台中女中人社體驗營

引頸期盼的分組名單來啦～請各位睜大眼睛找找自己在哪個小隊，以及所屬議題為何！（務必要確認好並熟記喔✅）第一大縱隊內有第１小隊及第２小隊，第二大縱隊內有第３小隊及第４小隊，以此類推。

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［第一大縱隊——私校補助］
．第１小隊（正方）：賴○君、邱○嫻、張○芊、劉○慈、蔡○綺
．第２小隊（反方）：潘○喬、李○菁、邱○凝、葉○容、江○鋌

［第二大縱隊——AI學習］
．第３小隊（正方）：張○宸、許○嫻、吳○加、黃○中、廖○祺
．第４小隊（反方）：劉○瑀、洪○芩、祝○妍、蔡○蓁、賴○毓

［第三大縱隊——躺平世代］
．第５小隊（正方）：唐○涵、徐○禾、陳○安、陳○珠、梁○絜
．第６小隊（反方）：劉○辰、張○綺、林○妤、楊○萱、許○菁

［第四大縱隊——科技執法］
．第７小隊（正方）：陳○晴、吳○甄、何○臻、林○恩、許○筑
．第８小隊（反方）：李○葙、楊○雅、林○霈、卓○蓁、陳○彤

備取：何○玟（序號1）、吳○寧（序號2）

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⚠️注意事項：
①☝🏻此營隊沒有人姓名第一個字和第三個字都相同！不要懷疑，我們錄取的就是你🫵🏻（若真的不確定，也麻煩至官方IG報上姓名詢問喔～）
②如備取者有缺額遞補，我們會儘量於6/24前以Gmail寄信通知並詢問參與意願。若6/24後再有變動，也會盡速告知備取者。煩請於此段期間內密切注意信箱。
③若正取者不克參與活動，請盡速私訊告知，以便營隊後續作業。
④近日將會開設群組，讓大家先討論辯題抑或提早和組員、隊輔熟悉，故煩請正取者這幾天留意LINE的群組加入訊息。若對入群事宜有任何問題（如遲遲未收到LINE通知），也務必要向官方IG訊息詢問喔！

本篇為人社班特殊課程＆活動介紹最終章～希望這些日子的貼文能讓大家對人社班精彩的日常脈絡有所認識！每一屆的我們在這個看似小型社會般的家庭相互影響、學習並改變，透過這些特殊經歷不斷成長、進步甚至突破自我，在歷經三年的各種挑戰後，邁向更加成熟而個性鮮明的十七、八歲。

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最後將簡述一些尚未提及的活動項目：

🎞️人社班四校聯合迎新：由女中人社、一中語資、二中語資及文華語資共同舉辦，迎接高一新生。

🎞️寫信馬拉松：寫信馬拉松由國際特赦組織發起，藉由寫信聲援各國受政治等因素迫害的個案，用輿論與文字的力量，讓該國政府修正不當行為。歷年來的人社班皆跟隨特赦組織的腳步，在校園落實該活動並廣邀師生撰寫明信片。通常於高一第一次段考到第二次段考之間開始籌備，正式活動開展於十二月中下旬，利用朝會時間向全校宣傳。

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上述種種活動皆非強制舉辦，待每屆人社優秀學子互相商討（以及與外校討論，如聯合迎新）後再決議是否有進一步發展。期待學妹們入班後積極發揚人社精神——無論是延續傳統抑或發想創新活動，相信皆能為臺中女中人社班續寫璀璨的扉頁🪄

⚠️〈 𝟐𝟎𝟐𝟒臺中女中人社體驗營 〉延長報名至6/17（一）截止，欲參加者請儘速填寫表單喔💭

大家好：

體驗營報名本應於昨日晚上23:59截止，然而有部分同學反應自己仍在猶豫是否要報名，故我們決定「延長報名時間」！表單將於明日（6/17週一）關閉，有意參與活動者別再猶豫啦～請速速按下送出鍵，並期待活動當日的到來喔☝🏻

