樂寫創作坊 x 夢想語文教室

【升國七數學試聽講座_給今年升國七的孩子】

各位爸爸媽媽好，
Wade老師的數學課，深受孩子好評與喜愛，
今年要帶原本的國一班進入國二班了😀

特別邀請Wade老師再開設一個國一數學先修班，
Wade老師提議舉辦此講座，
讓有意願參加國一數學先修班的孩子先感受Wade老師的教學，
可以依此再決定是否參加後續課程✨

#6/1更新：
已確定開辦115新學年國一數學班囉💕

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｜升國七數學講座｜

✔對象：應屆小六升國七之學生(115年九月為國七生)

✔場次：
第一場：115.5/2（六）10-12點 （✅已順利完成）

第二場：115.6/6（六）10-12點（就是本週六❗️）

✔費用：450元

✔人數：4人即開辦。

✔報名時間：即日起~

✔報名方式：❣️填單+繳費 > 收到報名確認信 > 完成報名！

✔填單連結：https://forms.gle/3pPMHYCZVK1vnwsZ8

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備註：
後續課程_國七數學先修：6/13（六）1030-1230起~
(三個月為一期/後續接正式課程)

📣語文寫作課_本週停課提醒

114-2樂寫春季語文寫作班的學員們：

因老師有活動，6/2（二）～6/7（日）小君老師、培語老師、小綺老師班別都有預排「停課」一次唷！

敬請留意，別多跑一趟了！

❗️彤恩老師班則「如常上課」喔❗️

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🌟本週照常上課：
彤恩國文、阿許數學、Wade數學、曾杰英檢

🌸第19號 樂寫語文電子刊物｜115春季出刊

【關於刊物】
目前頻率是一年出兩刊。

-這刊物怎麼產生的呢？
我們重視孩子每一次的寫作， 將每個孩子的作品收集起來， 再精選主題、選出若干篇佳作， 評選過程只評內容、不評人。
最後打字、潤稿、校正、排版。

目前每個學期都做， 不是必須做，只是想做。
做得很累，也知道不是每個人都珍惜， 但也常常深刻感受到一些孩子們的珍視， 好像也就可以了！

最主要的動力還是—— 我真的好喜歡看孩子們的文字喔！

有時候都好感謝孩子寫出這些文字，給我很多力量！
也真心好想要更多人看見這樣的文字！
裡頭呈現了非常多元的思考與筆法，很好看啊！！！

🌸第19號《寫作，可以不一樣》冬令營&春季學期作品 精選專刊：
https://online.fliphtml5.com/dlruh/ejjx/

▎收錄主題：
1.浮誇自我介紹
2.物品偵探
3.我家的聲音
4.調色盤上的顏色
5.談禮貌
6.我喜歡
7.生活
8.如果結局先出現
9.教育，平等不平等？
10.隔在我們之間的種種
#沒錯，是115年大學學測考題
11.不會過去的傷痛
12.橋

#以上是115年上半年主題
#礙於版面，沒有放上所有這半年的上課主題

▎每篇99%皆為孩子文字，僅簡單修正標點格式、語句通順，不改原意，讓作品原味呈現。

▎內容評選標準為：立意深度、文章完整性、寫作手法與風格、文章討論的面向獨特與否。

▎本刊物製作的核心目的：並非以此評斷孩子寫作能力，而是呈現多元思考觀點，讓孩子與自己年齡相仿、距離很近，甚至認識的創作者們文字交流、互相切磋。

#有國小生到高中生的作品
#歡迎閱讀: )

0525教學心得｜上完樂樂盃寫作競賽主題：《橋》，有感而發

寫作究竟是為了誰？

在教學的路上，我常被問到：「老師，寫作是為了什麼？又是為了誰而寫？」
通常會這麼問的是孩子。

這個問題，從來沒有困擾我，我小時候就喜歡寫東西，我沒有想去比賽，也沒特別想在考試中得高分，然後就常常拿高分了(？)
總之寫作對我來說就是「我有話想說」、「我願意說」，原因很簡單，就是好玩。

