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📌九月最新課表（不定時更新）
26/08/2026

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上週創作課主題，我們帶孩子寫「不小心犯錯的時刻」。陪孩子從一個真實的經驗出發，去想想：當時發生了什麼？那時候的自己有什麼感受？腦袋裡第一個出現的想法是什麼？當下的場景又是什麼樣子？最後，是怎麼面對、處理這件事情的？寫著寫著，覺得好像更靠近孩...
21/08/2026

上週創作課主題，我們帶孩子寫「不小心犯錯的時刻」。陪孩子從一個真實的經驗出發，去想想：

當時發生了什麼？
那時候的自己有什麼感受？
腦袋裡第一個出現的想法是什麼？
當下的場景又是什麼樣子？
最後，是怎麼面對、處理這件事情的？

寫著寫著，覺得好像更靠近孩子的心一點了☺️

有時候我們看見的，只是「孩子犯了一個錯」。

但當孩子願意把那一刻慢慢寫下來，我們才會發現，原來孩子心裡其實想了很多，也讓我們再次發現孩子其實比我們想像中更成熟。

而我覺得，這也是為什麼我們一直很重視「創作」這件事情，因為創作不只是為了讓孩子寫出一篇漂亮的作文。

更重要的是，孩子開始練習整理自己的經驗、理解自己的情緒、說清楚自己的想法，並且思考「下一次我可以怎麼做？」

這些能力，其實不只會出現在作文裡，當孩子和同學發生衝突、考試考不好、跟家人吵架，甚至未來遇到人生裡更大的挫折時，他都需要有能力停下來想一想：

「發生了什麼？」
「我為什麼會這樣想？」
「我可以怎麼處理？」

而這件事情，也讓我們想到現在大家很常討論的 AI。

AI 可以幫孩子快速寫出一篇文章，卻不能替孩子經歷一次犯錯，也不能替孩子理解自己的感受。

未來的孩子可能不需要比 AI 寫得更快，卻更需要知道自己真正想表達什麼。

因為當答案越來越容易取得，真正重要的反而是：

你有沒有自己的想法？
你能不能判斷這個答案適不適合自己？
你能不能把自己的經驗，轉化成自己的理解？

所以我們希望孩子在創作課裡練習的，不只是「寫作文」，而是那些未來不管科技怎麼改變，都會一直陪著他的能力：
思考、表達、理解自己，也理解別人。 🌱

最近在文言文課程上，我們帶孩子一起想了一個問題：「當你手上拿著食物，旁邊有人一直盯著看的時候，你會怎麼做？」✍🏼我們先讓孩子回想自己的生活，你有沒有曾經很想要一樣東西，但不好意思開口？或者你有沒有曾經注意到別人渴望的眼神，猶豫了一下，最後還...
20/08/2026

最近在文言文課程上，我們帶孩子一起想了一個問題：「當你手上拿著食物，旁邊有人一直盯著看的時候，你會怎麼做？」✍🏼

我們先讓孩子回想自己的生活，你有沒有曾經很想要一樣東西，但不好意思開口？或者你有沒有曾經注意到別人渴望的眼神，猶豫了一下，最後還是沒做什麼？📝

有了這些感覺之後，我們才一起回到古人的故事裡。

那個故事很短，但核心很直接：有一個人看到旁邊的人很想吃他手上的食物，他沒有裝作沒看見，也沒有想「這又不是我的問題」，而是很自然地分享了出去。

更特別的是，旁邊的人還不理解他，覺得沒必要這麼做。但他說了一句話：怎麼可以有人一直拿著食物，卻從來不知道它的味道呢？

這句話之所以特別，是因為他沒有把那個渴望的人當成「別人」，而是把對方的感受放在了心上。

這也是我們在閱讀課上很重視的事，我們不只要孩子讀懂故事在說什麼，更希望他們去感受：那個被看見、被分享的人，心裡是什麼感覺？

孩子們試著從不同的角度去想，被分享的人，會不會覺得很溫暖？旁邊不理解的人，又是怎麼想的？如果你是那個手上拿著食物的人，你會怎麼決定？💭

當孩子開始去想這些，文言文就不再只是課本上的字詞和翻譯，而是一個讓他們練習「把自己放進別人的位置」的機會。

我們希望孩子帶走的，不只是文章的內容，而是一個可以帶進生活的問題：當我看見別人渴望的眼神時，我會怎麼回應？ 🌱

📚 今天想跟大家分享一個我們在課堂上帶孩子玩的練習「標題故事聯想」！我們會先從一個簡單的故事標題開始，請孩子發揮想像力，一人一句接著往下編，看看這個標題最後會發展出什麼樣的故事😆像圖片裡的孩子，就是從《小熊的魔法便當盒》這個標題開始，一邊聯...
19/08/2026

