臺中市私立早稻田藝術幼兒園

《母親節快樂》
有一種愛，總是安靜地存在著。
她不一定說很多大道理，卻用一餐一飯、一次等待、一句叮嚀，陪我們慢慢長大。
感謝媽媽，藉由她的身體，將我們帶到這美麗的世界；
感謝媽媽，用她的時間、體力與心神，照看我們成長的每時每刻。
那些曾以為再平凡不過的日常，長大後才明白，原來都是愛的痕跡。
媽媽的愛，不只是撫育，
更是一種深深的守護、一種內在的理解、一種心靈的陪伴。
在我們跌倒時扶一把、疲憊時留一盞燈。
因為有她，我們學會了愛人；
因為有她，我們慢慢成為更溫暖、更勇敢的人。
母親節送給媽媽最好的禮物，
或許不是昂貴的禮物，而是讓她知道：
「因著您，我成為了一個身心健康、願意每天變得更好的人。」
謝謝媽媽，您的付出，從不張揚，
卻一直是我們生命裡最深、最強的力量。
願每一位母親，在每一天都能被溫柔對待、被真心感謝。
願每一位母親，在每一天都能留時間給自己、愛自己。

🫶後記:同時也謝謝老師們~孩子的學校媽媽，謝謝您們代替媽媽的眼.手和心,守護孩子每一天

#母親節快樂
#謝謝媽媽
#安靜的愛
#最強最深的力量
#成為更好的自己

《老師是什麼，比她教什麼更重要》
為什麼早稻田這麼重視培育老師?
自辦研習、3位專業顧問、各類學習社群、個別教練領導等教師支持系統
因為我們覺得
「老師是什麼，比她教什麼更重要。」~卡爾梅寧格
教育的核心不只在知識內容，更在於老師這個人本身，老師的人格、態度、情緒穩定、價值觀與對孩子的關愛，往往比教材或課程更深遠地影響孩子。
或許我們不是100分、或許不甚完美
但我們都持續努力著
一個人就是一本人生故事
每個老師的成長背景不同，也造就每個獨一無二的老師
除了孩子
老師也需要被鼓勵、被讚美、被肯定、被看見
思考很多幚助老師專業成長的策略
設計出許多「樂」兼顧「育」的學習模式

在2023年園長、喬之和怡潔老師受邀
參加【2023新加坡學前教育論壇】
分享主講「早稻田融合教育的實踐與創新」之後
我們和新加坡優質園所~Little Village及Creative’O建立友好關係，
先是Little Village團隊前來參訪，接著
2025年10月Creative’O一位資深老師
到早稻田交換入班見習一週
2026年3月則由甄試遴選後的早稻田專業小組
至新加坡Little Village及Creative’O交換入班見習一週
早稻田很榮幸能與多所國立大學指定為實習機構的優質園所合作
相互學習、共同成長
我們珍惜如此珍貴、難得的機會，我們感恩所有家長們與全園所夥伴的支持
讓早稻田海外交流參訪專業小組，能安心、專心的投入跨文化體驗
未來將持續推動海外交流參訪，拓展教育視野、深化專業學習，將優質經驗帶回校園，轉化為更好的教育實踐。

#早稻田海外交流參訪
#早稻田教師專業支持系統
#老師是什麼比他教什麼重要

📙《早稻田推書人》
早稻書適圈、找到推書人
連續兩年觀摩「柳川日和書市集」
2025年有了新亮點
「閱讀交流區、閱讀問事所」
還募集20-50位不同領域、社群的推書人
在臺中文學館現場展示書籍
以及分享互動
當時聽完連結村上春樹書中的爵士樂現場演奏
覺得這一切太美好!

