中山教發

🎊🎊狂賀！中山大學EMI教師培訓計畫獲教育部及台評會認證🎊🎊

國立中山大學從2021年起辦理「EMI教師培訓計畫」，向全臺大專校院教師提供課程、教學演示、與觀課服務，計畫推行4年來，已經服務教師逾7,000人次。115年4月計畫也獲得教育部與社團法人台灣評鑑協會的肯定，通過「EMI課程教學增能課程認證」，是全臺灣首批獲頒此認證的教師培訓計畫！

這次教育部與台灣評鑑協會評鑑內容包括課程規劃、師資與教學、成效評量等面向，全面檢視EMI教師培訓計畫的規劃、執行與精進能力。計畫內容包含32小時「增能與共學課程」、15分鐘「教學演示」與4小時「教學觀課」，除了協助學員建立EMI基本觀念、發展適合自身的教學方法，也加入了演示與觀課等實操元素促進同儕觀摩學習。

為使培訓內容貼合高等教育現場，中山大學積極邀請校內外具EMI教學經驗之專家擔任講師，並密切與Fulbright Taiwan、AIT、ASU、PSU等單位合作，每學期在校內提供大約32小時的培訓課程，也和夥伴學校合辦培訓，供全臺大專校院教師自由選修。課程主題涵括EMI授課語言、課堂活動設計、評量與回饋，能幫助教師掌握母語授課轉變至全英授課的教學方法，並從資深教師的分享中觀摩學習不同的EMI教學方式。

而為了支持教師將所學落實於課堂，中山大學也設立62人EMI顧問教師團提供觀課回饋服務。教師申請後由雙語教育資源中心媒合顧問教師檢視課堂錄影或進行現場觀課，並在課後提供回饋與經驗分享，協助授課教師更了解自身教學的優缺點。在培訓計畫的後段，學員也會進入同儕課堂中觀課，觀摩同儕不同的授課策略，並透過觀課後討論回饋的過程，深化對自己教學方式的反思。

教務長歐淑珍感謝本次教育部和台灣評鑑協會給予的肯定，期許中山大學EMI教師培訓計畫能作為全臺教師的「能量補給站」，鼓勵老師在開設EMI課程時持續增能、建立同儕互相觀課回饋的機制、創造知能轉化為實踐及永續改善精進的循環、也在互相支持中補給教學能量！

【活動分享】Fulbright X NSYSU U.S. Resume Workshop

同學！你想出國交換、留學、或者求職嗎？
本工作坊由Fulbright Taiwan 美籍學人分享準備履歷所需的內容、格式等技巧。欲報名從速，以免向隅！

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今天的EMI增能課程，從備課、互動、教學工具都通通包含啦！

上午場次的Elayna Ah Puck 顧問利用破冰遊戲引導參加的老師們互相認識，強調同儕之間的交流與協作是在教學路上走的更遠的重要一環。課程也介紹各種不同版本的教案與觀課表，強調它們的共同點均爲提供協助老師規劃課程的架構，減輕老師備授課的負擔。課堂中也帶領老師重溫備課可參考的SMART 原則與逆向設計(Backwards Design)方法，延伸至撰寫教案與閱讀觀課表的方法。課程中Elayna Ah Puck 也導入了幾個在擔任觀課者時曾經碰過的案例，提出“What Would You Do?” 邀請參加者討論最佳實務。

黃柏堯老師在中午場次講解EMI課程中的遊戲化教學策略，並介紹心理學中的「輕推 (Nudging)」技巧如何應用在教學當中。學生在課堂中容易選擇阻力最小的路，譬如在課堂中保持沈默，並避免主動參與課堂互動。面對學生的這種「原廠設定」，黃柏堯介紹多種課堂策略，讓參與課堂的阻力變小，並增加沈默的成本。以課堂中的意見分享爲例，與其等待學生直接發言，教師可以邀請學生將心得或提問寫在便條紙上後貼至白板，此舉除了減輕學生發表意見的阻力外，也營造了從衆心態讓所有學生都參與課程。

下午場次的馮輝文老師從資訊工程背景出發，分享他在EMI課程中使用的各種數位工具，減輕教師大班講授的負擔。遇到授課中學生語言能力不一的情況，馮輝文老師介紹即時字幕生成工具，讓教師在投放簡報同時也能利用字幕提供語言方便的輔助。部分字幕工具亦有導入詞彙表之功能，確保即時字幕能準確顯示授課科目之重點詞彙。 從授課經驗出發，馮輝文老師也指出在他EMI課堂中語言程度高的學生不一定就是學期成績高的學生，以此強調無論是CMI還是EMI課程，學生的學習態度仍會是影響學習成效的關鍵。

