小屋子有光-樂學空間

【自然野Fun趣｜土石流模擬器🌧️】

：「老師，這個木頭為什麼會在海上？」

課程從繪本《山在我家後面》中的一根漂流木開始。
孩子們看著畫面中漂流在海上的木頭，眼裡充滿好奇——
它原本不是應該待在森林裡嗎？
隨著故事慢慢展開，答案也一點一滴浮現。

原來，在一場大雨之後，當樹木無法再牢牢抓住泥土，山崩了，土石流來了。
讓原本穩穩站在山上的大樹，連同泥沙，一起被沖刷而下，順著水流，最後來到了海邊。

理解了故事之後，我們把想像帶進真實操作。

⭐️今天的任務，是用一個寶特瓶，打造出「一座山」。⭐️
但這不只是一座山，而是一座——
「能不能抵擋大雨的山？」

孩子們開始小組討論，也展現出各自不同的想法：
：「我覺得要把它全部填滿，因為山本來就有很多土。」
：「可以放很多小石頭，這樣可以把泥土壓住，水才不會把它沖走。」
：「我們可以加樹枝跟果實，讓土黏在一起，比較不會散掉！」

有人選擇堆疊，有人選擇加固，有人試著模仿自然中的樣貌。
在公園裡撿來的石頭、樹枝、落葉與果實，慢慢拼湊出一座座「孩子版本的山」。

最後，我們來到水池邊，進行最關鍵的測試——
打開水龍頭，讓水流傾瀉而下，模擬那場突如其來的大雨。
水沖下來的那一刻，孩子們屏住呼吸，緊盯著自己的作品。

泥沙，會不會流出來？
這座山，撐得住嗎？

有的小山迅速崩塌，泥水從瓶口傾瀉而出；有的則意外地穩固，成功守住了大部分的土壤。

原來，山不是只是土堆起來的，
而是需要樹根、石頭、各種力量，一起緊緊守護。

而孩子，也在這場模擬中，看見了——當自然失去平衡時，會發生什麼事。
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【時事課｜匿名發文就安全？網路世界沒有「隱形斗篷」！📰】

這次的時事課，我們一起探討一個貼近孩子生活的問題——在 IG 和臉書上匿名罵人、不指名道姓，就真的沒事了嗎？

課堂一開始，孩子們全神貫注地看著影片中的情境，眼睛緊盯螢幕、不放過任何細節👀。當發文內容出現時，大家立刻敏銳地發現其中的不當言語，甚至指出：「這些事情根本不是事實！」可見孩子們不僅能辨識語氣，也開始具備判斷內容真假的能力。

在討論中，我們回顧了先前學過的重要觀念——在公共場合用不好聽的話辱罵他人，可能觸犯「公然侮辱罪」。這時，有孩子舉手發問：

「老師～如果沒有用難聽的話，但用假的事情去罵人，這樣也會有罪嗎？」

這是一個非常關鍵的提問👍
答案是：會的！這樣的行為可能構成「誹謗罪」。課堂中，我們進一步帶著孩子了解誹謗罪的構成要件，也一起釐清「公然侮辱」與「誹謗」之間的差異——一個著重在言語羞辱，一個則涉及捏造或散播不實內容。

那麼，當我們真的在網路上遇到謾罵或造謠時，該怎麼辦呢？

孩子們一起整理出三個關鍵步驟，簡單卻非常重要——
✋ 停：先別急著回應或反擊，冷靜才是保護自己的第一步
📱 存：截圖保留證據，讓事實有依據，而不是口說無憑
🧑‍🏫 找：尋求家人、老師或警方的協助，一起用正確方式處理問題

在理性思辨之後，我們也進入每堂課最期待的橋段——✨寶可夢情境劇✨！

這次的主角是 皮卡丘 和 傑尼龜。
在一場重要的接力賽中，傑尼龜不小心跌倒，讓團隊錯失第一名。皮卡丘心中又氣又難過，回到家後忍不住在網路上發文發洩情緒，雖然沒有指名道姓，但字裡行間卻明顯影射傑尼龜，也引發了更多人的討論與猜測……

透過這個情境，孩子們開始從不同角色切入思考：
如果我是皮卡丘，發現自己的貼文讓別人受傷後，你會怎麼做？
如果我是傑尼龜，你會怎麼面對網路上的流言蜚語？
如果我是旁觀者，你會選擇不介入，還是挺身而出幫助傑尼龜？
如果我是網路警察，你會給皮卡丘什麼建議，避免下次再發生類似事情？

