快雪時晴創意作文

2026《夏日探險》文藝營 徵義工媽媽2名
日期：7/5～7/7(週日～週二）
時間：每天08:30～17:00
地點：台灣文創松江館（台北市松江路131號2樓）
可免費上課，供餐
歡迎對文學有興趣，對教學有熱誠的媽媽參與
負責學生簽到，班控小幫手，餐點發送。
意者加line聯絡

https://lin.ee/TLcSZVp

每一次上課我都感受到來自四面八方學生的熱情和溫度，我總覺得在鏡頭前孩子更能暢所欲言，也更大膽表達了。
線上上課是無遠弗屆的，也歡迎海外的朋友前來報名。
聯絡請加官方line

https://lin.ee/qcnF3Ru

聯絡 #每一次上課我都好認真🥸 #每一次上課我都收到新發現 #夏日探險營隊招生中

經常在演講的時候，常被問到網路成癮，孩子不夠積極，上課覺得無聊…

談到這些常見議題，若看成是「問題」的話，我常提問「問題的成因」。比如孩子鑽入網路世界，不止是網路有趣，更有著現實壓力，遇到的困境挫折，內在的煩躁不安…

若看待問題的同時，也去看「問題的成因」，解決的方案便在其中。

比如孩子沉迷網路，內在是否煩躁？是否有壓力？是否在關係上阻礙？

要如何瓦解孩子的煩躁壓力…

也要幫助孩子面對自己。

只是，「問題的成因」往往是慣性，慣性的思維與應對。若要在慣性裡覺察，那是很大的考驗，因為，脫離了慣性的思維與應對，往往伴隨著焦慮不安，常常是人經驗之外，無法觸及的領域。

因此，satir model，常常提到體驗性，意味著若要改變，沒有帶來新的體驗，慣性就常再次淹沒，再次回到慣性之中。

但這個層面很難談，牽涉到觀點辯證，內在不安的覺察，內在情緒的自我應對，以及修正外在應對，還要看見歷程性面貌。

歷程性的面貌，意味新的思維與行為，進入生活軌道，不常是一飛衝天的改變，偏偏，人常嚮往立刻改變，但人生的面貌，需要看階段看歷程，才會覺察改變的方向。

談到孩子的表現，談到家長的期待、作法以及是否達成？

比如孩子沉迷網路，我們「做了什麼？」孩子「是否改變？」

若是我們做了什麼？孩子卻沒有改變，那麼，是否重新審思「做」，就是我們的「應對」？

但是人的應對，牽涉到內在的圖像，也就是「應對者」的感受、觀點與期待，還有身而為人的價值。

因此演講的時候，我常提到寫作班。

孩子寫不出文章，或者，寫不出「好」文章，甚至寫不出文章，是否我們的「應對」，也就是教法可以思考？

孩子初期寫作文，若是被要求寫「好」文章，那麼，孩子會有什麼經驗？

在寫作的初期，孩子常不被允許，天馬行空寫文章，孩子的書寫能力，可能是被填充、壓縮、歸整而來。在秩序、價值較為統一的年代，這個方法沒問題，但是在網絡盛行，AI崛起的年代，這個方法會出現窒礙。

比如暑假快到了，暑假作業常寫遊記，常讓孩子痛苦不已。

孩子怎麼寫最安全？

在一個風和日麗的午後，萬里藍天飄盪雲彩，正是出遊的好日子。我們全家人要旅行囉！我們踏著輕快的步伐，搭上了前往台北的高鐵，我們要去風景秀麗，充滿人文氣息的九份，來一趟知性感性的行程。

太陽正展開雙臂，陪我們踏上旅程，窗外所有景物，都迅速的向後跑…

但是，若是這趟行程，孩子根本不想去，出門還吵了一架，太陽熱得讓人發慌，沿途景物也不美，那麼，孩子卻不能這樣寫，因為這樣寫作難，不易寫到深入處。

若是孩子寫真心話，那還是遊記嗎？或是，那還是好的遊記嗎？

或是，這樣寫可能是好遊記，但是，寫一場烏煙瘴氣的遊記，對孩子而言，有一定的美學難度。

加上要用優美詞語，所以，風和日麗最簡單。藍天白雲、知性感性最安全。

若不是這樣寫，可能會被擦掉，重新再寫一次，那麼，寫作變得很困難，孩子還沒開始嘗試，尤其是嘗試錯誤，錯誤了會挨罵，會被批評或重寫，可能「孩子不寫了」，也就是寫不出來。

