寶貝窩．梧棲托育 × 生活手作教學

在等開水冷卻，猜看看今天玩什麼

下一階段的目標，是把托育空間裡最後剩下的木頭櫃，更換成塑鋼材質。
雖然每次更新下來都不是小數目，但想到塑鋼櫃更耐用、好清潔，也比較不怕潮濕，對孩子的使用環境來說更安心。
也想順便把部分開放式玩具櫃改成有門的設計，畢竟玩具收得再整齊，也敵不過孩子們一秒進入「龍捲風模式」🤣
萬一哪天遇到訪視剛好在孩子玩到最投入、玩具散落滿地的時候，至少把門關起來，能少一點驚嚇感，我不想再遇上羊癲瘋等級的訪員。🙄🙄🙄
空間改善是一條漫長的路，只能慢慢存、慢慢換、慢慢完成。
希望未來的寶貝窩，能越來越舒適，也越來越符合孩子探索與成長的需求。❤️

#寶貝窩招生中
#二歲以上托育
有 9/2 以後滿二歲，還沒要上學的大寶貝嗎？
一起來玩、慢慢適應團體生活。
不急著長大， 用孩子適合的步調， 慢慢建立與同儕互動、團體生活的安全感與自信。
在遊戲中探索、 在陪伴中成長， 一起累積生活能力與學習經驗 。

#假日臨托持續招生中
#玩中學
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#越玩越穩
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#社會互動練習
#台中海線托育日常

專法才剛通過、尚未正式上路，記點制度也仍在研擬中（目前我區尚未收到相關宣導及通知），卻已經開始出現有托育人員遇到，訪員過度解讀？
訪員認為活動區域內玩具散落於地面，屬於「環境凌亂且未改善情形」，因此予以記點（應該是勸導單）。
然而，托育人員認為，孩子正處於遊戲活動期間，玩具位於活動區域本就是再正常不過的現象，因此對於記點認定提出疑義。
孩子正在玩遊戲，地上有玩具。
這不正常？
是正常的學習歷程？還是環境凌亂？
據我所知，許多訪員本身具有幼保、幼教相關背景，就算非相關科系的，相信也應該要加強兒童發展相關訓練。政府在制定相關規範與認定標準時，是否有真正納入幼兒發展專業與實務現場的經驗？

難道不知道有些孩子在某個發展階段，特別熱衷於「倒東西」嗎？
把玩具從箱子裡全部倒出來的瞬間，那個「嘩啦！......」的聲音，對某些孩子來說充滿吸引力。
有些孩子甚至會一倒再倒、樂此不疲。
對成人來說，看到的是滿地玩具；對孩子來說，卻是在探索聲音、因果關係、空間概念與操作能力。
這不也是學習的一部分嗎？

親愛的爸爸媽媽，您家有神童寶貝生來就會自己收玩具，玩玩具同時地板收的乾淨整齊，玩一個收一個嗎？

居家托育照顧的大多是0至4歲幼兒。
這個年齡的孩子，正處於學習規矩、建立生活常規的階段。
「玩完要收」本來就是需要透過一次次示範、引導與練習才能學會的能力。
難道孩子天生就會整理玩具？
難道孩子一出生就知道物歸原位？

如果是法規明文規定，大家自然應該遵守。
如果是訪員個人的主觀判斷，那麼問題就來了：
不同訪員、不同中心、不同縣市，是否可能出現完全不同的標準？

正常的訪員認為是正常遊戲歷程；
不正常的訪員，認為是環境凌亂而予以記點？

當標準無法一致時，第一線托育人員究竟該遵循什麼？
我們支持合理監督，也支持提升托育品質。
但品質管理不該建立在模糊認定與個人解讀之上。
否則未來記點制度實施後，被考驗的恐怕不只是托育品質，而是第一線托育人員究竟要花多少心力去猜測：今天遇到的訪員，採用的是哪一套標準。
當「孩子正在玩玩具」與「環境凌亂」之間的界線，完全取決於個人認定時，托育人員又該如何自保❓
是否未來訪視時，都需要全程錄音錄影留存紀錄❓
是否玩具櫃都要加裝櫃門，甚至平時將玩具全部收起來，等訪視結束再提供孩子使用❓
訪視過程中的活動都不要有教玩具，清空地面，營造出一塵不染的樣子，才不會被認定為環境凌亂❓

如果第一線開始思考的不是如何提供更好的托育品質，而是如何避免被主觀認定記點，那麼制度追求的目標，是否已經逐漸偏離了原本的方向？
真正需要被討論的，或許不是地上那幾塊積木。
而是什麼才叫做「環境凌亂」？
什麼情況屬於正常遊戲活動？
什麼情況才構成應改善事項？
如果沒有明確、客觀且一致的認定標準，未來同樣的托育現場，可能因為不同訪員、不同中心、不同縣市，而得到完全不同的結果。
制度要讓人遵循，前提是標準必須清楚。
否則最後累積的，恐怕不是對制度的信任，而是第一線人員的焦慮與無所適從。

