游皓雲 x 多語教學 x 老闆思維

游皓雲 x 多語教學 x 老闆思維 多語教學培訓
多語學習策略
教學事業輔導
西班牙語教學
對外華語教學 Small group of 3-5 students Chinese class,
any level, Monday to Saturday. (average 10000-15000NT every 24 hours.)

2.

多語教學專家|游皓雲
Teacher Yu Hao Yun, Yolanda

現職:

雲飛語言文化中心負責人、西班牙語老師、華語老師
臺北大學語言中心西班牙語講師
國立清華大學師資班講師
各大學語言中心師訓工作坊講師

曾任:
國立交通大學華語中心講師
國立清華大學華語中心講師
輔仁大學華語中心講師
師範大學華語中心講師
文化大學華語中心講師

教學專長:
語言師資培訓
外國人華語教學
西班牙語教學

華語師資培訓專長主題:
語法、生詞、課文活動設計、零起點教學設計、任務型教學設計

學歷:
國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士
輔仁大學新聞傳播系學士

I have my own private language school in Hsinchu, which offers:

1. One on one Chinese class, Chinese presentation, speech, profesional oral expression training
(1200-1800NT per hour.)

3. Chinese tutorial classes at your facilities (company/ organization/ office). Schedule & fee to be discussed. We are located near Costco.
新竹市東區慈雲路118號14樓之6
14F-6,No 118, CiYun Road

Easy to park car and scooter. Visit our website for more information: https://www.yunfei.world/languages/mandarin/

Welcome to join!

年輕時,我一直在省錢,40歲以後,我一直在學怎麼安心不罪惡地花錢。一直以來,我們很會計算花掉的錢,卻很少計算「為了省錢而付出的成本」。比如說每次買車票、機票、表演票…各種票,我都先從低價的開始選,把真正的需求(例如時間、地點)放在最後。為了...
20/08/2026

年輕時,我一直在省錢,40歲以後,我一直在學怎麼安心不罪惡地花錢。

一直以來,我們很會計算花掉的錢,卻很少計算「為了省錢而付出的成本」。

比如說每次買車票、機票、表演票…各種票,我都先從低價的開始選,把真正的需求(例如時間、地點)放在最後。

為了省幾千的機票費,完全可以妥協荒唐的轉機時間;為了省一晚住宿費,乾脆搭夜班長途客運代替高速火車;為了省幾百價差,看表演永遠坐在老遠的位子,沒體會過近距離觀察表演者的表情、飆汗的那種感官體驗。

火車票看到「商務艙」就會一秒直接跳過,心理認知上覺得「那是有錢人的世界,別傻了,我不屬於那邊。」

年輕時經濟能力有限,選便宜的很合理,但是這種消費習慣會變成長期固定模式而不自知,於是明明到了自己付得起錢的狀態了,還是學不會好好花錢。

一直到上一趟在西班牙的旅行,我有一段車票一直刷不到最低價票種的位子,但隔天在那個城市有活動,必須買到票,只好看看商務艙到底是貴多少。

那是一趟台幣2000多的車吧,商務艙的票點進去,其實也才貴台幣700,而且700塊買到的東西可多了:更大的位子、更大的行李空間、一份會送到你位子上完整的套餐(含前菜主餐麵包飲料甜點,咖啡還可以續杯!)

還有,我後來才發現的,原來西班牙幾個主要城市的高鐵站有貴賓室,也是只有商務艙車票可以進去。

這商務艙根本比經濟艙還便宜啊!去西班牙隨便一個餐廳吃那樣一份餐,也要20歐元了,而且怎麼可能讓你咖啡續杯。

那一次西班牙高鐵商務艙的體驗之後大開眼界,原來商務艙並沒有想像中的遙遠,是時候調整自己的消費定位了。

後來想想,這種改變,或許也只有離開熟悉的生活環境時比較容易發生。

人在自己熟悉的世界裡,很多選擇其實根本不是「選擇」,而是長年累積下來的自動反應。

固定搭哪種車、買哪種票、住什麼等級的旅館,甚至看到某個價格就直接跳過,一切都太自然合理了,我們很少會想到要重新問自己:**我現在還需要這樣選嗎?**

出國旅行被迫按照新的系統運作,原本熟悉的價格、制度和選項全部被打亂,陌生環境也使得非預期的變化一直出現,逼著自己重新比較、計算,也才有機會發現:原來有些我以為是「我的消費觀」,其實只是二十年前留下來、從來沒有重新檢查過的習慣。

二十年前留下來的消費習慣,該丟了。在能力範圍內,提高合理預算,去換取相應的服務或產品,在46歲這個年紀,常常才是更划算的選擇。

多花幾百塊車費,在車上舒服解決一餐,獲得安靜的空間完成一篇文章、看一點書,獲得充分休息,比起自己背著大包小包去擠餐車車廂排隊,買廉價微波食品,還要擔心行李可能會不見,下車後更累,幾百塊的付出根本太划算。

這個意思並不是以後消費全都買貴的,而是到了一個人生階段,不該再讓「最低價格」替自己做決定。

回想起自己四十歲之後,持續舊有習慣消費,所經歷過的無數趟刻苦路線行程,現在一點都想不通省到了什麼錢。明明就是很能夠輕鬆負擔的價差,過去那麼多年到底是在捨不得什麼。

這幾天我搭台鐵從新竹到花蓮去教課,便好奇台鐵的商務艙長什麼樣子。

新竹到花蓮的商務艙大約比一班票貴300多台幣,一樣有比較大的座位,也有送到你位子上的餐點和飲料。

其實花蓮邀請我講課的單位,只會付自強號經濟艙給我,我不介意,自己補價差升等。

寫這篇文章的同時,我坐在回新竹的車上,剛吃完商務艙給的哈根達斯冰淇淋,接著可以享受一瓶星巴克罐裝咖啡。

我思考著,被「能省則省」的模式制約那麼多年,實際上省到了什麼?

