AKHO 的你，現在真正關心的是什麼？
你期待從 AKHO 看見哪些內容？
什麼樣的主題與呈現方式，會讓你願意停下來觀看，甚至繼續追蹤？

我們準備了一份問卷，希望聽見大家最真實的想法。問卷結果將實際影響 AKHO 接下來的內容方向與製作方式。

無論你曾經參與過 AKHO、長期關注我們，或是最近才認識我們，都歡迎花幾分鐘填寫。

🔗 問卷連結：https://forms.gle/4sDcTi6hzR4vnFQS7

⏱ 填寫時間：約 5–7 分鐘

如果你身邊也有關心教育、設計、地方與社會議題的朋友，也歡迎將這份問卷分享給他們。

重新出發，並不是把過去全部放下，而是讓這十多年累積的一切，換一種方式繼續前行。

謝謝大家。也希望重新出發的 AKHO，會是大家願意繼續關注的樣子。

【為什麼我們決定結束麻豆據點】2025 年 6 月 30 日，一位孩子向我們求助，希望我們協助通報家中的狀況，並陪伴他完成報警程序。身為教育工作者，我們知道，當孩子揭露疑似受害情形時，依法應該通報，也相信這是每一位第一線教育人員應盡的責任。...
30/06/2026

【為什麼我們決定結束麻豆據點】

2025 年 6 月 30 日，一位孩子向我們求助，希望我們協助通報家中的狀況，並陪伴他完成報警程序。

身為教育工作者，我們知道，當孩子揭露疑似受害情形時，依法應該通報，也相信這是每一位第一線教育人員應盡的責任。

我們做了應該做的事。

但從那一天開始，我們也開始面對另一場漫長的考驗。

這一年裡，我們陸續面臨行政檢舉、刑事告訴，以及一次又一次的司法程序。妨害家庭、恐嚇、詐欺、違反銀行法……所有指控，最終皆經司法機關調查不起訴，後續再議亦遭駁回而確定。

直到 2026 年，我們才真正結束這一段歷程。

⸻

這一年，我們最大的感觸，不是自己承受了多少，而是開始思考一個問題：

如果一位第一線教育工作者依法通報後，仍必須獨自承受如此漫長的代價，那下一位遇到相同情況的人，還願意通報嗎？

當法律要求教育人員發現疑似案件必須通報，同時卻缺乏足夠的支持機制，真正受到影響的，不只是教育工作者，而是下一位準備向外求助的孩子。

因為孩子看到的是：

願意幫助自己的人，也可能因此陷入漫長的司法程序。

⸻

這一年，我們也深深感謝一路陪伴孩子的人。

有人承受壓力，有人曾被揚言提告，有人明知可能惹上麻煩，仍然選擇沒有放開孩子的手。

謝謝你們。

⸻

至於這一年外界流傳過哪些說法，我們不再逐一回應。

司法程序已經完成，也留下了它應有的答案。

但我們想留下另一個問題：

當監護人有機會透過司法程序陳述自己的立場時，那位孩子，有沒有同樣的機會，讓社會聽見他真正經歷了什麼？

⸻

很多朋友問我們，為什麼最後還是決定結束麻豆據點？

答案其實很簡單。

我們並不是因為教育而疲憊。

我們是因為完成了一次依法應盡的通報之後，發現後續所需要承擔的代價，已遠遠超過一間小小教育空間所能負荷。

這一年，讓我們學會了一件事：

勇氣，很珍貴；但勇氣，也需要有人守護。

【如果一個社會期待有人願意站出來保護孩子，那麼除了要求通報之外，也應該思考，是否給了這些人足夠的支持。】

⸻

AKHOschool 麻豆據點，在這裡畫下句點。

謝謝曾經相信我們、支持我們的每一位孩子、家長與夥伴。

這個據點結束了。
我們仍期盼，未來能有更完善、更溫暖的制度，保護每一位願意站出來守護孩子、為教育奉獻的教育工作者。

明日（7/29）停課一天喔！
28/07/2025

明日（7/29）停課一天喔！

🌪️ 丹娜絲過後｜從災難中學習，讓孩子看見環境的循環智慧這次丹娜絲颱風重創台南，恢復上課後，孩子們討論的話題也跟著集中在討論災情了：🍃「文旦掉光光了！」🌳「路上的樹都倒了！」🚧「家門口的路都淹水了！」我們抓住這個時機，帶著孩子一起聊聊災後重...
17/07/2025