💡報名延長說明：
6/15（六）前報名者皆有錄取。
6/16（日）～6/17（一）報名者，我們將於6/18統一寄送mail通知是否錄取，煩請多加留意。

💡營隊分組將在6/18（二）晚上於本帳號公告！

特殊課程介紹已告一段落，今天我們迎來「活動介紹」！首先是籌備期橫跨高一＆高二、創意與自由度兼具的班級活動——人文社會週！

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臺中女中人文社會週在2024年已邁入第五屆，是人社班相較其他課程之外，較能展現班級團體風格、創意與自由發想的活動項目。歷年主題如下：

2020年 ｜新住民文化
𓋼攝影繪畫比賽、電影欣賞、專題講座、美食DIY與主題展覽
2021年 ｜留聲 • 記憶（臺灣音樂歷史與流行音樂）
𓋼主題展覽、電台製作、全校性音樂會與專題講座
2022年 ｜青草軼夢（青草街復興之行動專案）
𓋼主題展覽、校外導覽、青草肥皂DIY、密室逃脫、校園市集＆表演與鈴蘭通市集
2023年 ｜浮光掠飲（臺灣飲茶文化系列展）
𓋼主題展覽、劇本殺、飲料攤與校內市集＆表演
2024年 ｜即將展開，敬請期待💖

🏷️形式與特色：帶動觀眾關注特定議題或現象，籌備過程中也能學會與各種人士交流、撰寫文章與製作大型刊物等屈指不可數的技能（依照班級活動走向會有不同技能的發掘🫰🏻）！同時，每一屆學姊學妹也會進行傳承，將分工運行方式傳達給下一屆的幹部們，讓人社週得以延續下去。

🏷️活動籌畫時間：高一下至高二上，依據班級規劃自行決定活動日期（六月至九月皆有可能）。

🏷️活動目的：挑選生活中有感的議題或有意義的目標為主軸，舉辦較貼近大眾的活動項目，讓人社精神走進校園與師生的目光中。最終期盼能吸引民眾一同參與，活用所學的研究精神將其實現化。

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敬請期待明日的貼文(^з^)-☆

大家還記得昨天的貼文嗎！（忘了就再去看一次🫵🏻）今天讓我們來看看竊賊的日記，或許能獲得更多線索～🔍

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——20240607——
今天通勤途中搭到一班人潮爆量的公車，只剩沒有人敢碰的博愛座是空的。我直接坐了上去，結果前面的阿婆居然大聲指責我很自私！我看著阿婆，猶豫萬分，我真的有我的苦衷啊！沒辦法啊他就一直罵，我只好開口了。
「我忘了報名𝟐𝟎𝟐𝟒臺中女中人社體驗營。」這份苦不堪言的痛，誰懂？我開始在博愛座位上無助地痛哭，一顆顆斗大的淚珠從臉頰滑落，直擊心房。忘記報名就算了，還要被阿婆罵，我真的好委屈、好委屈⋯⋯。「不行，我絕不能讓那些報名成功的人有這麼優質的營隊體驗！」報復心作祟，我毅然決然決定轉搭55號。
「下一站，臺中女中。」我下了公車。

——20240626——
有了上一次的探查，要在深夜裡溜進臺中女中應該不是什麼難事。我雙手小心翼翼地緊握欄杆想跨進學校，卻突然感覺身後有雙眼睛一直盯著我，我不安地轉頭——果然，有一雙又大又雪亮的眼睛！
「喵⋯⋯」喔，是小花。嚇死我了。
臺中女中校地並不大，我很就找到了人社體驗營的活動教室。我拿起手電筒照了一下，學姐是把學校當臥室嗎？地上堆這麼多書我要怎麼找啊？我慌亂的眼角餘光忽然掃到一只鐵皮箱安靜地躺在角落——哼⌓‿⌓那肯定就是我要找的東西！「咖瘩！」黑暗之中，我把貼著封條的鐵箱撬開了。果然，鐵箱裡好多文件啊，多到我掰開鐵箱時還揚起了一陣微風。哇哈！沒報名到體驗營還是拿到了最有價值的東西呢！
糟了，那是下雨的聲音嗎？可惡，誰會偷東西還帶傘⋯⋯。罷了罷了，我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩～（而且晚上沒有雲彩），只帶走我要的東西吧！且留下那一地零散的卷紙，那是我心滿意足的痕跡啊！

