台灣mini-CEX之父

台灣mini-CEX之父 執行直接觀察和立即評量回饋之臨床醫學教育的論壇

mini-CEX從2005年開始在台灣推展，目前絕大多數的教學醫院正在使用此信效度良好而又實用的教學評量方法；此外，教學醫院評鑑基準第5章中，從實習醫學生、畢業後一般醫學受訓醫師到住院醫師 (包括中醫師及牙醫師) 的訓練計畫中皆推荐使用mini-CEX；更值得一提的是，最近的研究顯示大多數執行mini-CEX的臨床教師，會重新學習相關技能，以提升專業發展，真正落實「教學相長」。

退休後，每週四下午依舊花兩小時，教中醫大兒童醫院的醫五學生寫病歷，過去是面對面，新冠疫情後改用Webex (我覺得效果更好，更有互動，更有立即的回饋)，算一算這個課程 (Chart-based Group Discussion) 已經進行1...
18/10/2024

退休後，每週四下午依舊花兩小時，教中醫大兒童醫院的醫五學生寫病歷，過去是面對面，新冠疫情後改用Webex (我覺得效果更好，更有互動，更有立即的回饋)，算一算這個課程 (Chart-based Group Discussion) 已經進行10多年了；如果問我不累嗎？偶而會有這種感覺，但看到學生這樣的回饋，馬上又精力十足了。

台中草悟道的月亮昇起了，兔子解放了，隱藏在秘境中的月圓就不好找了？中秋快樂！
16/09/2024

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今天澳門急重症醫學會邀請我在ZOOM上直播「如何進行mini-CEX評估及回饋」，線上有1.3k多人在看。mini-CEX (mini-Clinical Evaluation Exercise) 是簡便的臨床教學及考核工具，主要是彌補傳統臨...
20/03/2024

今天澳門急重症醫學會邀請我在ZOOM上直播「如何進行mini-CEX評估及回饋」，線上有1.3k多人在看。mini-CEX (mini-Clinical Evaluation Exercise) 是簡便的臨床教學及考核工具，主要是彌補傳統臨床教學未能直接觀察學員診療病人的缺陷，除了「聽其言、信其行」外，更要「觀其行」；20年前我引進台灣，設計四小時的工作坊，在海峽兩岸辦了200多場的工作坊，現在幾乎所有的教學醫院都在執行。重新翻閱2015年出版的「mini-CEX： 翻轉醫師培訓的傳奇」一書，從建置、推廣、創新、跨海、效益，確實花了不少心血，也算為醫學教育改革盡了一份心力，就像在接受星雲教育獎時的感言：「醫學教育是得英才而教之的實證，是終生學習、勞心勞力的志業，也是教師最大的福氣。」當然，也因此很榮幸擠入「之父」一族（台灣的mini-CEX之父），感謝所有曾經參與的人！

「勝任能力導向的醫學教育」譯自Competency-based Medical Education (CBME)，CBME 是基於勝任能力，用來設計、實施和評估教育課程的一種模式，2005年我們曾在引進mini-CEX的文章中詳細介紹六大稱...
07/01/2024

「勝任能力導向的醫學教育」譯自Competency-based Medical Education (CBME)，CBME 是基於勝任能力，用來設計、實施和評估教育課程的一種模式，2005年我們曾在引進mini-CEX的文章中詳細介紹六大稱職（勝任）能力：照顧病患、醫學知識、行醫為導向之學習與改進、人際關係及溝通技巧、專業特質、醫療體系內之行醫，目前CBME已是醫學教育的主要趨勢；不過，勝任能力是美國畢業後醫學教育評鑑委員會 (ACGME) 的「成果計畫」（Outcome Project），再加上中文翻譯的「導向」，曾讓我和很多人誤解勝任能力就是教育的目標；但是，當畢業後的醫師有多數去從事醫美時，是否應該重新思考醫學教育的目標並非僅是具備勝任能力，而應該是培訓具備能力去救死扶傷的醫師？所以將Competency-based Medical Education譯成「基於勝任能力的醫學教育」，並強調促進醫療品質是醫學教育的最終目標，才能完美的詮釋CBME。
這是昨天去參加在中醫大舉行「台灣能力導向醫學教育週」的反思。
# 醫學教育的迷思

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