當我成為了寫作老師，第一個遇見的問題就是：不是每個孩子都跟我一樣喜歡寫。尤其會被送來學寫作的孩子，很多都是一開始討厭寫的。

於是，「為何而寫」這個問題開始頻繁出現，有的孩子在升學路上迷茫、有的孩子在跟自己的認知對抗，我也在一次次的問句中，在心裡反覆碰撞。

後來，在數年、無數堂與孩子共處的課堂中得到驗證。

我發現，寫作並非一蹴而就的技巧堆砌，更不能只談文章閱讀與解析，它是一段人生蛻變的歷程。這段歷程，從外在的觀察出發，最終抵達孩子的心靈。

✿一、從「萬物有趣」到「思考有味」：

故事的起點，往往是從「興趣」開始的。
教學初期，我的首要任務並非校正語法、看字漂不漂亮、有沒有寫成語，而是引領孩子看見世界的有滋有味。當孩子開始對一朵花的盛開、一場雨的節奏產生興趣，他們才有了動筆的動力。

然而，單純的觀察是不夠的。很快地，我們會過度到第二個階段：對思考與感受產生興趣。
我開始帶領他們去問：「為什麼一場雨會讓人感到傷心？」或是「這朵花讓你聯想到了什麼？」、「如果它是個人，你會想到誰？」當孩子發現，原來自己的腦袋裡裝著一個獨一無二的小宇宙，那種「發現自我思考」的驚喜，是寫作中最珍貴閃亮的火花。

✿二、為讀者執筆，學會溫柔與共感：

隨著筆尖越來越能自然流瀉文字，寫作便進入了「為讀者而寫」的轉折點。
這是一個關於「溝通」與「同理」的練習。孩子開始思考：我該如何敘述，才能讓沒看過風景的人也如臨其境？我該用什麼樣的詞彙，才能傳遞那份心中的情感？我整體該用什麼方式與結構，比較好能讓人理解？

在這個階段，寫作變成了一座橋樑。孩子在字裡行間學會了換位思考，理解文字有力量，可以引人共鳴、給予溫暖，也可以傳遞想法，甚至改變一些固有的什麼。

✿三、最終，我們為自己而寫：

然而，在漫長的導引之後，我最希望帶孩子抵達的終點，是「為自己而寫」。

✨「老師，我這次在寫的時候，我感覺到我真的把我自己想寫的寫出來。」孩子眼裡有光、興奮的說。
✨「第一次嘗試用這樣的手法去談我想寫的，寫得很爽。」孩子打字給我，給了一個驕傲的表情符號。
✨「老師，你可以跟我分享OOO同學那篇是在寫什麼嗎？我好想看！」孩子眼裡滿是好奇。
✨「老師，這篇作品我想傳達的是……」孩子拿著作品來找我討論。

以上這些都是不同的國高中樂寫孩子在上週跟我說的話。

也有好多孩子，在書寫樂樂盃主題時，不是在關心時間到了沒、要寫多少字，而是「我該怎麼說我想說的」。好多孩子是寫到忘我，寫到自己說他要帶回家寫完整，要我等等他。

當所有的文字都跳脫考試，當所有的技巧都內化成直覺，當讀者的目光不再是唯一的依靠，寫作便回歸了它最純粹的本質：與自己的內在對話。
我們寫作，是為了在紛擾的世界中梳理混亂的思考，是為了在孤獨時給自己一個擁抱，是為了在徬徨無助時，找到自己的方向。

我有幸陪伴這群孩子走過這段寫作的長征。看著他們從最初的不知為何、不知所措，到現在能自在地在稿紙上放心的書寫情緒、想法感受；寫作，成了陪伴孩子們的一種存在。這是我作為寫作老師最感快樂、有價值的時刻。

如果您是看到這邊的家長，我們不要急，慢慢來，先帶著孩子看見生活的有滋有味吧！
先不要急著問他你讀到什麼道理、你抓到什麼重點；而是問他這場雨聽起來如何、那朵花好不好看。

