野人華德福

【法外之仁：一場種族與正義的較量】

晨光畢業公演 （feat.鴿子班）

-改編自莎士比亞「威尼斯商人」

當前落魄貴族巴薩尼奧為了追求摯愛，正急需一筆鉅款。他的至交好友、威尼斯仕紳安東尼奧為此賭上了信譽，與惡名昭彰的猶太商人夏洛克簽下了一份瘋狂的血契：若無法如期還款，便須割下胸口的一磅肉作為償還。

然而，命運無情。安東尼奧的貨船在海外遭遇風暴、下落不明，償還期限已在眼前。這場關於「契約精神」與「法律正義」的博弈，已經到了最危險的時刻......

到底何謂正義？何謂公正的契約？

時間：2026/6/5、6/6 19:00-21:00
地點：野人華德福二校二樓大廳
（楠梓區援中路680號）
對象：歡迎六年級以上學生、全年段家長/教師及社群夥伴

報名連結:https://forms.gle/RikXLRV2WXEZXgxN6

G10彩虹、G11鴿子班
花蓮羅山生態村3週社會服務

華德福學校非常重視實習課程，這些是幫助學生進入真實社會世界的實踐，讓學生有機會與主題、工作和相關人員建立連結。

目標始終是讓學生不僅是旁觀者，而是真正參與在具體情境中的行動者，此外，實習課程在青少年的社交學習上也扮演著重要角色。

在「社會服務」課程中，年輕人透過進駐一個真實的偏鄉社區，在不同的機構協助照顧兒童、服務長輩，設計創造社區連結的工作坊、探索與社區經濟面息息相關的溪流以及建設社區的工作，來了解社會工作的本質。

而同理心是隱藏在社會服務課程背後，最核心也是最難培養的道德品質。在真正開始社會服務前，老師會先觀察班級學生的普遍狀態而決定實習的場域，接續便展開聯繫、拜訪、場勘、課程規劃、課程討論以及各種的行前預備。

出發前的預備，我們獲得很多的幫助。感謝野人三、四、五年級的學弟妹，在晨圈時間讓年輕人有機會觀察孩子，並向導師學習如何帶領晨圈活動。

感謝畢業的向晴學姐和我們分享如何規劃設計與帶領工作坊。感謝羅山所有社會服務的老師，提供場域與專業上的經驗。更感謝彩虹以及鴿子的家長，是課程
重要的支援伙伴。

在這19天的日子裡，學生們遠離了熟悉的城市與校園，將教室搬進了自然和田野，親身實踐了「服務即學習」的真諦。

學生們發揮在學校學習到的晨圈活動與手作精神，化身為部落安親班的「大哥哥、大姊姊」，帶領孩子們進行球類活動與互動遊戲，讓放學後的午後充滿笑聲與安定感。

服務的腳步也延伸至社區長輩，學生們牽起長輩們充滿生命故事的手，一起畫下掌心的線條、一起捏黏土、製作手工餅乾。在這些「陪伴」的過程中，大家才發現原來一份簡單的關懷，就是長輩心中最珍貴的禮物。

在花蓮的豔陽烈日下，學生們沿著乾涸的河床走著，只見河岸露出砂石、淤泥及野草，反映出旱季及氣候變遷的景象，大家進行了「九岸溪生態走讀」活動，親身體察地質與生物環境，並在結業時提出對河流現狀與未來的具體解決方案。

本趟令人驚艷的，是與在地「柑仔店」老闆娘阿瑜姊的合作。孩子們主動溝通、挑燈夜戰討論草稿，耗時繪製出一面專屬羅山的彩繪打卡牆。這不僅發揮了繪畫天分，更是一次完整的專案規劃與團隊合作練習。

從大鐵鍋炒米香的製作，到持續進行生態村的開創工作，學生們學習打造與自然共存的建築。在最後一晚，大家用親手製作的食物與誠摯的歌聲，感謝羅山社區所有村民這段時間的照應。

這三週的服務行動，這群學生自主規劃、積極投入，在解決問題與互助中成長，是大家生命中一段關於愛、勇氣與社會責任的深刻印記。

導師群
莎莉、嘉煌、心怡

As a graduation challenge, the G12 students of Wild Man Waldorf School went to Da Pa Jian Shan. Usually, hikers finish the trail in 3 days, but we planned it for 5 days. Because we wanted to learn about the mountain and not just finish the hike as fast as possible, tired and without meaning.