有沒有可能,我其實一直在用更貴的資源,例如我的精神、專注力、原本可享受到而錯過的美好體驗,去換取帳面上多累積幾百塊的存款而已。

年輕的時候,錢少,時間和體力多,用時間和體力換錢,是很合理的選擇。

可是到了人生的另一個階段,錢已經不再是最稀缺的資源,時間、體力、專注力,以及還能好好感受這個世界的日子,反而一天比一天珍貴。

如果我們的資源結構已經改變,卻還拿著二十年前的價值觀衡量一切,那不一定叫節省。

真正該重新學習的,也許不是怎麼捨得花錢,而是怎麼重新判斷:在人生現在這個階段,什麼東西才是真的貴。

40歲以前,我一直讓「生活選擇」去配合「工作選擇」。有工作邀約?我只要看到行事曆上沒有課程,就想盡辦法答應。那個星期的課已經滿到沒有時間備課了,又來一個演講邀請?二話不說先答應下來再找解決方法。哪有什麼解決方法,還不是犧牲睡眠、或是取消原本...
19/08/2026

40歲以前,我一直讓「生活選擇」去配合「工作選擇」。

有工作邀約?我只要看到行事曆上沒有課程,就想盡辦法答應。

那個星期的課已經滿到沒有時間備課了,又來一個演講邀請?二話不說先答應下來再找解決方法。

哪有什麼解決方法,還不是犧牲睡眠、或是取消原本的私人行程?

同一個時間,原本可能也有朋友約、家人約,我都推掉了,因為我本來打算留給自己,但是工作機會一來,我原本的優先順序就全部消失。

為自己安排一個旅行?總是沒空,等過陣子比較不忙再去好了。可是有人請我去外縣市演講?馬上有空,為什麼?

自以為自己的價值觀是更重視健康、生活,其實行為上根本是工作第一、生活&健康第二、家人朋友第三。

不應該是這樣。我46歲了,不能一直等有空再說,我要從「實際行動上」就把自己擺在第一。

這幾年因為出國比較頻繁,有機會看到各種各樣的生活模式,我也越來越常有機會透過外部觀察,回過頭來重新檢查自己的生活。

看過不同地方的人怎麼安排工作、休息、家庭、旅行和興趣,就會慢慢發現,原來自己習以為常的生活排序,也只是一種版本,不是唯一的答案。

走出去真正改變我的,不是我看見了多少不同的世界,然後一直說別人哪裡好棒棒。而是回來以後,我開始允許自己用新的版本設計生活。

例如,我每年更新一份人生清單,維持50件想做的事(謝謝福哥的人生50個夢想社團)。

每年在規劃年度計劃時,首先選幾個項目,放進行事曆,也就是說,花在這些人生清單上的時間,必須是我行事曆上的優先順序。

如果是要出國才能完成,機票就先買下去,其他的工作出現,機票也不會改了,就讓工作配合我原本的生活計劃吧!

50個人生夢想清單其中,有一個是「在全台灣每一個棒球場都至少看一場正式比賽」。

我目前還沒去過的是花蓮、台東、屏東、嘉義。東部場次超少,距離又遠,難度最高,所以一定是要先看好日期把票買下去,很難是臨時隨性成行。

所以我去年就想,先把東部目標完成吧!

不巧花蓮比賽日期跟我的出國時間重疊,所以想說今年至少完成台東吧!早早就把8月18日的球賽,寫進行事曆。

花蓮慈濟大學邀請我講課的時候,我就努力溝通,把課程調到台東球賽的前兩天,去一趟東部,工作賺錢+看球玩樂,一次滿足。

昨天8月18日星期二,在台東現場看了台鋼雄鷹跟統一獅的比賽,很滿足。

如果是以前的我,這場球大概很容易就不會去了。

新竹到台東太遠了,火車來回就要10小時。

還有那麼多工作沒做完,今年也安排幾趟出國了,不然明年再去吧?

但是如果每年都這樣想,大概永遠都不會有空去。

照同一個標準,我其實也不應該答應花蓮的演講邀約,因為手上明明還有一堆原本就排好的工作。

但我知道我很想答應花蓮的邀約,所以真正的問題從來不是有沒有時間,而是我願不願意替它創造時間。

46歲,我要求自己把人生清單優先放進行事曆。想看的球賽,先買票;想去的地方,先訂日期;重要的人,先留下時間;想完成的人生體驗,先替它占一個位置。

不是因為我現在比較閒,我還是很忙。越忙,越要認真看待優先順序的取捨。

如果一件事情真的對我的人生重要,就不能等「有空」才做。因為所謂的有空,從來不是等來的,而是排出來的。

以前,我讓生活配合工作。

46歲以後,常常提醒自己,先決定我要過什麼樣的人生,再讓工作融入生活。

兩天我連續教了10小時的師資培訓課,身體勞累但心靈上活力滿血,是教了什麼神奇的課?20歲的一群外籍大學生,已經把中文學到很接近母語者的程度,可以跟臺灣的實習老師們一樣,上臺做教學演練,教其他外籍生中文。國籍有泰國、印尼、越南、莫三比克,還有...
18/08/2026

兩天我連續教了10小時的師資培訓課,身體勞累但心靈上活力滿血,是教了什麼神奇的課?