#這次看完大家寫完的樂樂盃，我真的深刻體會到文字的力量在許多一路從國小到國高中的資深樂寫孩子身上開花結果了。
#有夠感動！！！

0503教學碎片｜有感寫作課的代價

最近上了幾堂課，
在聊家庭、談溝通隔閡，
這類很生活化的課程我常常需要和孩子聊自己的經驗，
因為我知道講自己的經驗最有效果、最能引起共鳴。

但其實這是很消耗心理能量的事。

在準備課堂的時候消耗一次，
說的時候再一次，
當一個禮拜有八堂課的時候要重複一次又一次。
#批改時和孩子們的作品互動也會一次一次又一次喔

每次上完一週的課，
都覺得自己傷痕累累XD
#這算是一種工傷嗎？

想起曾有老師說過，
他發現樂寫的寫作課需要很誠實的面對自己，
並向孩子「坦誠相見」，
他擔心自己好像沒這麼多故事可以挖、可以講。

確實，我對於很多事情都很有感覺，善於捕捉、咀嚼，
再用教育的專業找到最適合的方式讓孩子明白、感受，
這絕對是成就一堂「有感」寫作課的一大利器。

當教學的核心是「真誠」與「生命經驗」時，
每一次的引導都不僅僅是傳遞寫作技巧，
更是在帶領孩子走入內心世界。

因此要把一個想法講得透徹、讓孩子產生共鳴，
就需要不斷地反芻自己的過去、情緒和體悟。

而課堂上老師究竟要自我揭露到什麼程度，
才不至於太過於情緒勞動，
也是我和培語老師常常在拿捏的事。

這條界線還在摸索與調整，
但看見孩子在課堂上聽見真實故事時，
眼裡閃過的光芒，
又覺得這一切的「掏心掏肺」很值得。

(●'◡'●)2026樂寫夏令語文營隊課程｜ #國高中小讀寫營、 #國中文言文閱讀理解與創作營 、 #國中文選延伸寫作營 ｜報名開始囉！

感謝爸爸媽媽與孩子曾經共襄盛舉、一路支持， 樂寫寒暑假的營隊要辦理第20號囉！（居然 #20了！)
很喜歡我們正在做的事，也很喜歡大人、孩子給我們的迴響

#國中國小寫作可以不一樣讀寫營 (國小升3-6年級梯、國高中升7-10年級梯）
◆主題觸及身邊事物、擴及社會，並連結孩子內在渴望進行自我探索，配合閱讀、體驗、團隊合作，打開感受力與思考力。
◆營隊理念：
在這裡，要讓孩子開心寫、勇敢寫、很愛寫。
翻轉孩子對寫作的既定印象，發掘更多可能。
比起寫作技巧，更著重孩子的思考引導，體會寫作與生活感思息息相關。
引導孩子用心生活，連結內在渴望，擴及社會，以文字書寫生命。
混齡教學實踐多年，不必擔心程度問題喔！
◆課程進行：
一天一寫作主題，課程前半段會著重引導、討論、實作(部分課程會帶孩子出外探訪)，寫作時間最多30分鐘。
不求速成、不套公式，還給寫作最原本的樣貌。

ps.也只有寒暑假可以拉長上課時間，將議題帶得更深入，實踐「寫作即生活」、「寫作即思考」的核心理念。

#文言文閱讀理解與創作營（升國中7-9年級）
◆破除時代的隔閡，搭起橋樑，讀古文也可以很有意義！
◆不只要懂文意，更要與心連結，轉化成陪伴自己的生命力量。
◆配合108課綱選材選文與延伸補充文選，讓孩子應用於學校課程中，同時真正的增進語文素養！
*註：無需自行準備文本，我們會準備

#國中文選延伸寫作營 (升國小6-升國中8年級)
◆以課內文本延伸，為孩子加深加廣不同的文本，做閱讀比較、寫作學習、議題探討，每一堂最後皆會有寫作作品！
◆選文包含不同的詩詞、散文、文言文。
*註：無需自行準備文本，我們會準備。

❣️即日起簡章公布&報名同步
❣️地點：園區、好市多附近的樂寫創作坊（新竹市立鵬路98號2樓）
❣️先繳費再填單唷❣️

❣️於本篇貼文下留言：「+1」 #索取簡章，我們將私訊給您！

#新竹 #作文 #寫作 #閱讀 #國學 #文言文 #中文 #國文 #繪本 #兒童文學 #詩詞 #創作 #國中國文

0430教學筆記&作品分享｜當努力不能解釋一切：談教育平等不平等

近期和孩子聊教育不平等的議題。

中年級的孩子，有許多是真的不知道，而高年級、國高中生「知道」但可能很難有「體會」。

於是我們透過各種實際的數據、例子，讓他們理解教育不平等的現象，又，究竟是什麼讓孩子們的學「力」落差如此的大？（台灣學生學力程度落差可是全球名列前茅的😅）

我們將教育的程度比作一座階梯，我們問問孩子為什麼同樣年齡的兩個人，會站在不同的位置呢？有人往上兩階、有人在頂端、有人在空中飛，也有人跌在地上，要爬上去都很困難。

除了聰不聰明以外，有沒有其他因素影響？那具體的影響又會是什麼呢？

然而，環境除了影響站的位置以外，可能還有更多孩子們想像不到卻有著實際影響的面向，比如飲食與身材（ #健康概念與擇食）、比如3C產品的使用（ #娛樂或學習）、比如穿搭與品味、比如未來工作的想像藍圖。

