愛麗絲的生活小筆記

今天下著大雨，家人問我去旗津上課要不要開車比較不會淋雨，我還是想騎摩托車就好，回到市區還要找停車位不知道要耗掉多少時間，騎摩托車雖然穿脫雨衣麻煩，但時間比較好掌控。

社團最後一堂課的傳統就是大家一起吃炸雞，跟炸雞行老闆娘訂好炸雞，炸雞的防雨措施我也都想好了，已經準備好接受這一切，炸雞怎麼樣都要風雨無阻地到學校跟同學們一起同歡樂。

騎摩托車淋雨淋到炸雞攤的時候剛好停了，不用幫炸雞防雨真是太棒了，順利抵達學校後，沒想到從來沒見過的學生最後一堂課出現了。

「你好，初次見面，請多多指教。」我微笑主動打招呼。

他對我點個頭，問我：「這是什麼社團？」

「繪聲繪影社啊！」

「什麼？黑社會！」

「不是啦，你覺得黑社會可能在學校辦社團嗎？」我笑出來，他倒是很嚴肅地看著我，該不會他才是黑社會！？

一起走到教室後，我請他找個位子隨意坐，手機會收到手機盒，他也很配合，沒有跟我搶手機真是謝天謝地，這位大哥會講理，他今天是單純來看看我們和欣賞其他同學的展現，對於任何活動完全沒有參與的意願，是不同世界的人。

我對他也是挺好奇：「你平常都沒出現過，今天為什麼會來？」他聳聳肩沒回答，可能是來都來了，就來看看吧，我找到空檔就隨意問他幾個問題，像是「你昨晚幾點睡？」「你沒來學校都在幹嗎？」「外面有什麼好玩的要告訴我嗎？」「要吃炸雞嗎？」

他也挺有趣，有的問題會簡短回答，有的就看著我不知道怎麼回答。我們的緣分應該就這一堂課而已，隨意聊聊，大家都沒壓力。

吃炸雞時，我採訪每一個同學來這個社團最有印象的活動是什麼？有替同學們帶來什麼影響？社團辦理的成果需要紀錄下來。

「一開始是選不到社團只好來這裡，來了以後覺得你最正常，所以一直來。」

「來這裡玩開了以後，在班級上人際關係變好了，現在比較可以放開心胸跟同學一起玩。」

「我也是人際關係變好了，英文也變好了，以前我不知道英文要用拼音的方式讀出來，在這邊練習讀句子後學起來了，回到班級上英文課開始聽得懂了。」

「喜歡來這裡吃東西，也比較少罵髒話，可以好好跟人家說話，我就是要來黏著你的。」

「讀英文句子有夠辛苦的，平常我都沒在上課的，沒想到來這裡反而唸更多英文，有夠操，這學期的戶外教學去書店讓我印象最深刻。」

「玩很多戲劇遊戲後有比較放得開，比較有自信上台，印象最深刻的是去書店戶外教學。」

「想要三年級也有社團課，可惜只能上到二年級了！」

這個學期的同學們都是天使來的嗎？之前的學長姐們明明一二年級都選這個社團，還是都說遊戲好無聊不好玩耶，我是轉運了嗎？我真的感動到快落淚了。

天公杯啊，下學期的社團課也請保佑我，同學們不會跟老師搶手機、不會轉身三秒就起衝突打起來，不會對什麼都無感只想趴著與世隔絕。

真的很謝謝天公杯啊的保佑，讓我這個學期這麼順利帶完課程，希望下學期不要給我太多挑戰，日子順順的過我已經很心滿意足了，再一次謝謝天公杯啊的保佑，下個學期就麻煩您囉，謝謝！謝謝！

上課的時侯帶到快沒水的白板筆要寫數字在轉盤上寫不清楚，幸虧媽媽反應快，立刻想到可以替代的方法，拿出紙膠帶和奇異筆就可以讓遊戲順利進行。

我跟小朋友說明遊戲規則後可能給了他一點想法，他也想要自己訂遊戲規則，他覺得分數的設計要像這樣+6，+5，+4，+3，+2，+1，One More Time，-1，問我可以嗎？

