Everyday Science 科學就在你身邊

115/2/5(四) 「石頭有多重」@台中市立烏日國中
當物體被拉長時，究竟是什麼力量在悄悄對抗？橡皮筋越拉越長，拉得越用力，會不會有一個「撐不住」的時刻？

課程從17世紀科學家虎克的觀察出發，帶領學生認識「虎克定律」—在彈性範圍內，物體的伸長量與所受的力成正比。看似簡單的一條直線關係，背後卻藏著科學的重要基礎。

透過圖像化說明與示範，回憶之前學到的具有線性關係的虎克定律，以及不是拉越多越長，而是「在一定範圍內」才成立。

進入驗證實驗｜橡皮筋真的遵守規則嗎？學生一個一個增加重量，仔細測量橡皮筋的伸長量，記錄數據，繪製圖表，觀察是否呈現線性關係。有人驚呼：「真的差不多是直線耶！」也有人發現數據開始偏離，這時我們討論了「誤差」與「彈性限度」的概念。還有人覺得有的部分好像是，有的部分好像不是。大家說出自己的觀點來討論，發現科學定律不是永遠成立，而是在條件內成立。

利用大小不一的石頭重量來進行挑戰，學生必須利用已建立的「橡皮筋伸長量—重量對照關係」來反推石頭重量。這一刻，公式不再是紙上的符號，而成為測量工具。當各組計算結果接近時，現場出現自信又驚喜的表情，他們利用自己的數據完成了一次推論。

面對失效的工具，學生必須思考解決方案：增加橡皮筋條數？並聯分攤拉力？改變測量方式？討論、測試、修正，重新建立可行的測量系統。這已經不只是驗證定律，而是進入工程設計思維。

這堂課中，學生不只複習到F = kx，而是實際延伸應用所學，而不只是食譜式實驗，或是紙上談兵而已。橡皮筋或許無法成為準確的測量工具，但卻是可以讓我們深刻了解科學不只是公式，而是一種理解與解決問題的方式。

#虎克定律 #彈性限度 #彈性疲乏 #科學實驗 #科學研究 #科學新知 #科學知識 #科學就在你身邊

115/1/29(四) 「神經傳導路徑」@台中市立烏日國中

當科學走入日常，學習便不再只是課本上的名詞。帶領同學從生理機制出發，展開一場獨立設計科學探究的挑戰。

​由「日常行為」切入，引導學生拆解神經傳導路徑中從受器至動器的精密軌跡。透過實例思考，學生不僅複習了理論，更學會如何將行為拆解為可觀察的步驟。進入探究核心時，老師帶領學生辯證影響反應速率的關鍵因素，評估其作為「操作變因」的可行性。在反覆引導下，同學們展現出嚴謹的邏輯，成功設計出契合科學方法的實驗架構。

​為實踐假設，課程結合 Scratch 數位工具，讓學生親手設計反應速率測試程式。透過程式實測，學生在同儕互動中蒐集第一手數據，將抽象理論轉化為具體量化指標。在最後的數據分析階段，老師介紹各類圖表的應用時機，由學生自主判斷最合適的呈現方式。雖然過程中有過選錯圖表的摸索，但正是在「發現錯誤」中，學生深刻體會到科學需由證據支持的嚴謹情意。

​這場探究之旅，讓孩子不僅掌握神經傳導知識與實驗技能，更學會以數據對話。我們期待這份經驗能轉化為生活的養分，讓學生體驗到：科學，本來就是最精彩的日常！🕵️‍♀️🤹‍♂️⌛️🔬🧬🩻