——20240628——
「中女試題竊案，迄未獲任何線索」
唉，我真的不懂臺中女中被偷個文件有什麼好上報的==不過媒體亂象倒是真的，因為其實我偷走的是人社體驗營關於中城歷史的講義。
「鈴⋯⋯」什麼？！我沒裝sim卡的手機竟然接到了電話？！！
「這裡是人社體驗營的召部，你這個文化小偷，我們已經鎖定妳的行蹤了！我們有實力堅強的探員會幫我們一起找回中城記憶的，妳就等著接招吧！「嘟——」喂喂喂！等一下，我也不想當什麼文化小偷（？）我只是想要參加體驗營啊啊啊啊⋯⋯😭怎麼辦ㅠㅠ

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沒報名到臺中女中人社體驗營就想報復別人，看來這位同學很需要加入中女人社班來培養人文關懷喔（＾ν＾）

第三篇課程介紹來囉🗽是高二一整年的「獨立研究」！利用高一打下的研究方法基礎，同學們需選擇一個主題，展開形式不拘的獨立研究，並在校內及全臺各校的人社班同儕前發表成果。這門領域算是我們高中三年最大型的學習與成果——從選擇領域、訂定主題，到開始緩慢繕寫、反覆修改，最終定稿成型，甚至籌備論文發表會、參與臺大專題發表等等，在為期一整年的漫長修行裡，無論是合作默契或學術訓練，都將有顯著的成長。

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🍳課程時間：高二一整學年，每週某一日的四節課（一個上午）

🍳形式與特色：依據專題屬性分成公民、地理、歷史及國文四組（視每屆情況不同可能有所調整，如第三屆人社班增加英文組，第四屆則無），分別由上述科目之科任老師進行指導。各題目會配合的不同研究方法，例如問卷調查、訪問、實地考察、文獻分析等活動。專題收尾、截稿後，班級會聯繫教授替我們審稿並給予建議，同時開始籌辦校內成果發表。除了論文撰寫之外，更會擁有舉辦大型活動的合作經驗。

🍳開課目的：一年級「研究方法課」的所學活用，由專題論文展現人文社會教育成果。

🍳課程進行：選擇自身感興趣的議題進行研究，發表形式不侷限於紙本。可由一人或多人完成一份專題，形式可為論文、深入報導或文創桌遊等各種不同類型。每週需自行制定（或是有些積極的指導老師會帶著你制定）一定的進度安排，確保能在一年裡完成研究作品。最終生成一份專題，並在校內成發與臺大人社營各進行一次成果發表。

🍳後續競賽：除了兩場大型發表會外，專題論文還能有一些後續延伸的競賽或歷程呈現喔～是鍛鍊自我、增加參賽經驗抑或豐富學習歷程的利器！
－高中人社班專題討論研習營隊
－高中生人文及社會科學營高中地理奧林匹亞競賽
－全國高中臺灣人文獎（賴和文教基金會主辦）
－全國高級中等學校小論文寫作比賽
－高中地理奧林匹亞

🍳補充：獨立研究和我們常聽的「小論文」有什麼不同？
不同於小論文的字數與頁數限制（十頁），專題論文能實現更完整的架構，百餘頁的空間讓你恣意揮灑筆墨✒️另外，獨立研究課中所產出的作品不僅是學術方面的論文，更可以透過個人的興趣或目標做出刊物、桌遊等不同成品，更能拓展歷程與可能性！