20歲的一群外籍大學生,已經把中文學到很接近母語者的程度,可以跟臺灣的實習老師們一樣,上臺做教學演練,教其他外籍生中文。

國籍有泰國、印尼、越南、莫三比克,還有四位非常上進慈濟大學的在職人員,暑假來培養第二專長。

看到他們生澀天真的教學技巧+外國人的外型+流利的中文上台試教的模樣,有點違和,又同時有喜感,非常吸眼球,會讓我們中年老師看到傻笑的那種,複雜交錯的感受。

我已經好一陣子沒有教師訓教得這麼熱血充電了。

認真地說,我是打從心底很佩服這群孩子,因為:

1. 中文在他們的國家,不是必學的外語,他們自己花了很多工夫,大學還沒畢業就把中文學得這麼好。

2. 他們都是費了好一番努力,才申請到來臺灣讀書的獎學金。

3. 獎學金是有條件的,一定時間內,中文檢定考試需要通過規定的級數,否則會被送回國,而且已經使用的獎學金還可能需要返還。

他們的經濟能力是很難還出來的,所以根本是沒有後路地在拚命學中文。這麼年輕,扛得住這樣的壓力,心理素質已經同步強大起來了。

4. 現在中文累積到一定的程度了,他們接受了更進階的挑戰:參加華語老師的培訓課程,講師們全部都是用正常語
速、像訓練母語者老師一樣的中文,來對他們進行培訓。

5. 我本來以為會有點困難,可能要斟酌用字、放慢語速,但我第一小時觀察後,發現我真的是多慮了。

我完全可以把他們當平常來上我師訓課程的臺灣老師,做教學示範、解說教學理論、做教材分析、案例討論,完全沒有溝通障礙,令人驚艷。

6. 兩天的課程,都是前半段我示範某些教學技巧,後半段他們上台演練。

他們有好幾位非常認真看待這個試教,昨天第一天課程上完,我只稍微預告了第二天的試教任務,並沒有規定要做些什麼。

他們有人竟然自主小組討論了兩小時,超前做好我沒有要求的初版PPT。還有人晚上去印了要給全班的講義,今天現場我只給了十幾分鐘的討論時間,他們竟然可以馬上變出講義給全班。

7. 上台教的不是自己的母語,但是真的有模有樣。

我要求PPT架構,他們有;我要求師生互動的流程,他們有;我對第一組、第二組的修改建議,第三組第四組的馬上就能做出明顯調整。

8. 幾位台灣的教職員也是相當積極討論教學流程,對他們來說上台教母語,心理負擔當然是比較小,但是不能在外國學生面前漏氣的面子也是要顧,他們的用心程度也是讓人忍不住拍手。

這群學生,的確是蠻大比例回到自己的國家之後,就會投入教學工作,教更年輕的孩子中文,幫助他們未來的學弟妹能夠來台灣求學。

在台下觀察他們的教學,一直讓我想起自己大學時去兒美補習班教小孩英文的那個樣子,熱情、有活力,前輩說什麼100%照做,沒有經驗,很用力,很多教學技巧都很生硬,但完全投入,很享受的樣子。

眼前這群正在開始踏入教學的年輕人,好像就是我當年那個樣子。

而他們未來的學生,又可能因為他們開始認識臺灣、學習中文,甚至得到來臺灣求學的機會,從此多了一條原本不存在的人生路徑。

我這兩天教的,好像不只是10個小時的師資培訓課。

我正在一條很長很長的教學鏈上,把自己這二十多年累積下來的一點東西,教給來自世界各地的一群人。

然後他們再帶回自己的國家,教給下一群更年輕的人,繼續讓更多人有機會喜歡上中文、來臺灣探索新的可能。

很幸運能被慈濟大學邀請參與這次培訓,本來以為是我來替一群年輕老師上課,最後卻發現,真正被充電的人是我。

經營一間語言中心久了,教學這件事外面會慢慢附加上很多外部因素:

招生、排課、師資、行政、成本、制度、學生問題……

複雜到有時候會沒有餘力去享受「最核心、最單純、我也一直最在乎的事」:好好地當個老師。

這群剛剛站上講台的年輕人,讓我重新想起了了二十多年前,那個第一次站上講台、技巧很生澀,卻覺得教書好好玩的自己。

二十多年後,我還在教書。除了教學生,也已經教了十多年的老師。

但這一次有點不一樣,坐在我面前的,是一群來自不同國家的年輕人。

有一天,他們會回到自己的國家,站上另一個講台,把中文教給下一群年輕人。

如果你有興趣參加我在雲飛開設的師訓,我下半年有7個不同主題的場次。聽說現在放外部連結會降觸及,直接私訊我詢問吧!

二十多年前第一次站上講台的我,大概從來沒有想過:

有一天,我教過的東西,會跟著一群來自不同國家的年輕老師,跨過國界,在世界不同的地方繼續生長。

語言曾經帶著我走向世界。二十多年後,我才發現,原來透過語言和教學,我也把一些種子送到了世界。

如果你有以下能力,上課完全不用玩遊戲,一樣可以把課程帶的很精彩:1. 知道怎麼提出有意義、不無聊的問題2. 在課堂上跟學生深度談話,讓學生講到停不下來3. 刺激學生在練外語的同時產生新的想法4. 學生不但學了外語,還認識了以前沒發現的自己5...
04/08/2026

如果你有以下能力,上課完全不用玩遊戲,一樣可以把課程帶的很精彩:

1. 知道怎麼提出有意義、不無聊的問題

2. 在課堂上跟學生深度談話,讓學生講到停不下來

3. 刺激學生在練外語的同時產生新的想法

4. 學生不但學了外語,還認識了以前沒發現的自己

5. 學生不但學了外語,還打破了過去對世界的認知

6. 每一次的討論,幫助提升學生語言output的能力

25-35歲,我的備課注意力都放在設計活動、包裝教學內容、遊戲化、我可以3小時的課程穿插8個小遊戲,同步在推進進度,那時候的我,其實也很享受。

35-40歲,我開始對遊戲微微麻痹了,我的學生年紀跟著我的年紀一起成長,課程主題也轉變了。

不知不覺地,我減少了課程遊戲比例,好像也不是刻意的,我那段時間備課,就是沒有把太多動態活動設計放在心上了。

課程一樣也是流暢進行的,學生專注度和評價也一直都不錯,但風格就是不一樣了,哪裡不一樣,我說不上來。

40-現在46歲,我慢慢摸索出來自己的核心概念,我一樣是很用心地讓課程是活的、是有火花的,但遊戲的界線模糊了,我跟學生的對話本身,就是遊戲的一部分,我透過提問,刺激學生的想象力,如果課文角色換個模式會怎樣,如果你是課文的主角會做什麼決定,這樣的決定是否符合你的人生價值觀?