#科學實驗 #神經傳導 #反應力 #科學研究 #科學就在你身邊

115/1/26~27(一~二) 「反重力裝置」＋「空降奇兵」+「城堡攻防戰」+「造橋工程師」@彰化縣立秀水國中

寒假之初，秀水國中的校園裡掀起了一場關於「力學與設計」的腦力風暴！不同於課本上的公式推導，我們帶領學生穿越古今，從古代戰場的投石車到現代建築的橋樑結構，最後挑戰反重力與空降救援的工程難題，將抽象的力學觀念轉化為看得見、摸得著的實體作品。
四大主題課程緊密扣合「科學方法」與「工程設計」，讓學生在動手做的過程中，親身體驗物理原理如何在生活中無處不在。兩天的課程中，學生們在翻轉思維與動手除錯的過程中，展現了極佳的專注力與解決問題的韌性，讓科學實驗室成了充滿驚奇的創意基地！

🔹 反重力裝置｜力學平衡 x 逆向工程
「視覺衝擊」——老師展示了看似懸浮在空中的反重力圖片，激發學生強烈的好奇心。利用力與力矩的巧妙平衡，讓物體呈現懸浮在半空中的視覺錯覺。隨後，每組僅能利用簡單的木棍與繩索，試圖破解並復刻出這個巧妙的結構。雖然繩索的張力與木棍的夾角讓不少組別初期吃盡苦頭，但在同儕間的相互支援與老師的提點下，學生們學會了觀察受力點，最終所有裝置都奇蹟般地支撐起來，完美展現了「張拉整體」的力學魅力！

🔸 空降奇兵｜材料工程 x 實踐探究
模擬救援任務！學生必須擔任工程師，為物資設計最可靠的「救命降落傘」。目標讓雞蛋從高處落下仍能完好無缺。看似簡單的任務，其實包含許多的變因在內，如降落傘面積、線的長度與杯子的數量等等，各組選擇一個變因後製作實驗組與對照組，透過兩組的比較，可以了解到不同變因對於雞蛋是否能完好的降落所造成的影響。最終的競賽時刻，每顆從高處墜下的「驚喜包」都承載著學生的科學假設，看著雞蛋在精心設計的緩衝下安然無恙落下時的驚訝與歡呼，實證了科學設計的強大力量，更是學生對於科學的投入與團隊合作的展現。

🔹 城堡攻防戰｜拋射原理 x 科學方法應用
由一段震撼的歷史動畫揭開序幕，展示了古代攻城利器——投石車的威力。老師趁勢引導學生重溫國一所學的「科學方法」，帶領大家像科學家一樣思考：在固定力道與投擲物的前提下，如何透過調整「投擲角度」這個變因來改變射程？學生們親手製作簡易投石裝置，並在反覆測試中尋找完美的拋物線。當自製的裝置精準命中目標、贏得獎勵的那一刻，現場歡呼聲此起彼落，這不僅是準度的勝利，更是對科學理論的完美驗證！

🔸 造橋工程師｜力學承重 x 在地連結
「黑羊與白羊要過橋，獨木橋該怎麼蓋才穩？」老師以經典寓言故事引發動機，並連結在地文化，展示了台灣豐原鐵馬道的歷史與橋樑架構，讓學生意識到橋樑力學就在我們身邊。接著進入重頭戲——紙橋挑戰！僅用紙張，如何透過折疊技巧（如摺成波浪狀、管狀或樑柱結構）來對抗地心引力？各小組絞盡腦汁設計橋墩與橋面，最後的承重競賽更是屏息以待，看著看似脆弱的紙橋竟能承載驚人的重物，學生們深刻體會到結構改變強度的奧妙。

🌟🚀📐這種「做中學、學中覺」的經驗，將成為他們未來面對挑戰時最厚實的底氣。

#科學實驗 #科學探究 #科學實驗 #科學知識 #探究與實作 #科學實作 #科學就在你身邊

1140806、0813、0820(三) 「一元開電-電池」 +「一元開電-電路」+「一元開電-電路設計」⚡️🔌💡🔋🔍@臺中市立烏日國中

「一元開店」？還是「一元開電」？一元到底怎麼能開店呢？開一家店要用很多一元，也要用很多電，那麼一元要怎麼變成電呢？這個比喻讓學生思考「一元」如何能變化並實現特定功能，適切地表達出學習的探索性。

