高雄市金竹國小

🍜夏日裡的一碗暖心滋味

今天，旗山益銘號暖心午餐「益煮」活動來到金竹國小，
孩子們開心享用了香氣十足的蕎麥麵！

熱熱的天氣裡，
一碗清爽又暖胃的午餐最對味！

看著孩子們大口吃麵、
邊吃邊笑的模樣，真是幸福。

謝謝旗山益銘號帶著愛心走進校園，
用清爽可口的蕎麥麵，
陪孩子們一起度過溫暖又開心的夏日時光。

🌿用花朵，說出愛

感謝小原流高雄支部
邀請小原流四級家元 莊蟬鶯教授蒞校授課，
帶領孩子們走進花藝世界。

課程選用內門在地火鶴花，
搭配滿天星與春蘭，
孩子們在花葉之間，
慢慢修剪、細細擺放，
感受自然之美，
也用雙手完成屬於自己的作品。

教室裡瀰漫著淡淡花香，
孩子們專注的神情，
也讓這堂課多了一份安靜而溫柔的美。

在感恩的五月，
用花朵，輕輕說出愛。

#謝謝高雄都會台中嘉寬頻
#謝謝瑋婷修逸府慶溫暖的採訪和報導

山影與琴弓｜金竹國小的奇幻旅程 ｜聽我說故事

如果用一個畫面開始說金竹國小，
那會是——孩子拉起提琴的那一刻。

弓輕輕落下，聲音在空氣裡慢慢長出來。
那不只是一段旋律，而是一種專注、一種練習，也是一種，陪著孩子長大的方式。

但這裡的故事，不只在音樂裡。

走出音樂教室，是另一種節奏。
操場上，有人一圈一圈跑著；
角落裡，有人專注跳繩、調整呼吸；
教室中，有人埋進書本，也有人在語文精熟賽前反覆練習；
資訊課裡，動手做、動腦想，把創意一點一滴拼出來。

學琴、運動、閱讀、手作——
在金竹國小，學習從來不是單一方向，
而是一整天，滿滿的生活。

你會說，這樣會不會太忙？
會不會有壓力？

孩子的答案很直接——
「如果沒有這些，來學校會很無聊。」

於是我們知道，
這些看起來辛苦的練習，其實是他們選擇投入的日常，
也是他們對「學校」的期待。

這所學校，也走過不容易的時刻。
在裁併校的浪潮中，我們一起撐過、一起留下。
因為我們很清楚——
這裡的孩子，需要這所學校。

所以我們繼續教、繼續陪，
把一件一件小事做好，把一段一段學習累積起來。

音樂會停，課程會結束，
但孩子在這裡長出來的能力與自信，會一直走下去。

金竹國小的故事，不是一段特別華麗的篇章，
而是很多很多日常練習，慢慢寫成的。

高雄都會台 - 中嘉寬頻 5 likes, 1 comment. "山影與琴弓 金竹國小的奇幻冒險｜聽我說故事"

🌿走進山裡的文化課｜萬山部落探險記🌿

一路往山裡前進，窗外層層疊疊的山巒，美得讓人忍不住一直望向遠方。

還沒抵達部落，領隊就用有趣的口訣，帶著孩子認識16個原住民族群，邊笑邊記，學習一點也不無聊。

走進萬山部落，我們先學會一件重要的事——「尊重」。
從進入部落的注意事項開始，孩子們慢慢理解：文化，不只是看見，更需要用心對待。

跟著導覽員的腳步，我們走進神秘的岩雕世界，聽著蛇女的傳說，孩子們忍不住熱烈討論、充滿想像；也走進石板屋，體驗 opnoho 傳統家屋的生活樣貌，彷彿穿越時光。

在文物館裡，不只是參觀，我們還親手進行岩雕拓印、製作油芒餅乾——
從「看見」到「動手做」，文化變得真實而靠近。

中午享用在地風味餐，午後一起跳起熱鬧的四步舞，笑聲此起彼落，讓整個部落都跟著熱鬧起來。

這不只是一趟校外教學，
更是一場用眼睛看、用耳朵聽、用雙手體驗、用心感受的文化旅程。

📚 閱讀分享＋閱讀大飆客，一早就熱鬧登場！

今天的學生朝會，有兩位小小說書人站上舞台
來自二忠的霈霈和小橦，帶著《遲到的理由》和《開門開門送蛋糕》和大家分享他們的閱讀世界 (內有影片喔！)

不只是說故事，
她們還準備了和內容呼應的小道具，
一邊說、一邊演，讓台下的孩子們聽得又驚又喜！

第一次上台，緊張一定有，
但更明顯的是她們的用心和勇敢
那份「想把喜歡的故事分享給大家」的心，真的很動人。

緊接著登場的是大家最期待的「閱讀大飆客」
孩子們用平時閱讀累積的「豬豬COIN幣」來競標禮物
有人精打細算、靜觀其變
有人一出手就豪氣加碼
現場氣氛緊張又刺激，笑聲不斷！

