全腦開發教育

所謂隱性學習障礙
隱性學習障礙是指一些學習時自己不喜歡排斥，因大腦細胞葉區先天潛能量左右腦側化落差太太，導致學習時接受能力較弱而排斥不喜歡，只有自己知道別人無法立即知道的問題，隨兒童自然發展，自身能力減弱慢慢的形成學習上的障礙，只有兒童發展階段即知道改善，強化可塑性之神經系統的學習能力。
如何知道隱性學習障礙
如何知道大腦各葉區網域密度質學習強弱，現今醫療機構腦造影技術量測，人類進行不同認知作業時的腦部活動。非侵入式的腦造影技術依其所量測的生理訊號，依性質可分為兩大類。 第一類是腦電波 (EEG)以及腦磁波(MEG)。第二類是功能性磁振造影 (fMRI)以及正離子放射術(PET)。現今醫療機構核子共振及腦波外，最經濟就是先天智能皮紋檢測-全腦評量，是從皮紋與大腦的關聯性去了解，兒童大腦架構，先天左右腦網域密度質強弱，會影響後天的學習能力，具體分析與腦相容的學習。（枕葉、顳葉、頂葉、額葉、前額葉）大腦各葉區網域密度質強弱，其學習有所不同越強葉區代表學習能力越好。
如果葉區網域密度質弱代表其學習能力，弱就會顯現不喜歡或逃避，左右腦葉區均衡是最好，如果左右腦葉區落差太大，就會形成學習的偏向，要看大腦葉區左右腦偏向影響學習，後天的教育是非常重要- 神經原的刺激可修補先天不足。
如何應用調整強化改善隱性學習障礙
是將全腦評量或丹佛評量之個案，做早期篩檢轉介或立即調整強化訓練，可得到良好改善學習，後天兒童發展檢測-丹佛評量，來了解兒童發展架構依兒童發展里程年齡進展不同而強化學習能力，具體觀察紀錄分析-神經系統的發展、感覺統合發展、體適能的發展、語言的發展、心智的發展、人際社會發展、粗動作、精細動作、語言表達、語言理解、社會性人際、生活自理。尤其語言的發展-發音與構音，骨骼肌肉的發展-肌肉張力低張力或高張力，感覺統合發展-前庭覺、本體覺、觸覺-過動、專注力不能集中、疑似發展遲緩、自閉症。
父母要如何掌握在孩子學習的黃金期，0-8是孩子神經元增長最快的時候調整強化關鍵期，增強補弱、揚長補短、最好的時期，也是過動、專注力、發展遲緩、自閉症、肌肉張力、發音與構音、改善調整強化最好的黃金時期。學業成積要好，就要從學習基本能力開始，學習成效的好壞，壞，須了解大腦網域密度質，左右均衡強弱對後天學習能力很大的影響，補救方法就需調整強化訓練。
大腦神經科學研究發現，出生後的前3年大腦細胞突觸連結的速度最快。現在爸爸媽媽們也可以配合先天遺傳的特質來協助孩子進行大腦塑造的工程，在孩子進入小學以前就能培育充滿學習力的大腦。其實每個人的喜好和興趣都不一樣，這與先天遺傳的優勢能力和後天大腦開發發育的關鍵時期（0-8歲），受到的經驗和教育有很大的影響，大腦學習的基本模式建立在（0-13歲）前，尤其學齡前學習基本能力的重要性，如視覺能力、聽覺能力、操作能力（受肌里發展的影響）。
就學齡前還沒有接受大量的資訊不覺得有問題，進入國小後出現很多學習問題，要讓孩子學業成績好，讓情緒好溝通，讓學習很快速，讓孩子將來有好成就。
請快來找金腦智幫您小孩做全腦評量---大腦分析 全國唯一大腦分析皮紋檢測全腦評量—具體分析與腦相容學習及指導學習方法增進兒童學習效能減輕家長對兒童輔導的盲點

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1/15/19, 4:35 PM
You sent January 15, 2019