第一節課中，老師以水流通道作為比喻，讓學生更容易理解電路的工作原理。透過引入「加壓馬達」的概念，學生瞭解到電流需要壓力才能流動，此類比增強學習者對抽象電學概念的理解。
利用伏特計和安培計的引入以及三用電表的使用，讓學生掌握如何精確測量電路狀況。這不僅提升了學生的實作能力，還負責地激發他們對科學工具的興趣，使學習更加全面。
在製作「一元硬幣電池」的過程中，學生親身參與，這加強了實踐和理論之間的聯絡。利用生活中常見的物品進行實驗，讓學生感受到科學與日常生活的密切關聯。

第二節課進階電子電路的探索: 透過「麵包版」的使用，學生在無需焊接的情況下能進行電路建設，這不僅減少了操作難度，也使得電子學習變得更加靈活和有效。學生在實作中學會了除錯，這一過程有助於培養他們的問題解決能力。

第三節課在設計「斷路 vs 通路」的互動機關卡片時，當卡片與人互動時，開關被啟動，燈泡就能亮起。這個過程可不只是簡單的拼接電池、電線和燈泡而已，我們還要注意避免短路，並考慮電壓和電流是否足夠，才能確保所有燈泡同時發光。

強調了科學不僅是公式和規則，而是讓日常生活變得更有趣的力量。這種將知識轉化為實際應用的過程，使學生深刻理解了科學的美妙。
從觀念、工具到設計實作，循序漸進地走過一條電路探險之路。原本只是日常生活裡再普通不過的一元硬幣，居然能轉化成能量，讓燈泡亮起，甚至驅動我們的創意。科學除了公式和規則，是能讓想像成真、讓日常閃閃發亮的魔法！
#科學研究 #科學知識 #科學實驗 #科學就在你身邊

1140805、0812、0819(二) 「美得冒泡🫧」 +「炸彈包💥」+「泡泡🫧啵啵啵」@臺中市立烏日國中

酸和鹼是化學中兩種基本的物質，其本質是如何影響水溶液中的氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）濃度。酸會釋放氫離子，鹼則會釋放氫氧根離子，這樣的化學性質讓它們在日常生活中有著廣泛的應用。
透過「美得冒泡」課程中的實驗，學生們不僅瞭解了酸和鹼的理論知識，還能實際測試日常生活中的各種飲料和清潔劑。這樣的實踐不僅增強了學習效果，也讓理論與實際相結合。
不同的指示劑對酸鹼有不同的反應。這提醒學生，科學探索需要多角度的考量，不能單純依賴一種結果。
學生對檸檬酸和小蘇打粉的味道描述，也揭示了感官知覺和科學測試之間的差異。這種對比不僅有趣，也促使學生進一步思考日常生活中的化學現象。

「炸彈包」
課程以酸鹼中和為中心，透過有趣的科學活動來吸引學生的注意力。這樣的設計不僅能讓學生在課堂上保持高度的興趣，還能促進其主動學習的態度。
透過讓學生親手進行實驗，學生能夠更深入地理解酸鹼的基本概念和中和反應。實際操作能促進對理論知識的理解，使抽象的化學概念具體化，增加學習的實用性。
在學習酸鹼中和的過程中，學生不僅學會了理論知識，還提升了實驗操作能力和問題解決能力。這樣的技能在未來的科學研究和日常生活中都是非常重要的。
透過自製炸彈包和小組競賽，學生經歷了合作與競爭的過程，增強了團隊合作的能力。這不僅有助於提升學習興趣，還能增進同學之間的互動，加深友誼。課程不僅提供了知識的傳授，更重要的是提升了學生的學習興趣和參與感。看到學生專注且愉快的狀態，是對教學成效的最好回饋。