Our training began long before. We were running, doing squats, and weight training. We also went to Chai Shan, Banping Shan, and Weiliao Shan to train.
This was definitely the first challenge we had to overcome—the challenge of overpowering our minds.

That hiking is more about willpower than anything else.
Students also had many deep conversations about nature and themselves. This hike was not very steep, but with such heavy weights, our bodies were aching. Since there was nobody else at the cabin that night, we all felt at home and very comfortable. We cooked, ate, shared our moments from the day, and after some stories and laughter, went to bed.

During this day, a very mystical realization happened. The mountain seemed to be answering our prayers and wishes. We all decided to make a wish. Some people had a concrete wish, others a subconscious one.

The next day, we climbed higher on the way to Da Pa. When we reached halfway, we saw people coming back, complaining about the bad weather and saying they couldn’t see Da Pa clearly. The weather was very cloudy and misty, and it could start raining anytime. At that moment, we remembered that Da Pa answers prayers. We wished for good weather and a safe hike. Mystically, the sun came out after half an hour. We decided to visit Da Pa the same day, and yes, we had a very good view—if not the best—of Da Pa and Shao Pa. Our belief strengthened.

However, the biggest challenge was yet to come. After being so exhausted, we had to walk past Da Pa, which was terrifying, and then Shao Pa, which was dauntingly challenging. Students were scared, exhausted, and low in confidence. At this time, teachers helped boost their confidence and supported them in every possible way. The biggest challenge was to conquer fear, control ourselves, and act rationally. This hike taught everyone a lot, and on the way back, we all emerged victorious over ourselves.

The next morning, we opened the cabin doors to absolute mist. When we reached the bottom of the mountain, we saw some bags lying there and wondered who they belonged to. After hiking a bit further, we met the group they belonged to. We realized that they (16 of them) were about to stay in the same cabin we had planned for. The place could accommodate about 20 people, but we were more, and both teachers and students had the thought of reaching 15K first and snatching the place.

Students forgot about their original plan for the day and rushed. They had planned to sing and record at the top of the mountain, but even that was done in a hurry. They hiked down quickly without stopping to observe the nature they had been enjoying before. There was only one goal in mind: reach 15K as fast as possible and secure the place.

This way of thinking was correct. Was it ethical to take the place from fellow hikers Why couldn’t we share the place, communicate, or even sleep outside?

That was a moment of realization. We all agreed and returned to our original plan and attitude.

That night, we all cooked together, ate, and had meaningful conversations. Eason and Sean camped outside and let others sleep in the cabin. It was cold and uncomfortable, but they showed true bravery.

On the way, Chloe twisted her foot and couldn’t walk properly. She was in pain but decided to continue. We divided her weight and let her carry a lighter bag. Later, she twisted the same foot again and was in even more pain. She showed great bravery and walked all the way to 15K herself. That day, she walked about 5 km with a sprained ankle.

On our last day of the hike, we started hiking at 4 in the morning. It was dark and a completely new experience for all of us.
We drank from waterfalls, collected trash, carried heavy weights, listened to birds along the way, saw Honoki forest and other forests, and felt the changes in weather, temperature, and biology with altitude. However, the most important thing we learned was to believe in ourselves.

In the end, we all emerged as different people, with more confidence in making the impossible possible. It was not the end of the trip, but the beginning of a new journey. We now carry more belief and confidence within us.

G12 Teacher Yash

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G12畢業挑戰
走進大霸群峰，走向自己

十二年級的學生，踏上了大霸尖山，作為畢業挑戰。
一般大多以三天完成的路程，我們選擇用五天走完。
因為我們並不想「完成一座山」，而是想真正走進山裡、走進自己。

#出發之前，挑戰已經開始
晨跑、深蹲、負重訓練，一次次走上柴山、半屏山、尾寮山。
即便如此，第一個需要跨越的，不是山，而是內心的聲音。

#山教會我們的第一件事：意志力
「登山，最重要的不是體力，而是意志。」
第一天路途不算陡峭，但負重讓身體開始抗議。
然而，也正是在這樣的步伐中，我們開始學習：在山徑之間，談論自然、談論自己。
那一晚，我們煮飯、分享、笑著入睡，像回到一個簡單而完整的家。