🌪️ 丹娜絲過後｜從災難中學習，讓孩子看見環境的循環智慧

這次丹娜絲颱風重創台南，
恢復上課後，孩子們討論的話題也跟著集中在討論災情了：

🍃「文旦掉光光了！」
🌳「路上的樹都倒了！」
🚧「家門口的路都淹水了！」

我們抓住這個時機，帶著孩子一起聊聊災後重建的議題。

當聊到那些倒掉的樹該怎麼處理時，
孩子們異口同聲地回答：

👦🏻「等垃圾車來載啊！」
👩🏻「那垃圾車會載去哪裡呢？」
👦🏻「垃圾場啊！」
👩🏻「接下來會發生什麼事？」
👦🏻「丟進焚化爐燒掉啊！」

這時，我們追問了一個問題：
🔥「那這樣會對環境造成什麼影響呢？」

孩子們沉默了幾秒，開始思考……
👦🏻「燒的時候會有很多二氧化碳！」
👧🏻「我記得學校有教過，這樣會增加碳足跡、造成全球暖化！」

—

當孩子們開始意識到「焚燒樹枝」這件事其實和環境有著深遠關聯，我們也進一步和他們分享：

其實，這些斷枝不一定要變成垃圾。
如果我們能把它們堆放在還健康的樹木周圍，
會吸引生物來啃食、棲息，這些生物的排泄物又會成為樹的養分。

🌱 最終，這些斷枝會被大自然一點一滴地分解，
轉化為土壤的養分，完整地回饋給環境。

孩子們聽完紛紛表示：
👦🏻「這樣很好耶！」
👧🏻「那就不用用車載來載去，也不會排放廢氣了！」

但當我們進一步探討：
「如果這麼好，為什麼大家不這樣做呢？」

孩子們思考後，我們一起討論出了幾個原因：
🟤 市容可能會變得髒亂；
🟤 很多人根本不知道可以這樣做；
🟤 沒有空間，也缺乏相關知識……

—

雖然我們沒有大片土地可以實際堆放斷枝，但我們帶著孩子去撿回了一些被颱風吹落的枝條，讓他們發揮創意，賦予這些「原本要進焚化爐的樹枝」新的生命。

🌿 有人拼成裝置藝術；
🌿 有人做成裝飾掛件；
🌿 有人想像成魔法道具……

—

在災後的城市中，
我們無法改變一切，
但我們可以用一場討論、一段創作，
讓孩子重新看見與自然共處的方式。

🌍 從「丟掉」到「善用」，
是環境教育，也是對未來的溫柔想像。

📍 你家附近，也撿回了什麼風災後的自然痕跡嗎？
#災後教育｜ #碳足跡思考｜ #環境循環｜ #給斷枝新的生命｜

【為什麼我們要失敗？——從倒塌的建築開始】Why｜我們為什麼這麼做？在這個快速追求成功的時代，我們不小心把「失敗」看成一種錯誤，卻忘了，失敗本身，正是學習最深的入口。我們帶著孩子們做一件很簡單、也很困難的事：用義大利麵和紙板，蓋出一座能承重...
10/07/2025