心想
幼兒園老師不就是孩子和家長間的「推書人」嗎?
而因應跨世代人才培育，專業成長多元化是必要條件
將老師的培訓~《個別化、多元化、遊戲化、儀式化》
提升其學習興緻與動能
因此偷偷學柳川日和書市集的點子
我們也推出😘「早稻田推書人甄選計畫」
老師們可以自主性選擇參加與否(當然搭配了多項回饋內容)

「早稻田推書人」是跨年齡層的組合(指的是老師任教班級)
除了在專家帶領與指導下，深入研讀每本繪本
學習如何挑選適齡適性的繪本
當然，每位成員也享受於繪本帶來的療癒感
此外，也練習~唸讀節奏、聲音表情、朗讀與提問技巧等
我們還有一個終極目標
為115學年度的孩子建立~🚌「早稻田故事書庫(一年齡一書車)」
讓這些經典繪本，成為早稻田親師生之間的相同語言、共享記憶與情感連結。
在這過程中，老師持續增能，
同時細膩嚴謹的為不同發展階段的孩子，選擇合適的故事，
讓閱讀成為理解孩子、陪伴孩子的一條溫柔路徑。
這是理想中的「共學、共好」，
而早稻田一直以來，慢慢、安靜的實踐著。

#早稻書適圈
#早稻田推書人
#早稻田故事書庫

#跨世代人才培育

《節氣驚蟄》
在忙碌的日常節奏中
轉身看見可愛小花
錯落而有線條美感的被插在瓶子中
有人知道這是什麼花嗎?
有人知道是誰為我們插的花嗎?
是早稻田菜園裡的茼蒿花
是為我們清潔環境的阿姨為我們插的花
謝謝阿姨為我們增加生活中的儀式感

一些很小很小的事情
如果能停下來想一想
就能對平凡生活中的美有所覺受
就能對他人產生感恩與讚歎欣賞的心

「不突兀、不刺眼」
這是早稻田對自我的期許。
珍惜在我們周遭，
總是默默低調付出的人，
細細守護每一個微小的存在。

驚蟄時節，萬物甦醒，
我們也在感謝之中學習前行。

#節氣驚蟄
#感謝學習

謝謝蛇年。

有的孩子在這一年，經驗第一次上學；
有的老師在這一年，經驗與不同孩子互動、與不同夥伴合作。
有的孩子在這一年，經驗第一次下田；
有的老師在這一年，經驗新的學習與挑戰。

除夕夜，大家或許可以靜靜回想，
過去這一年的喜樂或愁悵。
而不論苦甜，能夠真切感受這些感受，
本身就是一種最深的幸福。

謝謝蛇年，平安落幕。

在田邊，有許多生物與人類共存共生。
今年，有一群孩子在巡田水時，
對蜻蜓特別感興趣，還為此認真研究了一番。

歲末，偶然間看到一則訪問，受訪者說
蜻蜓是「勝利之蟲」，
雖然牠會停下來休息，
但牠不會後退飛行，
象徵著勇往直前、永不退縮。

多麼有寓意、也多麼啟發人心的詮釋啊！
原來，我們的身邊總有這麼多充滿力量、
值得尊敬的自然萬物。

新的一年即將到來，
祝願每個人健康吉祥！
馬年吉順，日日安然。
馬歲平安，步步穩當。
📸影像提供:蜻蜓家佳妮老師

#馬歲平安步步穩當
#馬年吉順日日安然

《冬至團圓》
「平安，就是福。」
冬至，是一年中黑夜最長的一天。
古云：「冬至大如年」，
是一家人團圓、感謝平安與豐足的日子。
其實，
只要在意的人能平平安安、健健康康，
就是最大的幸福。
每天能呼吸、能忙碌、能感受，
不論是成就或挫折、甘甜或苦辣，
不都是一種幸運嗎？
在我們熟悉而安全的關係裡——
親子、伴侶、朋友、同事……
話到嘴邊，先停一下；
批判他人前，先省思自己。

生命很脆弱，
意外與明天，從來不知道哪個先來。
所以，願我們都能多一點柔軟，
用同理接住彼此，
珍惜每一個平凡卻平安的時刻。
而這些，
孩子其實都看在眼裡。
我們如何對待他人、如何面對錯誤
如何在情緒來時選擇停一下，
都悄悄成為孩子的學習。