#山的回應：當我們開始相信
這一天，我們開始有了一種難以言說的經驗：
彷彿這座山，在回應我們。
一個個願望，以不同形式被回應。我們開始學著許願，也開始相信。

#面對未知：恐懼與信念的交界
第三天，天氣不穩，雲霧壟罩。許多山友下撤，說看不見大霸，我們也一度動搖。
但在山中，我們想起了這幾天的經驗，於是我們再次許願：希望天氣放晴，平安登頂。
半小時後，陽光出現。
那一天，我們看見了大霸與小霸最清晰的樣貌之一。

#真正的挑戰：不是山，而是自己
真正困難的，是之後的路。疲憊之下，還要跨越令人畏懼的地形，恐懼、體力、信心，全都在動搖。
老師們陪伴著學生，一步步走過。
我們學習的不只是前進，而是：
如何在恐懼中保持清明，如何在混亂中做出選擇。
那一天，每個人都跨越了一部分的自己。

#價值的選擇：我們要成為什麼樣的人
第四天，我們面臨另一個不同的考驗。
當得知山屋可能不足時，大家一度急著趕路、甚至想搶先佔位。原本的節奏被打亂，連原定的歌唱與紀錄，也變得匆忙。

直到老師停下大家，問了一個問題：
「我們，真的要這樣做嗎？」
那一刻，我們重新選擇。選擇回到原本的步調，選擇尊重他人當晚，我們一起分享山屋、煮飯、交談。
競爭，轉化成了連結。
甚至有學生主動睡在戶外，把空間讓給他人。

#真正的勇氣，是在困難中仍然前行
這一天，Chloe扭傷了腳。
她承受著疼痛，走了約5公里的山路。
我們分擔她的重量，她則承擔自己的選擇。
這不是逞強，而是一種深刻的勇氣。

#帶著改變，下山
最後一天，我們在清晨4點出發。
黑暗中行走、在瀑布取水、撿拾垃圾、感受高度與氣候的變化。我們看見的不只是風景，而是整個世界的脈動。
但最重要的，是我們開始相信自己。

這不是結束，而是開始
當我們走出山林，每個人都不再是原來的自己。
有人跨越恐懼，
有人建立信心，
有人學會承擔，
有人學會選擇。
這趟旅程，並不是結束。
而是帶著更深的信念與力量，
走向人生下一段旅程的開始。

12年級晨光班導師 Yash

七年級天文課的最後，邀請了Funsky講師帶領學生進行一場天文營的實務課程。

透過自製天球的過程，孩子們像拼拼圖般，一一尋找並貼上各個星座和星星的名稱，逐漸建立起對每顆星相對位置的理解。透過了解天球的操作使用，能夠更直觀的指認出夜空中的星星。雖然恰逢鋒面來臨，但在雲層縫隙中，還是幸運地看到了木星、大角星、北河二、北河三、天狼星、五車二、常陳一、角宿等亮星。

在角色扮演與尋寶遊戲中，大家共同拆解任務、解讀線索，將所學的天文知識加以應用與整合。過程中，老師也分享了許多海洋文化和星空航海的故事，讓我們彷彿與太平洋古老而遙遠的航海民族間也串起來了連結。

這次課程中，不僅看見孩子們專注投入的學習態度，也在一次次的磨合與練習中，看見他們在分工合作與互相學習上的成長。不禁再次感嘆：長大了！😊

G7貝殼班導師 品岑

#松德慈善文教基金會


~～同行老師的心得與分享～~
天球儀—把站在地球上某一處的我，與佈滿星系的宇宙天空具象化，運用三維設計巧思，將時間與空間結合成球體，於是在一年當中任何一個夜晚的任何時刻，都能運用天球儀來指引找星、定位方向。其上還有黃道、赤道、赤經赤緯線，轉動時就能獲得完整的天體運行概念。

而且不只是台灣人可以運用，是任何地球人都可以！因此當老師說到他們也遠渡重洋送給夏威夷原民友人時，發明智慧與無私分享，讓人欽佩不已～

南島語族的航海遷徙故事——原來太平洋上諸多島族的祖先，可能來自台灣，這些研究與發現，讓這個地球上小小的台灣島，有了非凡的意義，原民祖先曾是偉大的航海家，台灣與太平洋有如此深刻的連結，開啟更廣大的視野，令人驚奇。