我們在學/教語言,也在探討思維,檢視人生。

話題看起來有點深,但是並不嚴肅,黑色幽默、互相調侃的互動,隨時都會發生,而且是即興發生。

好玩本來就可以有很多種,不同階段的教學,就會創造出不同的好玩。

而這一切的根源,都來自一個核心,叫做「設計有效提問。」

我跟雲飛的資深老師惠敏 Zhang Huimin,把我們20年來的經驗,整理成一套有框架的提問系統,適合教各種語言或人文知識的老師應用。

我跟惠敏設計的框架基本類似,但風格不太一樣,這就代表了用同一套框架,配上老師的人生經驗和個人特質,就能創造出各式各樣的教學版本。

本週日開課,線上班今年只有這梯次,兩個週日早上一共4小時,歡迎大家一起來學習深度提問。

AI可以在三秒鐘幫我生成一份比課本更漂亮的教材。但真正讓我學會一個語言的方法,到現在還是跟20年前一樣:一本有系統的教材,一本手寫筆記。簡單來說,AI不是老師,是助教。就算是使用AI的客製化教材,我的流程也是一樣,把它放在平板裡面當成一本書...
03/08/2026

AI可以在三秒鐘幫我生成一份比課本更漂亮的教材。

但真正讓我學會一個語言的方法,到現在還是跟20年前一樣:

一本有系統的教材,一本手寫筆記。

簡單來說,AI不是老師,是助教。

就算是使用AI的客製化教材,我的流程也是一樣,把它放在平板裡面當成一本書,另外準備一個手寫筆記,重新整理過。

看起來最花時間,但是長遠來看它才會是最有效的學習。

學習之所以有效,是學習過程中,重複經歷「i+1」的步驟累積而來的。

”i”指的是已知的information,+1指的是「最小單位的新資訊」,也就是說,在已知的基礎上,每次增加一個小單位的新資訊,讓大腦有點辛苦又不會太辛苦,持續處在「克服小挑戰」的狀態。

AI的出現,直接把很多學習者的原本應該「自己跨過去」的過程給偷走了。

它會讓你「以為你好像都會了」,其實你只是累積了一堆知識垃圾山,沒有辛苦過,根本什麼都沒進入肌肉記憶。

要找一個句型?用搜尋找答案很快,但它是獨立存在的句型,沒有前後文、沒有情境、沒有自己造過的句子,它還是它,你還是你。

翻自己親手寫的筆記呢?你會前後對照,順便看到前後的學習軌跡,想起老師舉過的例子、順便把周圍的單字句型也瞄一眼、把整個架構再想一遍,你可能還會聯想到上課學到這個句型的時候,聊過的話題、犯過的錯誤。

那不是資訊而已,而是幫助回憶、提取、加深記憶的軌跡,這些AI都給不了。

我會用AI學語言,我用來:

1. 統整資訊:例如西班牙文三種過去式,請它幫我做比較,給例句。例如給它過去十年考題,請它統整最常出現的題目。

2. 生成音檔:例如把我覺得難的文章丟進去,讓Notebook LM生成podcast,我可以設定中文和外文的比例、語速,一個文章我做2-3種不同的音檔,用不同的角度反覆聽,沒時間預習時,我都是用這個方式,利用開車時間,上課前把教材內容聽個2-3遍,課本一次都沒打開,一樣有預習效果。

3. 逼我輸出:用我最愛的Langua,口語對話,Langua畢竟還是專門為語言學習設計的AI家教,能做到很多Chat GPT做不到的事。
我從來不要Langua給我更多資訊,我們都不缺Input了,缺的是我們都不想面對的Output,學語言的口語output才是大家都最需要的真功夫,這一點Langua可以做到100%,並且專注只做這件事,不會讓你迷失在一張又一張的精美外語圖卡裡面。
詳細的Langua使用分享,我放在下面。

其他那些花俏的單字整理APP、精美的筆記生成模板、每天給我10個單字的什麼指令語,我都試過,但是都是10天內就會放棄,因爲那些看起來賞心悅目,但它們都讓我太舒服,給我「看起來好像學會的假象」多過於實質的進步,我還得在使用的過程中「特別用力」才內維持專注,果斷放棄!

一本好的教材,是編寫者數十年的教學經驗,去蕪存菁累積出來的精華,有生命的例句,有教學者個人觀點的解讀,有前後邏輯的編排架構,按照一個系統一路往上學,就像Google地圖帶著你一步一步往前走,你很知道自己走了多少,走到100步當中的第幾步,進度完成多少比例。

那是一種簡單的踏實。

AI時代,真正稀缺的,不再是資訊,而是願意慢慢把資訊變成能力的人。

你可以用AI幫你省時間,但是你不能用AI代替你學習。

我選擇用紮實的課本或是課程當作主教材系統,把AI工具當作幫助我學得更好的輔助角色。

我依然相信,一套有架構的課程、一本好的教材、一支筆、每天持續反覆微小練習,是最快的路。

如果你也是用了一大堆外語學習工具,卻仍然感到迷失,或許我的經驗,可以給你一點方向。

語言課程學生不參與互動,很大的原因,來自老師問的問題內容,或是提問方式。例如唸完課文、看完文章,通常都是老師提問,引導學生回答+討論。常見提問錯誤:1. 有沒有單字理解的問題?➡️這個低階工作請交給AI處理就好2. 看完這篇你覺得怎麼樣?➡...
02/08/2026

語言課程學生不參與互動,很大的原因,來自老師問的問題內容,或是提問方式。

例如唸完課文、看完文章,通常都是老師提問,引導學生回答+討論。

常見提問錯誤:

1. 有沒有單字理解的問題?➡️這個低階工作請交給AI處理就好

2. 看完這篇你覺得怎麼樣?➡️太籠統,學生不知道從何說起?