這孩子好好地表達自己的想法詢問我意見，我當然會答應，小孩子提出來的要求沒有不合理的地方，好好地回應小孩，小孩會感覺被在乎，學習上也會更開心。

我在對待小孩的方式，都是先想像自己是小孩的話，有這樣的需求可以順利表達出來，如果有被好好回應的話，我會很開心也會學得更好，所以我願意答應小孩。

曾經，有人希望我要掐著小孩最喜歡的東西不要給他，如果小孩反抗，可以再稍微拿棍子打壓一下，這樣小孩就會乖乖聽話，比較好管教。

這樣子的狀況，我也是會從我自己來發想，如果我是小孩，我提出了我的要求，這個要求被當成籌碼緊抓著不放，要我就範才要給我我想要的，我不但不會配合，從此以後也不會表達任何需求，因為表達需求太危險了，會被當成把柄，這樣對我來說太傷心難過了，我會對這個大人感到失望，所以要我這麼做我辦不到。

不過，我猜想會用這個方法的人也是為了小孩好，可能小時候被這麼對待（虐待），自己是個會妥協也會配合乖乖聽話的人，所以不覺得這樣有什麼問題，生活也是照樣在過，所以就沿用過去的方法了吧！

聽說小孩上國中以後很多話都不跟大人說了，所以只要國中生還願意跟我分享任何事我都很認真聽，畢竟國中生要面臨的身心壓力真的很多。

前一陣子，國中學生常常抱著頭跟我說每天都很累，課業壓力又很大，想讀書可是坐在書桌前一整天都讀不下去，學校每天大考小考，沒考好又一直被噹被罵，生活陷入一種惡性循環。

這麼多人都耍廢躺平，這孩子還願意跟我講，會在意自己的成績，真不容易。

不管是誰坐在書桌前為了考試讀一整天沒有休息都是會累的吧！

我每次聽他們訴苦完都不忘提醒適當休息很重要，作業很多一次寫不完要先休息一下，做點自己喜歡的事情調節情緒，放鬆一下，再回來繼續寫作業，不用勉強自己一次完成，分批完成比較能維持身心健康。

另外，人在很累的時候更容易感到壓力山大，睡眠有沒有充足也很重要。我問孩子幾點睡？一天睡幾個小時？

「都超過12點，有時1-2點還沒睡！」

很多國中生知道一天要睡八小時才夠，但是真的做到的人很少。

基本數學加減我還會算，早上上學7點要起床，如果12點睡就是睡7個小時，1-2點睡就是睡5-6小時。

我知道很多學生晚上打電動打到3-4點，整晚只睡3-4個小時，到學校都趴下睡覺叫不起來。

睡眠不足的狀態下比較容易累，人很容易失去耐心，專注力也不容易維持，上課打瞌睡就難免了。

跟孩子們這樣聊ㄧ聊，會不會聽進去我也不清楚，我就善盡提醒的責任，每次聽孩子們訴苦完就陪他們回頭檢視一下，問一下有沒有睡飽？寫作業寫累了有沒有休息一下？還有餘力做點課外閱讀嗎？

最近，孩子們開始照顧自己的睡眠，說有睡飽上課比較專心，在學校比較聽得懂老師在說什麼，開始讀得下書，除了英文有點進步，數學、理化、歷史也都有進步，行有餘力還可以讀點自己喜歡的小說，看到他們認真在調整很為他們開心，他們真的把課業當成自己的事情在為自己負責。

從孩子們的身上我也被啟發到，有好好睡覺真的是一件很重要的事，一個青少年/成年人/少壯年/老年人…不管什麼年紀，如果睡眠不足，很容易緊繃，也很容易緊抓住壓力不放過自己。

這些壓力對自己一點幫助都沒有，但就是極難甩開，或許也是因為這樣，我們才有機會回過頭好好看自己，有沒有睡飽啊？吃飯時有沒有細嚼慢嚥啊？有沒有做自己喜歡的事情紓壓一下？好好地照顧自己，也不用急著一定要排解掉什麼壓力，反正這個壓力過了，另一個壓力也會一直出現，只要回過頭來看著那個壓力就好，好像也是一種方法。

這個學期社團來到倒數第二堂了，大部分的同學已經分別練習到可以讀出自己的造句，幾個同學需要跟著我一起讀，沒有人躺著耍廢，大家怎麼那麼棒！

接下來我希望每個人輪流上台練習說出自己的造句，可以的話再加一點情緒，可以的話再加一點手勢。

我還希望台下的學生也能好好聽台上的人說話，給台上的同學提供支持。

上週試著執行一次發現這個期望離學生太遠，我狂推猛推沒人敢上台唸，好不容易推動一個上台，這位同學站著害怕到唸不出來，台下也沒人在聽，完全無法達成目標，我也不知道該怎麼辦才好。

