123機器人

根據老師多年的教學經驗，在電腦前面看起來如此開心的孩子
一定是在玩電腦，不是在修改程式碼🤣🤣（喂～

上次去台北參加的國際公開賽，
主辦單位有剪輯了兩天的精彩回顧
影片連結放在留言區，歡迎大家一起來欣賞！

【校際盃紀實】一起成長才是團隊

6/6（六）我們帶著孩子們前往台中市崇倫國中，參加「2026 WRO 國際奧林匹亞機器人大賽－台中市校際盃」。

其中在 MARC TM 任務賽國小組，最終有兩支隊伍分別獲得第一名與佳作，也順利取得參加全國賽的資格！

這是一次很重要的團隊賽事。多數孩子在 5/30、5/31 的台北賽中，已經有過正式比賽經驗。這一次我們希望孩子們進一步學會如何在團隊裡一起承擔比賽。

在台北賽時，我們讓孩子們自行決定上場安排，由隊伍依照當下狀況判斷誰來操作、誰來協助。這次校際盃，我們特別要求隊伍中的兩位成員都要輪流上場，實際參與比賽過程。因為團隊賽事需要每個人真正參與，不該只由最熟練的人負責完成任務。

贏，是團隊一起贏。輸，也要一起面對。

所以這次我們更在意的，不只是最後的獎項，也包含每個孩子是否站上場、感受壓力、做出判斷，並且和隊友一起承擔結果。有人在場上穩住節奏，有人在失誤後重新調整，也有人第一次體會到，當自己上場時，責任感會變得很不一樣。

能夠取得全國賽資格，當然是一件值得開心的事。對我們來說，更重要的是孩子們願意把自己放進團隊裡，和隊友共同完成比賽。

接下來我們會繼續準備全國賽。面對更高層級的賽事，孩子們還會遇到更多變數，也需要更多溝通、判斷與合作。

全國賽，我們來了。🔥

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跟大家分享幾張，
上週末比賽官方拍攝的帥照🤩🤩

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【賽事捷報】我們拿下了 MARC TM 任務賽第一名🎉🎉

在剛剛結束的機器人盛會中，123 機器人的學員成功脫穎而出，勇奪 MARC TM 任務賽 ＃第一名！🥇

5/30、5/31 我們帶著孩子們前往國立臺灣科學教育館，參加「2026年技職博覽會 MARC國際公開賽暨 WRO機器人任務公開賽」。在第一次的比賽就要面對長途移動、陌生場地、長時間的賽事，無論是體力還是精神都是不小的考驗。對這批孩子來說，這是一場機器人競賽，同時也是一場心理素質的大考驗。

真正站上賽場後，孩子們必須在有限時間內完成調整、和隊友溝通、處理失誤、承受壓力，並在一次又一次的嘗試中找到解決方法。

這些事情在平常的課堂裡很難完整體會。在比賽現場，每一個決定都會立即產生結果，也讓孩子們更直接地感受到，比賽需要作品穩定運作，更需要大家在壓力之下和隊友一起穩住節奏、判斷狀況，完成眼前的任務。

這次參賽，不同組別的孩子迎來了不同的結果。有些隊伍順利站上頒獎台，有些隊伍留下了遺憾，也有隊伍在失敗中看見下一次可以做得更好的地方。不論結果如何，看著大家面對壓力時不輕易放棄，失誤後能重新調整並再一次出發，這種面對問題的態度，對老師來說本身就是一件最值得肯定的事情。

恭喜所有參賽的孩子。無論最後是否得獎，你們都完成了人生中的第一場機器人比賽。這只是一個起點，未來還有更多挑戰等著我們一起出發。🔥🔥

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媽～我在這裡 🙋🙋
預測冠軍，就有機會獲得限量好禮喔！

大家有找到我們在哪裡嗎🧐

【科學解決不了的部分，只能靠它了...】

週末就是機器人賽事，
✅ 程式改過 ✅ 機構修過 ✅ 電池充過

工程能處理的部分由孩子跟老師來搞定
剩下屬於玄學的部分，就交給專業的來。

希望這次比賽，
機器人乖乖、程式乖乖、遙控器乖乖，孩子的手也乖乖不要抖😂

＃交代說要買五箱乖乖
＃差點買成五香乖乖
＃科學的盡頭是玄學

【賽事紀實】明明很怕卻願意站上去，才是最熱血的勇敢

連續兩週，我們準備帶孩子去征戰機器人賽事。
在訓練過程中，每個孩子都會遇到不同課題：有的人是操作不順，有的人是失誤時心態容易崩潰。
其中有一個孩子的狀況比較特別，練習時都沒有問題，唯獨一上場就會開始手抖。