天球儀的工作需要細緻入微，有眼明手快的，有慢工細活的，每個人埋首在自己的茫茫星海中，對準方位尋星，貼標籤、畫線註記，在老師的引導下，逐步完成自己的整片星空。

天暗了，抱著天球來到草地上，這晚天空的雲層毫不客氣，只露出幾顆亮星，像是要刁難這群新手，貝殼們把初學天球的智慧都用上，當找對第一顆星，小組驚奇的歡呼，整個信心都來了，於是興奮地找第二顆、第三顆⋯，手中的天球像水晶球一樣，解答了整個星空的謎團。

小組炊事也是很棒的安排。從事前分工，到實作中食材變化的考驗，再到分享與收拾，尤其要在緊湊的時間內完成，更考驗小組的合作與應變能力，也讓孩子們在經驗中學會調整、修正，為下一餐做得更好。

經過幾次外出與大活動的磨練，可以感受到他們穩健發展出團隊的合作默契——那是一種很棒的流動❤️

以及那份信任滿滿、在適當距離外環繞著的家長支持與關愛。

後勁溪流水潺潺
大田地草木鬱鬱
新學年即將到來
歡迎加入野人家庭~

招生對象：
☘️115學年度一年級新生
☘️一年級至九年級轉學生

採電話預約安排參訪說明
（07）363-7988 洽行政老師

我站在大地上，我望向藍天上。
我的雙腳是地基，我的身體是樑柱。
我新手疊地大地之枕，我用心織就天空之羽。
在此天地中，我造我自己。

三年級建築課程的起點，我們帶領孩子回溯磚塊的誕生。每一塊平凡的紅磚，其實都是「風、火、水、土」四大元素的共同結晶，透過火的淬鍊、水的調和、風的吹拂與土的承載，大地原始的物質才化作堅固的建築基石。我們領著孩子觀察這些轉化，心裡期盼著他們能夠體會大自然的力量，能夠透過人的意志，成為守護生活的安穩力量。

建築工作的開始，孩子們由細膩的感官體驗轉向了意志力的體力實作。這兩週孩子們展現了驚人的意志。原本那雙習慣在農場摸泥土、感受柔軟質地的雙手，現在開始學習承擔重量。我看見孩子們努力搬運滿載的石頭推車、傳遞磚塊、攪拌水泥，在那揮汗的過程中，他們正練習運用自己的身體力量與世界溝通。

當孩子們擼起袖子走進工地，實際動手疊磚時，關於「交丁」的古老智慧就不只是工作本中的詞彙，而是最真實的體會。唯有透過交錯的排列，相互支持、彼此依靠，才能產生支撐彼此的韌性，打造穩固的堡壘。也是我想送給孩子的禮物：相互支持合作，才有力量。

雖然孩子們可能還沒察覺，但在建築的世界中，單打獨鬥真的很難成事，唯有透過夥伴間的「互助」，把每個人的力氣合而為一，才能在雙手之間疊砌出真正穩固的作品。這種團隊合作的默契，讓原本辛苦的勞作，變成了充滿溫度與成就感的集體創作。

這份合作的意志，最後具體呈現在我們親手疊起的「大地之枕」中。孩子們開始搬運沈甸甸的基石與紅磚，甚至調配比例精確的砂漿。看著他們在工地上忙碌穿梭的身影，我們看見了意志力的延伸，也期許孩子正用自己的雙手，為內心建立起一份踏實的安定與自信。

除了結構的穩固，孩子們也發揮創意裝飾花園，讓冰冷的建築開始有了家的溫度。在外牆的修築上，我們引導孩子觀察「力」與「美」的平衡。一面牆不僅要堅固耐用，更要兼顧美感。看著孩子們專注地調整角度、修整牆面，那份對美的追求，正是他們內在平衡的展現。

三年級天樂班 盈暄老師

「價格之外－被隱藏的事實」特展

在現代生活中充滿低價與促銷的銷售手段，但你是否曾思考過，在低價的背後有多少被漠視的事實？

鴿子班的學生們在三週的「經濟與生活」主課程中，展開了一場貼近現實的探索旅程。我們從生活中的日常消費出發，理解經濟學的基本概念，也逐漸看見價格背後更深的故事：工人的勞動、土地與環境的消耗，以及那些常常被忽略的代價。

我們想與大家分課堂中的學習過程，以及我們重新思考「價格」與「價值」的差異。

這是一個學習的成果展，也是一個重新理解消費的力量的機會。

當我們開始看見價格之外的故事，

也許下一次伸手拿起商品時，
世界已經悄悄不同...