每次不知道該怎麼辦的時候腦袋就會來一陣自問自答～

請問愛麗絲老師，可以好好聽人說話並給予支持是一件很容易的事嗎？

ㄜ⋯⋯很難耶！我也一直在學習好好聽小孩說話，有時也還會聽錯！好吧！這個期待不合理。

請問愛麗絲老師，上台需要的勇氣，是我們每週相處一次兩堂課短短的時間培養得出來的嗎？

當然不是，勇氣跟一個人從小成長的環境有沒有提供足夠的支持還有自己的特質各方面都有很大的關係，這也很難由我單方面要求就能達到。

這樣看下來，我的要求全部都不合理，可是我還是希望能在大家不是太勉強的狀態下進行，而不是強逼學生上台，台下的假裝有在聽其實在放空。

台下的同學沒在聽有什麼好處嗎？會不會同學們反而敢上台？

如果我只要求台下同學聊天音量降低就好，要不要聽無法強求，目標只要先放在每一個同學願意上台讀自己的句子就好呢？

這次上課，我請大家不要擔心，反正沒人在聽，只要放鬆上台練習讀一下就好，然後觀察他們上台的意願如何！

接著，被我叫到名字的人腳會動了，一個一個走到台上，拿著稿子開始讀起自己的句子，每個人都願意上台。

不知道是不是因為已經設想沒人在聽所以沒有壓力，請他們唸的時候加點情緒，再加點手勢，有些同學竟然很大方的做出來。

台下的同學不知道是不是因為沒有要求一定要專心聽，大家雖然各自做自己的事，也是會停下來看一下台上的同學在唸什麼。

不知怎麼的，好像有了另一種和諧感，好特別的體驗。

學生想聽小王子的故事，為了說故事給學生聽，我把小王子拿出來重讀，現在讀跟小時候匆匆翻過的感受完全不同。

小王子故事的一開始是主角在說自己小時候不被大人理解。

他畫了「第一張作品」給大人看，但是每個大人都看不出來，說那是ㄧ頂帽子。

他還畫了內部透視圖的「第二張作品」，會看到是一隻蟒蛇吞了一隻大象，才是圖畫真正的答案。

大人看完都叫他放下畫筆，說有空還不如去學地理、算數、文法那些還比較實際，所以他沒當成畫家都是因為那些大人的關係。

大人們從不想了解任何事情，總要小孩子們向他們解釋，永遠也解釋不完，真的很累人。

主角長大當了一名飛行員，某天，飛機在撒哈拉沙漠中失事遇到小王子。主角也給小王子看了「第一張作品」，小王子ㄧ眼就看出那是ㄧ隻蟒蛇吞了一隻大象，兩人的友情開始升溫。

日子一天天的過去，從談話中，主角開始了解小王子是從外太空B621星球來的。

主角也慢慢了解小王子和他家鄉星球上玫瑰花的故事，小王子每天細心地照顧玫瑰花，又覺得被玫瑰花折磨，最後還是跟玫瑰花道再見，離開家鄉到其他星球探險。

小王子造訪了幾個行星，第一個行星遇到至高無上的國王，第二個行星遇到狂妄自負的人，第三個行星遇到為了忘掉羞恥而一直喝醉的酒鬼，第四個行星遇到數不停的商人，第五個行星遇到盡忠職守的點燈夫，第六個行星遇到不負責探險的地理學家，接著第七個星球就是地球，有著約二十億個成年人。

