祈言工作室

/ 動物與情緒/
/孩子們的口語小冒險 /

「動物與情緒」是週末的一堂課
想跟您分享孩子們今天在課堂上那些閃閃發光的瞬間，
還有一些可以回家跟孩子聊聊的小點子！

🦁 那些讓老師驚喜的超萌瞬間
孩子們的想像力真的比我們想得還要豐富呢！

•老虎不只是老虎：有小朋友說老虎像「警衛」在保護家，孩子觀察到了老虎威猛背後那份「守護」的責任感，真的很棒！

•狗狗的觀察：孩子描述家裡的狗狗「衝過來」、「翻肚子」、「趴在身上」，很有畫面感的形容，是平常真的有跟寵物的互動！

•猴子的觀察：孩子幫猴子說「請不要再砍樹了，人類把我們的家園破壞了」，對大自然的愛心，能站在動物的角度思考、為猴子們的困境發聲，珍貴的同理心和正義感，最溫暖的禮物！

😊 孩子們的小小同理心
讓老師印象深刻的，是孩子們開始學著「換位思考」了：
•「其實我不兇」：有小朋友替老虎和蛇說話，說牠們其實很溫柔、也想交朋友，只是大家覺得牠們很兇。這顯示孩子能看到事物的另一面，具備了很棒的同理心！

•渴望自由的小魚：聽到孩子說魚缸太小了，想讓魚回到河裡，這份對生命的尊重和體貼，是孩子內心最純真的善良。

✨ 老師的小小鼓勵
每個孩子都有自己獨特的觀察，
有的孩子很感性、有的孩子很具體。

在口語表達的路上，「敢說」比「說得對」更重要！
孩子參與課程，一起守護孩子這份純真又勇敢的表達力。
如果有任何想分享的孩子趣事，也歡迎隨時跟老師聊聊喔！

這樣的課程主題，其實不只是「認識動物」或「練習說話」，更深的核心是在陪孩子：

🌱「學習感受自己，也理解別人。」
很多孩子其實還不太知道：
自己現在是什麼感覺
為什麼會生氣
怎麼表達難過
怎麼形容心裡的感受

所以透過「動物」這個安全又有趣的媒介，讓孩子把原本說不出口的情緒，慢慢投射與表達出來。

因為有時候孩子不會直接說：
「我很孤單」

但他會說：
「老虎看起來很孤單。」

這其實就是孩子正在整理自己的內心。✨
可以整理成給家長的理念文字：

🌿給爸爸媽媽的課程理念
在口語表達課裡，我們不只是練習「把話說清楚」。
更重要的是，陪孩子慢慢學會：

✨ 觀察感受
✨ 表達想法
✨ 理解情緒
✨ 傾聽別人
✨ 看見每個人都不一樣

透過動物圖片與討論，孩子會把自己的經驗、情緒與想像，放進對動物的描述裡。

那些看似天馬行空的答案，其實藏著孩子：

🌱 對世界的理解
🌱 對情緒的感受
🌱 對關係的觀察
🌱 對自己的投射

我們希望孩子慢慢知道：
✔ 感覺沒有對錯
✔ 每個人都可以不一樣
✔ 我可以勇敢表達自己
✔ 我也可以理解別人的感受

因為真正重要的，不是孩子回答得「標不標準」，
而是他願不願意：把心裡的感受說出來。💛

#祈言工作室
＃口語表達課
＃情緒表達有方法
＃同理心

/祈言工作室｜002活動紀錄/

第一場禪繞畫結束後，大家很快又約了下一場。✨

跟著Sara 老師的禪繞美學，
透過一支筆、一條線，
慢慢畫出屬於自己的節奏與美感。

禪繞畫最迷人的地方，
不是畫得多厲害，而是在一筆一畫之間，
重新與自己相遇。🌿

謝謝這個午後，一起共享了一場溫柔的美學饗宴。

謝謝活動參與的每一個朋友
還有好夥伴 ＃多采聊寓美學工作室

#禪繞美學
#靜心時光
#藝術陪伴
#生活裡的小美好
#專注與放鬆

/祈言工作室~從遊戲《璀璨寶石》/
/週末口語表達課 × 璀璨寶石/

贏了遊戲固然開心，但遊戲結束、算完分數的那一刻，
跟孩子們在討論中看見的真實情感才是最珍貴的寶藏。✨

週末的「口語表達課」裡，
和孩子們一起進行策略桌遊《璀璨寶石》。

這已經是第二回合的遊戲任務了。孩子們不只是慢慢熟悉規則，也開始從「怎麼玩」進入到「怎麼思考」。

每一次的遊戲，我都會給孩子不同的小任務——
練習觀察與等待、要學著整理自己的情緒、
開始嘗試表達自己的策略與想法。
而我最喜歡的，是遊戲後的討論時間。

因為在那些「我剛剛其實很緊張」
「我以為我要輸了」「原來我可以再想一下」會慢慢看見孩子真正的內在。
桌遊從來不只是輸贏，而是一個讓孩子練習思考、表達、情緒調節與人際互動的學習現場。❤️

