桃園國際機場愛兒寶職場互助教保服務中心（委託社團法人台灣幼兒早期教育協會辦理）

07/08/2026

26/07/2026

【老師，我的孩子準備好上幼兒園了嗎？】
幼兒園開學前，請記得培養這5項關鍵能力！

每到開學前，我最常被家長問的一句話就是：
「老師，我的孩子是不是要先會認字、會數數，
才能跟得上幼兒園？」

身為語言治療師，我的想法是：
真正影響孩子幼兒園適應的，
往往不是學科能力，而是生活自理與溝通能力。

如果孩子具備以下 5 項能力，
通常更能自在融入團體生活，也能讓老師更容易陪伴他學習

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✅ 1. 能聽懂簡單指令
例如：
「把水壺放好。」
「坐到小椅子上。」
「請排隊洗手。」

孩子若能理解一到兩步驟的指令，
就更容易跟上班級活動，而不是一直需要老師提醒。

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✅ 2. 能表達自己的需求
與其一直哭，不如能慢慢學會說：

🗣️「我想上廁所。」
🗣️「我需要幫忙。」
🗣️「我不舒服。」
🗣️「我想喝水。」

會表達需求，是孩子建立安全感的重要能力，
也是降低情緒失控的關鍵。

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✅ 3. 能等待與輪流

幼兒園不像家裡，每件事都是需要等待的。
等待老師。
等待同學。
等待輪流玩玩具。
等待點心。

等待能力，代表孩子開始學習控制衝動，
也是未來學習與社交的重要基礎。

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✅ ４. 能和同儕互動

孩子不用一定需要很外向，但至少能慢慢學習：
✔️一起玩
✔️分享玩具
✔️回應別人的邀請
✔️用語言代替推人、搶玩具

這些社交能力，比會背很多知識更能幫助孩子適應團體生活。
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✅ 5. 基本生活自理能力
包括：

✔️自己吃飯
✔️自己收玩具
✔️簡單穿脫衣物
✔️願意嘗試自己完成事情

孩子每完成一件小事，都在累積「我做得到」的自信。

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身為語言治療師，我想提醒家長：

孩子上幼兒園，不是在比誰學得快。
是在學習如何與人相處、如何表達自己、如何面對新的環境。

真正讓孩子受益一生的，不是提早會認多少字，
而是擁有良好的理解能力、表達能力、
情緒調節能力，以及與他人建立關係的能力。

陪伴孩子慢慢長大，比催促孩子快點長大，更重要～～

💬 留言和我分享：
你的孩子今年要第一次上幼兒園嗎？
你最擔心的是什麼？是分離焦慮、生活自理，還是和同學相處呢？

📌 分享這篇文章，讓更多家長知道：
開學前，最重要的準備，不是超前學習～～
而是培養孩子面對新生活的能力。

16/07/2026

親愛的家長們~
本中心目前115學年度還有2足歲至5歲的招生名額，如果有意願讓寶貝排入候補名單的家長們，可以在連結中做登記，實際就讀日期以登記順序及中心通知為準。
有相關疑問，請致電03-3931376

👉開放登記對象：2足歲至入國民小學前之適齡幼兒（民國113年9月1前出生）
👉線上登記連結：

09/07/2026

🌬️桃園市明（7/10）日停止上班、停止上課！依據市府公告愛兒寶7/10停止上班上課，請大家多注意自身安全並做好防颱！
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🌟更多天氣資訊
☞中央氣象署★https://www.cwa.gov.tw/V8/C/
☞桃園市水情資訊網★http://winfo.tycg.gov.tw/
☞市民諮詢專線★1999

30/06/2026

📌115學年第1學期收退費辦法來囉！！

18/05/2026

📣115學年一般生招生簡章來囉！
因115學年皆已招滿，目前開放線上登記後補喔！
👉開放登記對象：2足歲至入國民小學前之適齡幼兒（民國113年9月1前出生場）
👉線上登記連結：https://forms.gle/J53gSvMxGZi3ymiLA

📌更多招生資訊都在簡章內喔！

14/04/2026

📌115學年度「員工子女」內部招生，正取/備取名單
⭐正取生請於4/22（三）17:00前完成報到喔!

