20/08/2026
藝術治療的同學邀展，Jenny老師決定把在幼兒園做藝術治療的感動經驗用文字和圖像捕捉下來。
一下是我的展覽創作論述：
我曾與一名有高度自閉症的學齡前兒童一起工作。她入學時便配置了一對一的支援，持續了兩年。這名孩子不使用口語，也展現出非常有限的與他人互動能力。由於她同時有 ADHD，她也很難維持專注力。
作為一名藝術治療師，我曾嘗試過許多不同的方法。直到其中一次特別的課堂，我準備了一個以水和玉米為媒介的感官遊戲體驗，才真正見證了一個重要的投入時刻。她突然變得非常專注於遊戲，並能持續維持至少十分鐘的注意力。
她的目光、用來表達情緒的聲音，以及臉上的笑容，成為她最有力量的溝通方式。在那一刻，我們不需要任何口語，便彼此建立了連結。
這次經驗讓我再次體會到，溝通並不一定需要言語。透過感官遊戲、專注、共同經驗以及情感上的共鳴，即使在傳統語言溝通無法發生的情況下，關係依然可以逐漸形成。對我而言，這是一個深刻的提醒：重要的是走進孩子所在的世界，以孩子當下的狀態與他相遇，而不是期待孩子按照我們所設定的方式進入溝通的世界。
這幅畫作與文字共同構成了一種我發展出的混合藝術實踐，用以捕捉那次課堂中稍縱即逝的喜悅。它提醒我，透過感官遊戲進行的肢體表達，以及不依賴口語的「示範與分享」（*show and tell*），同樣能夠帶來喜悅與療癒，讓連結與溝通成為可能。