有時候，孩子帶走的不只是遊戲技巧，
而是一次次相信自己能做到的勇氣。

討論中，意外發現了孩子們成熟的情緒表達能力與閃光點：
🌟 發現一：從「競爭」到「共好」，看見飽滿的心理安全感
討論到如果再玩一局會採取什麼策略時，有孩子說出了讓我感動的話：
「我會先拿寶石、保留卡片，但我不會故意去搶別人的卡片。
因為……我想把機會留給別人。」

孩子在面對競爭機制的遊戲時，不單只考慮個人輸贏，將其他人的遊戲利益納入考量。

🌟 發現二：有趣的「自我覺察」與自信表達
當問到「今天自己最厲害的地方是什麼？」時，孩子們不再只把焦點放在輸贏，而是能描述自己的思考過程：
「我今天最厲害的是，有先想好、規劃好，然後才採取行動！」
「我最厲害的是，有先看好貴族需要蒐集的牌，定好兩個目標，如果一個被拿走，我還有下一個目標！」

這種能將具體遊戲過程轉化為「自我策略檢視」的能力，是孩子邏輯思考與情緒穩定度提升的最好證明。

看著大家眼神發光、充滿自信地說出自己的規劃與策略，真的很開心。

🌟 發現三：真誠的點名感謝，建立正向人際連結
最溫暖的環節，是孩子們主動看見對方的付出：

「我要謝謝書琪，因為她幫我把我想要的鑽石換成卡片，讓寶石有流通，我才能換到貴族。」

「我要謝謝語浵，因為她常常會給我很好的建議和想法！」

老師說：「我要感謝鈞翔，因為他思考周全讓我可以很快蒐集到我要的卡片」

當孩子學會感謝對手、看見別人在遊戲中帶給自己的啟發時，就已經超越了勝負，學會了感恩與人際合作。

#桌遊引導 #情緒表達 #自我覺察 #璀璨寶石 #同理心建立 #親子互動

每當玩遊戲的爸爸媽媽您也可以試試下面荳荳老師，提供給您的小小策略，在遊戲結束做一些小小的討論。

💡 玩遊戲過後，可以這樣和孩子聊！
陪孩子玩完桌遊，除了讚美贏的人、安慰輸的人之外，常常不知道還能聊些什麼。其實，桌遊後的對話是引導孩子建立挫折容忍力、觀察他人與自我肯定的黃金時間。

以下推薦三個實用的討論方向，您在家陪孩子玩完任何遊戲後都可以試試看：
1️⃣ 引導孩子進行「自我覺察」：不聊輸贏，聊「過程中的亮點」
您可以這樣問： 「今天這場遊戲中，你覺得自己最佩服自己的一個決定是什麼？」或「你覺得自己哪一個部分做得最好？」

為什麼這樣聊： 幫助孩子把焦點從「最後的結果」移開。引導孩子去發現：比起最後拿到幾分，自己「懂得先思考再行動」或「靈活調整目標」的過程，才是自己真正的實力。

2️⃣ 引導孩子看見他人：培養「在競爭中依然能合作」的同理心
您可以這樣問： 「今天你想謝謝哪一位一起玩的夥伴？他在遊戲中做了什麼事讓你覺得很棒、或是幫到了你？」

為什麼這樣聊： 課堂上孩子們提到「謝謝對方幫忙讓寶石流通、給予建議」一樣。這個提問能打破「互為對手」的對立感，讓孩子看見別人的優點，建立「在競爭中依然能互相成就」的社交情商。

3️⃣ 引導孩子面對挫折：化遺憾為策略的「重新思考」
可以這樣問： 「如果現在這遊戲可以重新開始，你最想要改變或調整的是什麼做法？」

為什麼這樣： 面對失誤，孩子容易產生沮喪或焦慮。透過這個問題，不著痕跡地把挫折轉化為然後呢⋯⋯的邏輯思考，引導孩子把焦點放在「下一次可以怎麼做得更好」，有效提升孩子的逆境商數（AQ）。

💬荳荳老師的悄悄話： 遊戲的配件和規則是固定的，孩子在過程中流動的情緒、策略與善意是無限的。透過遊戲後簡單的三個提問，我們能陪伴孩子在遊戲之間，學會安放情緒、看見自我價值。
😀
歡迎爸爸媽媽從今天就陪孩子試試看這樣的深度對話吧！❤️