在一來一往的討論中，孩子們不只是理解法律，更開始學會「站在他人角度思考」，也慢慢建立起在數位世界中應有的責任感與界線。

網路或許看似看不見彼此，但每一句話，都真實地影響著某個人。
這堂課，我們一起學會的，不只是法律，更是如何在發言前，多一點思考與溫度💛
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🌸 跟著課本去旅行｜走進油桐花盛開的客庄

課本裡的油桐花，原來真的會下雪。

這次，孩子們跟著課文的腳步，從文字、導覽裡出發，真正走進油桐花盛開的客庄聚落。

大家走進客庄文化之中。

從六堆聚落、傳統伙房，到敬字亭與惜字紙的故事，孩子們慢慢感受到，客家文化裡始終藏著一份珍惜土地、重視文化的精神。

/五月的風吹過，一朵朵油桐花輕輕飄落。/
老師也帶著大家認識油桐樹的小秘密。
原來油桐還分成「千年桐」與「三年桐」，有些果實表面皺皺的，像老爺爺的皺紋；葉片上的小孔洞，則是植物分泌汁液的蜜腺。孩子們第一次發現，原來課本上的植物，不只是名字與圖片，而是真正生活在土地上的生命。

午後，大家穿越百年的功維敘隧道。
紅磚牆與昏黃燈光，像把大家帶回舊時代。曾經運送煤礦的鐵道，如今成了能慢慢散步、傾聽歷史的祈福軌道，也讓孩子們看見過去人們生活的模樣。

雖然今年的桐花已接近尾聲，但枝頭上一顆顆青綠色果實，也正悄悄孕育著新的生命。孩子們知道了，花朵的凋謝並不是結束，而是下一段生命旅程的開始。

孩子們將今天聽見的桐花與客家風景，畫進自己的夜燈裡，當燈光亮起時，那些白色花瓣彷彿再次盛開。

原來課本裡的故事，從來不只存在文字中。
它一直都在土地裡、在山林裡，也在我們真正走進生活時，悄悄發光。

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【 主題課｜葉子的秘密🍃】

課堂從一個簡單的提問開始—
孩子們分享自己看過的葉子形狀與顏色，
有長長的、圓圓的，也有鋸齒狀的；
顏色不只是綠，還有深綠、淺綠，甚至帶點紅與紫。

老師拿出桑葉，介紹「完全葉」的構造，
再用彩葉草讓孩子發現
原來葉子不只是一種綠，而是可以繽紛多變。

接著聆聽繪本《隨風飄揚的十片葉子》。
故事描寫十片葉子隨風飛舞，各自經歷不同的旅程，
有的停在水面，有的落在土地，
最後在自然中找到自己的位置，
像是在說，每一片葉子都有屬於自己的去向與故事。

接著進入五感觀察。

孩子們拿到構樹葉，用眼看、用手摸、用鼻子聞——

🌿 構樹葉：表面粗粗的，邊緣有鋸齒，摸起來有明顯紋路。

🌿 紅鳳菜：葉面是深綠色，背面帶著紫紅色，
摸起來柔軟略帶絨毛，聞起來有一點淡淡的青草味。

🌿 彩葉草：顏色豐富，有紅、紫、黃、綠交織，
葉面平滑柔軟，看起來像被畫過一樣鮮豔。

透過紅鳳菜，孩子們發現—
葉子，從來不只是綠色。

最後，老師帶著孩子用鉛筆輕輕拓印葉脈，
一條條紋路在白紙上浮現，
像葉子藏起來的秘密，被慢慢看見。

這份觀察，也延伸到生活—
邀請孩子回家找找看，
還有沒有不一樣的葉子，
等著被發現。
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💡班級活動｜母親節特輯
🎖️「金媽獎—最佳超人媽媽」

每位超人媽媽入圍者日理萬機，有著光速的飛毛腿、與靈活的神奇魔法手的超級英雄，究竟誰的媽媽才是最厲害的超級英雄呢？

在這場母親節限定的「金媽獎」盛典中，小朋友們化身為「超人觀察員」，細細觀察自己家中那位身懷絕技的超級媽媽！

/超人調查員—「她」有超能力/

我們一起閱讀了繪本中關於孩子眼中媽媽的超能力故事。從中發想：原來媽媽的手不只是煮飯洗衣的好幫手，還能在我快跌倒時第一時間接住我；媽媽的耳朵比警鈴還靈敏，能聽見我房間裡掉下一顆鉛筆的聲音；媽媽的腳可以日行萬步，只為了在百忙中接送我上下學；甚至她的眼神，能在我一句話還沒說出口前，就知道我發生了什麼事！

✍️孩子們調查單中寫下媽媽的超能力。有的媽媽擁有「米其林料理手」、有媽媽有著神奇超能力「心靈讀心術，能一眼看穿我的所有情緒」，甚至有的媽媽像「神燈精靈」總會變出我愛吃的美食！

