國立彰化師範大學科學教育研究所

國立彰化師範大學科學教育研究所
「因材網高中物理適性教學教材開發計畫」專任助理
甄選公告
一、 徵才內容:
(一) 職稱：教育部「因材網高中物理適性教學教材開發計畫」教材專任助理和行政專任助理。本計畫配合教育部「因材網」，進行國高中物理教材與教學模式之研發，並辦理相關教學推廣工作（因材網首頁：https://adl.edu.tw/HomePage/home/ ）。
(二) 薪資：依照教育部國民及學前教育署專案計畫專任助理人員工作酬金表，以學歷敘薪(每個月學士級36,174元起，碩士級41,370元起，含勞、健保)。
(三) 名額：教材專任助理和行政專任助理正取各1名，備取若干名（候用期間自甄選結果確定之翌日起算 6 個月）；若遇正取人員不克報到、不適任或離職，於候用期間內，依序通知備取。
(四) 教材專任助理
1.資格條件
• 經教育部認可之國內外大學、研究所畢業之學歷，具有理工等相關系所畢業者為佳。
• 熟悉電腦文書軟體，具備影片剪輯、多媒體製作或相關技術（Premiere、DaVinci、Canva 等）尤佳，可附作品參考。
• 具教育領域、自然科學或物理背景者優先考量。
• 具溝通協調及獨立作業能力、細心負責、良好時間管理能力，有服務熱忱。
2.工作內容
• 教材與教學資源支援：協助教材製作之規劃與進度控管、統整教材內容、評量試題執行追蹤，以配合計畫整體時程進行。
• 數位教材與影音協助：協助數位教材與教學影片相關作業之統籌與支援，以配合拍攝、後製團隊進行製作與整理。負責教材上傳與維護，與教師聯繫溝通事宜。
• 參與會議與協助辦理活動：配合計畫需求不定期出差，參與相關會議，並辦理研習、工作坊及其他計畫推廣活動。
• 其他臨時交辦事項。
(五) 行政專任助理
1.資格條件
• 經教育部認可之國內外大學、研究所畢業之學歷。
• 做事細心、負責任，擅長跨單位溝通協作，具良好時間管理能力。
• 具備清楚的邏輯表達能力與基本文案撰寫能力，有計畫執行或專案協作經驗者佳。
• 熟悉文書與資料處理軟體操作，具備文件統整、簡報製作及基本資料彙整能力。
• 具溝通協調及獨立作業能力、口條清晰、細心負責、有服務熱忱。
2.工作內容
• 辦理「因材網物理數位教材開發」計畫相關行政和經費業務：協助計畫行政事務，包含文件處理、經費管理、請購報支及活動申請等相關作業。
• 計畫管考與對外協調：配合教育部交辦事項，協助計畫管考、平台資料維護與成果彙整，並負責相關聯繫與協調作業。
• 辦理計畫相關活動企劃、行政庶務、經費管理。
• 活動規劃與執行：配合計畫需求不定期出差，參與相關會議，並辦理研習、工作坊及其他計畫推廣活動。
• 其他臨時交辦事項。
(六) 聘期：自報到日起試用期為3個月，試用期滿表現良好則予以續聘。本所承接教育部委辦計畫，為兩年期計畫，採一年一聘，表現良好者續聘。
(七) 工作時間：
1. 上下班時間：上午8時上班；下午5時下班。
2. 彈性上下班時間：上午8時至9時；下午5時至6時。
(八) 工作地點：國立彰化師範大學進德校區科學教育研究所。
二、 甄選作業：
（一） 應徵日期：即日起至115年6月20日(六)中午12:00止，逾期恕不受　　
理 (條件符合者，即通知面試)。
（二） 所需文件／證件：
1. 履歷表（請採用本公告所附之範本編輯）
2. 最高學歷證件掃描檔。
3. 專業技能證照掃描檔（若無則免）。
4. 工作經歷證明文件掃描檔（若無則免）。
5. 影片剪輯、多媒體製作等作品連結（若無則免）。
（三） 相關資料請於 115 年6月20日前提交上述資料，以資料夾壓縮檔(zip)寄至林淑梤信箱：[email protected](cc: [email protected])
郵件主旨：「應徵因材網計畫專任助理—姓名（註明行政或教材助理）」
（四） 甄選方式：審查採「隨到隨審」，適合者電話通知面試，面試時間另約，敬請預留時間。資格不符或未錄取者恕不另行通知。
三、其他：
(一) 面試時，請攜帶相關證件正本備查，經查明為偽造而獲錄取者，不予進用，且法律責任自負；進用後發現者即予解職。
(二) 面試當日不克參加者，視同放棄。
(三) 錄取人員接獲遴用通知，未能依時報到者，以放棄論，不得異議。
(四) 凡報名參加本次甄選作業者，視為同意授權本校取得其基本資料並使用於本次甄選作業。
(五) 若有其他未盡事宜，請來電洽詢（04-7232105分機3105柯小姐）。
本文所提之附件.可至
https://apss.ncue.edu.tw/odedi/doc_page.php?id=.0.54-13-400.. #
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🎓 【科教所畢典感言：找到目標，就是最快樂的事！】 ✨
115年5月30日是科教所舉辦小畢典的日子，藉此歡送114學年度的碩博士畢業生，過程中由斐陶斐榮譽會員獲獎者🌿楊楷文同學分享了一段既感性又勵志的成長旅程。他回想大學時期的不快樂，核心原因在於當時「沒有目標」。進入研究所後，他第一次感受到自己是為了目標而努力，是真正「為自己而活」。
從高中文組出身，到因為不服輸而挑戰指考進入數學系，爾後又到科教所就讀碩士學位，楷文感性地謝謝那個當初勇敢邁出腳步的自己。他特別感謝在科教所老師們的指導，尤其是指導教授簡頌沛老師🦸‍♂️，將他天馬行空的想法具體化，引導他完成論文🖋️。同時，他也感謝身邊一群願意互助的戰友們🫂，大家一起跑資料、討論論文讓他深刻體會到「沒有你們，就沒有今天的我」。最後，他幽默地以「成功三要素：堅持、不要臉、堅持不要臉」送給大家，感謝所有包容他、支持他的貴人與家人，他的家人🫶也到場見證他獲獎的榮耀🏆。
如同所長在開場時所提到的，commencement 翻成中文是畢業典禮，英文原意是『開始』！祝福本屆的碩博士畢業生們都能帶著目標，邁向新的開始！🎬

