17/06/2025
高雄的會考制度讓大家忽略了作文。可手寫在高中全國考試中占分高達六成。更少人知道，作文訓練才是閱讀測驗題型最堅不可摧的護城河。
（為什麼選項常常模稜兩可？為什麼有人總說，那是語感不足？）
語文素養的養成，需要時間的澆灌積累。
國文，不應該補習？在這想誠懇地跟真心長遠規劃的家長與學生分享一些心裡話。
其實每每遇到專營英數理的區域型補習班願意開設國文，內心都懷著一份敬意。
坦白說，老師的線上素養課學生幾乎來自台北、新竹；國文在高雄常被視為非主流科目。
區域型補習班要經營國文更不容易。不論人事，光是利用既有教室都屬成本考量。若非真心考量到孩子的完整需求、或是為了能夠提供更完善的選項，實在少人願意投注這份熱情。
近來，賀綺老師家教班的學生不約而同遇到其他補習班或老師的「勸說」：
「國文不必補習，背誦只是填鴨。」
老實說我很訝異，猜測無非兩種狀況：
一是成本考量沒有開設國文科，而科目之間又有時間衝突，孩子的需求細節自然被淡化；
二是傳統觀念根深柢固，以聯考年代的眼光看待國文，對新式命題方向尚未詳細了解。
術業有專攻，我始終相信，受過完整國文系訓練的老師，能在解題時提供深厚的國學底蘊。
僅以荀子的性惡論為例，有多少老師以誤解的角度在教學。
還是說孩子付出同樣的時間解題訂正，我們看完詳解只求題卷選項選對，而放棄培養美學與文化深度的的可能性？
考試技巧固然重要，但有些底層的語文邏輯，唯有紮實的素養教學才能支持。
謙虛面對各項專業、保持學無止境的初心，是我始終提醒自己的課題；
對自己本科國文，更是如此。
雖然偶爾，我也小小感到驕傲🤣——
孩子們已報名大型全科班，卻仍願意額外出來上老師的國文家教班。
國文補習，從來沒有「應不應該」，只有「需不需要」。
我常叮嚀學生，需要與否不能只聽我說；應自己去二度確認考制、翻閱考題，再來驗證老師所說是否真實、是否合用。
補習教育對我而言當然是工作收入與事業經營；而在此之前，我亦為人師。
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