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明天的貼文與6/29人社體驗營的上午活動有關喔～無論你已經報名或尚在猶豫，都別錯過我們的更新！敬請期待🚶🏻‍♀️🏠

今天要介紹的是高一連貫整個學年的「研究方法論」！（常被簡稱為「研方」）課程學習內容廣泛，涵蓋論文書寫的理論、實作、學術格式與問題發想等等，是為培養高二「獨立研究」前的先備能力而有此特殊安排。

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🚥 課程時間：高一上下學期，隔週兩節連上。

🚥形式與特色：由清華大學林芳薪講師，指導高一人社班學生進行人文社會領域的研究，增進學生的思辨技巧。課程內容涵蓋最基本的研究倫理、研究工具與方法，以及如何嚴謹的擬定研究架構，並透過論文撰寫方式和專有名詞的解說，培養學生社會科學研究力。

🚥開課目的：認識社會科學研究方法，充實二年級專題研究的先備知識，並促進批判思辨。

🚥課程進行：由講師介紹研究倫理與方法，並提供議題，讓大家選擇立場、進行陳述與討論，結合「世界咖啡館」活動，活用思考與表達。在整學年的課程中，可能會有數樣作業，例如單獨完成查找資料作業，抑或分組進行論文撰寫練習。別擔心自己會跟不上——在芳薪老師的帶領下，大家絕對都能順利地吸收知識並提升各方面技能！

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敬請期待明天的貼文～🫧

為了讓大家對於人社班的特殊課程＆活動有更多了解，我們即將發布一系列的介紹貼文～今天迎來第一篇：人社班課程介紹——經典閱讀來敲門🚪✊🏻

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自第五屆人社班（今年的高一升高二）開始，多位中研院院士啟動了「經典重新來敲門」計畫，並於中部人社班執行這項全新的課程規劃。課程不僅融合了過去人社班「社會科學導論」與「經典閱讀」課程的特色，更有多位重量級教授帶領學妹們一同探索人文社科的世界！

🚦課程時間
高一上、下學期，每週三節課

🚦形式與特色
此計畫共涵蓋了約15個人文社科的經典主題，聚集各領域教授前來為同學們進行導論講解與文本討論，是進入人文及社會科學領域的重要啟蒙。此處的「經典」並非專指歷時久遠的經典讀物，而是泛指內涵深刻雋永的文本——期許讓同學們能透過較易入手的文本，理解人文社科的研究意涵，並引發深入探究的興趣。

🚦開課目的
社會科學，即以科學方法研究人類社會。課程將邀請不同領域的專家學者到校，帶領同學了解各個學術領域的內容，如哲學的「洞穴之喻」、政治學的「投票制度」、人類學的「田野調查」等。歷年來邀請過的專家們包含社會學、歷史學、政治學、人類學、經濟學、法律學、藝術學、文學與哲學等，種類十分多元，使大家對人文及社會科學領域內的科目有初步認識，趁機了解陌生的學問更甚至引發興趣。

🚦課程進行
課程將與臺中一中、文華高中及彰化女中的同學一同於本校上課。課程分為兩部分，前兩小時為教授演講，將透過該領域教授的講解帶領同學們一窺該科的研究內容、思維模式，最後一小時則為分組討論，將由各組助教帶領各分組討論，透過討論深化文本與課堂的學習。

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閱讀完畢的你是否有對此特殊課程更加了解呢～敬請期待明日的貼文！🪄

˖✶ 人社體驗營正式開放報名了 ˖✶

如果你對活動、人社班或是這場交流感興趣，就快到「人社體驗營IG『主頁連結』中的表單」進行報名吧～

📍點入表單後，請依序填寫欄位，並於最後一頁繳交「家長同意書」即完成報名！
🗣️簽章處可使用電子產品簽名，如平板，也可將檔案下載、列印後拍照上傳。

——活動資訊——
營隊日期｜6/29（六）
營隊地點｜臺中女中、臺中舊城區
招收對象｜準高一學妹們
報名時間｜6/7（五）～6/15（六）
營隊費用｜˖✶ 免費 ˖✶