中山大學又送老師出國研修啦！

國立中山大學與學術交流基金會（Fulbright Taiwan）合作，於114學年度寒假選送了7位教師+1名研究人員出國，分別至美國ASU、TC、UCSD、UMD 四所頂尖院校，學習與交流EMI教學創新、人工智慧、跨文化教育等國際高教趨勢，並分享中山的EMI課程品保系統與創新。

本次獲選送出國的老師來自劇場藝術、機電、師培、與醫學等領域，均有開設EMI課程的經驗。在為期兩週的研習中參加了實作工作坊、觀課、教學演示等多模態的學習活動，在跨領域、跨校、與跨國學術交流場域中強化了自己的雙語教育相關知能。其中有老師分享：「透過需求導向課程設計、觀課、與教學演示，提升了教師對多元背景學生的理解與教學語言調整能力。」

隨著中山全英授課環境已有一定規模，EMI教學的核心已從「順利的語言轉換」走向「有品質的學習設計」，期許本次出國研修的老師能在回國後將所學應用於課堂當中，並向更多同儕分享所學！

快訊！中山大學推出跨領域學士(B.I.S.) 制度，讓你定義自己的跨域路徑！👨‍🎓👨‍🎓

如果…想修外系的課，卻被繁重的原系必修卡住…
如果...希望畢業證書能實質認可你的多元專長...
如果…想結合「硬技術」與「軟實力」，打造職場稀缺的複合競爭力…
如果…想在安全、有制度的環境下「試探」真正的志趣…

現在，你可以自己設計你的學習方向！
國立中山大學推出「跨領域學士 (Bachelor of Interdisciplinary Studies, B.I.S.)」制度，讓你跳脫單一學系限制，結合不同領域，打造專屬你的學習藍圖。

跨領域學士(B.I.S.) 制度讓學習更有彈性，方向自己決定:
🔓 獨立受理，路徑自由：透過此計畫申請轉系、雙主修、輔系至「人文暨科技跨領域學士學位學程」不需經原系核可，由「彈性跨域學士推動辦公室」直接受理，打破院系藩籬。
🏷️ 專業加註，實力認可：依修業情形畢業授予「跨領域學士」學位，並在證書上加註你的專長領域。
🤝 專屬導師，陪你引路：我們提供「迷惘友善」諮詢機制。不預設你一定要轉入，而是協助你釐清職涯，找到最適合的方向。

跨領域學士申請期程
📌申請時間：115年4月1日（三）～5月15日（五）
填妥申請表後，直接繳交至「彈性跨域學士推動辦公室」（地點：教務處註冊組）
📌審查：
教務處初審：115年5月18日（一）~5月22日（五）
人科學程審查：115年5月25日（一）~6月30日（二）
申請「雙主修」及「轉系」學生須進行面試，面試時間另行通知
📌錄取公告：預計7月初公告於教務處網頁。

👉「這裡，是你探索的起點。」 不受框架限制，我們陪你定義專屬的學位專長。

跨領域學士 (B.I.S.) 定義你的跨域路徑。 這裡，是你探索的起點。 不受原系框架限制，我們陪你定義專屬的學位專長。

每學期一次的EMI TA培訓又來啦！

教發中心114-2的 EMI 教學助理（TA）培訓活動於於 3 月 30 日與 4 月 1 日舉辦，邀請學術交流基金會(Fulbright Taiwan)的 EMI ETF Savannah Ealy 與 Matthew Trevers 講解「Classroom Language and Pronunciation」與「Intercultural Communication」兩大EMI課堂常見的問題，帶領 EMI TA 們掌握在課堂討論、問題引導、與有效溝通等課堂面向中幫助教師的能力。

課程中講師設計不同的課堂情境討論題，引導 TA 進行分組並討論可行的應對方法。透過 Slido 與 Padlet 等數位互動工具，TA 也在整合組內回答後向培訓中的其他同儕分享。培訓中講師也就音調、動作、語言等語言與非語言要素進行講解，確保 TA 們了解如何下達正確且有效的課堂指令。

