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Avery's課後共學團, Taichung (2026)

04/08/2026

暑期共學「🌟一週一本讀書心得」，各家庭持續挑戰中

這禮拜遇到一個有趣的小插曲，書中提到各地的特色美食，兒對某些地方小吃不太確定

我沒有直接給他標準答案，而是打開 AI 和數位工具，一起當偵探查資料

🌟陪伴小孩使用工具的經驗和印象，是最重要的

而不是手機📱=遊戲🎮=看影片🎬的連結

🌲１拍照問Gemini
最基本的問法，要了解答案的詳情

🌲2.鼎邊銼
看文字無法想像什麼料理，去youtube找現場製作的影片（熱鍋淋上米漿）

🌲3.金門在哪裡？用google map查
補上空間方位概念

🌲4.加碼問知道台澎金馬嗎？位置在哪裡？順便確認蘭嶼和綠島

🙋兒這時提問，為什麼金馬和馬祖離大陸這麼近，卻是台灣的國土？

👆好問題，去youtube找可信度高的影片，兩人一起研究相關歷史資料💾

每次共讀的小聊天都很重要

這樣的對話品質怎麼去執行，和知識連結、延伸的過程，會持續和共學家庭分享

「🌟親子共讀/陪讀」是多麼重要的環節，塑造家庭相處基底和氛圍

這是需要從「繪本」就開始的親子對話，一直延伸到「自然科學」，到現在融入「歷史人文」

🔥重點是，爸媽練習這樣跟小孩對話，去調整彼此的「語言結構」，能夠彼此好好輕鬆對話

🔥再來才有辦法進階，把話題擴展，去將知識連結更多的常識，進而使用在生活中（素養）

分享不同經驗值、書籍📚、資源，打造學習夥伴一同進步討論的環境

讓孩子看見我們如何面對未知、如何尋找答案，這就是最好的身教❗️

23/07/2026

「🔥超修」是我們的共學日常

像數學在台灣很容易被小孩討厭，但邏輯推理一倒，物理化學要拉就很辛苦

體制內的「超修」往往是把未來的公式提早背下來、提早刷題，結果只是創造出更多對數學麻木或恐懼的孩子

🌟而我所定義的超修，就是培養小孩的「自主學習」

🌲走讀觀察：走出課本，用雙眼與感官親自體驗世界

🌲負責旅行：讓孩子參與規劃與執行，學會獨立與責任感

🌲筆記歸納：整理所見所聞，將雜亂的資訊內化為邏輯知識

🌲擴大思考面向：不設限標準答案，從多角度思考與提問
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數學從低年級就從桌遊玩起，去堆疊具體到抽象轉換的數感，計算力讓團隊共同挑戰

討論部分在一年級，小孩就能夠沉下心，半小時就解一兩題的經驗

🌟重要的是，讓小孩有時間停下來，運用「圖像力」和找「關聯性」，而不是趕進度的套公式

🌲一種概念，其實出題可以非常多元

🌲一個題目，可以有好幾種解題方式

🌲持續接觸不同題目，讓小孩思考轉動很重要

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平常是由我提供共學時的觀察報告，讓共學的家長們，瞭解在各種情境/人際關係中的不同面向，從中看到小孩的卡關和特質