「泡泡啵啵啵」
這堂課旨在讓學生體驗科學與日常生活的結合，透過製作活動增進對科學概念的理解。製作椪糖和泡澡球不僅有趣，還能讓學生實際參與在過程中，增加對材料性質的認識。
在椪糖的製作過程中，學生要運用砂糖、小蘇打與水進行實驗。儘管材料簡單，但椪糖的製作過程中需要精確控制時間和火候，因此失敗率高。這鼓勵學生持續嘗試，從失敗中學習，強調了實驗中的耐心與毅力；課程中學生不僅能聞到焦糖的香味，還能感受到成功製作椪糖的成就感。這樣的感官刺激能激發學生的興趣，使學習過程更為愉快，並促進他們對科學的熱愛。

泡澡球的製作則延續了之前的課程內容，結合小蘇打與檸檬酸，讓學生進一步理解酸鹼中和的原理。提供多樣的模具和芳香劑，使學生在創作中發揮想像力，製作出獨一無二的泡澡球，強調了創造性思維的重要性。

此次課程不僅使學生學習了具體的科學知識，還提升了他們的操作能力、創造力和觀察力。透過實作和分享成功的經驗，學生的自信心得到了提升，這使得科學學習變得更生動和有趣。透過細心觀察，學生能發現生活中的趣味科學，這有助於培養他們的好奇心和探索精神。
#科學好好玩 #科學就在你身邊 #科學實驗 #科學探索

114/8/13~14(三~四) 「仿生學飛行」@臺中市立烏日國中

分別在2個班級進行課程設計，包含了多個重要步驟和活動，旨在提升學生對植物及其傳播機制的理解和興趣。

植物的種子與果實及傳播方式：
首先解釋什麼是種子和果實，並介紹一些常見的植物例子，讓學生能夠進行辨識。這不僅讓學生了解植物的基本結構，還有助於他們學習如何區分不同的植物型別。並介紹幾種植物傳播種子的方式，例如:風力、水力和動物傳播…等，舉例說明每種方式的特點和優勢，重點在於讓學生理解植物如何適應環境以達到最佳的繁殖效果。

判斷傳播方式：
學生將被要求判斷老師提到的植物是如何傳播種子的，這可以透過小組討論或個別方式進行，鼓勵他們運用所學知識進行分析和推理。

製作海報：
在瞭解以上知識的基礎上，製作一張海報，展示對植物及其傳播方式的理解。這項活動將增強資訊整理和表達能力，同時也鼓勵創意發揮。

仿生學的介紹：
老師將向學生講解仿生學的基本原理，並示範如何從生物的結構中獲得啟發以解決人類的問題。例如，如何模仿某些植物的設計來創造科技產品。

風力傳播的植物：
以大葉桃花心木等植物為例，老師將分析這些植物如何利用風力進行種子散播，並解釋這一特性在實際生活中的應用，例如在設計飛行器時的借鑒。

摺紙製作飛行玩具及飛行競賽：
使用摺紙技術製作簡易的飛行玩具，這不僅是一個實踐的機會，也可以讓他們親自體驗物理原理的應用。利用飛行競賽，不僅能提高學習興趣，也促進了同學間的互動和友誼。

整體而言，這堂課程設計在知識講授、技能培養與實踐應用之間形成了一個良好的迴圈，強調學生主動學習的過程，並在輕鬆愉快的氛圍中增進對自然科學的興趣。
#科學好好玩 #從玩樂中學習

114/8/13~14(三~四) 「空間分割－探尋數學的奧秘」＋「摩斯密碼－解密高手」＋「誰數福爾摩斯」@臺中市立烏日國中

分別在2個班級進行充滿數理與邏輯挑戰的一天，我們將帶領同學們走進三道腦力關卡，體驗數字、符號與推理交織的精彩世界。

🔹 空間分割－探詢數學的奧秘
一張看似平凡的方格紙，蘊藏無窮奧秘。同學們必須將它分割成大小不一的長方形，並在每個長方形中標上唯一的數字，數字正是它所佔的方格數。如何分割才能正確且完整，考驗的不只是計算能力，更是因數分解的靈活運用與空間規劃的精準眼光。當數字與形狀完美契合的那一刻，宛如解開一道數學密碼。