金腦智全腦開發教育的目標：1.提供研究教育新理念。從手指掌皮紋檢測大腦分析，來看大腦神經反應的快慢，知覺的敏銳看學習的敏感度，個性的反應程度。從腦細胞核量的多寡看學習的速度，量能，壓力承受，單一或多元，細胞的修護快慢。從紋型的形態看學習的模式，腦容量，是否有健忘症，學習的專注力，視覺能力，聽覺能力，邏輯，空間，語意，語音，創造力，整合領導能力，可以了解人一生中是動腦還是動手。
2.提供預防醫學上參考。從手掌的三角點A.T.D的角度的高低可看個人的神經反應快慢，慢性疾病，大腦神經反射，長短腳，扁平足，大腦反應快慢，腦細胞核量高低分佈架構看抗壓性高低，自閉症，過動症，精神異常，歇斯底里，阿茲海默症預防醫學問題，左右腦葉區的高低落差，形成學習障礙等等問題有關學習問題都來自大腦的落差隱性學習的障礙。
3.提供教育工作者輔導盲點。從手的紋型，量能，形態，經先天皮紋檢測全腦評量後的數據分析，可知道先天的強弱，作後天的揚長補短的強化改善學習與行為的調整。
皮紋分析大腦學習與行為項目
1腦容量
2腦幹神經反應
3學習型態
4學習性格
5學習與行為分析
6隱性學習障礙的分析
7問題的解決方案
金腦智-全腦開發教育∼大腦分析數據為提供更優質的教育。連絡電話：0938329698