這次暑假，幾個即將升上四年級的孩子，透過「🌟一天一數學題」的模式

我找的題目不依賴「死記公式」或「大量計算，讓他們去賺取自己的能力金幣

換爸媽自己來研究小孩，不是監督的角色，而是作為他們的教練，一起對話討論，引導孩子闡述自己的想法

🌲面對難題時，處理問題的心態
🌲嘗試分析推理，思考過程的過程
🌲觀察卡關原因，找出需要強化的項目

如果只用「學校成績」來定義孩子學得好不好，倒不如把各學科細分為不同能力，讓他們看懂自己的強項和弱項

有時候單純掉入文字陷阱，還是提升計算能力就能解決，或是只需要加強考試技巧就行，真實感受臨時抱佛腳和規律複習的差別

🌘「原來不是你數學不好，而是用錯方法」
🌘「選對方法比努力還要重要，要不要試試新方法？」

🌟重點是，讓小孩看懂自己每一次的「選擇」，是落在什麼樣的狀態？以及承擔自己決定的結果

🌘「那下次你想要怎麼做呢？」
🌘「再次遇到一樣的情境，你會怎麼選擇呢？」

🔥「順應自己的進度、主動探索世界」的超前學習

🔥「足夠理解自己」及「找到適合的學習頻率」

一次次的實務嘗試，去了解自己的特質和目標，想要怎麼樣的生活型態

不要等到填大學志願，甚至出社會才要開始探索自己❗️

在未來面對真實世界的複雜決策，這才是真正培養小孩能帶得走的能力

11/05/2026

祛魅，是這幾年反反覆覆所經歷的

意思是消除對事物、人物或觀念的幻想/理想化，從而以理性、客觀的態度看清其本質

不管是小孩的議題，或是對於自我與身邊的觀察
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共學前三年的課業，都是讓小孩自己嘗試去學習，不超前教育，自己上課要認真學，有問題就去問懂

先從陪寫作業去拆解小孩的狀況，不是要做出完美的作業給別人檢查

而是讓小孩在每一次嘗試，看看見自己的選擇，所帶來的結果

🌲分析每個學科的架構，需要補強哪一項？
🌲拆解其中的狀況，可能哪些因素影響？
🌲那我們還可以怎麼嘗試？
🌲怎麼找更適合自己的方法？（學校教法是其中一種）
🌲什麼是自己的學習節奏和時間規劃？

有小孩覺得自己國語不好，到現在發現在團體中，她的文章閱讀/表達/理解/輸出…等綜合能力，語言是自己的最強項

認爲自己數學很爛很討厭，跟他拆解架構去分析，從玩桌遊連結數感，一題一題梳理對談

在這次期中考，跟爸爸說不要買太簡單，要困難的試卷來練（之前都沒要求），成績從四十幾分拉到九十分以上

而我家兒，則是四下考前一個禮拜，才願意額外買考卷複習（社會跟國語），擠進班上第六

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與其說是在拉成績，倒不如說是讓他們「🌟看到自己怎麼面對問題」

低年級通常我會讓他們盡量去試，當中不乏不撞南牆不回頭的小孩

那就讓孩子先去嘗試自己的方法，兩次三次四次後，自然去承擔/看到每次選擇的結果

再來討論，那要不要來試試新方法呢？

🌲作業、
🌲成績、
🌲人際、
🌲走讀、
🌲購物、
🌲獨立旅行

🌟帶入不同「情境」，看到自己「選擇」所帶來的效應

🌟觀察「團隊」中，不同家庭背景的孩子，有著什麼樣的行為跟語言

過程中可以有什麼樣的思考？

🎯選擇一：用自己的方式去學，經歷過成績的低谷甚至不及格，然後願意用新的解法，有所體悟

🎯選擇二：爸媽一開始就規劃安排好，所有的複習進度/自修/試卷做好做滿

直接被規定要去做這件事 vs 因想要得到能力而自發性去做

初始動機的不同，過程和結果也就不同，是短期思維和長期思維的差別
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當然不是所有小孩都這麼硬ㄍㄧㄥ很久

但確實十分考驗家長的「🔥容錯率」

願不願意放手、敢不敢放手、撐不撐得住、能不能接住孩子

不買參考書、不寫市面考卷、不補習、不刷學校題
就只有寫共學提供的教材，不同於學校的教法

讓小孩們明確體悟到
「🌟我的學習能力沒問題，只是有沒有用對自己的使用說明」

第二個要建立的認知是
「🌟學校的成績不好，不代表自己的學科不好」

同樣的，也證明給他們看
「🌟學校的成績好，不代表自己的學科好」

強調的是
「🌟省下重複性的刷題時間，去連結課外的知識，多去開眼界」
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「納瓦爾寶典」一書中提到

