Aydınlı Rehabilitasyon Merkezi

✨Otizmde Temel Eşleme Becerilerinin Öğretilmesinde Üç Boyutlu Nesne Kullanımı✨




📚📚Eşleme becerileri, özellikle sınıflama, sözel taklit, nesneleri adlandırma ve akademik gibi pek çok beceri için önkoşul niteliği taşımaktadır.Dolayısıyla, eğitim sürecinde öğretilmesi gereken öncelikli bir beceridir.
📌📌Eşleme becerilerini oluşturan alt dallar:
-Üç boyutlu nesneleri eşleme
-Renk eşleme
-Şekil eşleme
-Üç boyutlu nesneleri iki boyutlu temsilleri ile eşleme alt alanlarındaki beceriler yer almaktadır.
🧸Öğrencimizle başlama düzeyi oturumları şu şekilde başlamıştır:
🎈Çalışılacak ortam düzenlenmiştir.
🎈Materyaller hazırlanmıştır.
🎈Öğrencinin dikkatini sağlamak için dikkati sağlayıcı ipucu(örn:Zeynep hazır mısın?)sunularak öğrenci sürekli pekiştirme tarifesi doğrultusunda sosyal pekiştireçlerle pekiştirilmiştir.
🎈Beceri yönergesi (eşle) sunulup öğrencinin tepkide bulunması beklenmiştir.

Çocuk Gelişimci/Uzman Öğretici
Esra Çukurelma

23 Nisan Çocuk Bayramı kutlu olsun 👏👏👏Corana'sız nice mutlu yıllara🙏🙏

SPİNA BİFİDALI ÇOCUKLARDA ÜST EKSTREMİTE KASLARINA YÖNELİK EGZERSİZLERİN ÖNEMİ

Spina Bifidalı çocukların rehabilitasyon programlarında kullanılan yöntemler çok çeşitlidir. Hastanın ihtiyacına en uygun tedavi programı çizilerek uygulanır. Ancak alt ekstremite tutulumu ile seyreden spina bifidalı hastalarda üst ekstremitelerin rehabilitasyona dahil edilmesi ihmal edilebilmektedir.
Literatürde Spina sayıda çalışma mevcuttur. Hidrosefali varlığı ve lezyon seviyesi gibi nedenlere bağlı yetersiz el becerileri ve duyusal tutulum nedeniyle günlük yaşam aktivitelerinde yaşıtlarına göre geri kalabilmektedir. Bu çocuklar el dominansının geç gelişmesiyle
beraber ince motor beceri gerektiren işlerde başarısız olabilmektedir. Fiziksel özürlülüğe ek olarak zamanla kendini gösteren yetersiz el fonksiyonları bu çocuklarda yaşam kalitesini ol etkileyebilen bir faktör olarak karşımıza çıkmaktadır. Oysa Spina Bifidalı çocukların bir çoğu, zihinsel fonksiyonlarında primer bir etkilenim olmadığı için sağlıklı çocuklarla birlikte aynı okullara gitmektedir.
Dolayısıyla ÜST EKSTREMİTE fonksiyonelliğindeki bu etkilenim; bu çocukların okulda el fonksiyonelliği, ince motor beceri, motor yeteneklilik gerektiren işlerde sağlıklı çocuklardan problem yaşamalarına yol açmaktadır. ÜST EKSTREMİTE fonksiyonel düzeyinin, günlük yaşam aktivitelerindeki fonksiyonel bağımsızlık düzeyini ve yaşam kalitesini ne derece etkilediği ile ilgili farklı görüşler literatürde mevcuttur.