「寫不出來」，並非孩子不會寫字，並非孩子不會敘述，而是，「寫不出那樣的文章」，孩子要寫「合格」的文章，孩子有某種可能，就不能寫自己心中的話。

孩子寫出文章來，也許符合著期待，但是，觸及不到自己心裡，寫作可能如隔一層。

我常常開玩笑，孩子不能寫「真實」，這個「真實」是所思所想。

孩子也不能寫虛構。不能寫飛著去九份，不能寫搭上一片雲…若是孩子只有10歲，那麼，他的寫作怎麼開展？

既不能寫真實，也不能寫不真，那麼，書寫的夾縫，變得很難拿捏。

這是孩子的困境。

大人的困境呢？若是允許孩子「亂寫」，那麼，孩子真寫出「爛文章」，那該怎麼辦？

孩子寫爛文章，怎麼樣才變好？

孩子寫爛文章，考試怎麼辦？

這就是前述所提，慣性思維與應對，欲瓦解不容易，還有，欠缺對「成長歷程性」的看見。

曾經好多父母，告訴我孩子寫不出來，送來寫作班之後，文章是寫出來了，但是，寫得「太爛了」，父母憂心不已。

但是，寫「爛文章」是我的要求。

孩子真寫出來了，大人卻坐不住了。

對於作文老師而言，如何讓孩子從寫不出來，到寫出文字來，或者，從很難寫出來，到很流利寫出來，或者，從制式的作文表現，到忐忑著寫出爛文章，這是寫作課的第一步驟，也就是為文字作解放。

接下來，要如何從「爛」，變成「好」文章，這也是作文老師的功課，是寫作教學的策略。

若要往更深的文學美學，或者面對考試，這是後段的教學策略，也有速成的方法，但所謂的速成，應建構某些基礎之上；速成不是建立素養，是面對「壓力」的應對。

整個作文教學的策略，檢視時需要時間，需要看孩子的「歷程」，就能看見孩子的成長。

與此同時，還得面對課堂，是否會讓孩子「無聊」？

如何讓課程有趣，也讓孩子有責任感，這也是課堂的議題。

我的作文教學模式，是從開放教育、老鬍子美學觀、老鬍子的好奇實踐，以及satir model的底蘊。

寫作班兩年未辦理師訓，今年暑假要辦三天師訓，我又重新耙梳理念，歡迎有興趣的夥伴，或者，想在千樹成林、快雪時晴觀課，成為教師的夥伴參與。

2026/7/23-25創意作文師資培訓．報名資訊

千樹成林、快雪時晴 創辦人李崇建 三日工作坊

本工作坊開辦目的，為培訓、招募團隊教師，歡迎有意加入千樹成林、快雪時晴團隊的作文教學者參與。三日課程皆由崇建老師親自帶領。

【課程內容】

7/23(四)上午 直擊作文教學現場

作文教學的迷思、困惑與困難釐清。

創意作文與故事作文的體驗。

7/23(四)下午 作文教學脈絡與實作

故事創意作文體驗之後的討論與交流。

重新定義作文教學，並討論作文教學目標。

分齡作文教學的脈絡。

分組並分配作文素材，安排學員練習。

7/24 (五)上午 二三年級作文教學

二三年級作文體驗。

二三年級作文書寫體驗。

小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。

老師點評說明方向，以及各組討論。

7/24 (五)下午 四五年級作文教學

四五年級作文體驗。

四五年級作文書寫體驗。

小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。

老師點評說明方向，以及各組討論。

7/25 (六)上午 六年級以上作文教學

六年級以上作文體驗。

六年級作文書寫體驗。

小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。

老師點評說明方向，以及各組討論。

7/25 (六)下午 課堂對話與作文批閱

文字想像力擴充的教學與形式。

對話與互動呈現。

學員上台帶領。

作文批閱練習與討論。

總結。

一、上課時間： 上午9:00至下午5:00

(午休1小時，視課堂情況可能有延遲，請保留1小時的餘裕喔~)

二、上課地點： 地點： 台中市南屯區公益路二段376號

圖、文/李崇建

在台中高鐵站搭車，遇到年輕人叫我，並自介名字 # # #，表示以前是寫作班學生，問我是否還記得？

我立刻表示記得。他很訝異我記得，表情也充滿驚訝，他說很懷念寫作班。

我當然記得這孩子。

我印象最深的一幕，是某季最後一堂，我安排五位老師，依序說故事並穿插提問，再請孩子打分數。

這對說故事的老師，無疑是殘酷的事。但這是最真實的方式，培訓寫作班老師，我請孩子大膽寫，也請老師觀課之後，大膽嘗試說故事。

孩子大膽寫作文，這是我認為的方式，讓孩子投注敘事，養出自己的風格。老師大膽說故事，漸漸修正說故事。師生都為創作擴張，只是教師的養成，是透過課堂觀摩，透過嘗試與討論，才能站上講台，帶領孩子寫作文。