#科教所 #畢業快樂 #斐陶斐 #找到目標

115.4.28臺師大科教所鄭嘉惠老師的專題演講✨，以輕鬆幽默的方式，分享自己從生科系進入科教所、再到學術職涯的歷程。她提到，初入科教領域時，面對大量英文理論文獻曾感到衝擊👀，也與同學交流從科學轉向科教的適應困難。老師並介紹NASRT、EASERA、ASERA等國際研討會，鼓勵研究生申請國科會補助、勇敢到國外發表🗣️。鄭老師分享在念博士期間申請國科會的千里馬計畫🏇，赴挪威交流時遭遇語言、文化與孤獨感等挑戰🌵，以及博士後期間從不會寫code到與工程師合作的焦慮與成長🤖。最後談到返校任教的抉擇與人際關係的珍惜，勉勵大家勇於嘗試👍，每段歷程都會成為未來的重要養分🌱。

🎊恭喜本所畢業校友游文綺老師✨，錄取新竹市成德高中化學正式教師！游老師在學期間熱心服務❤️，也認真學習💯。畢業時獲得本校「畢業生學習楷模獎」🏆，優異的表現讓人印象深刻！🍀

＃科學教育 ＃教甄榜單

🦾生成式AI在數學評量的應用(科教所114-2學期第4場專題演講)
🤖講者:林柏寬老師(永康國中教師／國教署央團數學分團副召集人)
🕹️日期:115.5.12(星期二)下午1:00-3:00
🏢地點:理學一館2樓教學實驗室✨
📲報名網址 https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=55698

✨實至名歸✨👍🏆🎉

🌱從研究生到科教工作者：科學教育的學術與職涯歷程(科教所114-2學期第3場專題演講)
🦋講者:鄭嘉惠助理教授(台師大科學教育研究所)
🌾日期:115.4.28(星期二)下午1:00-3:00
🦄地點:格致館1樓圓環教室SE101

📲報名網址 https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=55597

🎺115.4.14由徐俊龍老師帶來一場演講：「社會情緒學習（SEL）與自然科學探究實作課程的交響」🥁。無論是探究與實作的核心概念，還是將社會情緒學習（SEL）融入理化實驗的巧思，都讓與會者受益良多👍。

在探究與實作的過程中，教師可透過不斷提問🗣️，引導學生一步步進行預測與觀察現象👀，接著練習描述與推論，再進一步分析與批判，最後發想並訂定研究題目。這樣的引導，正是為了培養孩子們一份真正「帶得走的能力」🗂️。

此外，徐老師也分享了如何將SEL的五大核心能力（自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧與負責任的決策）自然融入科學實驗中，讓學生在學習科學知識的同時，也能學習覺察並調節自己的情緒👥。

在教學現場中，即使使用相同教材，課程經驗卻可能有所不同。關鍵或許在於教師如何在每一次教學中融入SEL，並與學生在探究實作的過程中激盪出不同的火花💥。

#探究實作 #科學教育 #帶得走的能力

✨社會情緒學習(SEL)與自然科學探究實作課程的交響(科教所114-2學期第2場專題演講)
🦸講者:徐俊龍老師(永和國中教師／國教輔導團)
📅日期:115.4.14(星期二)下午1:00-3:00
💒地點:格致館一樓圓環教室SE101
🚀歡迎報名:
https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=55337

一場好的科學教育演講，不只是傳遞方法，更是在提醒我們怎麼重新理解「教與學」。 吳百興老師從科學教育的本質、研究者如何建立自己的學術位置，到論文閱讀、JCR追蹤、RAG、SEL、效度驗證與IRT，內容跨度很大，但主線很清楚：真正重要的，不是把知識越堆越多，而是能不能回到核心，理解概念、掌握方法，並把知識用在真實問題上。 透過此次的演講，理解到閱讀文獻不能只看摘要，也要看研究方法；做研究不能只空想，要持續動手寫；用AI也不能只求快，而要建立在可信資料之上。讀論文不能只看摘要，也要看研究方法；做研究不能只空想，要持續動手寫；用AI也不能只求快，而要建立在可信資料之上。教育的價值之一，就在於讓人從「知道」走向「理解」，再走向「能夠實踐」。
#科學教育