每次孩子上場比賽前，我們當然希望他們能冷靜、穩定，照著平常練習的方式完成任務。但我們也知道，實際到了賽場上，面對倒數計時、對手、裁判、觀眾，緊張是很正常的。有些孩子甚至會手抖、腦袋空白，原本練習很多次的動作，突然變得不那麼順。

老師想跟孩子分享自己很喜歡的一部動畫，其中的一段台詞。
在動畫《葬送的芙莉蓮》裡，戰士修塔爾克面對強大的紅龍時，害怕到雙手不斷發抖。但他的師父艾冉曾告訴他「會害怕不用當成壞事，正是這份恐懼帶他走到今天」。

我們想跟第一次參加比賽，或是上場容易緊張的孩子説，
緊張不代表你不夠好，害怕也不代表你不適合比賽。很多厲害的人在重要時刻也會害怕，差別在於，他們能不能帶著害怕，繼續完成眼前的事情。

所以我們不用強求孩子「不要緊張」，而是陪著他們慢慢練習：緊張的時候先深呼吸，手抖的時候照著步驟做，腦袋亂的時候先完成第一個動作。

真正的勇敢，不是完全不怕。�而是明明很怕，卻還是願意站上去完成比賽。

【經典教案回顧】潛望鏡：從 30 分鐘的作品變成一下午的潛水艇大戰

潛望鏡是一個看起來很簡單的教案。兩片鏡子與一個長條結構，把鏡片角度調整好，就能透過反射看見被擋住的地方。如果只是完成一個潛望鏡，孩子在家就能 DIY。但在 123 機器人，我們一直相信作品做完才是活動真正開始的地方。

第一階段我們帶孩子認識光線基本原理。孩子在組裝過程中會發現物理反應非常一板一眼。鏡子角度歪一點，畫面就會偏掉。這時候孩子要做的不只完成步驟，還得反覆調整細節，直到能透過潛望鏡看見目標。

第二階段的情境更有趣。當教室裡同時出現許多支潛望鏡時，就是分組活動讓體驗發生變化的時間！配合分組任務，大家合力扶著超過一公尺高的階梯式潛望鏡，挑戰把視線延伸到更高，或是繞過原本看不到的角度。每增加一個層次，穩定性與角度精準度就更難掌握。孩子在數量疊加中，發現單一作品無法達成的視覺奇觀，感受到合作與結構連結的樂趣。

第三階段就是這個教案成為經典的地方。我們讓每個孩子躲進紙箱裡，像一艘艘準備出航的潛水艇。規則很簡單，人不能露出來，只能透過潛望鏡觀察。孩子一邊要避免撞到障礙物，一邊要快速找出對手身上的編號。這時候潛望鏡不再只是手上的作品，它變成孩子在任務裡唯一的眼睛。

判斷反射角度會影響能不能看見對手，掌握視野範圍會影響會不會撞到牆。快速轉向與記住資訊，則會直接影響任務結果。這也是我們常說課程價值不只在材料本身的原因。

設計過的課程會讓作品進入情境裡。孩子不只知道潛望鏡的原理，還在紙箱大戰中感受到反射角度沒抓好會看不到，視野範圍太窄會撞牆。這時候作品就不只是一個成品，還成為能解決任務的工具。

潛望鏡成為經典教案，因為它完整展現了我們喜歡的課程樣子。先認識原理完成作品，再把作品連結嘗試更大的結構，最後進入任務挑戰，讓孩子在遊戲裡使用並修正它。在我們的教室裡，潛望鏡可以變成紙箱潛水艇，也可以變成一場邊玩邊理解的實作任務。

除了潛望鏡之外，還有更多這樣的課程，玩起來之後就會變成孩子記得很久的實作經驗！