【 #保母會被記點， #訪員為什麼不用？】

🟠 #以下案例係由托育夥伴反映之個案經驗分享。

🟠 #案例發生於南部某居家托育服務中心轄區。

🟠 #本文旨在探討制度設計與責任機制， #不針對任何特定訪視輔導員、 #托育服務中心或主管機關。

近期有托育夥伴反映，南部某居家托育服務中心轄區發生一起訪視記點爭議。

訪視時，👉訪員認為活動區域內玩具散落地面，屬於環境凌亂且未改善情形，因此予以記點。

然而托育人員認為，👉孩子當時正處於遊戲活動期間，玩具位於活動區域本就是正常現象，因此對記點認定提出疑義。

📌 我們想問的是：

🔴 孩子正在玩積木，地上有積木。

🔴 孩子正在閱讀，地上有書本。

🔴 孩子正在扮演遊戲，地上有玩具。

🔴 孩子正在探索操作教具，活動區域自然會出現教材與玩具。

#這究竟是：❓正常的幼兒學習環境？

還是❓足以被記點的違規缺失？

#許多訪員平時也鼓勵托育人員：

✅ 提供豐富學習環境

✅ 鼓勵自主探索

✅ 增加操作機會

✅ 培養收拾整理習慣

#然而孩子要學習整理， #前提是先有機會玩。🟢「玩完再收」

與🔴「不能拿出來玩」

完全是兩件不同的事情。

📌 更值得討論的是：

如果這項認定屬於法規明文規定，那麼大家都應遵守。

但如果屬於訪員個人主觀判斷，不同訪員、不同中心、不同縣市，是否可能出現不同標準？

👉同樣的環境，

👉A訪員認為正常。

👉B訪員認為需改善。

👉C訪員甚至直接記點。

👉這樣的制度是否公平？

📌 #目前制度下：

🔴 保母有缺失會被記點。

🔴 保母累積記點會被處分。

🔴 保母可能影響收托資格。

🔴 保母可能影響補助案件。

🔴 保母可能影響工作權與專業名譽。

#但如果訪員：

▪ 法規解釋錯誤

▪ 主觀認定過當

▪ 評核標準不一致

▪ 訪視紀錄與事實不符

▪ 錯誤記點造成保母權益受損

👉那麼需要承擔什麼責任？

📌 #許多托育夥伴共同的疑問是：

🔴 保母有記點制度。

🔴 訪員為什麼沒有？

#如果保母必須為自己的缺失負責，

#那麼擁有評核權力的人，

#是否也應該為自己的專業判斷負責？

📌 我們支持訪視制度。

✅ 我們支持合理監督。

✅ 我們支持提升托育品質。

#但公平的制度應該是：

✔ 保母被監督，訪員也應被監督。

✔ 保母接受評核，訪員也應接受評核。

✔ 保母有責任，訪員也應有責任。

✔ 保母被記點，訪員是否也應建立相對應的記點制度？

📌 我們建議建立：

✅ 訪員評核制度

✅ 訪員申訴制度

✅ 訪視紀錄覆核機制

✅ 訪員教育訓練與回訓制度

✅ 訪員重大疏失責任追蹤制度

✅ 訪員缺失記錄或記點制度

#當同一位訪員：

反覆遭到申訴、

反覆出現錯誤認定、

反覆引發爭議、

反覆造成托育人員權益受損時，

#是否也應有相對應的管理與責任機制？

📌 權力越大，責任越大。

當訪員的評核結果足以影響：

▪ 保母工作權

▪ 家長補助資格

▪ 托育服務穩定性

▪ 專業名譽

那麼社會也應該要求相同程度的專業責任與監督機制。

#制度的目的不應是讓任何一方擁有不受檢驗的權力， #而是讓所有參與者都受到公平、 #一致且透明的規範。

💬 各位夥伴怎麼看？

🔴 當保母會因訪視結果被記點時，訪員若有錯誤認定、程序瑕疵或明顯疏失，是否也應建立記點制度？

🔴 孩子正在遊戲時，地上有玩具，究竟是正常學習環境，還是足以被記點的缺失？

歡迎理性討論。

📍臺中市托育人員發展協會

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#權力越大責任越大
#保母會被記點訪員為什麼不用

💕 謝謝家長的伴手禮💕
每一份心意都收到了，謝謝你們的惦記與分享。
收到的不只是禮物，更是一份暖暖的心意。
感謝一路上的信任與支持。
🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷

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