大稚職能&語言治療所

🌷 母親節快樂 🌷

從一遍又一遍陪孩子練習，
到在挫折時依然溫柔鼓勵，
每一個小進步的背後，
都有一雙默默付出的手，
是每一位媽媽的付出與堅持！

在我們眼中，
孩子的成長，從來都不是比快，
而是因為有您們，才能一步一步穩穩前進 💛

謝謝每一位媽媽的陪伴與相信，
您們的用心，孩子都在用自己的方式回應著。

今天，別忘了也給自己一點溫柔與肯定。
您已經做得很好了。

大稚聯合醫事機構
祝所有媽媽
母親節快樂，平安喜樂 🌼 #母親節快樂

📣放假公告

115/4/3（五）～115/4/6（ㄧ）適逢兒童清明連假，期間暫停部份課程與服務。

讓孩子們在這一天好好放鬆、快樂成長，也祝福每一位小朋友都能擁有充滿笑聲與幸福的童年 😊

如有課程調整或補課需求，歡迎提前與我們聯繫，我們將協助您安排。

祝您與孩子
✨ 兒童節快樂 ✨

休假公告📣

2026年假，
從2/16(一)除夕 ~ 2/22(日)初六，共停課七天。

🚩2/23(一)開始上課

另外，2/28（六）二二八連假 部份課程暫停一次。

大稚聯合醫事機構 祝福大家新年快樂～

新的一年即將到來！
謝謝2025年支持、陪伴我們的所有夥伴～
也謝謝願意來海線服務的治療師們！

至於「要不要繼續上課」、「補助怎麼申請」、「接送時間怎麼安排」、「費用負擔問題」等等一切，真的有勞家長們思量清楚再來～

老師大部份時間都專注在教學內容，上課以外的時間要備課、要讀書、要討論個案狀況，更遑論各種記錄等文書工作。

我們不是安親班、不是才藝班、不是共學團，商業經營模式不是我們擅長的事。

只想好好把每位個案需求處理好而已。

#連去員旅都在看教具 #韓國玩具好好買 #讓老師好好休息

📣休假公告

2025.12.25（四）行憲紀念日和2026.01.01（四）元旦國定假日，治療所部份課程暫停一次！

家長可提前規劃出遊，帶孩子好好出去玩喔！

📣2025年10月休假公告

10月份有中秋X國慶X光復節

配合政府國定假日連休，讓爸爸媽媽帶小朋友出遊、和家人團聚的美意，治療所中秋、國慶連假皆有休息！

但‼️光復連假正常上課‼️

～10/18、10/25照常上課

再請家長留意上課時間！

祝福大家十月連假順心平安

#10月休假公告

📣休假公告

5/30（五）-6/1（日）為端午連續假期

大稚聯合醫事機構 所有課程暫停一次。

敬祝大家端午佳節一切平安順心

在這特別的日子裡，我們向每一位堅韌又充滿愛的

您，致上最深的敬意。

謝謝您用無限的耐心與勇氣，陪伴孩子一步步成長、

突破困難，給予孩子最大的支持與鼓勵。

是您的愛，讓孩子的每一個小進步都閃閃發光。

大稚聯合醫事機構 團隊

敬祝您

母親節快樂

《孩子黏TT，ㄧ離開就哭怎麼辦？》

ㄧ進治療室，媽媽沒等治療師下指令就開始向孩子介紹環境和老師：「哇！你看這裡有好多玩具喔！」、「這是老師，要聽老師的話。」，接著，治療師每拿出一樣物品，不等治療師說明，媽媽就迫不及待地向孩子介紹它多好玩，想要孩子趕快融入環境、配合老師指令。