從大膽敘事與說故事，這是一條自然軌道，漸漸帶著體驗，進入修辭、結構與審美。

眼前的這孩子，我記憶鮮明深刻。

五位老師講完之後，請孩子給予評分，並且說明評分理由。

滿分是十分，孩子從書寫者，轉而變成審美者、評審與講評者，孩子都很慎重投票，也說出自己的理由，也會帶入改進的建議。

五位教師都被評點，那是孩子的眼光，也是孩子的審美。這孩子打出成績，給阿樹老師0.5分，我問這孩子理由，孩子條列分明，頭頭是道品評一番，絲毫不見怯場，說完還照顧老師，說了一番安慰的話，不過，他最後補了一句話：「我都說得比他好。」

全班都笑了。

我邀請這孩子，要不要說個故事？參與一下台前老師。

孩子很大方上台，說了一個故事，贏得了全班喝采，孩子很開心下台了。

阿樹老師說：「確實講得比我好。」

因為高鐵快發車，我匆匆結束談話，來不及跟這孩子說，當年他給老師評分，讓我留下深刻印象，也來不及告訴他，他的某幾篇作文，我都還記得大概…

同樣在高鐵遇到，是一個亮麗女孩，她搭車到南港，卻在台北站看到我，她說了自己的名字，也問我是否記得她？

我腦海立刻有畫面，她家有三個姊妹，都是寫作班學生，她寫文章的風格，她喜歡的小說，她喜歡的偶像，她當初的心事….，我都歷歷在目，因為作文課的結構，包含著敘說、體驗與覺察，整合出來的文章，常常讓我感到驚艷。

我常遇到寫作班學生，只是都匆匆交流，沒有深入的談話。

上個月到檳城演講，有位媽媽跟我說，她孩子欲來聽講，但是未滿21歲，沒辦法來聽講座。

未滿18歲的孩子，欲來聆聽講座，這讓我感到好奇。

媽媽才說10年前，孩子不喜歡寫作文，我剛好在檳城開課，開了一天的寫作課，孩子上完課後，一直記得我說的故事，還託媽媽來問我，那隻雞的故事、羊的故事，是否都是真的？

孩子說的雞與羊，我都記憶很深刻，雞是家中的小鬥雞，被我改寫成通人性，為保護家園而振翅，將歐羅肥家的肥雞擊退，大部份的孩子們，最記深刻的除了故事，還有夕陽的餘暉，映照在河堤上小鬥雞，身影拉得好長好長，河堤上的風吹拂，鬥雞斑斕的羽毛，燦爛奪目又毫不居功…

羊是家中的小黑羊，已經改寫成山羊老鷹以及我的帕加尼…

這些孩子長大了，還記得這些故事，記得寫作班的場景，對我，真是美妙的禮物。

我見了長大的孩子，聽見他們陳述過往，就像看見一朵花，從森林到城市安靜綻放，就像看見大雪後的晴朗，宛如夜空裡的星月，充滿著一種美的感覺…

快雪時晴寫作班，暑假有台中台北營隊，有興趣的朋友可參考。
………………………………………….

2026 夏令營 開始報名囉！ 【夏日探險文學營】

在想像的海洋裡， 每個念頭，都是故事的起點。搭上靈感探險號， 穿越文字叢林，發現創作的樂趣， 寫下屬於自己的精彩篇章。

這個夏天， 邀請小二至國中的孩子一起啟程， 展開你的文字冒險！
課程資訊與報名請點報名連結

【台中】第一梯次7/1(三)~7/3(五)

低中年級 https://reurl.cc/7EEd0y

中高年級 （已額滿）https://reurl.cc/dppA7M

【台北】7/5(日)~7/7(二)

低中年級 https://reurl.cc/Q22xXZ

中高年級 https://reurl.cc/mppAD1

【台中】第二梯次8/17(一)~8/19(三)

低中年級 https://reurl.cc/X22ymR

中高年級 https://reurl.cc/yOOG62 ★

活動時間：早上 9:00-下午4:00(中午12點至1點為中餐時間)

★招生對象：小二至國中（共分兩班：小二到小四為低中年級班、小五到國中為中高年級班）

★報名時間：即日起至開課前十日止（名額有限，額滿為止）

★ATM轉帳、銀行匯款：請於匯款後再填寫報名表

歡迎加入官方Line： https://lin.ee/zzVZo8o

#李崇建 #薩提爾 #夏令營 #營隊 #創意作文 #寫作 #文學

2026/7/23-25創意作文師資培訓．報名資訊
千樹成林、快雪時晴 創辦人李崇建 三日工作坊

本工作坊開辦目的，為培訓、招募團隊教師，歡迎有意加入千樹成林、快雪時晴團隊的作文教學者參與。三日課程皆由崇建老師親自帶領。

網路報名： https://forms.gle/DN9f5JhNa8cSRMY29
(請先報名，經審核後，符合條件者，才通知繳費。)