孩子們提到每一個超能力都讓人會心一笑，如同書中提到的：我的媽媽超厲害👍

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/🎖️登登登！「金媽獎」頒獎典禮/

我們進行了金媽獎頒獎典禮！孩子們親手製作屬於媽媽的獎章，並寫下「我媽媽是最佳＿＿獎」的頒獎詞。有媽媽獲得「金牌廚神獎」、「珍珠奶茶神手獎」因為她總是會端出我最愛的奶茶、「超級金頭腦獎」我不會的問題總是都能教會我……原來，每一位媽媽都不只是英雄，而是孩子心中無可取代的超級唯一。

👩‍👧👩‍👦母親節不只是送花、寫卡片的日子，更是讓孩子學會觀察與感恩的重要時刻。
透過這節課，我們一起看見了愛的樣貌，也寫下了屬於每一位媽媽的溫柔傳奇。
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【校際活動｜揭秘上元節大小事 🏮】

這次的上元節，不只是認識節日，更像是一場穿越時空與文化的探索任務。

高年級的孩子，成為了這場活動的導覽員。從翻閱圖書館書籍，到實地觀展蒐集資料，

開始思考—
怎麼說，才能讓不同年齡的孩子都聽得懂？
怎麼設計，才能讓大家更投入？

於是，一場結合知識、表達與設計的「上元節闖關」誕生了。

---
活動中，小導覽員們站在看板前，神情專注而自信—
他們不再只是聽故事的孩子，而是說故事的人。

「你們要注意聽好，待會會有相關的問題喔！」
「大家來看看這個燈籠，這裡是最重要的地方，要上桐油，才能保護它不被風吹壞……」
「桌上的物品你們先觀察看看，為什麼要這樣擺放呢？」
「元宵節最有名的就是搓湯圓，你們知道它的由來嗎？」

有的孩子拿著故事書，輕聲細說提燈籠的起源，帶著大家回到古時候的夜晚；有的則用比劃與實物展示，讓抽象的文化變得具體可見。

---
參與闖關的孩子們，也成為了「上元節搜查員」🕵️‍♂️

每一關，都是一段文化的拼圖—

在臺南鹽水，他們認識了震撼又特別的蜂炮文化
孩子們忍不住驚呼：「怎麼會讓鞭炮炸自己呢？」

在農業時代的關卡中，他們理解先人如何透過竹籠與自然觀察，預測一年的豐收

接著，
他們飛越海洋，來到南竿、澎湖，
看見象徵祈福與分享的米龜文化，理解地方如何用自己的方式，過同一個節日

---
原來—
同一個節日，同一個時間，
卻能在不同的土地上，長出完全不同的樣貌。

走到展廳，我們不只是在認識上元節，更是在學習「看見差異」、「理解文化」，以及「把知識說給別人聽」。

而最動人的，是孩子們在其中悄悄長出的能力—
從接收者，成為傳遞者；
變成帶領他人看見世界的人。✨
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【複習好好玩｜國語闖關✏️】

國語複習，來到最後一站——「闖關」。

課本中的國字、照樣造句、多音字，孩子們其實都已經練習過無數次。
但一到考卷上，還是會出現那一點點的遲疑與卡住。

於是，我們換一種方式練習——
把「複習」變成一場挑戰。

透過闖關，讓國字不只是記住，而是能在當下被快速喚起。讓孩子在考試時，能隱約想起：「這個，我闖關時寫過！」

🧠關卡一｜國字部首・筆畫・造詞
這是每次考試都會出現的基本功。
不再是「我不會」，而是練習說出：「我知道！」

從部首、筆畫到造詞，一步步穩固基礎，讓每個字都有根、有意義。

🔍關卡二｜改錯字
當認識的國字越來越多，混淆也悄悄出現。
這一關，由孩子自己出題——
想一想：哪些字最容易搞混？
透過找錯、改錯，不只是修正答案，而是重新理解「這個字，為什麼是它」。

✏️關卡三｜照樣造句
孩子們其實已經能說出很棒的句子，但常常輸在——粗心。

漏字、錯字、標點符號不一致，
都是這一關的挑戰。
我們練習的，不只是造句，
而是讓每一次書寫，都更穩定、更精準。

🔤關卡四｜多音字
「後／候」怎麼那麼像？
「ㄒㄧㄥ」和「ㄒㄧㄥˋ」到底怎麼分？
我們不只是記答案，
而是透過字義與詞語，一個一個拆開理解。

從「意思」出發，讓孩子慢慢建立判斷的依據，也在過程中，累積更多詞語的認識。

原來，國語複習
可以不是一張張反覆的考卷，
而是一次次有挑戰、有記憶點的學習歷程。
在遊戲中練習，在過程中建立信心——讓孩子帶著「我會了」的感覺，走進考場。 ✨
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【複習好好玩｜分秒必爭，造句列車行駛中！🚄】