【為什麼我們要失敗？——從倒塌的建築開始】

Why｜我們為什麼這麼做？

在這個快速追求成功的時代，
我們不小心把「失敗」看成一種錯誤，
卻忘了，失敗本身，正是學習最深的入口。

我們帶著孩子們做一件很簡單、也很困難的事：
用義大利麵和紙板，蓋出一座能承重的建築。

他們不是工程師，也不是設計大師，
但他們是第一次勇敢嘗試的人。

有些作品成功站穩了，有些，在壓力下倒塌。
那一瞬間，他們學會了：
成功是禮物，但失敗，才是成長的開始。

⸻

How｜我們怎麼做？

失敗之後，不是直接「再來一次」，
而是先問一個問題：「為什麼？」

我們教孩子們用科學家的眼光，看待他們的挑戰：
-5 Whys 探究法：深入問問題，不只停在表面。
-魚骨圖分析：整理每個可能的影響因素，把複雜變得清晰。
-數據記錄與簡單統計：從數據中找出模式，而不是靠猜測。
-科學原理與數學思維：理解什麼是「穩定的結構」、「力的平衡」、「重心的設計」。

這不只是做一個更好的建築，
而是練習一種面對人生問題的方法。

⸻

What｜孩子們學到了什麼？

他們學的不只是建築模型，
而是學會了：

✔️ 當事情失敗時，先停下來問「為什麼」。
✔️ 用科學與數據，讓思考更有根據。
✔️ 和夥伴討論，把彼此的觀點放在一起找到答案。
✔️ 相信「再一次」，不是盲目的重來，而是有智慧的重新設計。

這正是 108 課綱在自然領域裡，對孩子的期望：
運用科學原理、數學、統計與邏輯思考，從觀察與數據中形成解釋，
並且在生活的挑戰中，用這些能力找到屬於自己的解答。

⸻

這，就是我們做營隊的原因。

不是為了讓他們早早成功，
而是陪他們長出，面對失敗也不害怕的心。

⸻

#108課綱 #自然科學領域 #探究與實作 #科學思考 #數據觀察 #邏輯推理 #問題解決 #失敗也是學習

明天持續停課喔！ 後續會再公告補課訊息喔！
07/07/2025

明天持續停課喔！ 後續會再公告補課訊息喔！

06/07/2025

明天因遇颱風 停課一次
大家也多注意安全喔！

【當家庭成了傷害的地方，誰能接住孩子？】── 社會安全網，不能只是口號。在教育現場，我們不只遇見學不會數學的孩子，更常遇見那些——✔︎ 不敢發問，因為怕回家被罵笨；✔︎ 習慣沉默，因為在家裡「說什麼都是錯的」；✔︎ 對自己沒有期待，因為從小...
06/07/2025

【當家庭成了傷害的地方，誰能接住孩子？】

── 社會安全網，不能只是口號。

在教育現場，我們不只遇見學不會數學的孩子，
更常遇見那些——

✔︎ 不敢發問，因為怕回家被罵笨；
✔︎ 習慣沉默，因為在家裡「說什麼都是錯的」；
✔︎ 對自己沒有期待，因為從小聽到的都是「你不會成功」。

這些孩子，不是沒有潛力，
他們只是，在該被愛的地方，卻先學會了害怕。

⸻

🔍 家庭精神虐待，不是偶爾罵一句話，而是長期的貶低、羞辱、否定。

精神虐待的傷害不會留下傷痕，
但它會悄悄腐蝕孩子的自信、自我認同、甚至是對世界的信任。

有些孩子在學校努力微笑、努力正常，
但一回家，就要面對控制、羞辱、冷暴力、情緒勒索。

而可怕的是——
這些家庭裡的情緒暴力，往往被當作「正常的管教」，社會，也常常視而不見。

⸻

🛡️ 社會安全網在哪裡？

當我們說要建立社會安全網，
不只是要等孩子「嚴重受傷害」後才伸出援手，
更是在日常——

🔸 讓教育現場敏感地發現異常
🔸 讓社會資源主動地靠近脆弱家庭
🔸 讓精神虐待，不再被合理化成「為你好」

安全網，不是孩子求救時才存在，
而是孩子還不敢說出來之前，我們就已經在守護他。

⸻

📌 我們能做什麼？

✔︎ 讓老師、社工、親戚、朋友都能辨識精神虐待的跡象
✔︎ 鼓勵孩子說出來，讓他知道「被愛」是應該的，不是奢望
✔︎ 教育社會，責罵、羞辱、貶低，不是愛，而是傷害
✔︎ 建立支持家庭的資源，幫助父母停止情緒失控與代代相傳的暴力