孩子學會的，
往往不是我們說了什麼，
而是——
當他犯錯時，是否有人願意接住他；
當情緒湧上來時，是否被允許慢慢學會調整。
從小被溫柔對待的孩子，心才有彈性
長大後，在面對挫折與衝突時，
能保有調整與修復的能力。

身教，是最安靜、也最深的教養。
平安，就是我們能給孩子最長遠的祝福。
「願我們活出的樣子，就是孩子學會溫柔的方式。」

#平安就是福
#身教言教
#柔軟心的培養
#接住孩子
#教養在日常
#冬至

《親子活動》
🌾「在土地裡，孩子學會等待的力量。」
食農教育－食:環保健康的飲食概念，農:身體力行的農業體驗活動
耕作的同時，孩子從參與中體會🐂「一分耕耘一分收穫」
以及學習🪱「慢下來、等待還有可能難以預測的變數」
這些能力都是一個人「韌性」的根基，是食農教育無形的價值
早期農業社會的休閒娛樂、米食料理
也轉化成今日別具特色，值得我們與國際友人分享的台灣文化
透過有趣的闖關活動，邀請爸爸媽媽走進校園、同步看見並參與孩子的學習
藉此也讓我們共同齊心為綠色環境一起努力。

🐂有趣的闖關活動有:《一粒米的故事、牛背上的童年、秧苗齊心田、巷仔口的童玩時光、魏奶奶說古、稻草屋的藝想世界、畫出稻香味》(以上活動將因年齡層而有所微調)
⏰活動時間請詳閱本園發出之
電子邀請卡/紙本邀請卡
#田園稻語
#食農教育
#培養韌性
#在土地裡學習等待

《一期一會》
布袋戲體驗
感謝雲雀家苡恩及翌騰兩位孩子的媽媽
對孩子探索學習的支持與疼愛
聘請《陳朝居掌中劇團》
進駐早稻田校園
讓雲雀家及園內許多班級的孩子都能近距離欣賞
布袋戲

「小朋友，你們知道直排輪嗎?」
「我也有直排輪喔!我的叫風火輪」
「我，是李哪吒……」
耳邊傳來年輕操偶師的聲音，使人感到這個掌中劇團很不一樣
《能連結孩子的生活經驗、貼近孩子能理解的語言》
並告訴孩子，原本布袋戲是以閩南語演出(正統型式)
但是考量許多小朋友對閩南語不熟悉
因此會以國語伴隨些許閩南語呈現

劇團負責人是媽媽、兩位操偶師是女兒
演出結束向劇團負責人、操偶師道謝、順便聊聊
年輕的操偶師從8歲接觸掌中戲，自此愛上布袋戲
高中經由特殊選才，考取國立成功大學臺灣文學系，現為大學二年級學生
經常性投入家業、隨團演出並主操偶、場控等
操偶師說:「每次的表演，我覺得對觀眾而言，這可能是他們的第一次，也可能是唯一的一次。所以我會盡可能讓觀眾能看到偶，並且操作看看。希望他們也會喜歡上布袋戲」
這使我們想到~這樣的精神，不就是日本茶道文化所流傳的「一期一會」嗎?
真是令人感動又覺得敬佩!
年輕的Z世代對臺灣傳統民俗文化之保留與傳承，除了語言的學習
也以行動展現對掌中戲的認可與使命感。
早稻田從食農教育做為起點，由此展開對米食料理、早期農業社會休閒活動之探討、體驗、參與，期待在小朋友身上埋下一顆「文化種子」，長大後持續守護及弘揚臺灣傳統文化。
備註:
布袋戲又名掌中戲，清中葉自漳州、泉州及潮州等地傳入臺灣以來，歷經兩百餘年的演變。布袋戲為一結合說書、操偶、音樂、戲劇、雕刻、彩繪、刺繡的綜合藝術，更透過演師唸白與操演戲偶的身段動作，搭配後場音樂，營造宛然若生的戲劇張力，已成為最具臺灣本土代表性的藝術文化之一。(摘自國家文化資產網)