📚 今天想跟大家分享一個我們在課堂上帶孩子玩的練習「標題故事聯想」！

我們會先從一個簡單的故事標題開始，請孩子發揮想像力，一人一句接著往下編，看看這個標題最後會發展出什麼樣的故事😆

像圖片裡的孩子，就是從《小熊的魔法便當盒》這個標題開始，一邊聯想、一邊接龍，慢慢把故事裡的人物、情節和轉折都想出來。

其實平常在家跟孩子一起閱讀故事，也可以邀請孩子玩玩看！

讀完一本故事後，不一定要馬上問「這篇故事告訴我們什麼？」也可以單純看著故事標題問問孩子：

「如果這個故事是你來寫，你覺得會發生什麼事？」

讓孩子從一個標題開始，自由發想自己的小故事。

這樣的練習，其實就是在慢慢累積孩子的創造力、想像力，也讓孩子習慣「我可以自己想出一個故事」。

未來真的開始寫作文時，面對一個題目，也會比較知道可以從哪裡開始下筆😆😆

閱讀不只是把故事讀完，也可以帶著孩子一起玩出自己的故事。✨

分享最近收到的回饋😆😆每次看到這些文字，真的都會忍不住熱淚盈眶🥹陪伴孩子學習這件事情，我一直很希望，孩子在課堂上學到的不只是文章本身，或是一個寫作技巧。而是那些可以真正「帶得走」的能力。勇敢發言、願意討論、有條理地表達自己的想法，遇到問題願...
18/08/2026

分享最近收到的回饋😆😆
每次看到這些文字，真的都會忍不住熱淚盈眶🥹

陪伴孩子學習這件事情，我一直很希望，孩子在課堂上學到的不只是文章本身，或是一個寫作技巧。

而是那些可以真正「帶得走」的能力。

勇敢發言、願意討論、有條理地表達自己的想法，遇到問題願意思考，也慢慢知道怎麼說出自己的觀點。

這些能力可能看不見，也不一定能立刻反映在成績上，卻會陪著孩子走很久很久。

帶得走的，是看不見的軟實力。

所以每次收到家長分享孩子在課堂以外的改變，對我們來說真的特別珍貴。🥺

謝謝家長願意把這些小小的變化告訴我們，也謝謝每一個願意讀、願意思考、願意表達的孩子。😆😆🙏

最近在文言文課程上，我們帶孩子一起想了一個問題：「我們為什麼要學習？」✍🏼其實孩子每天都在學習，但「為什麼要學」這件事，反而很少有機會好好想一想。😆所以這次上課，我們沒有一開始就拿著文章逐字翻譯，而是先從孩子自己的生活出發，聊聊他們怎麼看「...
17/08/2026

最近在文言文課程上，我們帶孩子一起想了一個問題：「我們為什麼要學習？」✍🏼

其實孩子每天都在學習，但「為什麼要學」這件事，反而很少有機會好好想一想。😆

所以這次上課，我們沒有一開始就拿著文章逐字翻譯，而是先從孩子自己的生活出發，聊聊他們怎麼看「學習」這件事。📝

接著，再帶著這個問題回到古文裡，看看很久以前的人，又是怎麼想的。

這也是我們上文言文課時很重視的一件事，我們不希望孩子只是把字詞背起來、把翻譯記起來，考完試就忘記了。

比起「記住答案」，我們更在意的是孩子有沒有真的讀懂一個人的想法，並且願意說說看：「如果是我，我會怎麼想？」💭

當孩子開始和古人「對話」，文言文就不再只是一篇很久以前的文章，而是一個可以拿來思考自己生活的素材，這也是我一直覺得文言文很珍貴的地方。✨

我們現在遇到的很多問題，其實古人早就遇過了。「我們為什麼要學習？」 「怎麼樣才算真正學會？」 「遇到事情的時候，應該怎麼做選擇？」

這些問題看起來離孩子很遠，但其實一直都在我們的生活裡。

所以我們希望孩子學到的，不只是「這篇古文我會翻譯了」。

而是有一天，當他遇到困惑或抉擇時，腦海裡會突然閃過課堂上的那段討論，想起原來很久以前也有人這樣思考過——而他，也能從中找到屬於自己的力量與解答。🌱

今天想跟大家分享最近課堂上和孩子一起讀的一個故事，故事裡的螞蟻村，每隻小螞蟻出生時都會拿到三個小籃子，分別放著「今天吃」、「救命糧」和「未來的森林」。讀完故事後，我們也帶孩子一起想想，如果他們就是這隻小螞蟻，會怎麼分配屬於自己的三個籃子呢？...
13/08/2026