閱讀，不只是翻頁，
是站上台說給別人聽的勇氣，
也是一點一滴累積後的成就感

今天的早晨，
我們一起看見了
閱讀的樣子，可以很安靜，也可以很熱鬧。

#閱讀分享
#閱讀大飆客

流動的書香風景：書車到校

書車剛停好，
孩子們已在整隊準備過來。

有人踮起腳尖在架上搜尋，
有人顧不得坐下，就站在櫃前翻起書頁；
也有人早已佔好桌邊的位置，
嘴裡還塞著點心，目光卻捨不得離開那一行字。

午後的陽光亮得剛好，
風也吹得舒爽，
空氣裡全是細碎的翻書聲，
而金竹的日常，就在這樣的節奏裡流動著。

#書車到校

#閱讀在日常裡

把世界慢慢說給你聽
——2026小作家圖文創作大賽

孩子們用自己的方式，
把生活輕輕拾起，
一點一點，放進文字與圖像裡。

在「全國小作家圖文創作大賽－你好，我來自……」中，說出自己的故事。

中年級繪本組榮獲「優選」
作品：你好，我來自南沙魯
作者：高雄市金竹國小 小勛
https://reading.cwg.tw/littlewriter/2026/work_intro_j12.html

高年級作文組榮獲「評審推薦獎」

作品：自書頁而來的奇幻旅程
作者：高雄市金竹國小 小童
https://reading.cwg.tw/littlewriter/2026/work_intro_s03.html

作品：你好，我來自一場傾盆大雨
作者：高雄市金竹國小 小慈
https://reading.cwg.tw/littlewriter/2026/work_intro_s04.html

昨天，我們北上領獎。
站在台上，孩子們不急不徐，
把心裡的自己，慢慢說介紹大家聽。

透過文字與圖像，
他們被溫柔地看見；
也在一筆一畫之間，
悄悄聽見自己的聲音。

感謝天下雜誌文教基金會，
提供這樣一個舞台，
讓孩子的文字與圖像得以被閱讀，
也讓他們的世界，有機會被好好聽見。

📎報導連結如下https://reading.cw.com.tw/news-article/706

#金竹國小
#你好我來自
#小作家圖文創作大賽
#讓孩子的聲音被聽見

偏鄉小朋友化身導覽員，用圖文帶你走進他們的世界 ——2026小作家圖文創作大賽-天下雜誌教育基金會-希望閱讀動態 「你好！我來自一個看得見十字架的部落。」 「我來自美麗的蘭陽平原，一個常下雨，卻溫暖的地方。」 「我來自清水小鎮，學校在鰲峰山頂，每天都能看到遠方的大海。」 舉辦超過22年的「希望閱讀小作家圖文創作大賽」，2...

閱讀軌跡第九週｜為什麼要記錄？

閱讀軌跡，像一路留下的腳印，
記著孩子走進過哪些故事。

週記卡背面的心得，則輕輕地，把心裡的想法寫下來
有人寫：「原來他不是一開始就勇敢」
也有人寫：「如果是我，我可能做不到」

那些一筆一筆寫下的，
是抓到的重點，是連到的經驗，
也是慢慢長出來的想法。

這些，其實就是閱讀理解策略，
只是用孩子自己的方式，在發生。

最後留下的，
不只是讀過的書，
而是孩子開始讀得懂、也說得出來。

閱讀軌跡｜第八週 金竹日常

閱讀，慢慢留下痕跡——
在一張張週記卡上。

有人寫下想法，
有人畫出畫面，
也有人，還在慢慢找自己的句子。

開心時讀，
難過時寫，
無聊時，也願意多停一會。

我們沒有趕路，
只是把這些小小的累積，
一點一點，
變成生活的樣子。

閱讀軌跡｜第七週

閱讀365，不間斷，
是一件很不簡單的事。

有時靠自律，
在安靜的時刻與文字相遇；
有時需要他律，
在提醒中繼續前行；
也有一種力量，來自環境，
讓閱讀成為日常，成為習慣。

也許此刻的孩子，還沒有察覺，
但當畢業那一天

接過那份屬於自己的閱讀軌跡，
回頭看，才會驚訝地發現：

原來，
自己真的做到了。
六年的頁頁堆疊，
都是時間留下的證明，
也是成長最溫柔的模樣。
#時光寶盒製作中

認識金竹
從一把提琴開始

孩子們把旋律拉進風裡
也拉進了更多人的心裡
於是，有人循著琴聲而來
走進這座不大的校園

才發現——
金竹，不只有音符在流動
還有一頁頁被翻動的閱讀
靜靜地，深深地，廣廣地展開

一年又一年
孩子們在書寫中長大
在天下雜誌全國圖文小作家競賽
一筆一畫，寫下自己的世界
也一次次，把榮耀帶回來

在114年
我們有幸被看見
榮獲全國閱讀磐石獎
那不只是榮耀
更像是一盞燈
照亮孩子，也照亮我們前行的路

我們是一所偏鄉的小學
資源不多，但心很滿
我們只是單純地相信
給孩子一個好的環境
他們就能長出屬於自己的光

所以我們努力
在琴聲裡努力
在書頁間努力
在每一個平凡的日子裡努力

謝謝你們的看見與愛戴
也特別感謝本次採訪團隊
用鏡頭與文字
為孩子留下這段發光的時刻

讓這裡的故事被聽見

未來
我們會繼續走
慢慢走，但不停止

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