☎️若有其他詢問，歡迎來電洽詢：03-3931376

08/04/2026

17/03/2026

老師說孩子有狀況，醫生卻說沒問題？
家長夾在中間該怎麼辦？

開學一陣子了，各位家長最近過得還好嗎？
最近診間收到不少家長的求助，情況通常是這樣的：

老師反應孩子在學校坐不住、團體討論時總是分心或不配合。
家長好不容易請了假、排了隊帶孩子去評估，
結果醫生觀察後卻說：
「看起來還好，目前沒什麼大問題，再觀察看看。」

這時候家長最困擾了：難道是老師太嚴格？還是醫生看漏了什麼？
身為治療師，我想跟大家分享為什麼會出現這種「觀點落差」。

為什麼老師跟醫生的說法會不一樣？
✅ 團體對照效應
老師在教室裡面對的是一整群同齡的孩子。
當大家都能跟著指令動作，只有某個孩子速度較慢或無法配合時，在團體中的「需求」就會被放大。
這種在團體表現中的差異，
是評估孩子社交與配合度的一個面向。

✅ 居家環境與學校環境的複雜度不同
家裡環境相對單一，孩子已經習慣每天的作息與擺設，
干擾物較少。

但在學校，有不同的同學、變動的活動流程，
還有各種視覺與聽覺的干擾。

孩子能否「抑制注意力」去排除干擾，
並「模仿團體活動」，這是更進階的考驗。

✅ 診間的神祕現象：孩子表現特別好
診間環境通常安靜、整齊且空間有限。
表現得比平常更專注、更聽從指令。

如果醫師收到的資訊不夠全面，
在有限的看診時間內，
確實很難觀察到孩子在學校的真實挑戰。

如何提供資訊讓評估更準確？
如果你正準備帶孩子去評估，建議先準備好以下這幾樣清單：

💡 收集具體的情境案例
不要只說「他不專心」，要記錄「他在什麼時間點、進行什麼活動時、容易出現什麼反應」。

💡 轉達老師的具體觀察
將老師聯絡簿上的回饋，或是與老師溝通的重點彙整起來，
直接提供給醫生參考。

💡 錄下日常生活的片段
如果孩子在居家環境有明顯令你擔心的狀況，
用手機錄下 1 到 2 分鐘的影片，這對醫生判斷最有幫助。

治療師的專業建議
如果老師已經提出警訊，
而你心中仍有疑慮，除了小兒科醫師的判斷，

建議可以到醫院的 復健科 或是 相關治療所，
找 語言治療師 或 職能治療師 進行更深入的功能性評估。

早一點了解孩子的需求，
我們就能早一點協助他適應校園生活。

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我是言言治療師，讓我們陪孩子一起慢慢長大。

＃語言治療師 #語言治療 #教養 #育兒 #幼兒園 #評估 #發展遲緩

14/03/2026

幼兒園該讀特教班還普通班？

因為在敝校幼兒園當志工
偶爾會看到讓我難以理解的孩子待在普通班
無口語也聽不太懂人話的小野人
對我而言，如果是小野人這樣的狀況，孩子需要待在特教班。
即便他有助理員還是不可以，因為他需要的是好好訓練有合宜的行為模式。

助理員對我而言是某方面需要提醒或協助的孩子，但並非全方面都需要協助。

某孩原本在普通班
他完全不聽指令一直閒晃，亂拿東西，很混亂的一個孩子。
上學期開始在特教班，進步神速呀！現在會好好待在位子上，基礎應對是合宜的，語言還沒出來但聽指令能力高許多。

我終於感覺到這孩子說不定有自立的可能！
聽懂人話真的很重要⋯怎麼聽，知道該聽都很重要。

普通班老師不一定有能力與心力去要求
我使用的是要求而非教學
因為我覺得他們很多不是需要教學而是要跟他耗在那裡，等待他做好。
但要求很費心力⋯

此外，他們很會裝傻。

要求很耗體力和心力
不要求對老師而言有時候比較簡單
被要求是一件需要的事情
但普通班老師在時間的壓縮下不容易

你不用去太思考他是否能跟一般人相處
說真的，不用。他先學跟一般大人相處即可
特教班老師也是一般人，他們會更好的帶領不理解怎麼聽人話說人話的孩子。

然後也請家長理解小野人的訓練會需要肢體接觸，接觸不是打。
舉例來說，你講八次叫他看人說話或跟人打招呼要看對方向，不如直接轉他頭，多轉兩次他就理解。
今天某孩跟我要說謝謝別說看我臉根本是背對我，老師講了三次沒有用，直接轉他的頭固定他請他說謝謝。
到了說再見時，剛剛那位在老師口語提醒下就知道要看著我了。

請讓孩子到合適的地方學習
特教班不代表沒有希望，將需要訓練的孩子放在一個可能剝奪訓練機會才是沒有希望。