G11鴿子班學生

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「價格之外－被隱藏的事實」特展幕後

生活在這個世界上無論直接或間接，我們一定會經驗到不同的經濟活動、經濟現象與經濟問題。換句話說，經濟和人類的生活息息相關。

因此，來到11年級會有一門主課特別來談「經濟」。
為什麼是11年級呢？11年級生有個發展的特質：他們的社會意識較之前更為提高。過去他們看見周遭很多不滿意的現象，多半停留在批判，譴責世界上正在發生的事情，而現在他們內在有股力量，開
始認為自己可以為改變事物做出貢獻。

「經濟與生活」這門課程便回應這樣的發展特質，去瞭解創造經濟過程中，人類也創造出許多副作用，享受經濟與科技帶來的成果，該如何平衡自然反撲所帶來的毀滅衝擊？具體我們探討：

1)經濟的原則
2)生產與消費的關係
3)供應鏈的形成與運行
4)全球化初探
5)消費行為、價格與價值的辯證
6)經濟理論及其功能
7)SDGs（永續發展目標）以及ESG投資
8)經濟的哲學思辨

課程開始前，每位學生也同步規劃一個主題小研究，主要針對臺灣在地的微品牌，我們透過參訪深入瞭解平衡創造利益與社會責任之間的動態關係如何可能。

隨著課程告一段落，我們最後將學習成果以布展的方式和社群交流，學生試著將所學、所討論的轉譯為能讓觀看者瞭解的內容。經由思考一個展覽也深化與轉化所學。

授課老師：心怡

【在山林裡的學習】

六年級的孩子，背起行囊，從瓦拉米登山口出發…

這幾天，他們自己搭帳篷、自己煮餐食、自己背著重量走進山裡，也一步一步走進「長大」這件事。

山上的生活沒有想像中容易，早餐會翻倒、食物會掉在地上、煮出來的湯太稀、麵太多太亂還有米芯不太熟，甚至有人忙到一半就忍不住先吃了起來。
一開始是手忙腳亂的。

但慢慢地，有人開始收拾、有人開始幫忙、有人開始注意別人還沒吃。

那些看起來微小的改變，其實就是成長正在發生…

通往瓦拉米山屋的路，很長。
有人走得快，有人走得慢，有人腳痛、有人起水泡，但最後，沒有人被留下。當山屋出現在眼前的那一刻，孩子們臉上的笑容，不需要解釋，那是「我做到了」。

夜晚的星空很滿。白天的辛苦，在那一刻變得很值得。

回程的路，更不簡單。

負重走14km，在最後幾公里，幾乎是靠意志力在走。有人開始唱歌、有人跟著哼、一群孩子，就這樣用聲音撐住彼此的腳步。途中也有很多「不在預期內」的事，等不到的車、下不停的雨、在濕冷中煮晚餐的夜晚，但他們沒有停下來。穿上雨衣、生火、吃著簡單的食物，還是把該做的事完成了。

最後一天，在溪床找屬於自己的水晶。每個孩子低著頭認真尋找的樣子，很安靜，也很專注。

也許，他們找到的，不只是石頭，還有這幾天累積的勇氣與力量。

這趟旅程不完美，甚至有點狼狽。
但正因為如此，它很真實。
孩子們帶回去的，不只是疲累，

還有…
為自己負責的能力
在困難中不放棄的經驗
以及，一起走完一段路的記憶。

當孩子真實的走進山林，能力不再只是被教導，
而是在經驗中形成

六年級 水晶班導師 筑禾

#感謝承訓老師的帶領
#感謝過程陪伴與支持的嚮導與威力
#感謝參與在其中的每一位孩子

歲末的校園，在寒意之中，多了一層溫度

孩子們站在攤位前，亮著眼睛，一聲聲熱情的招呼、一句句用力的叫賣，那是一份想把美好分享出去的真心。

大孩子們在前一天採買、備料、熬煮、製作文宣…，
那些平日裡累積的能力與耐心，在需要的時刻自然浮現，學習會在關鍵的時候，成為可以依靠的力量。

大人們也拿出各自的本事，一道道料理、一個個遊戲、一件件手作，熱鬧而溫暖。

在大家用心的參與和支持下，本次歲末義賣共募得 112,000 元。這份由許多雙手匯聚而成的溫暖，已送到需要被照亮的角落。

寒冬來臨，我們卻在彼此的陪伴中，感受到滿滿的溫度，謝謝每一顆願意付出的心，在寒冷的時節，點亮最溫暖的光❤️