3. 連續多題都是在文章裡可以找到標準答案 ➡️ 這變得有點像考試,而且練不出口語程度

4. 連續多題都是考閱讀記憶性的問題,例如小明晚餐吃了什麼?

➡️ 不是不能問,但是要延伸到學生生活才是關鍵,學生沒有很關心小明晚餐吃了什麼,但他一定會願意分享他自己晚餐吃了什麼。

5. 老師強烈先入為主、刻板印象 ➡️ 例如課文提到「不敢看恐怖片的男人,簡直不是男人」,老師立刻表示同意,這很危險,如果剛好班上有不敢看恐部片的男同學,不免尷尬。

說真的,現在把一篇文章丟給AI,AI一秒都能生出比老師設計更完整、精確的提問清單,所以老師如果還在用以前傳統的方式設計提問,真的很快就會走不下去。

老師提問的獨特之處,就是因為它帶有老師這個人的生命歷練,讓學生踏踏實實感受到「原來語言的生命力是這個樣子!」

讓學生因為你的提問,講得很過癮、很爽,甚至發現他們從未發現的自己,他們就會離不開你的課。

因為語言課上,搞不好是他生活中唯一有人認真聽他說話的時候,而且還可以幫助他有語言之外的收穫。(我好幾次都有學生跟我說,我的語言課根本就兼具人生整理課,總是可以從課文談到人生。)

這提問技巧不容易,但它是有框架可以模仿的,如果你摸索很久,還是沒弄出頭緒,就來直接把我們整理好的打包帶走吧!。

接下來兩個週日早上「8月9日、8月16日」,每次兩小時,由雲飛最會問問題的資深老師「張惠敏老師」,進行這個「激發創意的高效提問」線上工作坊。

歡迎老師們一起來開啟互問模式,下學習的討論課帶出新樣貌。

報名看下面老地方

【如果能回到22歲出國唸書的那年,你還會去嗎?】「老師,我很想出國遊學/留學,可是又很糾結,花這個錢不知道值不值得?」我通常都會反問一句:你出國打算帶什麼回來?如果你的答案只有「更好的語言能力」,那我會說,在AI時代,這個投資報酬率太低了。...
02/08/2026

【如果能回到22歲出國唸書的那年,你還會去嗎?】

「老師,我很想出國遊學/留學,可是又很糾結,花這個錢不知道值不值得?」

我通常都會反問一句:

你出國打算帶什麼回來?

如果你的答案只有「更好的語言能力」,那我會說,在AI時代,這個投資報酬率太低了。

但如果你的答案是「一個更有能力面對不確定性的自己」,那就是另一回事了。

我22歲大學畢業的那年,去西班牙待了一年學語言,大約花了60萬,現在看起來不多,在當時是不算少的數目。

今年我有機會回到當年唸書的Granada大學語言中心拜訪,坐在當年的教室裡,回想一年的歷練,我很確定,那是我至今仍覺得非常值得的投資。

因為那一年,我學會了如何在一個全然陌生的環境,從零到一,把生活建立起來**。**

如果未來哪一天我突然必須換個國家重新開始,我也不會太焦慮,22歲那年已經算是都模擬演練過了。

我甚至常常覺得,如果沒有那一年,我未必能創辦雲飛,更不一定能一路走到今天。

創業每天都在面對高度不確定性,而我二十多年前,就已經在西班牙體驗過了。

22歲,我一個人在西班牙找房子租房子。

22歲,我一個人在西班牙從零開始建立社交圈。

22歲,我一個人面對語言不太通的不講理房東,終止合約搬家。

22歲,我一個人學會誠實跟自己相處,看清自己每天瘋狂跟朋友出去只是逃避孤獨。

22歲,我跟6個不同國家的同學同班學習,才知道原來學習這件事也沒有標準答案,各種樣貌都是可能的。

22歲,我一個人決定所有事情,也承擔所有後果。

22歲,我第一次發現,很多問題,沒有任何人會替你解決,因為看似一切順遂的他人,自己也都有自己的問題。

那是一個沒有智慧型手機,在國外問路不能查網路辭典,上街要翻一大張紙本地圖的年代。

那是一個打電話回臺灣報平安,要去特定店家買電話卡,把密碼刮出來,然後站在公共電話亭打電話的年代。

那是一個出國旅行沒有什麼網路資料可以查,大家都買Lonely Planet做旅行功課的年代。

那是一個沒有FB社團、Line聊天,一回到住處,就真的完全一個人的年代。

在那樣的環境,一個人到海外生活,的確是很有挑戰,難度是現在的好多好多倍。

那個年代沒有AI幫你規劃行程、決定各種車票怎麼買、租房遇到惡房東怎麼辦。

當時每一天克服生活大小事的能力,也就是「不確定性肌肉」,都是硬生生練出來的。

平常感覺不到,真正需要的時候,就會自然發揮作用。

創業後,我也的確發現,我面對職場上的各種不確定性,解決問題依然不容易,但是我通常能比別人更平靜地面對。

學生奇葩的要求、語言教育市場激烈變動、花幾週規劃的新課沒人買單、公司金流偶爾出問題、疫情來時快速學會線上教學…,各種狀況我可以短時間冷靜下來,找方法解決,很大一部分,都要感謝22歲在西班牙的那年高強度訓練。