🌟「在ＡＩ時代，能夠在九到十二個月，專精一個全新領域，遠比讀對科系重要」

🌲「人生有一大部分，就是在尋找最需要你的人和事，在「做自己」這件事上，沒有人可以跟你競爭」

🌲「世界上最好的工作，是樂在學習的人，在自由市場的創新表現」

為什麼要等到大學/出社會，才要開始瞭解自己是誰？

認識並包容自身特質，解鎖自己的使用手冊，不要陷入無盡內耗跟比較

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我知道我無法也不想到國高中，還在一一監督小孩成績和學習

所以我選擇強化「🔥自主學習能力」

看似繞了遠路，但賺到的是「🌟經驗值」和「🌟自我體悟」

過程形成的學習模板，都會是孩子之後延伸的基底

個體化之路，現在就能開始啟動

＃建立認知
＃自主學習
＃祛魅

23/04/2026

低年級班認知思考課：「📍解決問題」

🙋生氣/哭泣是「情緒表達」？還是「解決問題」？

哪一個方法可以真正解決問題？

小孩和大人想要買東西，各自有什麼解決方法？

🙋觀察自己/對方狀態是「情緒表達」還是「解決問題」呢？

用各種狀況題，讓小孩練習，提出怎麼解決

這個方法不行，還有有沒有其他的方法？

ex.「對方玩具不借我玩」
👆小孩合力總共想出六個方法呢❗️

🙋隨時不同年齡（1歲/10歲/20歲/30歲)，可能會遇到什麼問題？

不同年齡遇到問題也會更複雜，需要更多元的解決能力

一樣的事情（2歲搶玩具/15歲搶東西/30歲搶東西）

🔥在不同的年紀做，有截然不同的後果

🌲小時候，被誘惑拿了別人的食物
🌲青少年，被誘惑嘗試了毒品
🌲成年人，被誘惑賺了快錢

🙋面對同學/大人打架，你會選擇什麼選擇方法？

不同的事情，有不同解決方式

而在上台練習中，請小孩看圖說故事，各自講出

🌲正解決什麼問題？
🌲這需要什麼能力
🌲如何解決問題

🌟爸媽不能一直猜測/處理小孩的情緒

在家沒有繼續延伸落實，就會變成無限處理小孩情緒的惡性循環……

🔥小孩要學會觀察，並判斷各種處理方法，會帶來不同的結果

🔥再來思考，要選擇哪一種解決方式？

（不是情緒上頭就衝去幫忙，有沒有看懂對方的目的？自己想要什麼結果？）
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小孩都用生氣/抱怨，面對狀況