金腦智全腦開發教育的目標：1.提供研究教育新理念。從手看大腦神經反應的快慢，學習的敏感度，個性的反應程度。從腦細胞核量的多寡看學習的速度，量能，壓力承受，單一或多元，細胞的修護快慢。從紋型的形態看學習的模式，腦容量，是否有健忘症，學習的專注力，視覺能力，聽覺能力，邏輯，空間，語意，語音，創造力，整合領導能力，可以了解人一生中是動腦還是動手。
2.提供預防醫學上參考。從手掌的三角點A.T.D的角度的高低可看個人的神經反應快慢，慢性疾病，大腦神經反射，長短腳，扁平足，大腦反應快慢，腦細胞核量高低分佈架構看抗壓性高低，自閉症，過動症，精神異常，歇斯底里，阿茲海默症預防醫學問題，左右腦葉區的高低落差，形成學習障礙等等問題有關學習問題都來自大腦的落差隱性學習的障礙。
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皮紋分析大腦學習與行為項目
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大腦科學研究
科學不斷的突破，大腦圖像的新發現已經可以幫助我們了解學生大腦反應與學習的關連性，這些發現也能夠改變學校中的教學活動。 Imaging，FMRI），可以幫助研究人員測量大腦回應刺激的神經活動，也發現大腦結構實際上比人們想的克服可塑性，例如：大腦實際上在不同年齡階段後還是可以學習新的概念。其次，只要教師能夠因才施教，所有的學生都獲得成功學習。
腦科學研究也開始測量人類的閱讀習性，關注不集中，以及大腦對於數學計算的反應。不過，更重要的是如何將腦科學研究美國明尼蘇達大學教育心理系教授邁克爾•阿瑟頓認為，教師應可嘗試關注腦科學研究的成果，並思考如何運用在教學中。在阿瑟頓的研究報告“教育與FMRI”當中，他描述了老師如何設計 例如：FMRI可以協助發現與特殊認知功能密切相關的大腦區域，其次，利用功能分析（功能分析），了解新的手與專家大腦認知區塊鏈活動的差異性，例如：良好的閱讀者和不好的閱讀者，其大腦閱讀區域活動的差異性。可以提高學生的大腦認知活動與表現。
美國南加州大學教育學院大腦與創造力研究中心的瑪麗•海倫Immordino-楊為研究大腦情緒行為，社會互動，文化與學生發展的專家。她的研究告訴我們大腦如何影響學生的社會互動（社交互動），Yang通過FMRI對大腦掃瞄發現，當人類的情緒被引發，身體也會受到刺激進行反應。例如：當有人接受讚美時，大腦會產生自我覺察（自我） -awareness），這會影響身體產生正面的行動，因此有更佳的表現。Yang認為腦科學研究可以改變傳統教學的概念，例如：傳統上學生被教導，理性決策交雜人情緒，而腦科學研究告訴我們，任何決策均無法抽離個人情緒，師應嘗試幫助學生分析個人情緒，而非將情緒視為非理性行為。
美國約翰霍普金斯大學腦科學研究中心（腦科學研究所）則是另一個嘗試結合腦科學與教育的研究機構，該中心總預算「神經科學與教育計畫（Neuro-Education Initiative）」，該計畫的領導人Mariele Hardiman表示，計畫目的主要在於探索大腦的可塑性（大腦可塑性），Hardiman相信大腦可塑性對於教學有重要的影響，因為假若教師能夠熟悉大腦運作，適應，進化的方式，將對教學有重要啟發。除大腦可塑性研究外，約翰霍普金斯大學腦科學研究中心也計畫建立「心靈，大腦，與教學證書（思維，大腦和教學證書）”學程，該學程將提交證書給完成15門相關課程的中小學教師與行政人員，將幫助教師探索腦科學與神經科學對於教育的啟示。
實際上，大腦的可塑性與閱讀習得（閱讀獲取）的關連性，可回溯到30年前由加州大學舊金山分校（UCSF）與羅格斯大學（羅格斯大學）執行的研究計畫，該研究發現： （1）與學生學習緊密相關的認知與語言特質可以通過持續干預而進步，（2）聽覺修正演說科技（經聲學修飾的語音技術）可幫助建立語言與閱讀技能，（3）電腦可以幫助建立以神經該研究的發現，重構軟件廠商開始運用神經科學開發閱讀軟件，例如美國科學學習公司（Scientific Learning Corp.）歷經500位孩童的實驗，發展出快速的單詞語言閱讀軟體，並且被證實能夠幫助孩童語言與閱讀能力的成長。
美國心靈研究中心（MIND研究所）也根據最新的神經科學研究成果發展教育軟體，該軟體的特殊之處在於運用視覺效果幫助學生學習數學。該軟體能夠幫助學生學 因為神經科學研究告訴，當學生犯錯時，軟體會具像化的描述錯誤的數學結果，以幫助學生理解錯誤的原因。因為神經科學研究告訴我們，當學生先理解算數的概念與意義，將能夠更有效的學習並保存概念在大腦中。大腦皮質分析的目的在教育的改變一個人一生。千金難買早知道，一個人大腦皮質多寡影響做事能力，壓力的承受能力，睡覺修復細胞能力，快速反射工作的能力。大腦皮質左右均勻平衡影響一個人個性的展現能力，枕葉區域強弱影響視覺藝術文字閱讀的能力，也影響人際關係的建立互動。顳葉區域的強弱影響聽覺能力語意的理解能力語音的辨識能力，情緒起伏控制能力重點抓取音樂表達能力。頂葉區域的強弱影響影響一個人一生成就，用大腦還是用雙手成就事業，身體律動平衡能力，手部操作的敏銳，耐心操作持續能力，大腦動作抓取快慢速度能力，情緒按敷控制能力。額葉區域的強弱其影響運算ˋ計算ˋ推理ˋ空間ˋ想像ˋ心象創造力，語言表達摸式，數理邏輯能力，思想摸式。前額葉區域強弱其影響一個組織領導者能力其規劃計劃整合能力，自信展現能力，領導摸式。先天大腦天賦強弱要分析各組左右強弱產生的天賦順其強的執行是一個人最容易最快樂事。天底下沒有過勞死，只有不懂大腦的能力運用，違背上天給予的能力。
所謂隱性學習障礙
隱性學習障礙是指一些學習時自己不喜歡排斥，因大腦細胞葉區先天潛能量左右腦側化落差太大，導致學習時接受能力較弱而排斥不喜歡，只有自己知道別人無法立即知道的問題，隨兒童自然發展，自身能力減弱慢慢的形成學習上的障礙，只有兒童發展階段即知道改善，強化可塑性之神經系統的學習能力。
如何知道隱性學習障礙