#布袋戲
#一期一會
#臺灣民俗文化
#陳朝居掌中劇團

10月，感謝平凡的每一天
日常，只要平安健康就值得感謝
在日常之外，我們還做了一些事
一些有意義的事

🚩我們持續在孩子和大人的情緒議題上學習著
SEL(社會情緒學習)議題在近幾年更受重視
我們聘請《習惜親子教育中心 創辦人》
【專業職能治療師、親職教育講師~徐瑜亭老師】
為老師們上課
在面對孩子的同時，大人如何安頓自己
也是一項重要的課題

🚩一次薩提爾課程後，想保持學習、保有這份探尋內在的美好
成立了《早稻田薩提爾線上共學圈》
【一週一練習，聽著聲音課，和夥伴交流討論，再依著課程的作業練習】
謝謝長耳兔心靈維度培訓講師~黃老師願意繼續陪伴我們

🚩此外也完成~《台灣與新加坡海外交流參訪計畫第一階段》
接待~《新加坡新意元幼兒園老師到早稻田駐點一週》
📎這5天，從早稻田歷史沿革、入班觀摩在地特色食農課程與學習區環境規劃及操作，再到與輔導專家貼身採訪輔導實務，並與專家學者雙向對談。
🚗週末我們陪伴新加坡夥伴進行臺中市城市輕旅－林之助紀念館、臺中文學館、吃茶三千概念店，終點站是國家歌劇院的台灣印事展。
期待早稻田團隊的安排有善盡地主之誼，能為新加坡老師留下美好的回憶。
🛩期待第二階段~早稻田老師前往新加坡交流觀摩學習，想必也會是豐收之旅

感恩我們健康
感恩我們富足
感恩我們能學習及體驗一切的美好
欣賞並感謝願意為孩子學習的自己
欣賞並感謝願意為更好的自己而努力的自己


#薩提爾對話模式
#教師海外交流參訪計畫

一直很喜歡一句話~
「教育，是用生命影響生命的希望工程」
這句話也成了早稻田團隊的座右銘,我們的核心思想
然而，究竟是哪個生命影響哪個生命呢?
是孩子影響老師?或是老師影響孩子呢?
或許它是一種頻率共振、是一種交互影響

教師節前夕
有幸能邀請明湖附幼的黃老師為我們上課
在「初探薩提爾對話模式」的學習中
看到了「以人為本」的實踐，是真真正正用「心」靠近一個人、「看見」一個人
也想起「小王子」書籍中的一句話
「所有的大人都曾經是小孩，但只有少數人記得。」
不論是薩提爾相關的書籍、聲音課或是當天的實體課程
每一段內容都能療癒過去和現在的自己
感覺到自己被一股無形的存在~理解與接納

如果說幼教老師是泰戈爾詩裡的「光」
「把自己活成一道光，因為你不知道
誰會藉著你的光，走出了黑暗。」
那麼幼教老師應該需要先知道,或是找出自己生命中
本就存在的「光」
在幼教的世界裡，老師是一位「造光者」
她用微笑造光。
她用耐心傾聽造光。
她用遊戲與創作造光。
她用一遍又一遍的溫柔回答，造光。
薩提爾對話模式〜可能就是找到「自身光源」這扇門的開關
我們期待打開門，讓這道光能先好好療癒老師
我們期待在高速運轉、高強度工作、多重壓力狀態下的幼教老師
能先好好覺察照顧自己、安頓身心，
然後才能好好和他人對話，做孩子最柔軟而堅毅的倚靠
老師好、孩子也會好

謝謝黃老師、謝謝薩提爾
讓我們知道，只要願意，我們可以練習覺察、允許、接納、轉化
再用一致性的姿態與人應對、與人對話
「連結自己、連結他人」
我們會持續走在薩提爾這美好的學習路上。

#薩提爾對話模式
#連結自己連結他人
#冰山理論
#造光者