🙋生氣是因為看不懂？

那就拆解這件事，拆成一個個小目標，規劃時間去達成

🙋生氣是因為無法接受現狀？害怕沒發生/想像中的事

可不可以改變？有沒有其他選擇？其他解決方法？

如果都沒有，那就「接受事實」❗️

🙋有幾個選擇？分別對應什麼後果？

有情緒要抒發（找到方式，不是壓抑）本身沒有錯

需要練習冷靜，而後思考，再去選擇（需要）

而不是被情緒，去影響當下判斷（想要）

#思考語言
#課後共學
#課後自學

#低年級班名額剩一位

31/03/2026

這次三月的過夜共學旅行，要去孩子們心心念念講好久的「奇美埃及展」❗️

他們可是行前早早就在看書做準備呢

除了推薦一定去體驗VR裝置穿越時空，置身於古夫金字塔現場

避免看展覽變成走馬看花，我常會用「🌟提問式引導」能讓小孩從「被動接受知識」轉為「主動構建邏輯」

🕵️‍♂️ 第一步：引導觀察（從視覺出發）
不直接說答案，先請小孩看細節觀察

🧠 第二步：邏輯連結（連結已知知識）
將觀察到的現象與古埃及人的「需求」連起來

🌍 第三步：盤面整合（昇華到文明邏輯）
請小孩把這個行為放進更大的脈絡裡

將「🌲自然環境」、「🌲生活型態」與「🌲政治結構」這三個維度進行「盤面連結」合併討論

這次奇美埃及展，正是中高年級孩子發展「＃系統思考」的最佳場域

在古埃及文明中，這三者的關係極其緊密，幾乎可以用一個「核心邏輯」貫穿：

🌟「尼羅河的律動決定了生活，而為了管理尼羅河，誕生了強大的政治體系」

最後給孩子的提問
🤔「我們今天看到古埃及文明這麼強大，擁有法老與金字塔。但如果有一天，尼羅河不再氾濫了，或者氣候變得異常乾旱，你覺得他們的生活型態和政治結構會發生什麼變化？為什麼？」

讓他們去思考這三者之間的「🌲脆弱性」與「🌲相互依賴性」，這才是真正的盤面思考

透過引導討論，孩子在奇美博物館埃及展，看到的就不再只是古老的物件，而是一個相互連結的「🌲文明系統」架構

＃奇美埃及展
＃埃及之王
＃系統思考
＃提問式引導

👇「授課簡報」放在「照片」中

👇「推薦書單」放在「留言區」

12/03/2026

📍主題：『戶外生態』下坪熱帶植物園🔥徵求兩位小孩

🌲日期：3/13（五）『戶外生態』下坪熱帶植物園

🌲時間：13:50～15:30 (建議預留到16點）

🌲指導：許家豪老師

🌲費用：400元/小孩（親子課，家長免費陪同）

🌲教學內容：
1. 熱帶植物的分層適應
2. 常見園藝熱帶植物辨認
3. 外來物種對生態的影響
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家豪老師是資深的「📘生物說書人」