細問之下，才知道孩子2歲多都已經上幼兒園，在家老是黏著媽媽，不管是洗澡、做家事、工作，都會哭著要媽媽抱，非常不獨立。

家裡的依附對象只有媽媽，爸爸很少參與照顧工作，平時孩子不會吵著要爸爸抱。

這樣的孩子，媽媽在第二次上課，就期待老師讓孩子獨自上課，甚至計畫好離開孩子後要做什麼。

最後結果當然是失敗。

治療師詢問平常上課的情況，媽媽表示爸爸帶去上課，孩子就能輕易分開，這是什麼原因？

✅ㄧ般6、7個月的寶寶逐漸能區辨誰是主要照顧者，與主要照顧者發展親密的關係，開始出現怕生的行為，1歲左右是分離焦慮的高峰期。

隨後1歲半後進入「多重依附關係階段」，此時期的幼兒除了主要照顧者，也能跟次要照顧者或其他照顧者建立關係，幼兒知道不同照顧者的功能，即使主要照顧者不在，幼兒仍能感到安全的與其他人互動，2歲差不多就到了，要上幼兒園的時候了。

▶️孩子會有那麼強的分離焦慮，可能的原因有3點:
1.心理及環境因素：嬰幼兒時期沒有與父母建立安全的依附關係，或是父母過度保護導致孩子無法獨立活動。

2.學習因素：父母親自己在面對孩子分離時表現焦慮不安，可能透過某種方式傳遞給孩子，讓孩子學習到焦慮的行為模式。

3.先天氣質容易退縮害羞。

♦️上述例子中的媽媽，對於到底要不要和孩子分開拿不定主意、平時孩子哭鬧習慣馬上抱起來安撫、孩子正要接觸外面環境人事物時，急著插話去幫忙介紹，這些舉動會讓孩子有媽媽在的時候，很難和他人建立關係。

除了嬰幼兒時期給予孩子足夠的安全感，孩子2歲多沒辦法與媽媽分開，該怎麼處理才好。

1.保持冷靜、自在，以平常心接納孩子的情緒

孩子到新環境難免會怕生，此時千萬不要急著和孩子分開，家長可以先和新的照顧者聊天，讓孩子知道這是媽媽/爸爸認識的人，建立孩子的安全感和信任感。

2.以溫和堅定的態度，果斷地面對分開

很多時候我們相信家長是因為了解孩子、相信孩子能做到，而讓孩子獨自上課，但許多家長面對孩子分離時的哭鬧仍放不下，不時探頭或在下課時表現心疼的樣子，家長的擔憂不捨會影響孩子的情緒，反而強化孩子當下或下次上課的焦慮情緒。

若已經和孩子預告要分開，也答應孩孩子會在約定的時間接他，家長應該展現對孩子信任的態度，下課後鼓勵孩子的進步和成長。

3.家庭分工，讓孩子有次要照顧者或其他照顧者

平時切勿認為孩子比較依賴自己，只有自己能處理孩子的事情，一個人回應孩子的所有需求。
1歲半後不該只有特定的照顧者，而是讓孩子接觸不同的家庭成員，例如：原本爸爸負責接送，但有時候哭鬧爸爸也要能安撫、餓了能讓孩子吃飯，讓孩子有機會發展和他人的關係。

很多家長從小就帶著孩子參加共學團，偶爾請陪玩老師陪伴孩子，或媽媽間互相幫忙照顧彼此的孩子，都有助於孩子社會能力的發展。

4.信任新的照顧者，知道建立關係需要時間

離開孩子時切勿用偷偷離開或騙的方式，明確地預告待會兒會離開，承諾孩子會回來，也要在約定好的時間回來，同時信任新的照顧者，給孩子充足的時間熟悉、與新的照顧者建立關係，幾次之後孩子就能逐漸獨立。

總結來說，媽媽（主要照顧者）需要了解依附關係是雙向的，若媽媽對於與孩子分開這件事感到不捨，孩子就很難學會獨立，媽媽需要先改變態度和放手。

事實上，外面的世界能給予孩子的刺激更多，培養孩子的社會能力及對新環境的適應能力，反而更能促進孩子的各項發展。

#分離焦慮 #職能治療 #孩子上學哭哭怎麼辦 #職能治療 #分離焦慮 #孩子上學哭哭 #孩子不獨立

🎊感謝臺大職能治療系羅鈞令副教授蒞臨指導！

羅老師治療底蘊深厚，教導我們除了techniques 以外，更重要的事…愛與尊重、對人良善的信念等，並且時刻叮嚀我們「職能治療」宗旨-協助每個有需要的人能發揮他們最大的生活獨立性。