🔸 摩斯密碼－解密高手
滴答、滴答……聲音裡藏著秘密訊息！在這場活動中，同學們將學習摩斯密碼的編碼規則，透過解讀點與劃的節奏，找出深藏的內容。當掌握規則後，還能設計專屬於自己的密碼訊息，挑戰同儕的解碼實力。這不僅是一次破譯的過程，更是一場創造與推理的雙重冒險。

🔹 誰數福爾摩斯
犯罪現場的線索零散而隱晦，只有最敏銳的頭腦才能將它們串連起來！同學們將化身「數織偵探」，運用數字與邏輯推理，在格子間編織出答案，找出隱藏的犯人名字與凶器。完成後，還可以設計屬於自己的數織謎題，邀請其他小組挑戰，看看誰能最快破解。這是一場智慧與速度並行的對決，推理氛圍滿點。
從空間分割到摩斯解碼，再到數織推理，每一關都需要專注、創意與團隊合作。同學們不僅將收穫數學與邏輯的思考技巧，更會在解題的過程中體驗成就與樂趣。當這一天的挑戰落幕時，留下的將是滿滿的自信與回味無窮的記憶。

♦️一場精心設計的數學課，不只是解題，更是引導學生體驗思考的樂趣。當「遊戲」、「數學」、「探索」三者自然融合，學習就不再是壓力，而是一次次願意再投入的挑戰。這就是這堂課最珍貴的收穫。

114/8/8(五)「紙船印象」@臺中市立中港高中

以「紙船⛵️」為主題的課程設計相當精妙，目的是讓學生在實際操作中，不僅學習科學知識，還能培養創造力和團隊合作能力。

首先，課程開始時，教師引導學生了解紙船的基本構造和設計原理，介紹了基本的物理學概念，例如浮力和重心。學生們在這一階段可能會進行一些簡單的實驗，來觀察不同設計對浮力的影響。

隨後，學生們分成小組，開始進行創意發想和設計。他們會在紙船的形狀、結構和材料上進行探索，考慮如何加固和改善原有的設計，以增加其載重能力。例如，他們可能會討論使用不同的摺紙技術，或是採用額外的材料來增強船體的結構。

在這個過程中，學生們需要進行討論和協作，這樣不僅能增強彼此的交流能力，還能學會聆聽和評價各自的創意。美術班的學生們在設計上特別注重美學，這讓他們的紙船不僅具實用性，還展現出藝術感。這樣的合作使他們的思維更具多樣性，最終形成了獨一無二的紙船設計。

最後，當進入載重比賽時，學生們能夠看到自己努力的成果，在競賽中檢視自己的設計表現。他們的紙船在比賽中不斷挑戰極限，不僅讓學習變得有趣，還提高了自信心。整個課程讓學習不再是單一的理論，而是透過實際操作促進了全方位的成長。

114/8/7(四)「晶球的秘密」@臺中市立中港高中

課程的主題圍繞著「晶球製作」，這不僅是一個有趣的烹飪活動，也是一個結合科學與美食的學習過程。文中提到的「啵」是晶球破裂時的聲音，這個擬聲詞增添了趣味🥳，使得整個課程充滿了期待感🤩。

從分子料理🧙的起源到科學原理的探索，透過實踐來加深學習者對知識的理解與記憶，不僅在學習中增強了對化學的認知，還能在創造獨特分子料理🫕的過程中發揮自己的創意。

課程中使用的材料，如海藻酸鈉和鈣離子，展示了科學實驗如何轉化為可食用的美味佳餚🥗。這不僅增強了對科學知識的興趣，還能讓他們體驗到學習的樂趣—透過實際操作，能直接看到知識的應用。