連結生活的方式跟孩子說生態，突然知識就變得鮮活起來，默默就功力大增❗️

會看季節到處跑，台中南投苗栗都有，每次到不同的地方，有一個中心主題

配合路上發現的動植物，也會帶「🌲標本」跟「🌲活體」做講解，這部分很受小孩歡迎👏

基本上是假日接課程，我們很幸運有機會，搶到週五下午包場

而且是親子共學的課程喔！

🌟歡迎爸媽帶孩子一起參與～

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後續想接收「🌲親子共學」「🌲自主學習」資訊

以及欲報名以上活動，請至賴群「記事本」登記

👇賴連結在「留言區」

15/01/2026

將這兩次用課本整理出來的「脈絡圖」，請小孩觀察翻轉來看，是不是很像一棵樹呢？

將學習過程比喻成種樹，在接觸新知識時，先建立起「🔥邏輯架構」，而不是死記硬背💪

第一步🌳樹幹：主要目標
找出這堂課或這個章節的「核心主題」是什麼？

第二步🪵樹枝：分類提問
針對核心主題，會產生哪些「提問」或「為什麼」？

第三步🌿樹葉：尋找答案
透過找出「答案」或「資訊」，將這些資料像葉子一樣，一個個掛在對應的樹枝上

如果找不到知識間的關聯性，死背所有線索是非常沒效率的

就算訊息東一塊、西一塊，只要先有「樹幹」和「樹枝」，就能順帶將資訊「分類」好，並瞭解彼此的連結點

藉由共學旅遊的化石實作課前，特別讓小孩練習抓主幹，並提醒他們「預習的重要性」❗️

🌟自己先思考過架構，再去聽老師講解，學習效果會比聽課好非常多

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一邊習慣操作軟體做樹狀圖

一邊跟小孩討論怎麼擷取書中的資訊

小孩間互有交流，看到適合對方主題的書籍，也會主動提供～～

結尾讓兩組小孩，依照他們的樹狀圖，解釋到對方聽得懂

🌲ex.「模鑄化石」和「實體化石」，傻傻分不清，引起很多的討論

🌲ex.地層跟地形的差別？

🌲ex.頁岩是變質岩嗎？

🌟這樣的對話反而加深印象，說明者也更明白大家混淆的地方在哪裡，調整自己的說詞

在大量閱讀擷取資料，並整理成脈絡，又是首次嘗試軟體，算是很成功的一次挑戰！

🌟在知識可以很輕易獲得下，「思考力」反而更需要加重訓練

＃邏輯思考
＃學習團體
＃培養自學習慣
＃中年級班

30/12/2025

📍「情緒輸出」引導為「成長思維」

當孩子常說
「這好難喔」、「我不行」
「根本不可能做到」、「這不公平」

發現小孩不是真的要公平，而是偏向抱怨的口頭禪❗️

🌟課程設計一：積木立體堆疊

需要依照圖片線索，去做辨識不同角度的積木

🌲承認難度，接納現狀

「沒錯，這張積木圖需要猜猜看，表示你的腦袋正在練習推理喔～」

🌲視覺拆解，培養立體感

不要看整體，先看底座。引導孩子說出自己完成的部分，而不是「我全部都不會」

🌟課程設計二：攀岩的自我嘗試

一面攀岩牆會有不同難度的路線，當小孩就是說出自己做不到的語句時，利用「🌲成長思維」的語言，去轉換他當下的狀態

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一年級M在收到正向鼓勵，過程學著調整步伐跟身體重心，和R的互相挑戰激勵彼此

🔥「有試有機會」
🔥「這個方法不行，再嘗試下一個方法試試」
🔥「這樣的挑戰，可以讓我們學到東西」
🔥「只是還沒有學會，需要多練習」
🔥「找到能進步的地方，太好了！」

🌲肯定「努力過程」而非天賦

「我看到剛剛在半牆處停了三秒，移動重心才往上，那個「調整」就是進步的關鍵！」

🌲重新定義「失敗」

「剛剛掉下來失敗不是沒用，是你測試出「那一種抓法不適合走」，得到一個很棒的情報！」

逐漸完成難度低到高的抱石終點，從一開始只能到半面牆之高，到最後觸碰到天花板，甚至抵達三公尺高的攀岩牆❗️

兩個小孩在認真的挑戰下大汗淋漓，說著不會疲累下次還想挑戰～

但看得出體力消耗跟手指疼痛，有感受到他們嘗試到最後一刻💪

#創造情境去練習轉換
#將壓力轉變爲動力
#陪伴式教學

04/12/2025

#思考語言課

📍詞彙：因果句/導致

📍透過「🌲骨牌效應」來說明一個事件的發生，會引發一連串「🌲連鎖反應」的現象

🌟1.看到其中「🌲隱形的線」

不是你的手推倒了最後一張骨牌，而是你的手推倒第一張，第一張導致第二張倒下……這中間有一條看不見的線傳遞過去

🌟2.用「情緒骨牌」的情境來讓孩子理解，他們隨時能「選擇」善意/惡意的連鎖反應❗️

🌟3.歷史與人生「現在」是由過去「🌲小選擇」組成

拉長時間軸來審視，理解現在是無數個「過去」導致的結果，現在的我們持續在創造未來的自已

每天的小練習/小嘗試，就是培養好習慣/了解自己的開始
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『📍科學連結骨牌效應』