【課程內容】
7/23(四)上午 直擊作文教學現場

作文教學的迷思、困惑與困難釐清。
創意作文與故事作文的體驗。

7/23(四)下午 作文教學脈絡與實作

故事創意作文體驗之後的討論與交流。
重新定義作文教學，並討論作文教學目標。
分齡作文教學的脈絡。
分組並分配作文素材，安排學員練習。

7/24 (五)上午 二三年級作文教學

二三年級作文體驗。
二三年級作文書寫體驗。
小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。
老師點評說明方向，以及各組討論。

7/24 (五)下午 四五年級作文教學

四五年級作文體驗。
四五年級作文書寫體驗。
小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。
老師點評說明方向，以及各組討論。

7/25 (六)上午 六年級以上作文教學

六年級以上作文體驗。
六年級作文書寫體驗。
小組帶領主題依題目引導對話。小組帶領主題故事。
老師點評說明方向，以及各組討論。

7/25 (六)下午 課堂對話與作文批閱

文字想像力擴充的教學與形式。
對話與互動呈現。
學員上台帶領。
作文批閱練習與討論。
總結。

#李崇建創意作文師資培訓
#千樹成林作文師資培訓
#快雪時晴作文師資培訓

文/李儀婷

■來日並不方長，讓孩子讀莫伯桑學會珍惜
＃暑假最重要的不是把孩子塞滿而是一起活過
＃快雪時晴文學營招生中

每年暑假一到，父母總開始焦慮。

英文要不要加強？

數學有沒有超修？

作文班、科學營、才藝課，要怎麼排才不浪費兩個月？

但這幾年，我深刻的感受到親子關係的緊密才是影響孩子未來最重要的事。所以，暑假的活動安排的優先順序，從來不是「學更多」，而是「一起活更多」。

如果父母有時間，請一定要留時間給孩子。

帶孩子去旅行。

去山上走走，去海邊吹風。

一起在黃昏市場買水果。

晚上散步聊天。

一起迷路、一起曬太陽、一起吃一頓沒有趕時間的飯。

因為真正能留在孩子生命裡的，不是他暑假背了幾個單字，算了多少數學，學了多少知識，而是多年後，他仍記得那年夏天，爸爸媽媽好好陪他瘋狂的活過。

真正能讓人體會生命意義的，從來不是學了多少知識，而是心裡裝進多少故事。

知識雖然讓人看起來有份量，但不懂運用的知識，永遠只是知識。

但故事不一樣，在生命低潮的某個孤獨夜裡，它會跳出來解救陷入生活泥濘的我們。

所以，暑假的第一順位，是陪孩子去活人生；而第二順位，我希望能有更多孩子走進故事裡，去理解人生，懂得活在當下。

一個懂文學經典的老師，會懂得用莫泊桑的作品《一生》，來引導孩子審視生命最重要的事物是什麼。

故事裡的少女雅娜，帶著對愛情的憧憬進入婚姻。

她以為人生會像少女時代想像的那樣美好。

可後來，她經歷背叛、失望、失去。

她把所有希望放在兒子身上，最後卻依然嚐到人生的蒼涼。

孩子如果聽完這本《一生》的故事，肯定會明白：

原來人生，不會等我們準備好才開始失去。
原來「來日方長」，很多時候只是大人的錯覺。

有的人三十多歲就離開了。
有的人還沒來得及完成夢想，人生便已轉彎。

所以，人活著，真的不要只顧著匆忙往前。

去吃想吃的飯。
去看想看的風景。
去擁抱想愛的人。
去珍惜那些此刻還能陪伴彼此的時光。

因為人生其實是減法。
很多東西，見一次，就少一次。

而這些體悟，若只是父母一直說教，孩子未必能懂。

可當孩子走進故事裡，跟著角色一起愛、一起痛、一起失去，生命就會慢慢長出理解。

這也是我一直推薦崇樹老師領軍的文學營隊的原因。

營隊不只是想讓孩子「學作文」。

營隊透過經典小說、文學故事，傳遞真實人生，讓孩子慢慢長出感受力、思考力，還有對生命的理解。

孩子會在故事裡認識世界，也會在故事裡，慢慢認識自己。

所以這個暑假，如果有時間，請先陪孩子去生活。

如果真的沒有時間陪孩子，就讓「快雪時晴」的文學營老師說精彩的故事，體會人生的意義與價值。

能陪孩子走一生的，從來不是成績，而是孩子心裡，那些照亮生命的故事。

【快雪時晴文學營】

招收：小一～國中
地點：台中、台北皆有
營隊資訊：https://www.facebook.com/share/p/1KmxMpm1aE/
活動諮詢：https://lin.ee/zzVZo8o

線上冬季班招生12/22開始
請洽：https://lin.ee/okFWQc4