如何知道大腦各葉區網域密度質學習強弱，現今醫療機構腦造影技術量測，人類進行不同認知作業時的腦部活動。非侵入式的腦造影技術依其所量測的生理訊號，依性質可分為兩大類。 第一類是腦電波 (EEG)以及腦磁波(MEG)。第二類是功能性磁振造影 (fMRI)以及正離子放射術(PET)。現今醫療機構核子共振及腦波外，最經濟就是先天智能皮紋檢測-全腦評量，是從皮紋與大腦的關聯性去了解，兒童大腦架構，先天左右腦網域密度質強弱，會影響後天的學習能力，具體分析與腦相容的學習。（枕葉、顳葉、頂葉、額葉、前額葉）大腦各葉區網域密度質強弱，其學習有所不同越強葉區代表學習能力越好。
如果葉區網域密度質弱代表其學習能力，弱就會顯現不喜歡或逃避，左右腦葉區均衡是最好，如果左右腦葉區落差太大，就會形成學習的偏向，要看大腦葉區左右腦偏向影響學習，後天的教育是非常重要- 神經原的刺激可修補先天不足。
如何應用調整強化改善隱性學習障礙
是將全腦評量或丹佛評量之個案，做早期篩檢轉介或立即調整強化訓練，可得到良好改善學習，後天兒童發展檢測-丹佛評量，來了解兒童發展架構依兒童發展里程年齡進展不同而強化學習能力，具體觀察紀錄分析-神經系統的發展、感覺統合發展、體適能的發展、語言的發展、心智的發展、人際社會發展、粗動作、精細動作、語言表達、語言理解、社會性人際、生活自理。尤其語言的發展-發音與構音，骨骼肌肉的發展-肌肉張力低張力或高張力，感覺統合發展-前庭覺、本體覺、觸覺-過動、專注力不能集中、疑似發展遲緩、自閉症。
父母要如何掌握在孩子學習的黃金期，0-8是孩子神經元增長最快的時候調整強化關鍵期，增強補弱、揚長補短、最好的時期，也是過動、專注力、發展遲緩、自閉症、肌肉張力、發音與構音、改善調整強化最好的黃金時期。學業成積要好，就要從學習基本能力開始，學習成效的好壞,須了解大腦網域密度質，左右均衡強弱對後天學習能力很大的影響，補救方法就需調整強化訓練。
大腦神經科學研究發現，出生後的前3年大腦細胞突觸連結的速度最快。現在爸爸媽媽們也可以配合先天遺傳的特質來協助孩子進行大腦塑造的工程，在孩子進入小學以前就能培育充滿學習力的大腦。其實每個人的喜好和興趣都不一樣，這與先天遺傳的優勢能力和後天大腦開發發育的關鍵時期（0-8歲），受到的經驗和教育有很大的影響，大腦學習的基本模式建立在（0-13歲）前，尤其學齡前學習基本能力的重要性，如視覺能力、聽覺能力、操作能力（受肌里發展的影響）。
英文能力強弱與大腦學習有很大的關係----大腦右腦聽覺強英文學習能力就強,如果大腦右腦聽覺弱,英文學習能力就弱,調整強化訓練,是可以改善學習能力,要懂得訓練模式..
中文的學習與英文學習就有一點不同.,大腦左腦聽覺強語義的理解能力強很會抓重點,喜歡聆聽及聽演講,大腦左腦聽覺弱又是認知學習,在中文的學習上因不理解關係所有的學習是事倍功半.
整體來說全腦開發教育是可以幫小朋友解決學習問題..
透過全腦開發教育精心研發的七大視覺能力培養發展:
數理的奧妙不在於原理的博大精深,而在於人類無限寬廣的思想啟發.孩子在兒童時期的學習能力.模仿能力.創造能力.想像能力…都是最佳發展的時候,他們的吸收能力往往是我們無法想像.而對於兒童最直接的刺激就是視覺的影響! 全腦開發教育運用圖卡、字卡、積木、拼圖、七巧板、百變積木、空間概念小汽車、立體賓果棋、河內塔…等益智邏輯視覺遊戲,取代消弱孩子智能的電腦.電視.卡通…等文明下的產物.透過視覺的刺激,引導孩子大腦各部位的適性發展, 越是看來簡單的工具越能變化出多樣的巧思,我們期望訓練出孩子縝密細膩的大腦結構,而不是給他設計精美的工具,簡化他的思想.
透過全腦開發教育精心研發的七大視覺能力培養發展:
1.視覺區辨能力Visualdiscrimination
圖卡內容相近辨認、部首錯別字的選擇和認字能力、點、線、顏色、觀察。
2.視覺記憶能力 Visual memory
圖像、文字、量質連結記憶能力
3.視覺空間的關係Visualspatial-relationships
立體心像空間概念圖像連結記憶能力
4.視覺眼球運動（視覺形狀永恆）Visual form-constancy
眼睛追視活動，左右45度角活動，形狀放大或縮小後仍能區辨出來
5.視覺過程記憶能力Visualsequential-memory
重點抓取，關鍵字，圖文背誦能力
6.視覺背景圖形 Visual figure-ground
文圖閱讀能力，找出背景裡的東西
7.視覺閉鎖能力（見微知著） Visual closure
理解分析邏輯推理，看一部份即知是什麼東西
※期盼透過視覺課程訓練,您的孩子都能成為未來的頂尖閱讀學習高手
就學齡前還沒有接受大量的資訊不覺得有問題，進入國小後出現很多學習問題，要讓孩子學業成績好，讓情緒好溝通，讓學習很快速，讓孩子將來有好成就。
請快來找金腦智幫您小孩做全腦評量---大腦分析 全國唯一大腦分析皮紋檢測全腦評量—具體分析與腦相容學習及指導學習方法增進兒童學習效能減輕家長對兒童輔導的盲點
金腦智先天潛能皮紋檢測---全腦評量---分析內容
1.TFRC：先天學習的潛能量多寡、對學習輔導方式不同。
2.ATD：學習知覺敏銳度高低速度快慢積極與被動。
3.ATD：學習知覺敏銳度對身體神經及大腦影響身體健康問題。
4.先天大腦學習潛能量,分析大腦思考模式。
5.先天主性格潛意識性格,了解溝通模式。
6.先天優勢學習風格與記憶網路學習型態。
7.先天大腦學習潛能量腦皮質區各網域左右腦強弱對學習與行為的影響。
8.精確發掘先天大腦區域指數的優弱勢潛能，提供家長揚長補短因材施教的教育調整強化及教養重點。
9. 先天大腦皮質區各網域左右腦強弱對隱性學習障礙預知強化調整學習。
10.先天學習潛能量腦皮質區各網域,分析老人記憶健忘精神異常問題預防醫學強化。
11.八大智能綜合性分析比較，針對優勢才能培養專長讓孩子擁有未來的競爭力。
12.教育／職業類別預測，讓孩子在長處發揮，因為當孩子在某件事感覺很好，很喜歡去作那就表示正在使用其天賦（天職）。