在此分享羅鈞令老師翻譯、及本人的著作～
讓大家在早療路上能有更多觀念的啟發。

1.自閉兒的潛能開發：結合理論與實務，心理出版社
2.幫助自閉兒的每一天：將介入活動融入幼兒及其家人的日常作息中，心理出版社
3.感覺統合與兒童發展：理論及實用的活動與遊戲，心理出版社
4.高功能自閉症學生的問題解決策略：問題解決圖的應用，心理出版社
5.日常職能的意義，合記出版
6.兒童職能治療參考架構，合記出版

#羅鈞令副教授

《孩子在公共場所哭鬧，怎麼辦？分享三種有效處理孩子情緒問題的方法》

最近許多新聞報導了，店家禁止接待10歲以下孩子入內，獲得網友一面倒支持；爆料公社，有店家表示很討厭小孩在店內哭鬧，有次一位孩子在店內哭鬧，大人嗆完：「我不要你了。」就消失20分鐘，店家最後只好報警。

相信許多家庭都對這樣的場景不陌生，甚至因為孩子這樣的行為，在照顧上感到很大的壓力！由於孩子大腦前額葉發展尚未成熟，情緒及行為控管能力不佳，不過我們可以做一些事情，讓孩子控管情緒的腦區發展得更好。

1.觀察並了解孩子需求

孩子哭鬧的原因很多，有些時候是肚子餓、有時候是疲累，有的時候是沒有得到想要的東西而情緒失控，大人應該從當下發生事件的前因後果，及平時的生活習慣，去判斷孩子哭鬧的原因可能是什麼。

了解原因並非是立刻幫孩子排除困難，或是妥協，也不是打罵孩子，讓他知道他做錯，釐清原因後建議家長先停下來，思考您希望孩子從這次的經驗學到什麼、感受到什麼。

2.孩子的感受很重要，但不一定只能妥協

家長面對常有情緒困擾的孩子，常常有兩種極端的做法，一是幫孩子打各種預防針，例如：孩子對事情沒任何感受前，就認為孩子會害怕或討厭，因此避免任何可能引發孩子情緒的因素，或不斷強調接下來可能會發生的事情，希望孩子能有心理準備。

二則試圖馬上解決孩子情緒，例如：討好、好言相勸、利誘、威脅等，孩子若還是沒有停止哭鬧，則開始打罵或懲罰。

上述大人的反應，會讓孩子感受到情緒是可以用來向大人談判的籌碼，養成孩子不溝通或很難溝通的習慣。

3.接納情緒，引導孩子專注在事情好的一面

每個人有正向的情緒、也有負向的情緒，看待孩子的情緒應保持平常心，而非壓抑或視為問題。
孩子情緒當下，試著傾聽、安撫、抱抱孩子，接納孩子的情緒，但不能接受其無理取鬧的行為，可以引導孩子將注意力轉移到其他地方，例如：桌上的擺設好像有一點不一樣、周圍出現奇怪的聲音，若孩子仍未能停止，則把孩子帶離當下的情境，讓孩子有安全、不影響他人且足夠的時間去緩和情緒。

若在公共場所，大人切勿將自己因孩子尷尬、為難的感受，怪罪於孩子身上，想要給孩子教訓，而是嘗試讓自己冷靜，避免再給孩子指令，挑起孩子新的情緒。

等孩子情緒過後，再把事情的經過說明清楚，引導孩子思考下次可以怎麼做，同樣可以達到想要的結果，而不是用哭鬧。

除了上述方法可以幫助孩子能渡過情緒風暴，家長平時要避免給予模擬兩可的指令、或是立場反覆。

許多大人是看孩子反應來決定接下來該怎麼做，而不是告訴孩子明確的方向讓孩子依循，只要孩子不生氣什麼都好；有些大人則是話不明講，用詢問或試探的方式暗示孩子該怎麼做，例如：「可以收玩具了嗎？」、「可以自己走路嗎？」，若孩子拒絕就不知道該怎麼辦。

總結來說，身為大人並非每件事都依照孩子的喜好，心理對孩子的行為應有充分的了解，同時要知道不同情境合宜的行為是什麼，才能有效引導孩子少點情緒腦，多一點思考、成熟、有建設性的方式，解決當下的問題。

#職能治療 #孩子在公共場所哭鬧怎麼辦