若報名期間有任何操作疑問皆可參照限時動態精選，抑或私訊詢問，謝謝！

辯題：近期內應該要增加或撤除應用於交通用途的科技執法
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「遵守法律就是保護自己也保護他人，科技執法能促使駕駛人正視交通安全！」
「科技執法有夠不人性，我只是不小心壓到雙黃線，就要吃一張罰單？」

所謂交通科技執法，一般係指利用科技設備於全時段或特定時段自動偵測交通違規態樣，並對違規行為逕行拍照（攝影）而為舉發，種類十分多樣，而區間測速就是常見的科技執法之一。

科技執法裝設的初衷是為了節省警力、避免執勤傷亡，並提升執法效率，然而，隨著科技執法的施行，社會對其的反彈聲浪也甚囂塵上。有人批評科技執法「沒有人情味、不懂得變通」，或是直指設置制度背後的不合理，但也有人反駁駕駛人不應抱著僥倖心態，因此科技執法的設置並無爭議。

科技執法的輔助是否能達到當初設立法規的真正目的——提升交通安全？在促進交通安全與回應民眾對權利保障的疑慮之間，究竟孰輕孰重？在交通亂頻傳的台灣，近期內應該是要增加還是撤除應用於交通用途的科技執法呢？

辯題：內捲時代下，躺平是不是幸福之道？

「內捲化」原為社會學中，用以形容一種文化模式發展到一定水準後，無法再向外突破，只能向內繼續發展、複雜化的過程。2020年，中國媒體發布數張清華大學學生「內捲」的照片，其中包含在騎腳踏車的同時讀書、吃麵等，引發熱議，稱為「清華捲王」。於是，「內捲」逐漸衍生出過度惡性競爭（尤其是在職場中）的意涵。

由此，在這個惡性競爭的高壓環境下，一群年輕人以「躺平」的態度做為抗爭，在維持最低生活標準的情況下，無欲無求。許多學者與作家認為，「躺平」是年輕人對「內捲」的反抗，以放棄他們認為無意義的努力，指責年輕人躺平就是墮落是毫無道理的，階層固化和缺乏公平競爭的制度才是真正的墮落。而中國官方則對躺平抱著負面態度，認為躺平中國的經濟社會發展不利，需要年輕人帶來「創造性貢獻」，甚至直接抨擊稱「躺平可恥」，認為奮鬥的人生才是幸福的人生。

然而，躺平是否是一種不負責任的的態度，並限制自身的潛力發揮？抑或是一種放下負擔的良方、對過度競爭與高壓的反抗？而對於身處內捲時代的我們，躺平是否能夠成為通往幸福的道路？

辯題：人工智能系統是否應被禁用於中學生課業上之使用？

1960年代起，人工智能的想像與研究實踐開始了一系列的發展，並在這數十年間引發多番爭辯。

自2022年OpenAl推出ChatGPT3.5後，AI議題便廣泛進入大眾的視野與生活，而「人工智能在教育上的使用」更是受到各界廣泛地討論。

有一派人認為，運用由大型語言模型訓練出的ChatGPT協助學習，並配合它龐大的資料庫與強大的語言表達力，能幫助學生提高理解知識的效率。然而，亦有另一派認為，ChatGPT的資訊來源可能存在網路偏見或過時訓練，使學生接收偏差資訊或侷限於特定觀點，更有人帶著過往爭辯與研究的論點，直指其應用於教育領域的弊端。

國高中是知識、技能與素養等快速成長階段，不只影響了中學生價值觀與知識體系的養成，亦形塑了人格與思維，因此，在中學生這個關鍵的成長時期，如何權衡「AI使用」與「學習成效」之間的利弊，成為一項值得社會大眾關注的重要議題。