小王子來到地球的沙漠上遇到蛇、一朵三個花瓣的花，走進一座花園遇到五千朵玫瑰花，這讓他想到家鄉星球的玫瑰花原來不是世間唯一的一朵，這讓他哭了。

小王子又遇到狐狸，狐狸要求小王子馴服它來建立關係，對狐狸來說，被馴服了就會覺得小王子是全世界獨一無二的，對小王子來說，狐狸也會變成全世界獨一無二的。

小王子和狐狸聊到家鄉星球上的玫瑰花曾經馴服小王子，他認為小王子要為所馴服的東西負責，要為玫瑰花負責。

這個觀點我覺得很怪！好好地相處需要誰馴服誰嗎？

小王子又遇到販賣止渴丸的商人說吃止渴丸一週可以省下五十三分鐘，但小王子覺得五十三分鐘可以走到清涼的水泉去。

飛機失事已經第八天，主角已經喝完最後一滴水，小王子帶他順利找到水井，可以好好喝水。

最後，小王子要跟主角道別，他的軀體會像快要死去的樣子，但不是真的死去，他不希望主角看到他那個樣子，然後小王子就在他眼前這麼消失了。

已經過六年了，主角沒找到小王子的軀體，他相信小王子已經回到他的星球了。

讀完以後我現在最有感觸的是主角小時候不被大人理解，長大成人後開飛機墜落在撒哈拉沙漠，正忙著修理飛機時，小王子問他綿羊會吃花嗎？因為他覺得那個問題不重要，小王子氣到哭，說他說話跟那些大人都一樣，主角聽了也停下工作，回頭來好好安慰小王子。

這讓我聯想到小時候我家大人都忙著工作不在家，我長期被忽略。長大後生了小孩，不想跟家人一樣只忙工作，想要好好陪小孩，結果有時不小心稍微忙一點，也是會不小心忽略了小孩的需求。

小孩的吵鬧也是在提醒我，要記得當初生小孩的初衷。

上課時，課文裡有一句Also, grades aren’t everything. 提到分數不代表一切。

上到這個學生打斷我，想跟我分享他們在學校的分組討論過程。

青少年有想要分享的事情，要不要停下來好好聽她說？！

想要表達時有人好好的聽，對一個人的身心會有正向的發展，會感覺被支持、被理解、被接住，平常大家課業壓力那麼大，我要好好聽她說話才是。

我聽她說著：「學校老師問大家，同不同意成績代表一切？我們女生大家都同意成績不代表一切。」

我好奇：「你們女生為什麼同意成績不代表一切？是在意分數還是不在意分數？」

「我們在意分數啊，我們女生是希望說我們都有努力，都有在準備考試，但是有時再怎麼努力也不一定會考好，希望不要因為考不好就覺得我們都沒在唸書，沒在準備，不要否定我們的努力，所以我們認為成績不代表一切，結果老師說沒有聽到他想要的答案。」

「那你們老師有說她想要什麼答案嗎？」

「有啊！老師說成績不代表一切沒有錯，但是成績也很重要。如果成績不好的話，很多事情是沒有選擇權的，但是他又說成績好品德不好也不行。」

「聽完老師那麼說，你的感覺是什麼？」

「我覺得老師的意思就是成績代表一切。」

聽著學生說這個討論還蠻有趣的，不管答案是不是老師想要的，還是可以讓每個人說出自己的想法，也挺不賴的。

如果問我成績是不是代表一切？我會看學生對成績的想法是什麼。

成績優秀的孩子想要拼100分的心意我很支持，但是看到有孩子考98分就很懊惱自己怎麼只差2分在那裡捶心肝的時候，就會擔心孩子太在意分數而受苦。

成績中等的孩子也很在意自己成績考幾分，有時考得略好會為自己開心，考得略差會難過自責，我看了會心疼，成績有時會好一點，有時會差一點，都是正常，我覺得長期下來是進步的比較重要，儘量鼓勵學生把不會的搞懂，分數就是最後的呈現。

只想躺平的孩子們毫不在意自己的成績分數，我也不在意他們的分數，我在意他們有沒有來學校，對什麼活動有感受，活動參與的積極度，在校外會不會被犯罪集團拉攏了…等等的。

唉，不同的孩子有不同的課題和狀態要面對，我好好聽他們說就好了！

很多很多年前，那時我還沒結婚也沒小孩，在補習班帶一個幼兒美語班

有一天下課的時候，一個媽媽在補習班櫃檯拿出孩子的習作本在大家面前說著：「你們看看，來學英文還學到寫錯被圈起來，畫得歪七扭八的都沒在認真學，乾脆別學了！」

小女孩也不甘示弱地怒瞪媽媽：「好啊，不要學！」

被自己孩子當眾頂撞面子更掛不住：「好啊！我們上到今天，這孩子不想學就不要學了！」

ㄧ場親子衝突毫無保留地在補習班櫃檯前上演，班主任和我都很無奈，畢竟這個年紀的孩子會圈錯塗歪都是很正常且可愛的。

那時的班主任是個溫柔的女性，她情緒很穩定，沒有怪我，也沒有要求我以後寫習作本要用怪怪的方法讓小孩畫線畫得很工整，寫得全對討好家長。

面對情緒失控的家長，他完全沒有挽留，當下就輕輕地放手了。

現在回想起來，這個衝突是大人主導的，她當眾罵自己小孩給大家看，不在乎自己小孩的面子，小孩懂得反抗，也不給家長面子，放任怒氣蔓延了一圈的結果又燒回自己身上，不給小孩面子最後也是自己沒面子。