雖然當時出國主要是為了學語言,現在回頭看,西班牙文可以說是一整年收穫當中佔比最低的。

要讓語言從A2進步到B2,在今天AI和網路資源這麼成熟的年代,真的是不需要花大錢出國。

但那一年養成的獨立生活、適應力、,面對未知的能力,就像重量訓練練肌肉一樣,內化到細胞,每一次人生遇到新的挑戰,它都會自己站出來發揮作用。

AI可以幫你整理資訊、Google可以告訴你下一步怎麼做。

但是,沒有任何工具,可以替你經歷人生。

AI時代大家都不缺答案,當人人都能從AI問到看似漂亮完美的答案,真正拉開差距的,是你處理過多少「沒有標準答案的日子」。

所以,出國真正要帶回來的,從來不只是更流利的語言,

而是把自己,變成一個無論走到哪裡,都有能力把日子過好的人。

回到本文開頭,「老師,年輕時花一筆錢出國,到底值不值得?」

我的答案還是一樣。

先不要問值不值得。

先問,你打算帶什麼回來。

附註:雲飛有跟四間西班牙語言學校合作,這次拜訪的我的母校「Granada大學語言中心」即將成為第五間。

如果有打算短期遊學,歡迎跟雲飛小編諮詢,最短一週就可以成行。

有些社會,把資訊放在環境系統裡,你只要帶著手機,出門一整天不需要跟任何人說話。有些社會,把資訊放在人身上,你必須人到了現場,直接開口問,事情才能推進。例如臺灣、日本:搭客運、公車、捷運看APP就知道要等幾分鐘,日本還告訴你哪個車廂距離出口最...
29/07/2026

有些社會,把資訊放在環境系統裡,你只要帶著手機,出門一整天不需要跟任何人說話。

有些社會,把資訊放在人身上,你必須人到了現場,直接開口問,事情才能推進。

例如臺灣、日本:

搭客運、公車、捷運看APP就知道要等幾分鐘,日本還告訴你哪個車廂距離出口最近。

餐廳點餐、甚至連買個路邊滷味都要掃QR code選菜,直接結完帳,跟服務生零互動。

走進拉麵店,在點餐機上按一按,要加麵、客製化調味料,都可以直接選好。

走進麵包店,幾乎全都是開架式的,你自己夾一夾去結帳,一個字都不用說。

走進便利商店,一樣全都是開架式的,標價、產品資訊都是完整的。

這樣的文化相信,資訊應該是公開、固定、任何人都找得到的。

所以APP、QR Code自助點餐、自助結帳,全部都在降低「問人」的必要。

在西班牙:

走進餐廳,什麼MENU都還沒看,你就要先面對人。

服務生一定會先問來你要喝什麼,

如果你只是問個「你們有什麼飲料?」服務生從來不會講完整答案,因為太多了講不完,他可能只會告訴你他當下有想到的,

所以客人還要想辦法問對問題:「你們有什麼汽水、什麼酒?」「果汁類的有嗎?」

走進Bar要點Tapas(西班牙小菜),也很少看得到完整清單,有的擺在吧台展示,有的就是要問才知道。不會講西班牙文的外國人去旅行,有些資訊就永遠隱形。

現在他們也會請客人掃QR code點餐了,但是只是看菜單,看完菜單你還是要跟真人服務生點餐,他們就是要提供你充滿溫度的真人服務。

搭客運,整個車站好幾間客運公司,上車點、車上都沒有跑馬燈,完全看不出來自己該搭的車是哪一台,你也是非開口不可。

在拉丁美洲:

走進小雜貨店,大部分商品不是開架式,你要買個可樂,也是要跟店員說話,然後他們常常自己聊天聊得很忘我,走進去呆站3分鐘,完全沒人問你需要什麼,也是很有可能的。

需要什麼,你要主動出擊,那是客人自己的責任。

搭個公車,走到公車站,你發現車站沒站牌,要不然就是只有一個車的號碼,但沒有路線圖,你連這班車會經過哪些點都完全不知道。

那怎麼辦?問啊!問旁邊等車的人、問路人、問司機,現場問到的永遠比網路查到的準確、正確。

在拉丁美洲,你一定要敢隨時跟陌生人開口才能生存。

這樣的文化相信,資訊本來就是流動的。**真正最新、最準確的資訊,就在現場的人身上。

以前,我一直以為,這只是數位化程度的差異,但其實這是文化價值觀的選擇。

但是其實西班牙人也習慣使用QR Code、各種App,也有完整的高鐵、捷運系統,為什麼重複的服務性的工作,他們還是偏好交給真人處理?

我在西班牙直接問了幾位餐廳服務生:

「客人掃了QR Code,還是要找我們點餐…」

「不願意用掃QR Code看菜單的人還是蠻多的,所以我們還有準備一隻餐廳的手機給客人看…」

「掃QR Code看菜單,至少幫我們解決每週/每季更新菜單的印刷成本,但是要客人直接用手機結帳,門檻可能就太高了…」

我的解讀是:

有些社會講求的是高效、省力,把越完整的資訊放進系統,越能做到這點。只要制度設計得夠完整,每個人都能自己找到答案。

有些社會,把人際互動視為資訊取得系統的一部分,高效省力根本不是優先考量。

在餐廳跟真人點餐前飲料,你才有機會喇賽兩句small talk,服務生才有機會跟你推薦前幾天新進的紅酒。

服務生跟客人多聊兩句,本身就是用餐體驗的一部分,全部交給機器,體驗就不完整了。

當一個社會決定把資訊放在哪裡,它同步也在決定,人們每天要如何與世界互動。

「效率」並不是每一種文化都最重視的價值觀。

在臺灣、日本,我們追求的是「流程效率」。

能少說一句話,就少說一句話;能少一個步驟,就少一個步驟;能交給系統,就不要麻煩真人。

但在西班牙或拉美,「交際」或許是被排在優先於「效率」的價值觀。

他們選擇性把部分重複的工作交給科技,把一定比例的工作留給人。

QR Code 負責更新菜單。

服務生負責聊天、推薦、觀察客人的需求。

QR Code不會在客人快要吃完的時候,問客人要不要來杯咖啡,或是試試看新款甜點,但是真人服務生就會!