最終我們發現：
「你的選擇可能不是你的選擇，
而是受到環境與身邊的人的影響，形塑你的想法、認知，讓你做出選擇。」

我們、他們、所有人皆然。

那知道這些要做什麽呢？
畢竟我們在自己的生活圈好像遇不到，是不是跟我們沒關係呀？

我們與孩子分享：也許，是讓我們成為一個有同理心的人吧！ #這一直是樂寫的核心價值

-當一個人考不上好學校時，
不會隨意說「他不夠努力」；

-當一個人有著不同的身材樣貌時，
不會簡單的評價「他就是沒有自制力管不住自己的嘴」；

-當偏鄉學校因為風災停課時，
不會輕易地問：「為什麼不線上上課就好？」

因為知道這些，我們不會隨意粗魯的用我們有限的認知去看待他人。

最後的寫作，我們邀請孩子整理這堂課讓他感受到什麼、想到什麼，把他想談的寫下來就好。

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這週看完了孩子們的作品，那些震驚、難過、傷感、愧疚，都將成為思想上的裂縫，拓展視野、開闊心胸！

能夠上這樣的一堂課、帶給他們不一樣的想法，有夠高興、有夠值得！ #比起寫作技巧更重要的事

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註：
圖片第一張是我們參考了前陣子網路上引起很多討論的privilege 量表，為教室孩子量身打造的選項，讓孩子們體驗感受一下自己擁有的支持與資源。

🧩心得碎片補充：
1.
整個禮拜教學下來，感受到孩子們對課程很有感，但也有聽到培語老師分享幾個中年級孩子說：「老師，我沒有感覺。」我和培語老師很有共識，覺得那也有沒關係！畢竟真的距離他們好遠喔，生活中又碰不到，至少至少，聽了看了，那就來寫「沒有感覺」這件事吧！

2.
上這堂課本來就有預備會聽到孩子很多「驚人發言」（畢竟我們就是知道孩子們很難有體會才做這堂課的），不過還是被沒想到的回應驚到了，有孩子說：「我以為窮人家整天很悠閒、沒什麼煩惱。」😳

3.
我沒有在課堂上特別強調要他們反思自身擁有很多，但很多孩子都提到了：
「覺得自己很幸運」、「好像真的知道什麼是『應該知足』」、「可以學習那麼多東西的自己其實很幸福」、「我懂了什麼是『讀書讓我有更多選擇』的意義了」

實在太棒了！這些在孩子耳中總是聽起來像情緒勒索的廢話，有了新的體悟。

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🌹✨

課程設計/培語老師
教學設計/培語老師、小君老師
文/小君老師

📣語文寫作課_本週停課提醒

114-2樂寫春季語文寫作班的學員們：

因勞動節連假， 4/27（一）～5/3（日）所有班別都有預排「停課」一次唷！
敬請留意，別多跑一趟了！

🌟本週照常上課：
4/27(一)彤恩國文、
4/29(三)阿許數學、彤恩國文
5/2(六)曾杰英檢
5/3(日)Wade老師數學
都照常上課喔！

❗升國七數學講座：5/2(六)10-12點、6/6(六)10-12點

【2026樂寫創作坊-夏令營隊預告】

📢 5/2（六）粉專簡章公布＆同步開放報名

七、八月課程規劃出來囉～
先預告各週次課程😀

❗️課程&招生對象：
#國小讀寫營：升3-升6年級
#國中讀寫營：升7-升9年級
#國中文言文閱讀理解與創作營：升7-升9年級

上午時間：0900-1200
下午時間：1330-1630

#同名稱之課程，各梯內容相同，擇一參與即可

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📅 7/13－7/17

上午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營

下午｜

* 無課程安排

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📅 7/20－7/24

上午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營
* 國中｜文言文閱讀與理解創作營

下午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營

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📅 7/27－7/31

上午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營
* 國中｜文言文閱讀與理解創作營

下午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營
* 國中｜文言文閱讀與理解創作營

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📅 8/3－8/7

上午｜

* 國中｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營

下午｜

* 國小｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營
* 國中｜文言文閱讀與理解創作營

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📅 8/10－8/14

上午｜

* 國中｜文言文閱讀與理解創作營

下午｜

* 國中｜〈寫作，可以不一樣〉讀寫營

#新竹夏令營 #新竹寫作 #語文寫作 #國文 #閱讀理解