如果主任當下覺得家長的情緒要由補習班負責，那些怒氣不知要多少人一起承擔，補習班人員的精神損害恐怕比流失一個情緒失控的家長更慘重。

為什麼有的人不允許小孩犯錯？我猜可能她以前也是被這麼對待，一點點小錯就會被辱罵，所以當時沿用舊有的慣性處理事情，或許沒想到這樣小孩會受傷，也不是故意要傷害人，我也不知道這樣想對不對，但是想說她不是故意的，就不會覺得她充滿惡意，或許她以後也會調整也會進步，也祝福她。

不允許小孩犯錯會怎麼樣嗎？我覺得當一個人眼中只看見錯誤時，看不到其他的美好。

她家小孩上課學習的參與度極佳，玩遊戲很認真聽規則，專注力沒問題，一下子就融入課堂跟著說英文，對英文完全不排斥，適應良好這些優秀的表現似乎就留在過去了。

是真的不讓小孩學英文嗎？還是只是氣話？氣消之後想要孩子再學英文，孩子的學習意願還剩多少？放任自己脾氣要發就發，消耗掉的是自己孩子的學習意願，這樣真的划得來嗎？

社團的戶外教學日有那種小時候要出去遠足的開心。

這是我和社大、冊店一起討論出來的行程，因為對這邊的學生有更多的認識，才有這一步能走出校園。

這學期帶大家一起到旗津唯一的一家獨立書店「旗津than冊」走一走。

這兩堂課，行程很緊湊，搭公車時間要抓很準，我提早到校門口等，大家也ㄧㄧ出現在校門口。

在出發前點名，哎呀，少了一個，聽說早上就沒來學校，我心中感到有點惋惜，跟社大夥伴聊著，有點擔心這孩子不知道是不是情緒上來不上學，希望別出事才好。

就在等公車的時候，這個孩子衝過來，很喘地說：「老師，還好我趕到了，我剛剛* #^*+ #^*+% #^+=」

「沒關係，來了就好！」我微笑回答。公車正好在前一個路口停紅燈，每一個人都準時到了，大家開心上公車。

公車坐到電信局站，下車走進巷子裡，有一條長滿小草的小路，聽說前幾天下雨，草就長很高了，往裡面走約5分鐘，旗津唯一的獨立書店「旗津than 冊」就在眼前。

走進書店，店長招呼大家坐下，泡脆梅綠茶特調給大家喝。

我們舒服地坐著，喝著店長特調，聽店長說這個地方的小故事。

原來書店改造前是技工宿舍，往外面另一頭看就是海軍造船廠，店長帶我們看天花板上拆掉的隔間痕跡數數看有幾間宿舍，數完腦中也浮現宿舍的畫面，書店裡展示的舢舨船，都是旗津歷史的一部份。

店長問大家知道獨立書店是什麼嗎？我和同學們都不知道，很好奇店長要跟我們說什麼。

店長說獨立書店通常只有一間，不會在熱鬧的地方，會跟在地有關，每一間獨立書店都有它關注的議題，獨立書店關心的議題會在店裡的書籍呈現出來。

跟大家簡單介紹完，店長請大家走走逛逛，可以觀察冊店這裡關注什麼議題，可以感受自己最喜歡哪個角落，可以翻翻書自由活動。

最後，有一個寄明信片的活動。我們請每一個人想想，來冊店有什麼好的感受，請寫出一句或者畫在名信片上，想要寄給朋友、家人或自己，社大會幫大家貼上郵票寄出去。

看著在動腦的每一個人，有點感動，我趕緊幫著需要協助的同學，讓大家都能在時間內完成任務。

明信片當天就寄出了，這幾天收到明信片的人應該會很開心吧！

遊戲備課加工～

把每一顆小球貼上字母，放進盒子裡，叩在腰上，把球甩出來，看每一顆球上是什麼字母，想一個對應的單字，再造句。

最近覺得幼兒的遊戲稍加變化一下也可以帶到國中社團試試看，似乎也可行。