身為多國語言老師,反思**「為什麼台灣、日本學生在教室總是安靜的一群?」

也許答案不只是教育,而是跟生活環境有關。

台日文化,偏向把生活設計成一條可控路徑。

把資訊放進系統,盡可能讓APP、QR Code完成大小任務,可以讓生活更有效率、更公平,也降低每個人的溝通成本,但是過度依賴系統,長時間之後人際互動的能力會如何發展?很難想像。

西班牙、拉美文化,偏向保留更都「偶遇」的可能。

把資訊放在人身上,要搭車?問人!要吃到最新料理?現場跟服務生聊才會發現。這樣的環境,保留了更多人與人互動的機會,但它是否也必須接受效率降低、處處需等待,以及更多的不確定性?

我們每天與世界互動的方式,從來不是偶然,而是文化價值觀一點一滴塑造出來的。一個社會相信「資訊」應該存在系統裡,還是存在人與人的互動裡,形塑了這個文化的溝通模式。

當愈來愈多資訊被放進系統,我們自然愈來愈少需要學會向陌生人開口,相較於西班牙或拉美的生活環境,我們直接就少掉了大量練習與人互動的機會。

AI時代,科技一直在告訴我們「如何更有效率地取得、統整資訊」。

長遠來說哪一種方式比較好?我沒有答案。

也許真正值得思考的,不是哪一種文化比較好,而是:

當科技愈來愈會解決問題,我們是否也正在失去一些,只有人與人的互動才能學會的能力?

附註:打算到西班牙或拉美工作/旅行?在這種每天都充滿「偶遇」的環境生活,沒有基本語言能力,你會失去的美好體驗實在太多。

邀請你來雲飛西語課程,將生存技能打包帶走。

雲飛最新西班牙語課程資訊,請看下面老地方。

我這幾年逛台灣和西班牙百貨公司時,感受到兩地主流美學有一個很有趣的差異。臺灣針對熟齡女性,似乎主打推柔和典雅風格的打扮,百貨公司放眼望去,都是米色、粉嫩色、不然就是大地色、黑白色。蕾絲、荷葉那些超淑女的款式,更不是我的菜。櫃姐常說:「這種低...
27/07/2026

我這幾年逛台灣和西班牙百貨公司時,感受到兩地主流美學有一個很有趣的差異。

臺灣針對熟齡女性,似乎主打推柔和典雅風格的打扮,百貨公司放眼望去,都是米色、粉嫩色、不然就是大地色、黑白色。

蕾絲、荷葉那些超淑女的款式,更不是我的菜。

櫃姐常說:「這種低調,很有質感。」「這種穿起來很溫柔喔!」

為什麼低調叫做有質感?而且你怎麼知道我想要看起來溫柔?我不想啊!

所謂的「質感」到底是客觀的美學標準,還是文化定義的?

在臺灣:

莫蘭迪色=有質感

米色=高級

黑白灰=低調專業

可是到了義大利、西班牙:

正紅色也可以很高級。

芥末黃也可以很優雅。

橘紅色也可能是成熟。

所謂「質感」是時尚界認定的標準,還是在一種文化裡被認可的樣子?

同一件紅色西裝外套,在臺灣容易被說「太高調亮眼」;在西班牙,大家會覺得「那就是你想要呈現的樣子」。

衣服沒有變,改變的,是不同文化對「適合」的定義。

我們以為是在挑衣服,其實是在挑一個文化允許自己成為的樣子。

我這幾年在西班牙逛街發現:

臺灣推的是和諧,希望你穿得融入環境,彩度低的色系,跟團體合而為一,你去開會、去社交,都是安全牌。

西班牙則比較容許每個人有自己的風格。彩度高的色系、誇張一點的剪裁,都只是眾多選擇之一,因此走在街上並不會特別突兀。

像是西班牙的品牌Zara, Mango,就常常推出對台灣市場來說,剪裁配色都太大膽的款式,然而穿那些衣服走在西班牙街頭,真的毫不違和。

甚至還有一個品牌名稱叫做Desigual,就是「與眾不同」的意思,每一件都是辨識度超高的花紋、幾何圖騰,走到哪裡都很難不注意。

我近幾年個人喜好是單一亮色,年紀有一點了,穿一點鮮明有個性的顏色,自己也會比較有活力。

每次飛歐洲,我都會把握機會,買一些用色大膽、稍微有個人風格一點的衣服。

其實我們亞洲人眼中所謂的用色大膽、個人風格,也不過就是正紅色的西裝外套、長褲,俐落線條的洋裝,在西班牙人眼中都是日常,沒人會說「你今天怎麼會穿這樣」,他們大多都是先找值得讚美的點,例如:「這耳環好看」、「你穿這件很適合」。

當一個社會比較少用「奇怪」「太高調」「不適合你的年紀」去評價別人的穿著,人自然就更願意嘗試不同的風格。

從年輕開始就沒有顧慮的嘗試、調整,就能更容易找到一個屬於自己的穿搭風格。

我很建議出國旅行的時候多逛逛服飾店,因為人在國外的時候心境比較輕鬆自由,環境也都是新鮮的元素,暫時離開原本的文化,有時候更有機會發現自己真正喜歡的是什麼,**哪些是我的選擇,哪些其實只是我從小習慣的文化選擇?**

關於這個議題,我找到了一個時尚界專家,在西班牙Zara總部擔任買手的Sunny,跟我們親身聊聊她在西安牙時尚工作圈的第一線觀察,歡迎收聽台瓜夫妻的這兩集,也可以追蹤Sunny的臉書,有很多深度時尚X文化的分享喔!