/繪本故事粘土班 招生中/

🌊把故事捏在手裡的魔法課

✨讓孩子帶回家的，不只是作品
而是「我做得到」的自信✨

🌊孩子的想像力，其實比海還大💛

你有沒有發現——
孩子不是不會創作，而是「沒有被允許自由玩」。

在祈言工作室，我們用「繪本＋黏土」
讓孩子一邊聽故事，一邊用雙手把腦中的世界捏出來✨

沒有標準答案
沒有做得像不像
只有——
「這是我做的，我好喜歡😍」

🎨 有孩子會捏出一整片海底世界
🎨 有孩子會創造專屬自己的小角色
🎨 有孩子第一次說：「我還想再做一個！」

那一刻的成就感，比完成作品更重要。

📅 本期課程

🔸 5/21（四）16:00－17:30
（3歲～小學生）

🔸 5/28（四）10:00－11:30
（2歲～6歲）

📍 地點：祈言工作室（近科工館）
💰 費用：450元／堂
👥 2人即開班（小班溫暖陪伴）

———

💬 名額不多，想讓孩子體驗的家長
歡迎私訊或LINE：kms0727

讓孩子帶回家的，不只是作品
而是「我做得到」的自信✨

/一堂特別的口語表達課/

#祈言教室 #孩子的光

那一天，上課時剛好只有我和孩子兩個人。
故事就是在這樣的氛圍裡展開的。

孩子一臉期待地對我說：
「老師，我要跟你分享一件開心的事！」
我笑著回應：「好啊，說來聽聽。」
他有點不好意思地說：「你還記得上次小考，我亂寫考得很爛，還被媽媽罵嗎？」
我點點頭：「記得啊！你還跟我說過被媽媽處罰，對吧？」
孩子眼睛亮了起來：「對啊！可是這次我真的很認真看題目、寫題目，結果考了85分！」
我忍不住拍手：「哇！很棒耶！你一直都可以做到的，不是嗎？」
接著，他開始分享屬於他的故事。

「老師，我覺得還好我有來這裡上課。」
我好奇地問：「為什麼呢？」

孩子停了，語氣有些不一樣：「因為我去過很多地方上課，老師們都會跟媽媽說，我不能跟其他小朋友一起上，因為我影響大家、也沒辦法專心。」

他低下頭，聲音變了接著說：「其實我也很難過，我真的不知道怎麼控制自己安靜下來，好好聽大家說話，不知道怎麼等別人玩完遊戲再換我。我很想跟大家一起，可是我真的不知道該怎麼辦。」
我輕聲問：「那每天是不是都覺得很不開心？」

孩子點點頭：「對啊！剛開始來這裡，我也以為會是一樣的結果。但後來不一樣了，因為我開始吃藥了（過動ADHD醫生建議用藥）。」

我想起那次和媽媽的談話。那是孩子來上課的第四次，我和媽媽討論後建議讓他服用藥物，幫助他的大腦安定下來。

不是為了改變他，而是讓他能先有一些成功的經驗。因為只有在能控制衝動、能專心的狀態下，他才有機會真正感受到「學習是快樂的」，而不是一直被同學排斥。

孩子笑著補充：「對啊！我現在在學校也比較能控制自己，不會再那麼衝動。而且這裡的小朋友都跟我說，我進步很多！

我聽了真的很開心，原來被稱讚、不被指責是這樣的感覺。我發現，其實我可以做到好好讀書、好好跟大家一起玩遊戲，真的好快樂！」

教師的心聲
身為教育引導者，聽到孩子這樣的分享，我心裡感觸萬千。這些特別的靈魂，真的需要有人懂他、願意陪伴他。
我是一位老師，面對特殊孩子的挑戰，我也曾經苦惱過：到底要不要繼續走這條路？要怎麼引導孩子們？但就像我常告訴孩子的一樣遇到問題，要找到方法才是解決之道。
於是，我請教工作室的教育顧問，除了進修藝術治療、專注力師資、適性教育等課程。特地向國小特教老師請益，閱讀相關文章與醫學報導，這些知識慢慢融入教學。當我聽到孩子的回饋，看到他臉上的笑容，我知道這一切努力都值得。

給家長的一段話
我相信，除了給孩子一個安全的空間，老師更像是一座橋樑，幫孩子打開靈魂的一扇門。
沒有什麼比「建立關係」更重要。孩子從小和家人的相處模式，會深深影響他的一生。透過模仿與內化，慢慢形成自己的行為模式。而原生家庭與主要照顧者的角色，真的至關重要。
但只要我們願意覺察、願意陪伴，就能讓日常的互動，成為孩子心裡最深的力量。

這樣的故事，不只是孩子的成長，更是我們教育者與家長共同的旅程。口語表達課程，不只是教孩子「說話」，更是教他們如何被理解、如何建立自信，如何在群體中找到自己的位置。