第三教育空間 The Third Education

【大冒險的前置作業】

進入田野的黃金三角步驟：寄發邀約信件、擬訪綱、約訪談時間

🌹訪談地方創生組織
目前第三教育空間正在積極接洽地方創生組織，例如 #蔗青工作室、 #苑裡掀海風，很感謝致力於地方發展的前輩們願意撥冗與我們見面，並一起聊聊有關這些年地方創生的這些事～

這幾個組織都積極投身活絡在地發展！
也與當地學校及教師有很多合作，
他們一起開發出很多富含意義的走讀課程及在地特色課程～

🌹訪談學校
我們希望能在地方組織的引介下前進學校，
藉由滾雪球的方式、在關鍵報導人的幫助下，
進一步了解學校裡負責地方學特色課程的老師們的課程發展心得。

學校常常被認為是擔任地方發展的重要角色，作為在地知識中心，
如何能在校訂必選修的課程中，使學生對家鄉產生認同共感，是我們十分關注的議題～

暑假即將到來，教師們將積極籌備下學期課程～哪些亮點課程即將產生？讓我們一起期待！！

💡學校——教師——地方——家長——學生
我們的工作就是藉由報導，將這些利害關係人的互動火花描繪出來，也希望能藉此發揮教育地方誌的力量，讓更多人了解到，
臺灣這塊土地上，有許許多多人正努力著，積極讓每個地方都能成為亮點、讓每個孩子都能長出獨一無二的力量！

🔍敬請關注接下來的專訪特輯
🔍你是否也有想分享的教育/在地故事？歡迎私訊投稿至第三教育空間

【謝謝你們還願意聽故事】
記得上禮拜我們才剛打開第三教育空間的大門，結果過沒多久就有八十幾位追蹤按讚（臉書目前也100追蹤，感謝🙏）

謝謝你們還願意聽故事。在這個分秒必爭的生活中，我們常會忙到忘記停下腳步好好感受當下，包含感受自己的感受，再加上追求立竿見影的社會風氣，導致我們錯過許多深入了解一件事情、完整認識一件事情的機會，更不用說是聽完或者看完一則故事了。

謝謝你們的支持，讓我們知道還是有人會為了聽故事而走進第三教育空間，我們也很期待第三教育空間即將成為地方文史工作者，以及教學現場老師們說故事的地方🤩

🌟🌟🌟敬請期待🌟🌟🌟

【之所以命名為第三教育空間】
空間不只是實體的樑柱與牆面地基。
空間是匯納思考和跨領域對話的集會所。

我們期待能從教育報導者的觀點，
捕捉活躍於地景中，各個群體的身影，
包含教師、文史工作者、地方政府、社區自治會。

我們深知，這些第一線工作者致力保存家鄉文化的努力，正是台灣各個區域能夠萬種風情的原因。
為了讓下一代的孩子能夠了解自己的家鄉文化，

在新課綱的促發下，地方學成為了各區域校訂必選修顯學。學校和地方文史工作者一起開發的走讀課程，帶著孩子們踏過家鄉的萬水千山！對於在地認同萌發的深刻情感，是最美的人文風景。

我們的工作就是採集地方學的發展歷程、展演形式與參加者的反饋心得。也就是說，
第三教育空間的任務，即是將這些城市的風華、
人與人交流迸發的深度連結給細細描繪出來。

文化、歷史、政治脈絡都深深的鑲嵌在每個區域中，所以各個地方的美都是獨一無二的亮點，
這也是課綱要告訴孩子們的——
我們不要再以單一的視角來衡量成就，當能夠找到「我是誰」、「我來自哪裡」的時候，種子就會扎根萌芽、遍地生花。

也因為如此，第三教育空間接下來的任務包含：
一、教育工作者人物誌
二、教育知識➕科普
三、教育時事討論
四、地方學長文報導

謝謝青發署願意提供我們經費，讓我們能在正職工作之餘，努力貢獻心力做報導。
歡迎大家提供想法與建議！
我們很歡迎各方共襄盛舉～
以各種形式來支應「教育地方誌」的啟動，
相信每個採集到的故事對我們而言都是最珍貴的禮物。

榮幸獲得青發署撥款
讓我們得以有經費進行「教育地方誌」發行籌備。
讀台師大教育系所的多年間，我們走過很多鄉鎮、
探訪很多學校，從都會到偏鄉；從海邊到山裡。
我們看見教師們認真的身影、
各學級孩子們對學習的渴望，
更甚，在走訪田野時看見了
各地地方創生工作室對於土地的熱愛！

這些愛是每個人心中的芽🌱
我們可以感覺到，在地的人們對所生活地方的情感以及認同！
也因此，在新課綱的契機下，
許多地方學校跟地方社造組織合作，一起動起來，
共同發想設計了一連串地方學的歷史、人文地理、走讀導覽、文化策展等特色課程。

孩子們在學習這些課程後，感動盈滿內心。
我們迫切的希望能將這些特別的「故事與感動」
用筆墨、用鏡頭記錄下來，讓這樣的芽深根茁壯，成為一棵一棵的大樹、最後成為一片充滿地方意識與共感的森林🌲

點連成線，線構成面，而人與人彼此交錯的溫暖
形成獨一無二的網絡與維度空間。

從今天開始，第三教育空間要開張了！
我們將如同雲遊詩人一樣，
走訪各地，採集老師和地方工作者的活力。
2022暑假，我們的壯遊將投稿成文、發展成刊！！
坐而言不如起而行
輕快的步伐，從心出發

我們的IG➡️
https://instagram.com/the_third_edu?igshid=YmMyMTA2M2Y=

🌟歡迎光臨第三教育空間🌟

為什麼出了社會工作，還要自己找事做？
這故事就要從我們讀研究所開始說起。

教育政策與行政研究所，是我們兩個認識的起點。記得在很多課堂之後兩人總是滿頭問號的下課，主要不是質疑課堂內容的對錯與否（咦...好像也有質疑哈），而是覺得有血有肉的教育活動，如果只被壓縮在平面的書本之間，似乎就壓扁了我們對教育觀察的視野，更抑制了教育最關切的生命脈動。

於是，我們就翹課了哈哈哈。走出教室之後，我們依然不停的討論對教育的各種好奇，在一次愛爾蘭酒吧的雜談中，當我們把腦袋裡千百種疑問攤在紙上的時候，便異口同聲決定用實際行動，來訴說有關教育的生命故事，因為透過「故事」可以擴大視野，而故事所在之處，就是「意義」存在的地方。

然後，教室之外的下一個出走，我們走到彰化的南郭官舍，不知道是哪來的動力讓我們放棄可以耍廢的美好週末，用兩天時間與在地老師、文化工作者實際走訪他們一同維護的郡守官舍群，還很幸運聽到老師分享學生走出教室之後，對在地認同的轉變。

就這樣...邊走～邊想～邊聊～邊說，第三教育空間就誕生了。我們發現本身的教育背景，可以串連學校空間所發生的故事，然後再透過我們雙腳去踏出教室之外的風景，讓教育的視野延伸到社會之中。

所以，為什麼在下班之後，還想努力把「第三教育空間」建立起來呢？我們的動機也許不是起於什麼偉大的理想抱負，只是單純對於生命的好奇，然後本身的教育專業可以幫助我們在探尋中，挖掘到人與人互動之間的寶藏。

不管你是不是教育工作者，只要你曾經有過念頭想探尋生命的美好，或是想了解學校與社區之間的感情糾葛，歡迎您拿起小指頭來追蹤「第三教育空間」看看我們從七月開始會發現到哪些故事吧❤️

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#教育地方