到處參加教學研習、工作坊,總還覺得教學上的改變有限嗎?你需要的不是更多教學模板,你需要的是重新認識「學習這件事到底是怎麼一回事」。從事語言老師培訓10年了,前 5年,我著重在教學技巧的傳授、模仿、演練,成效快而顯著,但瓶頸也很明顯。模仿到一...
20/07/2026

到處參加教學研習、工作坊,總還覺得教學上的改變有限嗎?

你需要的不是更多教學模板,你需要的是重新認識「學習這件事到底是怎麼一回事」。

從事語言老師培訓10年了,前 5年,我著重在教學技巧的傳授、模仿、演練,成效快而顯著,但瓶頸也很明顯。

模仿到一個程度,總是無法突破,甚至越來越不像。我每做完一梯次的培訓,也都花時間深思,修改我的培訓方式。

我的發現是,瓶頸不是因為老師模仿錯了,而是模仿得「太用心、太認真」了。他們把我給的模板當操作手冊,乖乖一個步驟、一個步驟完全照做。

但是每分每秒都高度跟人互動的教學場景裡,任何一句話、任何一個學生的眼神,都可能帶出一個意想不到的變動。

操作手冊是教學框架的依據,如何隨著課堂的流,滾動式調整,才是教學的精髓。�

講到這邊,很多老師就昏了,「你要我照做,又要我彈性,我要怎麼在課堂當下判斷,到底要怎麼調整才會最適合?」

對此,我有兩個回答:

1. 大量教課累積經驗:

你如果是兼差一週教一堂課(2小時),一年才教100小時,進步會有,但很慢,就像你一週學2小時西班牙文,其他時間都不碰,一年後大概也只能基礎對話。

我建議一週至少6小時的課,讓你有足夠密集的量可以反覆試驗、調整。�

2. 從思維上打掉重練:

老師在課堂的一舉一動,一半來自個性,一半來自老師對「學習這件事的信念」。

個性太難改,但信念可以調整。�

如果老師自己去學外文,也不覺得speak from day 1是很有可能的,他就不會想辦法讓學生speak from day 1。

如果老師自己是那種要讀文法書讀到熟透,才覺得有準備好要開始對話的學習者,他硬要模仿我的「用會話教文法」的操作手冊,就會到處卡關。�

教學上的改變,來自教學訓練和他人學習,也來自本身對學習這件事的重新解讀。

我十年前的西班牙文課,會先花2-4小時教所有字母和發音,因為我深深相信要先有這個基礎,開始對話的發音才會準。

你知道嗎?大約五六年前我打掉重練,我們現在可以做到完全不花時間教發音。

第一堂課第一分鐘學生就能用西班牙文開始做有意義的對話互動,而且發音比以前按部就班教出來的更清楚、更穩定。

我十五年前的華語課,會先花4-6小時教漢語拼音的各種拼法、機械式的聲調訓練。

因為我深信聲調在中文極度重要,把水餃講成睡覺,把游泳聽成有用,都是會鬧笑話的,當然要從零開始徹底訓練好。

但是這麼用力地打基礎,初學者會犯的發音錯誤,他們還是一個都沒少,總讓我懷疑「那4-6小時的基礎訓練到底練到哪裡去」?

我到處參加師資訓練課程、培訓工作坊,找不到說服我的答案。

後來乾脆自己去學俄羅斯文、日文、泰文,師生角色互換後,終於弄懂,沒有對話互動的機械式發音訓練,對初學者在對話互動時的發音表現,根本接近於零。

然後我就徹底改版自己的教學系統,現在我的華語課、西語課學生,都不需要花錢、花時間上那些反覆的基礎發音課,第一天就能享受用外文對話的樂趣和成就感。

而且這個成果不止在初學階段,他們學到中級,去考檢定考,大部分的學生都能在真人對話的口試拿到非常高的成績。

一年十多萬的200小時密集班課程,在這個AI隨時隨地可以免費不限量陪練口說的時代,仍然一年可以開六班以上。

甚至我還收到同業透過我們的學生旁敲側擊「為什麼從雲飛轉去其他機構上課的同學,好像都特別敢開口?雲飛到底怎麼做到初級班也能大量開口的?」

雲飛完全不擔心大家來學這套教法,我甚至歡迎各種語言的機構都來抄走這套教法。

臺灣的學習者比很多國家的學習者都更願意花時間、願意努力,但是我看到太多人都把死胡同的練習方法當標準,然後「自己沒有語言天份,學不好」逐漸成了他們新的信念,真的很可惜。

身為語言教學的推動者+熱愛學習各種外語探索世界的學習者,我真誠希望臺灣有更多人找到適合的學習方法,人人都能成為快樂的多語人。

如果每年有多100位老師改變教學方法,就至少有1000個外語學習者升級的可能。

我將雲飛這十年來發展的教學系統,設計成7門課程,要報名幾堂都可以。

教所有語言的道理基本都相通,我會儘量用不同語言舉例、現場示範、引導老師們現場練習,同時透過深度討論,從底層轉變教學信念。

這些年來線上課教太多了,我這幾梯次刻意設計成實體課,主要我也想藉此創造不同語言的老師之間有面對面交流的機會。

新竹沒有很遠,我把課程設計在4-5小時之內,下了課大家還可以去逛城隍廟吃吃新竹米粉。

報名連結看老地方。

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