理念
我們要用先天智能皮紋檢測-全腦評量分析，發現每個人先天潛在優、弱勢的天賦來揚長補短。
我們要用後天兒童發展檢測-丹佛評量（0-6歲）具體觀察紀錄分析兒童發展里程碑學習行為強化。
我們要用先天智能皮紋檢測全腦評量，發現老人失智族群預防篩撿，並調整強化訓練改善。
我們要用兒童發展全腦開發教育調整強化訓練，培育出一個人格健全而且有超能力的人貢獻於社會。
我們要用兒童發展全腦開發教育調整強化訓練，幫助從事教育工作者解決孩童隱性學習障礙先導者。
我們要用兒童發展全腦開發教育調整強化訓練，幫助孩童學習及行為發展得到良好的展現快樂成長。

金腦智全腦開發教育的目標：1.提供研究教育新理念。從手看大腦神經反應的快慢，學習的敏感度，個性的反應程度。從腦細胞核量的多寡看學習的速度，量能，壓力承受，單一或多元，細胞的修護快慢。從紋型的形態看學習的模式，腦容量，是否有健忘症，學習的專注力，視覺能力，聽覺能力，邏輯，空間，語意，語音，創造力，整合領導能力，可以了解人一生中是動腦還是動手。
2.提供預防醫學上參考。從手掌的三角點A.T.D的角度的高低可看個人的神經反應快慢，慢性疾病，大腦神經反射，長短腳，扁平足，大腦反應快慢，腦細胞核量高低分佈架構看抗壓性高低，自閉症，過動症，精神異常，歇斯底里，阿茲海默症預防醫學問題，左右腦葉區的高低落差，形成學習障礙等等問題有關學習問題都來自大腦的落差隱性學習的障礙。
3.提供教育工作者輔導盲點。從手的紋型，量能，形態，經先天皮紋檢測全腦評量後的數據分析，可知道先天的強弱，作後天的揚長補短的強化改善學習與行為的調整。
皮紋分析大腦學習與行為項目
1腦容量
2腦幹神經反應
3學習型態
4學習性格
5學習與行為分析
6隱性學習障礙的分析
7問題的解決方案
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gbpde1168.vyvo.com