用各種最直觀的科學現象，定義什麼是「導致」

1.天敵狼群減少“導致”鹿群的增加，而“導致”草原植物銳減，最後“導致”河流改道

2.（反面）太陽升起並非“導致”公雞的啼叫，是內建的生理時鐘，以及為了吸引母雞交配的行為

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『📍時事連結骨牌效應』

講到香港大火是由一連串的人為疏失“導致”，把科學原理帶入時事中討論

🌲1.大火延伸之快的「煙囪效應」原理與應用

🌲2.「先關門後關窗」的原則，水平/垂直逃離的關鍵

🌲3.（新聞稿）補充對於火場的逃離

🌲額外討論
提到廁所不適合躲避（防水塑膠多），引發小孩詢問若不防水會如何？

因此補充「🌲壁癌」內容（牆壁得癌症了！）

找了相關的照片，後續處理的過程，以及可能面臨的爭議（ex.樓上住戶不配合），最後以未來買房要留意的事項收尾

後續休息時間，小孩用了google map和地球儀找了香港的位置，稍微提及英國統治跟回歸中國，詳情聊到大航海時代會再延伸～

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『📍歷史連結骨牌效應』

🌲提到這段傳說歷史「烽火戲諸侯」，失去「可信度」的周幽王“導致”西周的滅亡

🌟深度思考
額外詢問小孩，試著推理可能性

🌲1.為什麼褒姒總是鬱鬱寡歡，愁眉不展，她是什麼想法？

🌲2.周幽王為博她一笑燒烽火時，為何此時褒姒笑了呢？

歷史不是突然發生的或是單一事件導致

每一個朝代的倒下，都是因為前面積累了無數張沒處理好的骨牌（貪污、災難、不信任），最後只需要輕輕一推，巨大的帝國就會崩塌

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📍爸媽在家目標🎯

試著每天加入「🌲導致」融入對話中

看看孩子是否比較不會無故發脾氣，因為他們開始聽懂「🌲前因後果」

🌟1.用「提問」的方式，邀請孩子一起動腦思考

🌲修正
「既然這個方法導致了失敗，那我們換一張『骨牌』（方法）試試看，會不會導致不一樣的結果？」

🌲未來預判（找後果）
「如果你現在決定把零用錢全部花光，這會導致下禮拜去文具店時發生什麼事？」

🌲反向追查（找原因）
「我們當偵探想一下，是什麼事情導致這棵植物葉子黃掉了？是因為沒喝水？還是太陽太大？」
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🌟2.讓孩子理解自己是骨牌的一環，自己的行為會推動別人的反應

🌲正面回饋（一定要多用❗️）
「因為你剛剛主動幫忙收碗，導致媽媽現在心情超級好，有力氣切水果給大家吃」

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🌟3.現在的狀況，是由之前的某個動作造成的（把責任歸還給孩子）

🌲衝突
「你剛剛說話很大聲，導致弟弟覺得很害怕，所以他才不想借你玩具」

🌲找藉口/拖延
「是因為花太多時間在看電視，才導致現在沒有時間講睡前故事了」

#思考語言的運用
#知識需要與世界連結
#建立認知概念
#陪伴教養
#一對四師生比

07/11/2025

「📍對公平的定義」

最近低年級班的議題是公平

一開始總會有這樣的過程，比較彼此功課量的多寡，會感覺不公平

我會用閒聊的方式 #以事實分析來讓小孩理解

詢問他們「班上有幾個小孩呢？」

「你覺得一項作業，老師要改多久？」

跟小孩一起數數看，兩項/三項/四項/五項作業，老師要花多少時間？

「老師出這麼多作業，有什麼好處？薪水會變多嗎？」

「給作業會累到自己，那老師為什麼要這樣做？」

平常在給小孩自學作業時，都會跟他們 #拆解各項任務所需的能力

小孩很自然的回答：得到能力、練到手的肌肉、自己結帳、看懂字可以去探險….

🌟「那不寫多寫作業/不想學習這件事，是誰有損失呢？」

🌟「老師有什麼損失？學生有什麼損失？」

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接著聊到＃公平這個話題

「男生天生力氣/體力比較好，對女生公平嗎？」

「長得比較高，對矮個子公平嗎？」

「每個人零用錢都不一樣多，感覺好像也很不公平？」

「每次都帶這麼多點心，要不要每次都分我們？」

「那什麼是公平呢？」

「那要大家都看一樣的書、穿一樣的衣服、吃一樣的食物、住一樣的房子、都一樣的老師、玩一樣的玩具、講一樣的話、做一樣的事，才叫做公平嗎？」

「既然每個人都是獨一無二，那本來就沒有公平這件事，只有每個人擁有24小時的「🌲時間」是最公平」

🌟「那你想要怎麼安排自己的時間？」

🌟「怎麼能省出更多時間，做自己想做的事？要不要現在就開始一起練習呢？」

＃與小孩聊天的日常
#學習心態的養成
＃理解小孩認知再設計課程
＃國小共學＃低年級班

Avery's課後共學團

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