今天想跟大家分享最近課堂上和孩子一起讀的一個故事，故事裡的螞蟻村，每隻小螞蟻出生時都會拿到三個小籃子，分別放著「今天吃」、「救命糧」和「未來的森林」。

讀完故事後，我們也帶孩子一起想想，如果他們就是這隻小螞蟻，會怎麼分配屬於自己的三個籃子呢？如果放回自己的生活裡，它們分別代表什麼？

孩子開始想到零用錢、壓歲錢，也進一步思考：如果手上有一筆錢，是要全部花掉？還是留一些以備不時之需？又或者，把一部分留下來，為自己未來想完成的事情做準備？

最後，我們也讓孩子實際試著分配「100元壓歲錢」，看看如果真的由自己決定，會怎麼安排這三個籃子。

我很喜歡這樣的閱讀討論，因為故事讀完並不是停在「知道故事在說什麼」，而是再往自己的生活裡走一步。

有時候我們不一定要直接告訴孩子「錢應該怎麼用」，而是透過一個故事、一個情境，讓他們開始想像：如果今天換成是我，我會怎麼選？

這也是我們很喜歡在閱讀課裡留下一些「想一想」的時間。一本故事讀完，也許真正有意思的地方，才正要開始。😆😆😆

最新課表（不定時更新）
08/08/2026

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跟大家分享週三孩子的創作😆😆這週的創作主題是「遇到衝突的時候」。我們這次沒有只讓孩子描寫「發生了什麼事」，而是陪著孩子把鏡頭拉得更近一點，去想一想——事情發生的當下，角色心裡到底在想什麼？有什麼情緒？周圍的氣氛又是什麼樣子？因為我們會發現，...
08/08/2026

跟大家分享週三孩子的創作😆😆

這週的創作主題是「遇到衝突的時候」。

我們這次沒有只讓孩子描寫「發生了什麼事」，而是陪著孩子把鏡頭拉得更近一點，去想一想——事情發生的當下，角色心裡到底在想什麼？有什麼情緒？周圍的氣氛又是什麼樣子？

因為我們會發現，很多孩子寫作時，事情其實都交代得很清楚，卻容易停留在「誰做了什麼」：

媽媽生氣了、我很難過、兩個人吵架了。

但如果再往裡面走一步，孩子開始去想「為什麼會有這個感覺」，文字就會慢慢有了溫度。

例如害怕的時候，可能會覺得心跳變快、手心冒汗；生氣的時候，可能一句話都不想說；而一個緊張的場景，也許連周圍的聲音都會讓人特別在意。

所以這次我們特別練習的是，把情緒、心理和場景放進故事裡。

當孩子開始注意這些細節，他寫出來的就不只是一件「發生過的事情」，而是一個真的有人在裡面的故事。

我很喜歡創作課的一點，就是孩子會慢慢發現，原來寫作不只是把事情寫完，而是可以把自己看到的、感受到的，通通放進文字裡。📝

我們希望孩子最後寫出的文字，不只是完整，而是能讓讀的人也跟著走進那個場景，感受到角色當下的心情。✍🏼

🌱 寫故事，不只是寫發生了什麼，而是讓讀者也感受到「那一刻」。

今天想跟大家分享，平常在家陪孩子閱讀，或是和孩子相處時，我自己很喜歡做的一些小事情。📖孩子放學回家後，我很少急著問功課寫了沒、今天考了幾分。🎒我更喜歡問他們：「今天在學校學到了什麼？」「今天發生了什麼有趣的事情？」💬我希望孩子感受到的是，我...
06/08/2026

今天想跟大家分享，平常在家陪孩子閱讀，或是和孩子相處時，我自己很喜歡做的一些小事情。📖

孩子放學回家後，我很少急著問功課寫了沒、今天考了幾分。🎒
我更喜歡問他們：「今天在學校學到了什麼？」「今天發生了什麼有趣的事情？」💬
我希望孩子感受到的是，我是真的很好奇他的生活，也很想知道他的世界裡每天都發生了哪些事。✨

有時候，孩子願意分享，不是因為我們問得多，而是因為他知道，有人願意認真聽他說。💛

平常一起共讀時，我也很喜歡把以前讀過的繪本再拿出來一次。📚

這次，不是我讀給孩子聽，而是請孩子讀給我聽，或是請他當我的小老師，教教我這個故事在說什麼。🌟

每次看到孩子認真地翻著書、努力回想故事內容，再用自己的方式說給我聽，我都會覺得，原來閱讀不只是認字、理解內容而已。而且孩子學習的速度真的驚人的快，有時候帶他們讀一兩次，他們就能倒背如流了😆😆

有時候，孩子其實不是不會，只是缺少一個讓他發揮的機會。當我們卸下大人的架子，邀請他來「教」我們時，他會在過程中開始整理自己的想法，也會因為「原來我也可以教別人」而從心裡長出自信。🌱

更重要的是，孩子開始願意表達，也開始相信自己可以把一件事情說清楚。💡

換個角色，讓孩子成為老師，而我們成為學生，反而會有很多意想不到的收穫。🤝

閱讀，不一定要一直往前讀新的故事；陪伴，也不一定是一直教孩子。偶爾停下來，聽孩子說、看孩子分享，或許就是最好的共讀時光。❤️

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