🚣‍♂️🐒在中山就是要上山下海🐒🚣‍♂️

中山大學上週接待亞利桑那州立大學(ASU)交換生Allison 與 Ryan到本校見學一週。在短短5天的行程內，中山大學熱情地為兩位同學安排了滿滿的活動，包括旁聽EMI課程、參與英語增能與文化活動、參觀高雄景點、也在西子灣得天獨厚的山海環境參加了不少戶外活動。

本次交換計畫為教育部與Fulbright Taiwan共同執行之「EMI 免試托福試辦計畫」，徵選臺灣四所雙語標竿大學與美國高教聯盟四所大學學生至彼此校園進行短期課程交換，評估本校校園與學生之EMI適應力，作為未來徵選優秀學子赴美學習的重要參考。

本校電機系郭同學、光電系蔡同學、與電機系曾同學已於1月完成短期交換，在上週ASU同學來訪的行程中，他們也擔任學生嚮導介紹中山特色，並陪同ASU同學深入電資大樓，參訪電機系翁愷貽老師之「基礎機器人應用」與積體電路設計研究所謝東佑老師之「高可靠度系統之設計、測試與應用」等EMI課程。

適逢上週三為中山一年一度的運動會，本校也邀請來自亞歷桑那的兩位同學與本校學生組團，體驗中山特有的獼猴導覽與獨木舟競賽。伴隨西子灣熱情的太陽與強勁的海風，中山大學用學術實力與文化活力讓ASU的兩位同學留下深刻的印象(與曬痕😅)！

😴在最適合賴床的季節，還是有好多老師選擇參加EMI增能課程！🥹

教發中心今日辦理三場EMI教師培訓增能課程，邀請清華大學資工系教授陳宜欣、中山大學客座教授Tobie Stein、及Fulbright Taiwan EMI顧問 Jason Hwang，分別講解課程設計、跨文化互動、與提問互動策略等主題。

清華大學資工系陳宜欣老師分享全英授課多年的經驗，點出EMI教師普遍着重的問題「在全英授課環境，我要如何確保課程進度？」大腦的思考方式能被區分為兩種：專注模式和發散模式，若學生專注時間太長有時會陷入迴圈而失去方向，教師課在課堂中應用不同的教學活動，刺激學生使用不同的神經區塊。譬如在課堂中應用討論活動，陳宜欣老師表示若在大班課堂中無法聽取學生討論內容也無妨；在課堂中若需要請學生閱讀文獻，也可以使用 Jigsaw Reading分組法爲學生分配需要閱讀的部分，並在閱讀完後與同儕分享。這樣的活動設計除了減少課程中學生聽課與閱讀的分量與時間外，也同樣能刺激學生的反思與溝通能力。

中山大學劇藝系Tobie Stein老師分享在紐約授課的經驗，向參加者傳授跨文化與跨世代溝通的技巧。基於營造課堂氛圍的重要性，Dr. Stein說明他利用教學助理(TA)在文化背景及年齡與學生較爲相近的優勢，建立學生與教師溝通的橋梁，也將部分課程互動設計交給TA，減輕教師授課負擔。本場活動中Tobie Stein老師也設計了模擬情境題供參加者們分組討論，分享彼此如何在課堂中給予學生必要的鼓勵及引導。

Fulbright Taiwan Jason Huang顧問的課程主軸為提問策略。大學教師的課程內容較多且進度緊湊，若僅僅使用單純的講授方式進行課堂將對師生均造成負擔，教師也無從確認學生的學習進度與成效。Jason Hwang指出全英授課課程中學生思考與專注力均需要更多的輔助，利用不同的提問技巧，除能抓取學生注意力與確認學生理解外，也有強調內容、促進討論、與促進溝通能力等效果。

《114-2 EMI 教學助理培訓課程》

時間 (擇一梯次參加)：
第一梯次：115年3月30日(星期一)13:10-17:00
第二梯次：115年4月1日(星期三)13:10-17:00

地點：本校圖資大樓11樓

參與對象：以本學期擔任EMI課程之教學助理且尚未取得EMI TA資格者優先錄取，每梯次最多錄取70名

注意事項：
1. 參加者須全程參與報名梯次，無法全程參與者請勿報名。
2. 敬請準時報到，每堂課開始後20分鐘將不再開放簽到。
3. 本校學生EMI TA資格取得條件如下：
(1) 兩門課程 [跨文化溝通、課室語言(含發音)] 皆須參與。
(2) 完成教務處及學術單位教學助理培訓課程

報名連結：https://forms.gle/9xsJcgGHsEfZ1heo9