114/8/6(三)「唐伯虎點秋香」@臺中市立中港高中

「不求相思解千愁，只願妙筆點秋香。」

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課程一開始，學生們利用線香嘗試點燃一般白紙與「神秘的紙」。當看到「神秘紙」瞬間燃燒時，大家驚呼連連，並好奇地思考：「為什麼一般白紙不容易點燃，這張紙卻能輕易燃燒？」原來，「神秘紙」是浸過硝酸鉀的白紙，藉由煙火常用的易燃原料「硝酸鉀」，賦予了它特別的燃燒特性。

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接著，我們結合前一堂「酸鹼大砲」的知識，利用酸鹼指示劑觀察不同酸鹼度下的顏色變化。除此之外，還加入了與碘液反應會變色的澱粉，以及燃燒後能改變顏色的檸檬酸與葡萄糖。

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學生們熟悉各種溶液的變色配對後，迎來最精彩的挑戰——「隱形字顯現比賽」！大家在白紙上寫下訊息，並將其交給他人，透過化學溶液的變色反應，讓隱藏的文字重現眼前，驚喜聲此起彼落！

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在笑聲與驚呼聲中，學生們不僅體驗到化學的趣味與驚奇，更在動手實作的過程中加深了對反應原理的理解。這堂課不僅點燃了他們對科學的好奇心，也讓大家像唐伯虎「點秋香」般，妙筆生花，為學習留下精彩的一筆！

114/8/5(二)「酸鹼大砲」@臺中市立中港高中

這次的科學實驗活動，涵蓋了酸與鹼的基本概念以及它們在日常生活中的應用。首先，同學們學習了酸鹼的定義和特性，並瞭解生活中常見的酸鹼物質，例如檸檬汁（酸）🍋和小蘇打（鹼）。這些基本概念的認識為後續的化學反應打下了基礎，讓學生在實際應用中能夠建立起科學思維。

隨著同學們親手設計火箭🚀和發射臺，這一過程鼓勵了實踐與創新。他們透過調整火箭的外觀及發射角度來挑戰火箭飛得更遠，這不僅是對理論知識的實踐，也使學生們在過程中學會瞭如何調整和改進他們的設計。這種動手實作的方式，使得科學不再只是枯燥的理論，而是變得生動有趣🤸。

此外，活動中雖然遇到了由於高濕度導致藥品受潮的挑戰，這反而促進了同學們的團隊合作精神。他們在面對困難時展現出來的合作與堅持，培養了他們的臨場應變能力和問題解決能力。這些能力對他們的未來學習和生活都是有益的，因為在科學探索中，遇到問題並尋找解決方案是極其重要的能力。

本次課程不僅讓同學們學習到了酸與鹼的知識👩‍🎓🧑‍🎓，還增強了他們的實驗能力、創新思維以及解決問題的能力，相信這堂課為他們帶來了豐富的經驗和收穫🤹‍♀️。

114/8/4(一)「史萊姆的逆襲」@臺中市立中港高中🏫

同學們透過使用滴管學習如何進行溶液體積的初步測量，這不僅是科學實作的基礎技能，也是日後進行化學實驗的重要基礎。此外，透過探索史萊姆的成分比例與其性質之間的關係，學生們得以理解科學原理在日常生活中的應用。

在實驗中，自行調配比例使每個學生可以根據自己的理解與創意🕵️，製作出獨特的史萊姆，從而激發他們的想像力和創造力。參加「彈跳次數」與「拉伸長度」的趣味比賽不僅增強了同學們之間的互動，也提升了他們的競爭意識和團隊合作能力。

這樣的活動讓同學們在動手實作中學習，既提升了科學探究與觀察的能力，也增進了他們對科學的興趣，體會到實驗的樂趣和成功後的成就感🥸。整體來看，這樣的學習方式有效融合了實踐和理論，使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握科學知識🧪🌡👩‍🔬🧑‍🔬。