⸻

最後，寫給那些默默撐著的孩子：

你沒有錯，不是因為你不夠好，才被這樣對待。
你值得被愛，也值得有更好的生活。

如果你的世界只剩害怕，
請相信，世界上還有人在等著接住你。

—

#家庭不該是傷害的地方 #精神虐待也是暴力
#社會安全網 #家庭教育與社會責任
#陪孩子走出傷害 #讓孩子重新被愛看見

# # # **【孩子過早使用 AI，會發生什麼事？】**── 與其禁止，不如理解與引導。AI 進步得太快，我們都看見了。現在連小學生都會用 ChatGPT、Midjourney、Notion AI，他們會寫 prompt、會改圖、甚至能...
12/06/2025

# # # **【孩子過早使用 AI，會發生什麼事？】**

── 與其禁止，不如理解與引導。

AI 進步得太快，我們都看見了。

現在連小學生都會用 ChatGPT、Midjourney、Notion AI，他們會寫 prompt、會改圖、甚至能用 AI 幫忙寫作業。

乍看之下，孩子好像更「厲害」了，

但我們也需要靜下來想一件事：

▶ **孩子的大腦與判斷力，準備好面對 AI 帶來的便利與依賴了嗎？**

---

# # **☠️ 當孩子過早依賴 AI，可能會出現的現象：**

🔹 **寫作變成「潤飾產出」，失去了原創與組織力的訓練**

🔹 **凡事「問AI」取代了深入思考與獨立理解**

🔹 **孩子被餵養得很快，卻忘了自己也有大腦可以練**

🔹 **依賴習慣成形後，會漸漸抗拒困難與過程**

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# # **🧭 不同階段的引導策略該怎麼做？**

# # # **🎒 國小階段（尤其中年級前）**

🔸 建議避免讓孩子直接「操作」AI，而是透過大人「示範引導」的方式：

例如讓孩子口頭提問，由家長協助輸入，再與孩子討論輸出的內容。

✅ 可引導句：

「你想知道什麼？我們來試著用一句完整的問題問問它。」

「AI 說這段話，你有沒有覺得哪裡怪怪的？」

---

# # # **📘 國中階段**

🔸 開始讓孩子學習「如何善用工具而非依賴工具」

🔸 鼓勵孩子先提出自己的看法，再用 AI 輔助比較或延伸

✅ 可引導句：

「這段你寫的和 AI 的版本，有什麼不一樣？」

「AI 給的答案是不是你都同意？如果不同，你會怎麼改？」

「你覺得 AI 幫你補強了哪裡？下次你可以自己試著做到嗎？」

---

# # # **📖 高中以後**

🔸 可以更深入訓練「批判思考、論點組織、反饋優化」等進階能力

🔸 鼓勵孩子訓練 prompt 設計力（問對問題），並整理出「AI 用得好」的條件與時機

✅ 可引導句：

「你認為這是 AI 模板式回應，還是真正理解你的問題？」

「如果讓 AI 幫你優化寫作，你希望它強化哪一部分？」

---

**💡 不是不能用，而是「先學會怎麼用、為什麼用、用到哪裡停」。**

AI 是工具，但孩子的大腦才是根基。

我們要培養的，是能清楚意識到——

什麼事應該靠自己思考，什麼事可以借力，

最終都要回到：**我有沒有真的學會？**

—

#學會使用不等於學會思考

#科技素養 #數位陪伴 #家庭教育

Address

Tainan
721

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Tuesday 04:00 - 19:00
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