這週的班級複習，變成一場節奏明快的造句比賽。

小一、小二各自分組，
每一個句型，老師都限時兩分鐘，
看哪一組能寫出最多句子。

小一從簡單句型開始，慢慢練習語句的組合；
小二則挑戰更完整的句子，讓想法更清楚表達。

時間一到，筆不停，
紙上一句句快速誕生。

平時寫作業常來詢問的孩子，
在這樣的節奏裡反而靈感大開——
彼此提醒、互相給想法，
一句接著一句寫下來。

原來，當時間被點燃，
思考也會跟著加速。

希望透過這樣的複習，加深孩子對造句的印象。

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【時事課｜是他先打我的，我是正當防衛！📰】

這次的主題貼近孩子們最日常的相處情境。在玩樂與互動中，難免會遇到不小心的碰撞，或是不當的對待。當情緒一上來，「你打我，我打你」真的就能扯平嗎？這樣算是正當防衛嗎？

透過課程，孩子們認識了「正當防衛」與「傷害罪」的判定標準，也回想起前幾週的重要觀念：無論是開玩笑、不小心或故意，都不能成為合理化傷害他人的理由。

在影片情境中，孩子們一起幫助主角永明找出更好的互動方式，寫下自己的方法：
「好好表達想一起玩的心情，並耐心等待回應」
「如果害羞，可以用寫紙條的方式邀請對方」

接著，「模擬法庭」登場！孩子們化身辯護律師與檢察官，為小火龍與皮卡丘進行辯護，也從中理解——傷害罪不會因為誰先動手就讓另一方無罪，只要彼此互相傷害且造成傷勢，就可能成立。

最後，孩子們寫下遇到衝突時更好的做法：先平復情緒，再尋求師長協助，並學習用合適的方式解決問題。

因為真正的保護自己，不是出手反擊，而是用明智的方式讓傷害停止，讓自己免於陷入法律風波中！

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【跟著課本去旅行｜保育動物明星在哪裡🐾】

如果學習不只是看圖片，而是能走進森林、親自尋找，那會發生什麼？

這一次，我們帶孩子走進淺山，展開一場「尋找石虎行動」的任務。
那些平時看不見的生命，其實一直就在我們身邊。

🌿 他們發現了——
森林裡住著各種動物：臺灣藍鵲在天空飛翔、白鼻心在夜裡行動、臺灣獼猴成群出現。

而今天的主角，是那個總是神秘現身的石虎。

🐾 他們學會了——
石虎不是貓咪。
額頭的白線、耳後的白斑、身上的斑點與環紋，都是牠獨特的記號。

「一山容不下二虎」，
孩子們也理解到——
每一隻石虎，都需要自己的空間生活。

📡 他們開始行動——
手中的接收器，像一雙會聽聲音的眼睛。
聲音越大，代表越接近；聲音越清晰，方向越正確。

他們在林間停下腳步，傾聽、判斷，慢慢前進。
同時也觀察腳下的線索——
獸徑上的泥土被踩得平整緊實，落葉稀疏，悄悄透露動物的路徑。

📷 森林也在默默記錄——
紅外線相機靜靜守在樹幹上，當動物經過，便自動捕捉畫面。
設在靠近地面的高度，對準獸徑，等待那一瞬間的現身。

有時，是影像；
有時，是氣味與痕跡。

💡 他們甚至發現了——
石虎留下的糞便。

透過觀察與分解，孩子們看見毛髮、碎骨與殼片，
也讀懂了牠在森林裡的飲食與生活。

🌱 他們開始理解——
在里山的環境裡，人與自然其實一起生活。
而「國土綠網」，正試著把被切割的棲地重新連起來，讓動物能安全移動。

當孩子開始思考——
為什麼動物難以被看見？
人類可以做些什麼改變？

💡減少開發森林，保留石虎的棲地
💡開車經過山區放慢速度，避免路殺動物
💡不隨意丟棄垃圾，維持環境乾淨
💡不飼養或購買野生動物
💡支持保育行動（如國土綠網）讓棲地能連結
💡養寵物不放養，避免傷害野生動物

對我們來說，這不只是一次戶外課，
而是一段與森林相知相惜的過程。

這一次，關於石虎的故事，
不只是被介紹，
而是，孩子真正地走了進去。📖
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＼小屋子有光｜跟著課本去旅行／

一日一課本，一次真實體驗 .ᐟ

🔰活動場次
五月｜5/17 桐花樹下的客家故事
六月｜6/28 竹林裡挖筍

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