https://youtu.be/kb5l8-0tJnA

兒童發展全腦開發教育『優質教育』訓練 全腦評量 大家好:非常歡迎您進入金腦智全腦開發教育---來探索21世紀大腦科學與教育.... .皮紋檢測-具體分析與腦相容的學習.如隱性學習障礙.思考模式.表達方式.自信心建立. .我們的理念 我們要用先天智能皮紋檢測-全腦評量分析，發現.....

很多人對自己的大腦的關係與功能不慎了解 因為每一位大腦的落差 導致了個人的能力與展現不同 你的優勢在哪裡 你的弱勢在哪裡 你有哪些天賦 弱的怎麼辦 有辦發幫你處理

金腦智文創事業---李世峯
皮紋檢測-------大腦分析
隱性學習障礙救星來了
0938329698

全腦開發教育 金腦智兒童發展全腦開發教育調整強化訓練中心

所謂隱性學習障礙
隱性學習障礙是指一些學習時自己不喜歡排斥，因大腦細胞葉區先天潛能量左右腦側化落差太太，導致學習時接受能力較弱而排斥不喜歡，只有自己知道別人無法立即知道的問題，隨兒童自然發展，自身能力減弱慢慢的形成學習上的障礙，只有兒童發展階段即知道改善，強化可塑性之神經系統的學習能力。
如何知道隱性學習障礙
如何知道大腦各葉區網域密度質學習強弱，現今醫療機構腦造影技術量測，人類進行不同認知作業時的腦部活動。非侵入式的腦造影技術依其所量測的生理訊號，依性質可分為兩大類。 第一類是腦電波 (EEG)以及腦磁波(MEG)。第二類是功能性磁振造影 (fMRI)以及正離子放射術(PET)。現今醫療機構核子共振及腦波外，最經濟就是先天智能皮紋檢測-全腦評量，是從皮紋與大腦的關聯性去了解，兒童大腦架構，先天左右腦網域密度質強弱，會影響後天的學習能力，具體分析與腦相容的學習。（枕葉、顳葉、頂葉、額葉、前額葉）大腦各葉區網域密度質強弱，其學習有所不同越強葉區代表學習能力越好。
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如何應用調整強化改善隱性學習障礙
是將全腦評量或丹佛評量之個案，做早期篩檢轉介或立即調整強化訓練，可得到良好改善學習，後天兒童發展檢測-丹佛評量，來了解兒童發展架構依兒童發展里程年齡進展不同而強化學習能力，具體觀察紀錄分析-神經系統的發展、感覺統合發展、體適能的發展、語言的發展、心智的發展、人際社會發展、粗動作、精細動作、語言表達、語言理解、社會性人際、生活自理。尤其語言的發展-發音與構音，骨骼肌肉的發展-肌肉張力低張力或高張力，感覺統合發展-前庭覺、本體覺、觸覺-過動、專注力不能集中、疑似發展遲緩、自閉症。
父母要如何掌握在孩子學習的黃金期，0-8是孩子神經元增長最快的時候調整強化關鍵期，增強補弱、揚長補短、最好的時期，也是過動、專注力、發展遲緩、自閉症、肌肉張力、發音與構音、改善調整強化最好的黃金時期。學業成積要好，就要從學習基本能力開始，學習成效的好壞，壞，須了解大腦網域密度質，左右均衡強弱對後天學習能力很大的影響，補救方法就需調整強化訓練。
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